青山不老優(yōu)秀教案設計范文
一、教學(xué)目標
1．讀讀記記治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，了解課文內容。
3．理解含義深刻的句子，感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
解文章的內容，理解語(yǔ)言背后所蘊藏的深刻含義，體會(huì )人物的思想情感。
三、教學(xué)準備
1．教學(xué)掛圖，課件。
2．了解我國晉西北地區沙化現象以及植樹(shù)造林的狀況。
四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
一、播放課件，導入新課
1．播放我國晉西北地區土地沙化的課件資料（或出示相關(guān)圖片資料），引導學(xué)生暢談感受：你看到了什么，想到了什么？
2．談話(huà)：上一課中，印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動(dòng)了我們，這節課，我們將一起去認識一位81歲的老人，他從65歲開(kāi)始在晉西北這塊土地上創(chuàng )造了一個(gè)青山不老的奇跡。
齊讀課題
二、自讀課文，整體感知
1．自讀閱讀提示，明確要求：
�、拍x課文，思考：這位老人創(chuàng )造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng )造的？
�、坡�(lián)系課文，想一想作者為什么說(shuō)青山是不會(huì )老的。
2．小聲讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意。
3．檢查學(xué)生自學(xué)情況，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內容？
三、指導閱讀，感受奇跡
1．自由讀課文，根據提示思考問(wèn)題，勾畫(huà)答案，批注感受。
2．學(xué)生交流：老人創(chuàng )造了怎樣的奇跡？
�、傥覀儽P(pán)腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的'波浪，風(fēng)一吹，樹(shù)梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著(zhù)粼粼的波光。（作者用比喻的方法，描寫(xiě)了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫(huà)面，喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻。）
�、�15年啊，綠化了的8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶(hù)村民買(mǎi)了一臺電視機。
引導學(xué)生想象，這是怎樣的一個(gè)奇跡？
�、壅n文的哪些部分還具體些到了這一奇跡？學(xué)生自讀課文一至五自然段。
3．討論：老人是在什么樣的情況下創(chuàng )造奇跡的？
�、俅蟓h(huán)境──險惡。
你從哪里感受到了這個(gè)地方的險惡？
學(xué)生用文中語(yǔ)句回答，或者用自己的話(huà)。
�。ㄈ缬袟l件可用課件補充介紹晉西北的地理、經(jīng)濟、西伯利亞大風(fēng)、沙塵暴等資料。）
�、谛…h(huán)境──艱苦
你從哪些地方看出艱苦？
指導朗讀相關(guān)語(yǔ)句。
3．交流：作者為什么說(shuō)青山是不會(huì )老的？
�、僖龑В簭呢汃さ纳綔系饺缃袷[郁的青山，老人把自己的一生都奉獻了出來(lái)，這就是他生命的價(jià)值。因此，當告別老人的時(shí)候，我不由得想到了──引讀作為一個(gè)山野老農與日月同輝了，這位普通老人讓我領(lǐng)悟到──引讀并出示青山是不會(huì )老的。
�、谥笇В号c山川共存，與日月同輝是什么意思？
老農能和山水共存，像日月一樣永放光輝嗎？聯(lián)系上下文想想，作者為什么這樣說(shuō)。
小結：是啊，老農不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護環(huán)境的奉獻精神，造福人類(lèi)的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著(zhù)這份感動(dòng)，讓我們一起再讀一讀描寫(xiě)作者感受的話(huà)。
�、劭偨Y：老人用自己的勤勞善良創(chuàng )造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng )造了無(wú)限的價(jià)值，生命的意義在茫茫青山中得到無(wú)限擴張，而且將隨著(zhù)青山永垂不朽，這是不會(huì )因為年齡的增長(cháng)而變老的。這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到──（生齊讀）青山是不會(huì )老的！
四、再讀全文，積累拓展
1．讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)段。
�、� 閱讀，勾畫(huà)。
�、� 同桌交流。
�、� 大聲誦讀。
2．交流讀后感受。
引導：你想對老農說(shuō)什么？還想對別的什么人說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
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