《文成公主進(jìn)藏》教案（精選8篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的《文成公主進(jìn)藏》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《文成公主進(jìn)藏》教案 篇1
學(xué)習目標
1.認識7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。體會(huì )文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。
3.抓住文章主要內容，練習簡(jiǎn)單地講述故事。
課前準備
布置搜集關(guān)于文成公主的資料。多媒體課件或文成公主進(jìn)藏圖。
A 案
導入課題，交流資料
關(guān)于文成公主，你都知道些什么？
導語(yǔ)：（播放文成公主進(jìn)藏圖──布達拉宮壁畫(huà)中的圖）文成公主知書(shū)達禮，不畏艱險，遠嫁吐蕃，為促進(jìn)唐、蕃之間經(jīng)濟文化交流，增進(jìn)漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻。藏族人民熱愛(ài)美麗的文成公主，把她當成神一樣崇拜，因此，民間流傳著(zhù)許多關(guān)于文成公主進(jìn)藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個(gè)故事。
根據閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過(guò)，提出自己的疑問(wèn)
交流匯報閱讀收獲
1.匯報朗讀。請學(xué)生分部分朗讀課文，通過(guò)師生評價(jià)，把課文讀好。
因為是民間故事，應用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。
比如讀“公主找了一段樹(shù)干橫在上面，搭了一座橋”“文成公主聽(tīng)了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過(guò)去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉。
2.交流疑問(wèn)。
學(xué)生可能提出這樣的疑問(wèn)：
a.為什么“他斷定這個(gè)戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？
可以從幾方面引導思考：
鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。
公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區別的地方。
鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。
b.公主怎能背動(dòng)乃巴山呢？
可在學(xué)生交流的基礎上這樣引導：
為什么人們要這樣說(shuō)呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？引導學(xué)生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)、樹(shù)木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。
練習簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事
1.導語(yǔ)激趣：這個(gè)故事充滿(mǎn)了神奇色彩，很受人們的歡迎。請你把故事簡(jiǎn)單講給父母聽(tīng)，你想怎么講？
2.自己練習講述。
3.指名講述，進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)中指導學(xué)生理清文章思路：答應求婚──進(jìn)藏途中──貢獻。要重點(diǎn)講進(jìn)藏途中發(fā)生的幾件小事。
《文成公主進(jìn)藏》教案 篇2
教學(xué)目的:
1.認識7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績(jì)，受到民族團結的教育，體會(huì )文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。
3.抓住文章主要內容，練習簡(jiǎn)單地講述故事。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解文成公主的功績(jì)，受到民族團結的教育，抓住文章主要內容，練習簡(jiǎn)單地講述故事。
教學(xué)過(guò)程:
一、課文的題目是《文成公主進(jìn)藏》，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)那些部分具體寫(xiě)文成公主進(jìn)藏?
從第5自然段到13自然段，寫(xiě)文成公主進(jìn)藏。
師簡(jiǎn)要講述“文成公主入吐蕃的”歷史事件。
二、請快速瀏覽課文這一部分，你能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)文成公主進(jìn)藏中發(fā)生了幾件事嗎?
四件事。一條河擋住了去路，她找了一段樹(shù)干搭了一座橋;在沼澤地上撒了一把羊毛，就走過(guò)去了;遇見(jiàn)惡烏鴉，以為松贊干布死了，修了一座石頭房子紀念他;把乃巴山背走;遇見(jiàn)神鳥(niǎo)天鵝這件事。
三、抽學(xué)生簡(jiǎn)要概括。
師:我發(fā)現你們概括得都很簡(jiǎn)潔。如果把這部分的內容簡(jiǎn)要地講述，你想怎么講呢?
1.文成公主和她的隨從們，跨過(guò)一條條河，翻過(guò)一座座山，走了一程又一程，終于來(lái)到西藏，和松贊干布結成夫妻。
2.文成公主向西藏出發(fā)，一路上，她搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥(niǎo)天鵝、移走乃巴山，終于來(lái)到西藏和松贊干布結成夫妻。
四、一個(gè)運用故事中的話(huà)來(lái)總結，一個(gè)概括幾件小事來(lái)總結，都是好方法。那么，文成公主進(jìn)藏前幾段，主要寫(xiě)了什么呢?你能不能用一兩句話(huà)說(shuō)一說(shuō)?
五、四人小組討論交流。
六、關(guān)于考驗智慧一段，還可以說(shuō)得更簡(jiǎn)潔一些?
