《人生的真正價(jià)值在于對社會(huì )的貢獻》教案
教學(xué)目標
1、知識目標：
識記人生價(jià)值的含義；
理解人生的真正價(jià)值在于對社會(huì )的貢獻。
掌握物質(zhì)貢獻與精神貢獻的關(guān)系；
2、能力目標：
引導學(xué)生搜集資料和分析資料的能力；
引導學(xué)生用貢獻和索取的關(guān)系理解人生價(jià)值問(wèn)題；
通過(guò)“物質(zhì)貢獻與精神貢獻”的相互關(guān)系的分析，提高學(xué)生對人生價(jià)值問(wèn)題的分析判斷能力、是非理解能力、辯證思維能力和開(kāi)拓創(chuàng )新能力。
3、情感目標：
培養學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，使學(xué)生真正認識到人生的真正價(jià)值在于對社會(huì )的貢獻；
培養學(xué)生熱愛(ài)平凡崗位，踏實(shí)肯干，樂(lè )于奉獻的良好品質(zhì)，使學(xué)生在社會(huì )主義建設的實(shí)踐中實(shí)現自身的價(jià)值。
教學(xué)方法和手段
討論式、多媒體教學(xué)
教學(xué)重點(diǎn)
人生的真正價(jià)值在于對社會(huì )的貢獻。
教學(xué)難點(diǎn)
如何正確看待精神貢獻。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課：
“人活著(zhù)是為什么？人生的價(jià)值在哪里？”這是千百年來(lái)人們都在討論的問(wèn)題，對此話(huà)題不同的人有不同的回答，那你們又是如何回答的呢？
任何人隨時(shí)隨地都在用已有的尺度來(lái)進(jìn)行著(zhù)價(jià)值判斷，那么對人生價(jià)值，我們應該用怎樣的尺度來(lái)進(jìn)行價(jià)值評價(jià)呢？人生的真正價(jià)值是什么呢？
二、講授新課：
1.人生價(jià)值的含義：
回憶：從哲學(xué)上講，價(jià)值是指什么？
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價(jià)值：人的需要與事物屬性之間的一種特定關(guān)系，即事物對人的積極意義。
從哲學(xué)上講，價(jià)值是從人的需要與事物的屬性之間的關(guān)系引申出來(lái)的。那么人的價(jià)值又應當如何確定呢？
一個(gè)人的人生價(jià)值，不能由他自身來(lái)說(shuō)明，必須放到個(gè)人與社會(huì )、個(gè)人與他人之間的雙重關(guān)系中，才能得到正確的說(shuō)明。依據哲學(xué)上所講的價(jià)值的含義，同學(xué)們能否概括出人生價(jià)值的含義？
學(xué)生回答：
教師分析總結：（多媒體顯示）
人生價(jià)值即人的一生對他人、對社會(huì )、對集體的積極意義。
2.人生價(jià)值的兩個(gè)方面
人的存在具有雙重性：一方面，個(gè)人總是生活在一定的社會(huì )中，作為一種“事物”，必須也可能以自己所具有的屬性去滿(mǎn)足社會(huì )和他人的需要；另一方面，每個(gè)人都有自身的不同個(gè)性、利益和需要，要求得到社會(huì )和他人的尊重和滿(mǎn)足。人生價(jià)值就是從這種關(guān)系中產(chǎn)生出來(lái)的。因而，人生價(jià)值也就包含了兩個(gè)方面：社會(huì )價(jià)值──個(gè)人對社會(huì )的責任和貢獻，我們把它稱(chēng)之為貢獻；自我價(jià)值──社會(huì )對個(gè)人的尊重和滿(mǎn)足，我們把它稱(chēng)之為索取。
多媒體顯示：
2.人生價(jià)值的兩個(gè)方面
1）個(gè)人對社會(huì )的責任和貢獻──社會(huì )價(jià)值（貢獻）
2）社會(huì )對個(gè)人的尊重和滿(mǎn)足──自我價(jià)值（索�。�
請同學(xué)們思考：人生價(jià)值包括貢獻和索取兩個(gè)方面，你是如何理解二者的地位的？跟同學(xué)們交流一下你的看法。
