《魚(yú)游到了紙上》的教案設計范文
教學(xué)目標：
1、初步理解課文內容，知道“魚(yú)游到了紙上”的意思。
2、理解課文內容，知道聾啞青年畫(huà)藝高超的原因。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解“魚(yú)游到了紙上”的意思。
2、學(xué)習聾啞青年做事勤奮、專(zhuān)注、持之以恒的品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、故意寫(xiě)錯，設計懸念，導入新課。
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習第27課，請認真地看老師板書(shū)課題。（板書(shū)：魚(yú)畫(huà)到了紙上）
生：（嘩然）老師，您寫(xiě)錯了，是“魚(yú)游到了紙上”，不是“魚(yú)畫(huà)到了紙上”。
師：（故作愕然）不對吧，魚(yú)只會(huì )在水里游，怎么可能會(huì )游到紙上呢？是不是課文出錯了呢？同學(xué)們，魚(yú)究竟能在紙上游嗎？課文主要寫(xiě)了什么內容呢？同學(xué)們想知道嗎？請同學(xué)們自由地讀讀課文，呆會(huì )把答案告訴老師，好嗎？
二、自由讀課文，思考：魚(yú)究竟能不能游到紙上？課題為什么這樣寫(xiě)？
�。~(yú)不能游到紙上。因為青年畫(huà)魚(yú)技藝高超，畫(huà)的魚(yú)活靈活現，像活的魚(yú)在紙上游動(dòng)。）
三、再讀課文，思考：
為什么這位青年能把魚(yú)畫(huà)得那樣鮮活、逼真呢？請你在課文中找出相應的句子，用筆畫(huà)下來(lái)。
四、抓重點(diǎn)句子，讓學(xué)生理解青年能把魚(yú)畫(huà)得鮮活、逼真的'原因。
1、他愛(ài)魚(yú)到了忘我的境界。（板書(shū)：忘我的境界）
2、他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著(zhù)金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話(huà)。 （板書(shū)：仔細觀(guān)察）
3、他有時(shí)工筆細描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細致；有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。（板書(shū)：一絲不茍）
4、他似乎忘記了時(shí)間，也忘了自己。（板書(shū)：勤奮專(zhuān)注）
5、他學(xué)畫(huà)才一年多， 為了畫(huà)好金魚(yú)，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。（板書(shū)：持之以恒）
五、總結，回歸課題。
師生共同完成練習。
為了畫(huà)好金魚(yú)，他似乎忘記了（時(shí)間 ），也忘記了（自己 ）；為了畫(huà)好金魚(yú)，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是（一整天 ），常常忘了（吃飯 ），忘了（ 回家 ）。
真是如癡如醉��！簡(jiǎn)直到了不知“我是金魚(yú)”還是“金魚(yú)是我”的境界。如此一絲不茍的學(xué)畫(huà)畫(huà)，如此勤奮專(zhuān)注的學(xué)畫(huà)畫(huà)，如此持之以恒的學(xué)畫(huà)畫(huà)。他畫(huà)的畫(huà)怎能不栩栩如生、活靈活現呢？正是這種忘我的境界，才讓那位天真可愛(ài)的小女孩真切的驚叫道：（魚(yú)游到了紙上啦!）。正是這樣一種忘我的境界，才讓圍觀(guān)的人從心底里發(fā)出這樣的贊嘆：（魚(yú)游到了紙上�。�
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