“兩個(gè)難題”就概括了，這樣就簡(jiǎn)潔了。
七、我們來(lái)看課文最后一段，能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)它的意思嗎?這件事僅僅是對西藏有好處嗎?再讀讀第一句話(huà)。
八、課文可以分為幾個(gè)部分呢?
第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主進(jìn)藏，第三部分是文成公主的貢獻。
九、把故事簡(jiǎn)要地與同桌交流一下，抽學(xué)生復述。
十、學(xué)生交流自己讀過(guò)的民間傳說(shuō)故事。
十一、回家把故事講給父母聽(tīng)。
《文成公主進(jìn)藏》教案 篇3
設計理念
這是一篇略讀課文，故事性強，語(yǔ)言淺顯易懂，很適合學(xué)生自讀。因此，應讓學(xué)生先讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，讀準字音，大體了解課文內容，再理清課文的敘述順序。略讀課文的教學(xué)，要充分體現學(xué)生在閱讀活動(dòng)中主體地位，讓學(xué)生在教師的引導下，運用精讀課文教學(xué)中學(xué)到的閱讀方法來(lái)分析、理解課文內容，提高閱讀能力。
教學(xué)目標
1．認識7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，了解文成公主的功績(jì)，體會(huì )文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。
3．抓住文章主要內容，練習簡(jiǎn)單地講述故事。
教學(xué)過(guò)程
一、巧妙導入，誘發(fā)閱讀期待
師：《寓言?xún)蓜t》中的《紀昌學(xué)射》告訴人們學(xué)習要打好扎實(shí)的基礎，《扁鵲治病》則告訴我們要善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，防微杜漸，不要諱疾忌醫。今天，我們來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于促進(jìn)漢藏民族團結的課文——《文成公主進(jìn)藏》。（多媒體出示文成公主進(jìn)藏圖，并簡(jiǎn)要概述這一歷史故事）不過(guò)今天要學(xué)習的文章中講述的故事遠比老師剛才講述的更具傳奇色彩，相信大家一定愿意讀一讀。
�。ɡ蠋熐〉胶锰幍膶�，能較好地誘發(fā)學(xué)生的閱讀期待。）
二、提出要求，學(xué)生自讀課文
1．提出讀書(shū)要求。
�。�1）將課文讀正確、讀通順，讀出感情。
�。�2）邊讀邊想，課文講了哪些與文成公主進(jìn)藏有關(guān)的內容。
師：請同學(xué)們根據老師提出的兩點(diǎn)讀書(shū)要求認真讀課文，像學(xué)習《寓言?xún)蓜t》一樣邊讀邊想，爭取讀二至三遍后就能達到要求。
2．學(xué)生根據讀書(shū)要求自學(xué)課文。
�。▽W(xué)生可默讀，可輕聲讀，完全進(jìn)入到邊讀邊畫(huà)的自學(xué)活動(dòng)之中；教師一邊巡視了解學(xué)情，一邊指導個(gè)別同學(xué)的讀書(shū)活動(dòng)。）
�。ń處熖岢龅淖x書(shū)要求清楚明白，學(xué)生在讀書(shū)要求的引導下開(kāi)展進(jìn)行有效的閱讀活動(dòng)，與文本對話(huà)從容充分。）
三、對照檢查，整體把握課文內容
1．檢查學(xué)生朗讀課文情況。
�。ń處煓z查學(xué)生認讀“臣、婚、絹、豌、沼、吉、祥”后，分別請幾名學(xué)生依次讀課文，對錯讀、誤讀的地方教師給予即時(shí)糾正，個(gè)別難讀的句子可組織全班同學(xué)齊讀。）
2．在檢查學(xué)生對課文中故事的整體把握上，教師分如下幾個(gè)步驟進(jìn)行：
第一步：課文講述了文成公主進(jìn)藏途中的哪些事情？（搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥(niǎo)天鵝、移山等，根據學(xué)生回答，教師板書(shū)并理清先后順序。）