教師引發(fā)思考：部分同學(xué)認為自我價(jià)值是第一位的，人生的意義就在于獲得尊重與滿(mǎn)足。那么，一個(gè)人怎樣才能贏(yíng)得社會(huì )的尊重與滿(mǎn)足，實(shí)現自我價(jià)值呢？
上節課同學(xué)們收集了2005年《感動(dòng)中國》中認為感動(dòng)自己的人物。下面我們來(lái)交流同學(xué)們所收集的資料（視頻、PPT），交流的同時(shí)，請同學(xué)們思考、討論一下幾個(gè)問(wèn)題：
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討論：（1）他們各自從哪些方面感動(dòng)了中國？說(shuō)說(shuō)他們之間有什么共同的地方？
�。�2）他們的自我價(jià)值是怎樣實(shí)現的？人生價(jià)值的兩個(gè)方面在他們身上是怎樣體現的？
學(xué)生分組討論，每組派代表發(fā)言。
教師點(diǎn)評：通過(guò)同學(xué)們的討論，我們發(fā)現這些感動(dòng)中國的人，盡管年齡不同、性別不同、工作領(lǐng)域不同、感動(dòng)我們的原因不同，但是都體現了他們對社會(huì )的巨大貢獻，體現了他們的人生價(jià)值，同時(shí)他們也獲得了社會(huì )的尊重和滿(mǎn)足，實(shí)現了自我價(jià)值的�？梢�(jiàn)，貢獻與索取是統一的。一方面個(gè)人要生存和發(fā)展，需要從社會(huì )中獲取一定的`物質(zhì)資料，個(gè)人從社會(huì )那里得到生存和發(fā)展所需要的東西，又會(huì )激發(fā)起更大的積極性和創(chuàng )造性，為社會(huì )做出更大的貢獻。另一方面個(gè)人也需要有所貢獻才能實(shí)現社會(huì )的生存和發(fā)展。個(gè)人對社會(huì )做出了貢獻，推動(dòng)了社會(huì )發(fā)展，就為個(gè)人索取打下了基礎；但是貢獻和所取得地位不是等同的，人生的真正價(jià)值在于對社會(huì )的貢獻。
3.人生的真正價(jià)值在于社會(huì )的貢獻（多媒體顯示）
請同學(xué)們思考三個(gè)問(wèn)題：
一個(gè)社會(huì )如果貢獻等于索取，社會(huì )是什么狀況？
一個(gè)社會(huì )如果貢獻小于索取，社會(huì )是什么狀況？
一個(gè)社會(huì )如果貢獻大于索取呢，社會(huì )是什么狀況？
學(xué)生回答：
教師總結：一個(gè)社會(huì )要滿(mǎn)足個(gè)人生存和發(fā)展的需要，首先需要把這些財富創(chuàng )造出來(lái)。社會(huì )成員如果只想從社會(huì )上索取，而少于風(fēng)險，這個(gè)社會(huì )就會(huì )倒退，甚至會(huì )不可能存在，個(gè)人的生存和發(fā)展也失去了保證。
�。ǘ嗝襟w顯示）（1）個(gè)人對社會(huì )的貢獻是社會(huì )存在和發(fā)展的基本保障。
請同學(xué)們思考：魏青剛、黃伯云這等人的人生價(jià)值是如何體現的？
學(xué)生回答：
教師總結：人生價(jià)值包含兩個(gè)方面，這兩方面都標志著(zhù)人生價(jià)值的實(shí)現。魏青剛、黃伯云等等任何人要想生存和發(fā)展下去，都需要從社會(huì )中索取，需要社會(huì )的尊重和滿(mǎn)足 。但是社會(huì )對個(gè)人的尊重和滿(mǎn)足，需要以個(gè)人對社會(huì )的貢獻為基礎，離開(kāi)了他們所做的感人事跡，他們獲得不到這么大的社會(huì )的尊重。因此當我們講到人生價(jià)值的時(shí)候，雖然離不開(kāi)但社會(huì )對個(gè)人的尊重和滿(mǎn)足，但最主要的是要看個(gè)人實(shí)實(shí)在在為社會(huì )做了些什么。因此，人生價(jià)值的兩個(gè)方面中個(gè)人對社會(huì )的貢獻是人生價(jià)值的基本標志，也是衡量人生價(jià)值的可靠標志。一個(gè)人人貢獻的家庭，是一個(gè)幸福的家庭；一個(gè)人人貢獻的集體，是一個(gè)溫暖的集體；一個(gè)人人貢獻的國家，一定會(huì )成為一個(gè)強大的國家。