第二步：文成公主進(jìn)藏前發(fā)生了什么事情？（唐朝皇帝出了“區分馬匹”和“辨認公主”兩個(gè)難題來(lái)考察吐蕃使者的智慧。）
第三步：同學(xué)們按照文成公主進(jìn)藏前、進(jìn)藏中、進(jìn)藏后給課文分段。（學(xué)生先自由思考，再在學(xué)習小組內進(jìn)行交流。正確分段為：第1~4自然段為第一段；第5~13自然段為第二段；第14自然段為第三段。）
第四步：我們理清了課文的脈絡(luò )，如果大家能夠按照順序將課文的主要內容講一講就很棒了。為了讓大家講得更流暢一些，可以先對照課文做一做準備，重點(diǎn)關(guān)注文成公主進(jìn)藏途中發(fā)生的幾件小事。（學(xué)生先自由準備，接著(zhù)同桌進(jìn)行了交流，最后老師請兩位同學(xué)來(lái)講述故事，師生可對兩位同學(xué)的講述進(jìn)行點(diǎn)評。）
�。▽訉油七M(jìn)的教學(xué)，降低了學(xué)生自主閱讀的難度；對課文內容的整體把握為進(jìn)一步學(xué)習鋪墊了認知基礎。）
四、巧設話(huà)題，交流閱讀感受
1．設置話(huà)題。
師：我們對《文成公主進(jìn)藏》有了整體上的了解，想必故事或多或少留給了同學(xué)們一些印象。請用一個(gè)詞來(lái)表達你的感受，即這是一個(gè)怎樣的故事。（教師根據學(xué)生的發(fā)言板書(shū)：美麗、動(dòng)人、神奇）
2．自讀自悟。
師：請大家任選一個(gè)自己最感興趣的詞語(yǔ)放到課文中去邊讀邊體會(huì )，然后談一談自己的感受。（學(xué)生自讀自悟，邊讀邊畫(huà)。）
3．交流感受。
�。▽W(xué)生在交流感受時(shí)，教師有意識地引導學(xué)生對關(guān)鍵詞句進(jìn)行了體會(huì )，并引導學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。）
4．畫(huà)龍點(diǎn)睛。
師：文成公主進(jìn)藏加強了內地與西藏的往來(lái)，請讀一讀課文最后一個(gè)自然段，想想文成公主進(jìn)藏，促進(jìn)了西藏的哪些變化？
�。▽W(xué)生發(fā)揮想象，暢談西藏因為文成公主進(jìn)藏發(fā)生的系列變化，深入感受文成公主進(jìn)藏的積極作用和歷史意義。）
�。ㄩ_(kāi)放的話(huà)題設置，在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化閱讀，體現了學(xué)生閱讀的主體地位，有助于學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)和閱讀能力的培養。）
五、比較體會(huì )，滲透文學(xué)知識
師：同學(xué)們，我們剛才學(xué)習的是一個(gè)關(guān)于文成公主進(jìn)藏的民間故事，與老師剛上課時(shí)講述的歷史故事相比，是不是更神奇更有趣？（生：是�。┱埓蠹医Y合課文內容說(shuō)說(shuō)其中的原因。
�。▽W(xué)生通過(guò)交流體會(huì )，明白用樹(shù)枝搭橋、剪羊毛鋪路、背走乃巴山等事情是不可能發(fā)生的，這樣寫(xiě)的目的是為了增強文成公主進(jìn)藏的神秘感，以及對文成公主的崇拜與愛(ài)戴，同時(shí)也增強了文章的可讀性。）
�。ㄔ诼宰x教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行適度的文學(xué)啟蒙教育，讓學(xué)生感受文學(xué)語(yǔ)言的魅力。）
六、擴展閱讀，豐富文本感悟
教師下發(fā)教師用書(shū)中的“相關(guān)鏈接”——文成公主進(jìn)藏的另一個(gè)傳說(shuō)。
�。ㄍㄟ^(guò)不同版本的閱讀，提升學(xué)生對同一故事的感知深度。）
七、課外拓展，深化閱讀進(jìn)程
師：下課以后，請大家利用課余時(shí)間讀一讀《同步閱讀》中的《一幅壯錦》和《獵人海力布》兩個(gè)民間故事，也可以廣泛閱讀其他資料上的民間故事，然后在班級讀書(shū)會(huì )上進(jìn)行交流。
�。ㄗ屄宰x課文成為聯(lián)系課內課外的紐帶，體現閱讀資源的整合意識。）
《文成公主進(jìn)藏》教案 篇4
教學(xué)目標
�。保J識７個(gè)生字。
�。玻懈星榈乩首x課文，了解文成公主的功績(jì)，受到民族團結的教育，體會(huì )故事的美妙與神奇。
�。常プ∥恼轮饕獌热�，練習簡(jiǎn)單地講述故事。有感情地朗讀課文，了解文成公主的功績(jì)，受到民族團結的教育，體會(huì )文成公主進(jìn)藏的美妙與神奇。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住文章主要內容，練習簡(jiǎn)單地講述故事。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
教師：學(xué)習了兩則令人佩服的寓言故事，今天這節課我們來(lái)學(xué)習一個(gè)民間故事《文成公主進(jìn)藏》。板書(shū)課題：文成公主進(jìn)藏。
二、第一次“先學(xué)后教”，掃除生字
教師：在學(xué)習本篇課文之前，我們來(lái)了解一下當時(shí)的歷史背景。（多媒體出示）
當時(shí)，大唐周邊許多小國甘愿稱(chēng)臣。在青藏高原的吐蕃國國王松贊干布，非常愿意與唐交往，以求婚方式以求永好。這次聯(lián)姻與歷史上漢元帝時(shí)昭君出塞一樣，是對雙方都有好處的事。
教師：了解了當時(shí)的歷史背景，下面請同學(xué)們輪流讀課文，其余學(xué)生認真聽(tīng)，有錯及時(shí)糾正。
�。�. 指名讀。
�。�. 學(xué)生評議，教師板書(shū)易錯字。
bō juàn kē
蕃 卷 稞
�。�. 齊讀易錯字兩遍。
三、第二次“先學(xué)后教”，劃分層次
教師：課文的字音大家都能讀準確了，現在我們來(lái)試著(zhù)給課文分段，在文中用“‖”表示，并寫(xiě)出段意。
�。�. 學(xué)生自學(xué)。
�。�. 交流結果。
第一段（１～４自然段）主要講了求婚成功。
第二段（５～１３自然段）文成公主進(jìn)藏。
第三段（１４自然段）文成公主的貢獻。
四、第三次“先學(xué)后教”，理解文意
教師：剛才大家說(shuō)得很好，學(xué)會(huì )了給課文分層次，相信大家能很好地復述課文。
請同學(xué)們默讀課文，再用自己的話(huà)將故事簡(jiǎn)要地講下來(lái)，注意合理安排語(yǔ)言。
�。�. 學(xué)生自由復述。
�。�. 教師巡視。
�。�. 指名答。
在學(xué)生回答時(shí)，教師可適時(shí)引導學(xué)生理清文章思路：
答應求婚——進(jìn)藏途中——貢獻。這篇民間故事講了文成公主進(jìn)藏與松贊干布聯(lián)姻的事。故事首先講述了文成公主進(jìn)藏的原因──吐蕃年輕首領(lǐng)松贊干布愛(ài)慕漂亮又聰明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣順利通過(guò)了唐皇的考驗，求親成功；接著(zhù)重點(diǎn)講述文成公主進(jìn)藏途中的一系列故事——搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥(niǎo)天鵝、移山等；最后點(diǎn)明了文成公主進(jìn)藏的不朽功績(jì)。
五、第四次“先學(xué)后教”，重點(diǎn)理解
�。�. 文成公主進(jìn)藏路上遇到什么困難？
�。ㄋ谝粋�(gè)叫路納的地方遇到一條過(guò)不去的河，還遇到了沼澤地；到了達尤龍真這個(gè)地方，可惡的烏鴉飛來(lái)說(shuō)壞話(huà)，阻止文成公主進(jìn)藏；后來(lái)乃巴山又把路擋住了，大家走起來(lái)不方便。）
�。�. 文成公主是怎么克服困難的？
�。ㄔ诮�(jīng)過(guò)路納這個(gè)地方遇到河，過(guò)不去時(shí)，公主找了一段樹(shù)干橫在上面，搭了一座橋。遇到沼澤地時(shí)，公主剪了一把羊毛撒在地上。當烏鴉欺騙文成公主說(shuō)松贊干布已死時(shí)，文成公主在達尤龍真修了一座石屋子住了下來(lái)，還咬破了指頭，在石壁上寫(xiě)了血書(shū)來(lái)紀念松贊干布。沒(méi)有心思梳妝，右邊的頭發(fā)散了也不理會(huì )。當乃巴山擋住去路時(shí)，文成公主就把乃巴山背到旁邊去，到達西藏。）
�。�. 你覺(jué)得文成公主是個(gè)怎樣的人？