�。ǘ嗝襟w顯示）（2）個(gè)人對社會(huì )的貢獻是人生價(jià)值的基本標志。
�。ǘ嗝襟w顯示）（3）個(gè)人對社會(huì )的貢獻是人生價(jià)值的可靠標志
學(xué)生活動(dòng)：尋找感動(dòng)，請同學(xué)們尋找曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)我們，幫助我們的人物，交流、發(fā)言。
教師總結：同學(xué)們在自己的身邊，有這么多人為同學(xué)們的成長(cháng)和成才創(chuàng )造了條件，他們?yōu)樯鐣?huì )做貢獻的形式主要物質(zhì)貢獻和精神貢獻兩種。
討論發(fā)言：在感動(dòng)我們的人物中，你認為白芳禮和黃伯云的貢獻誰(shuí)的更大？
個(gè)人對社會(huì )的貢獻是多方面的，衡量一個(gè)人的人生價(jià)值，即要看他的物質(zhì)貢獻又要看他的精神貢獻，特別要重視精神方面的貢獻。
多媒體顯示：4.物質(zhì)貢獻和精神貢獻
教師點(diǎn)評：在現實(shí)生活中，由于種種原因，人們往往注重物質(zhì)貢獻而忽視精神貢獻。但是我們感到在感動(dòng)我們的人物中，我們無(wú)法確定誰(shuí)比誰(shuí)的貢獻更大，魏青剛為了一個(gè)陌生人，他在滔天巨浪中三進(jìn)三出，危險面前，義無(wú)反顧，他雖然沒(méi)有救活落水女青年，但是他三次下水救人的精神帶給了我們深深地感動(dòng)；黃伯云，所發(fā)明的飛機剎車(chē)片所帶來(lái)的物質(zhì)貢獻以及他傾二十年磨礪不到的堅忍不拔的精神給我們帶來(lái)持久地激勵和感動(dòng)；白芳禮老人17年來(lái)蹬三輪車(chē)捐資助學(xué)帶給我們更多的是精神的感召；我們衡量一個(gè)人的人生價(jià)值，既要看他的物質(zhì)貢獻，又要看他的精神貢獻。白芳禮老人的事跡感動(dòng)了大江南北，在老人逝世后，有人在網(wǎng)上建立了《白芳禮老人網(wǎng)上紀念館》，（多媒體顯示）不少網(wǎng)友前往悼念，他們在表達自己的崇敬之心的同時(shí)，也深受老人高尚精神的感召，決定繼承老人的事業(yè)，這種精神的力量教育和激勵著(zhù)越來(lái)越多的人在自己的崗位上作出更多的物質(zhì)貢獻。
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�。�1）人生貢獻的兩種形式：物質(zhì)貢獻和精神貢獻
�。�2）衡量一個(gè)人的人生價(jià)值，即要看他的物質(zhì)貢獻又要看他的精神貢獻
�。�3）精神貢獻可以轉化為物質(zhì)價(jià)值。
新課總結：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們英雄人物的事跡深深地感動(dòng)著(zhù)，他們或者帶給了社會(huì )豐富的物質(zhì)成果，或者成為我們精神上的偶像，或者兼而有之。這些人離我們很遠，又似乎就在我們身邊。我們作為學(xué)生，并不一定非要和他們做出同樣的事跡，更多的是應該腳踏實(shí)地好好學(xué)習，培養自己優(yōu)良的品質(zhì)，努力為奉獻社會(huì )實(shí)現人生價(jià)值打好基礎，在為人民的奉獻中實(shí)現自己的人生價(jià)值。就像歌德所說(shuō)：
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你要欣賞自己的價(jià)值，就得給世界增添價(jià)值。
──歌德
[課外拓展]
1.搜集其他感動(dòng)中國人物的事跡資料，了解他們是怎樣追求真善美的人生境界的。
2.登陸校園網(wǎng)論壇參與“奉獻精神大家談”。
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