�。ㄎ某晒魇莻�(gè)機智、勇敢，不怕困難的人，她為漢、藏兩族的友好往來(lái)做出了巨大的貢獻。）
�。�. 文成公主進(jìn)藏有什么重要意義？
�。ù龠M(jìn)了西藏與內地的往來(lái)，為兩地經(jīng)濟發(fā)展作出了巨大貢獻，加強了民族團結。）
六、總結全文
�。彼伎迹何某晒髟谀阈哪恐辛粝铝嗽鯓拥挠∠�？
�。�. 試述課文主要內容。
七、指導復述故事
�。�. 敘事要清楚，要有起因、經(jīng)過(guò)（發(fā)展、高潮）、結果。
�。�. 可以用自己的話(huà)說(shuō)。
�。�. 要有表情。
八、拓展延伸
把你知道的民間故事給同學(xué)們講一講。
九、課堂小結
你喜歡文成公主嗎？你在文中受到哪些教育？與同學(xué)們交流交流。
《文成公主進(jìn)藏》教案 篇5
學(xué)習目標
1、認識7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解文成公主的功績(jì)，受到民族團結的教育，體會(huì )文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。
3、抓住文章主要內容，練習簡(jiǎn)單地講述故事。
學(xué)習重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，了解文成公主的功績(jì)，受到民族團結的教育，體會(huì )文成公主進(jìn)藏的美妙與神奇。
學(xué)習難點(diǎn)抓住文章主要內容，聯(lián)系簡(jiǎn)單地講述故事。
學(xué)習過(guò)程
活動(dòng)1、出圖導入你了解青藏高原的地理位置嗎？看圖了解了解故事背景初步了解
活動(dòng)2、初讀課文，掃清字詞障礙對字詞的學(xué)習有什么質(zhì)疑？讀文，識字詞學(xué)習課文，識字釋詞，討論文成公主進(jìn)藏有哪些故事、加深理解
活動(dòng)3、再讀課文，理清故事脈絡(luò )課文是按什么順序寫(xiě)文成公主進(jìn)藏的？遇到了哪些事？讀課文，理解問(wèn)題帶問(wèn)題讀課文，并匯報討論結果深入理解
活動(dòng)4、故事會(huì )—復述課文全文講一件什么事？小組討論并在組內人人皆知代表及個(gè)人的情節復述和全文復述語(yǔ)言訓練
拓展延伸
公主進(jìn)藏給國家帶來(lái)了什么？讓大家暢所欲言動(dòng)手寫(xiě)一片段習作訓練
小結：
文成公主進(jìn)藏，漢藏聯(lián)姻，促進(jìn)了民族團結，給國家帶來(lái)了安定，給百姓帶來(lái)了安寧，特別是帶來(lái)了生產(chǎn)技術(shù)。
板書(shū)設計求婚辨認馬母子
接見(jiàn)使臣考智慧｛識別公主）
文成公主進(jìn)藏｛允婚）
進(jìn)藏途中遇到所有的事
給西藏帶去生產(chǎn)技藝
《文成公主進(jìn)藏》教案 篇6
[學(xué)習目標]
1、通過(guò)學(xué)習，理解課文內容，能正解、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)探究閱讀，體會(huì )故事的“動(dòng)人”，初步培養探究、推理的能力。
3、感受文成公主為促進(jìn)民族團結和交流的自我犧牲精神，懂得要為民族團結作貢獻。
[教學(xué)重點(diǎn)]通過(guò)探究，體會(huì )故事的“動(dòng)人”，感受文成公主的自我犧牲精神。
[課前準備]投影片，中國地圖。
[課時(shí)安排]1課時(shí)
一、初讀理解，感知“動(dòng)人”
今天，我們一起用心來(lái)感受一位偉大的女性——文成公主。
齊讀課題。
我們要去感受她，了解她，那該怎么做呢？（認真讀課文，讀了一遍就舉手，帶拼音的生字詞多讀幾遍，）
選擇性檢查：
1、讀一句你覺(jué)得最難的句子，說(shuō)說(shuō)為什么？
2、讀一句你覺(jué)得最重要的句子，說(shuō)說(shuō)為什么？
3、讀一句你認為讀得最棒的句子，好在哪？
4、讀一句你不理解的句子，說(shuō)說(shuō)哪里不懂？
二、建立專(zhuān)題，感受“動(dòng)人”
這是一個(gè)怎樣的故事呀？（動(dòng)人）
三、研讀專(zhuān)題，探究“動(dòng)人”
那課文哪些地方寫(xiě)出了這故事的動(dòng)人呢？請再讀課文，用橫線(xiàn)劃出，用序號標出。劃好地請先去讀一讀，體會(huì )它的動(dòng)人。
先同桌交流，再全班匯報。（1、2、3、4、）
請自己選擇一動(dòng)人之處進(jìn)行研究。
�。ㄗ宰x理解—體會(huì )想象—交流體會(huì )—朗讀展示）
板書(shū)：樂(lè )意遠嫁他鄉歷盡千辛萬(wàn)苦受到熱情歡迎
�。ㄇ趧诮ㄔO西藏）
四、推理擴充，想象“動(dòng)人”
本文重點(diǎn)只是講了進(jìn)西藏時(shí)的動(dòng)人故事，她在西藏生活了四十多年，和西藏人民一道建設西藏，肯定還發(fā)生許許多多的`動(dòng)人故事。請根據課本提供和你自己掌握的信息，推想一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)面，并用筆寫(xiě)下來(lái)。
五、升華拓展，感悟“動(dòng)人”
1、這個(gè)故事動(dòng)人，我們也想象了動(dòng)人，讓我們再讀課文，想一想，這些都是因為誰(shuí)而動(dòng)人呢？（文成公主）是的，因為她的什么而動(dòng)人呢？
�。榱巳祟�(lèi)的和平，民族團結進(jìn)步的自我犧牲精神）
——諾貝爾和平獎中國歷史上偉大的外交家
讓我們再一次感受文成公主的“動(dòng)人”吧，再讀課文。
2、根據已有的資料，（課文和已收集的）再上網(wǎng)或查資料，寫(xiě)一篇以《中國偉大的外交家——文成公主》為題寫(xiě)一篇文章。
《文成公主進(jìn)藏》教案 篇7
教學(xué)要求：
1、了解文成公主的功績(jì)，受到民族團結的教育，體會(huì )文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。
2、認識本課生字，讀讀記記詞語(yǔ)。
3、有感情的朗讀課文。
4、抓住課文主要內容，練習簡(jiǎn)單的復述故事。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解故事內容，簡(jiǎn)要講述故事，激發(fā)閱讀民間故事的興趣。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、簡(jiǎn)要講述“文成公主入吐蕃”這一歷史事件。
2、導入。
剛才老師提到的公主大家知道是誰(shuí)嗎？對，是文成公主。她知書(shū)達理，她不畏艱險、遠嫁吐蕃，為促進(jìn)唐、蕃之間經(jīng)濟文化交流，增進(jìn)漢藏兩族人民親密友好的合作關(guān)系作出了歷史性的貢獻。藏族人民熱愛(ài)美麗的文成公主，把她當成神一樣的崇拜。因此，民間流傳著(zhù)許多關(guān)于文成公主進(jìn)藏的故事。今天，我們要讀的就是其中的一個(gè)故事。
二、讀閱讀提示自學(xué)課文
1、自讀閱讀提示，明確自讀要求。
�。�1）了解故事的經(jīng)過(guò)，再把這個(gè)故事簡(jiǎn)要地講給別聽(tīng)。
�。�2）讀了課文你想到了什么呢？
2、自學(xué)課文。
三、再讀課文，讀準字音，了解課文內容。
1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解詞義。
2、思考：課文講了有關(guān)文成公主的幾個(gè)小故事，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括一下。
四、小組討論。
五、全班匯報交流。
1、指名讀故事，讀出自己的理解。
2、理請課文的敘述順序：
求婚（試使臣智慧）——進(jìn)藏（出發(fā)——搭橋——撒羊毛——住石屋——神鳥(niǎo)抱吉祥——背乃巴山——進(jìn)藏）——貢獻（給西藏帶去了先進(jìn)的生產(chǎn)技藝）
3、提出疑問(wèn)；
�。�1）唐朝皇帝為什么要試吐蕃使臣呢？又是怎樣試的呢？（①他派人牽來(lái)一百匹小馬和一百匹母馬，讓使臣認出哪一匹小馬是哪一匹母馬生的。②五百個(gè)姑娘，她們穿著(zhù)一樣的衣服，頭上戴著(zhù)一樣的花�；实圩屖钩颊J出哪一個(gè)是文成公主。）
�。�2）為什么“她斷定這個(gè)帶鮮花的姑娘一定是文成公主”？（這個(gè)姑娘戴鮮花，正是與其他姑娘的區別所在，因為從蜜蜂追花的情景來(lái)分析，只有一人戴著(zhù)鮮花，文成公主也只有一個(gè)；從“鮮花”中，他看到的是尊貴和高雅，戴鮮花對公主來(lái)說(shuō)，是理所當然的，也是當之無(wú)愧的；另外，恐怕“鮮花”和“絹花”一真一假，也暗示了真假公主之意吧。）
�。�3）文成公主怎能背得動(dòng)乃巴山呢？
人們喜愛(ài)文成公主，把她當成神一樣崇拜，因此故事中的文成公主被神化了，有了超乎尋常的能力，展示了人們美好的愿望及豐富的想象力。文中有許多這樣的小故事，快來(lái)找找。（建橋、撒羊毛、跟鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)、樹(shù)木的變化。）
4、結合課文內容，按故事發(fā)展順序練習講述課文。
�。ㄗ⒁馑悸芬逦�，重點(diǎn)要講清進(jìn)藏途中的幾個(gè)小故事。）
5、指名評價(jià)。
6、談體會(huì )。
�。闈h藏兩族團結而不為艱險，精神可敬；為唐蕃的經(jīng)濟交流作出的貢獻另人佩服，值得學(xué)習）
六、拓展延伸。
1、請同學(xué)講述其他文成公主進(jìn)藏的故事。
2、把故事講給家長(cháng)聽(tīng)。
《文成公主進(jìn)藏》教案 篇8
課程分析：
這是一篇略讀課文。有關(guān)于文成公主的民間故事很多，課文所選的這個(gè)民間故事以歷史真實(shí)為依托，卻又與歷史有所出入，反映了百姓對文成公主的崇拜和愛(ài)戴。故事首先講述了文成公主進(jìn)藏的原因，接著(zhù)重點(diǎn)講述了文成公主進(jìn)藏途中一系列的故事——搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥(niǎo)天鵝、移山等；最后點(diǎn)名了文成公主進(jìn)藏的不朽功績(jì)。
學(xué)情分析：
學(xué)生從民間故事中，了解百姓傳誦的文成為民族團結和西藏繁榮昌盛做出的貢獻；如果能自讀課文時(shí)抓住課文主要內容，能簡(jiǎn)要的講述故事，提高學(xué)生獨立閱讀的能力。
教學(xué)目標：
1．認識7個(gè)生字。讀記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。體會(huì )文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。
3、通過(guò)讀、講、聽(tīng)、編故事等一系列言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，積累、運用語(yǔ)言，初步了解民間故事的特點(diǎn)。
4、在閱讀中重塑文成公主形象，感受文成公主與藏族人民間的深情厚意。
5、宣傳《民族團結條例》，增強學(xué)生的民族團結意識。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，走近歷史
�。�、圖片欣賞，了解西藏風(fēng)情。（定格布達拉宮畫(huà)面，引出古文）。
�。�、古文欣賞，了解歷史。
史書(shū)上是這樣記載的：課件出示：“貞觀(guān)十五年，以文成公主妻弄贊，弄贊率兵至柏海親迎，歸國為公主筑一城以夸后世�！薄缎绿茣�(shū)、吐蕃傳》
從這段古文中，你能讀出哪些信息？
�。�、揭題并板書(shū)：文成公主進(jìn)藏
設計意圖：通過(guò)出示布達拉宮圖引起學(xué)生的關(guān)注，然后引出文成公主，并自然地走進(jìn)文成公主進(jìn)藏的故事。
要求：欣賞圖片，了解并介紹西藏風(fēng)情。
二、初讀故事，把握內容，感受故事的神奇
�。�、知道什么叫民間傳說(shuō)嗎？
�。�、檢查預習情況：通過(guò)預習，你們學(xué)到了什么？
�。�、復述故事。
1）同桌合作簡(jiǎn)單講故事。（每人講一件）
�。玻┲该麑W(xué)生講故事。（教師適時(shí)評價(jià)）
�。�、交流：同學(xué)們，聽(tīng)了文成公主進(jìn)藏的故事，你們覺(jué)得她進(jìn)藏容易嗎？
設計意圖：自由讀文，掃清生字詞障礙，培養自學(xué)能力。邊讀邊做必要的批注，鍛煉有目的閱讀、自讀自悟的自學(xué)能力。培養學(xué)生自主積累詞語(yǔ)的學(xué)習習慣。
要求：小組合作，可以使每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉。
三、創(chuàng )編故事，體會(huì )進(jìn)藏的艱辛。
�。ㄒ唬┰诓刈灏傩盏男哪恐�，文成公主就是這么一個(gè)無(wú)所不能的“神”。但我們知道，她不是神，而只是一個(gè)有血有肉，有思想有情感的人”。那么作為一個(gè)人，真實(shí)的進(jìn)藏情形又是怎樣的不容易呢？讓我們來(lái)看看一位歷史學(xué)家提供的信息吧。
�。�、出示文字：公元６４１年，文成公主忍痛辭別了家鄉親人，帶著(zhù)一批能工巧匠，馬隊馱著(zhù)農作物的種子、生產(chǎn)工具和各類(lèi)書(shū)籍，行進(jìn)在通往西藏的道路上。唐蕃古道全長(cháng)３０００多公里，其中有１００多公里是高寒無(wú)人區，一路上氣候惡劣，道路艱險，高原上空氣稀薄，還會(huì )引起強烈的高原反應。文成公主歷盡千辛萬(wàn)苦，長(cháng)途跋涉兩年多，終于來(lái)到了吐蕃首府——拉薩。
�。�、同學(xué)們，你們聽(tīng)了剛才的故事，了解到文成公主在進(jìn)藏的過(guò)程中遇到了哪些困難？（生交流。）為了幫助大家想象，老師給大家提供幾條信息。
�。ǘ┱归_(kāi)想象，根據提示擴段訓練。
�。�、讓我們盡情地發(fā)揮我們的想象，選擇其中一條信息擴寫(xiě)成一段話(huà)好嗎？出示：文成公主進(jìn)藏多么艱辛��！
2、學(xué)生擴段、交流。
3、回讀課文“就這樣，文成公主和她的隨從們，跨過(guò)一條條大河，翻過(guò)一座座高山，走了一程又一程，終于來(lái)到了西藏�！�
4、小結：正如你們描繪的那樣，文成公主就這樣頂著(zhù)高原惡劣的氣候；忍著(zhù)背井離鄉的痛苦；懷著(zhù)建設西藏和讓藏漢人民永遠團結的美好心愿，在這條崎嶇的唐番古道上跋涉了兩年多，在艱辛跋涉的過(guò)程中，留下了這個(gè)大唐女兒多少思鄉的淚啊。這就是真實(shí)的文成公主，一個(gè)有血有肉有情有義又脆弱又堅強的真實(shí)的文成公主，她，是一個(gè)“人”。
設計意圖：學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)復述自己認為最神奇的小故事，可以鍛煉組織語(yǔ)言的能力和表達能力。
要求：學(xué)生讀課文，擴充內容。
四、再讀故事，體會(huì )文成公主作出的貢獻。
一）讀懂文成公主對西藏的貢獻。
既然文成公主是個(gè)人，為什么在老百姓口中卻成了神了呢？
1、課文最后一段�！巴鶃�(lái)更密切了”有多密切？（師補充：在文成公主和親后200多年間，藏漢兩族人民沒(méi)有發(fā)生戰爭，為藏漢兩族人民的團結做出了卓越的貢獻。）
2、宣傳《民族團結條例》
二）讀懂人民對公主的情感。
1、你們能從文中哪些字里行間讀懂人民對她有著(zhù)深厚的情嗎？請同學(xué)們快速瀏覽課文找找。
師解說(shuō)：藏族人民把身邊的一切都與公主聯(lián)系起來(lái)，還有這公主柳、公主廟、各種寺廟、唐卡上的公主塑像等等，人們用各種方式懷念她。有關(guān)公主的傳說(shuō)就像高原上的格�；�，開(kāi)遍了整個(gè)雪域高原。（配以圖片、青藏高原音樂(lè )）。
小結：人們就把這種對公主的樸素而真摯的情感化成這樸素的文字，一代代流傳下來(lái)，這也是民間故事的特點(diǎn)。
2、播放錄像(如果能下載下來(lái)的話(huà)可以放放)，升華情感。
文成公主入藏，雖然在史書(shū)中只留下了34個(gè)字，但卻永久地留在人民的心坎里。
再讀：
“貞觀(guān)十五年，以文成公主妻弄贊，弄贊率兵至柏海親迎，歸國為公主筑一城以夸后世�！薄缎绿茣�(shū)、吐蕃傳》
設計意圖：
鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外拓展閱讀，可以讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)略民間故事的神奇和美妙。
要求：
用心欣賞音樂(lè )，感受民族文化。
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