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《自己的花是讓別人看的》第2課時(shí)教案分析

時(shí)間:2021-06-28 14:13:54 教案 我要投稿

《自己的花是讓別人看的》第2課時(shí)教案分析

  教材分析

《自己的花是讓別人看的》第2課時(shí)教案分析

  《自己的花是讓別人看的》是季羨林先生寫(xiě)的一篇精美雋永的短文,為我們講述了“我”在德國讀書(shū)時(shí),發(fā)現德國家家戶(hù)戶(hù)都把花養在鄰街窗戶(hù)外,他們的花是讓別人看的。多年后,“我”又回到德國,發(fā)現變化很大的德國,“美麗”依舊沒(méi)有改變。在奇特的風(fēng)景里,抒發(fā)了內心真實(shí)的感受:“我為人人,人人為我”的崇高境界。

  教學(xué)目標:

  1、 抓住主要內容,了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn);

  2、 品評重點(diǎn)詞句,結合上下文與生活實(shí)際體會(huì )含義深刻的語(yǔ)句,感悟“人人為我,我為人人”的境界

  3、有感情地朗讀課文,背誦第三自然段。積累優(yōu)美語(yǔ)言,并從中體會(huì )蘊含的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解課文內容,結合上下文與生活實(shí)際體會(huì )含義深刻的語(yǔ)句,感悟“人人為我,我為人人”的境界。

  教學(xué)準備:

  利用媒體的輔助功能,使學(xué)生更直觀(guān)地感知課文內容,為品味課文內涵而服務(wù)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導入

  同學(xué)們上節課我們已經(jīng)熟讀了課文,跟隨季羨林游覽了德國的城市哥廷根,知道了在德國自己的花是讓別人看的。這節課讓我們繼續跟隨季老,一起走進(jìn)這愛(ài)花的國度。請大家打開(kāi)書(shū)第25課。(板書(shū)課題:自己的花是讓別人看的)請同學(xué)們快速瀏覽課文,用文中的一句話(huà)來(lái)德國留給季羨林老先生的印象。

  出示:

  多么奇麗的景色

  多么奇特的民族

  二、感受奇麗的景色

  1、 多么奇麗的景色!多么奇特的民族!奇麗是什么意思?

  請同學(xué)們快速瀏覽課文,找出文中體現景色奇麗的語(yǔ)句,畫(huà)出句中體現景色奇麗的詞語(yǔ)。

  2、交流,說(shuō)說(shuō)你從哪句話(huà)中感受到德國“景色的奇麗”?

 。1)“走過(guò)任何一條街,抬頭向上看,家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團錦簇,姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應接不暇!

  一起把這句話(huà)齊讀一遍,你勾畫(huà)了哪些詞語(yǔ)?

  預設一:花團錦簇,姹紫嫣紅。

  1)、“花團錦簇”是怎樣的一種感覺(jué)?(花很多,很茂盛)你眼前仿佛看到了怎樣的畫(huà)面?(體會(huì )到花多、花茂盛、側重寫(xiě)花的形態(tài)。)

  2)、“姹紫嫣紅”呢?(看出示的幾幅圖)(體會(huì )花五顏六色、十分艷麗,側重寫(xiě)花的色彩。)

  3)、應接不暇:就是說(shuō):這里的花非常奇麗?戳俗筮呌窒肟从疫,看了樓上又想看樓下,看了近處又想看遠處,看了怒放的,還想看含苞欲放的.,看了這條街,還想看那條街,看得眼睛都忙不過(guò)來(lái)了,這就叫做——應接不暇。

  4)這兩個(gè)詞就讓我們真切地感受到了那“奇麗的景色”,誰(shuí)能把這美的畫(huà)面讀出來(lái)。(練讀,特別指導要把“花團錦簇、姹紫嫣紅”讀好、讀慢一點(diǎn),慢慢回味。)

  3、請大家閉上眼睛,聽(tīng)老師朗讀這段話(huà),邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象然后說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么又聞到了什么?

  大家所描述的就是這樣的景色,人們每天沐浴在花的海洋里,聞著(zhù)花香,聽(tīng)著(zhù)鳥(niǎo)語(yǔ),望著(zhù)窗外一朵朵,一簇簇,競相開(kāi)放,姹紫嫣紅的鮮花,真是一種美的享受。

  4、好一片花的海洋!大家已經(jīng)充分感受到這奇麗的景色。誰(shuí)來(lái)把這么美的畫(huà)面讀給大家聽(tīng)(指名讀)相機指導朗讀聲音有底有高,有輕有重。其他同學(xué)閉上眼睛靜靜地聽(tīng),并想象畫(huà)面。(配樂(lè )朗讀)

  5、此時(shí)當你走在這樣的街道上你的心情會(huì )怎樣?(高興、愉悅、神清氣爽、舒暢。)看到如此奇麗的景色,作者發(fā)出了由衷的贊嘆。讀:多么奇麗的景色!

  三、感受民族之“奇特”:

  1、師:同學(xué)們,在這奇麗的景色背后又折射出一個(gè)怎樣奇特的民族呢?我們接著(zhù)交流。

  出示:“家家戶(hù)戶(hù)都在養花。他們的花不像在中國那樣,養在屋子里,他們是把花都栽種在臨接窗戶(hù)的外面;ǘ涠汲忾_(kāi),在屋子里只能看到花的脊梁!

 。1)花的“脊梁”是哪?(花的背面,只能看到花的枝干、葉子)

 。2)他們養花和我們有什么不一樣呢?我們養花是為了自己看,給自己和家人帶來(lái)美的享受。而德國人養花花朵都朝外開(kāi),是讓別人看的。德國人在家里看不到嫵媚動(dòng)人的花瓣,看不到爭奇斗艷的花朵,只能看到花的脊梁。

  2、他們?yōu)槭裁匆@樣做呢?

  因為他們很高尚、無(wú)私、為別人著(zhù)想,把最美的花讓給別人看。

  3、 從哪里看出他們?yōu)閯e人著(zhù)想?

  出示:每一家都是這樣,在屋子里的時(shí)候,自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候,自己又看別人的花。人人為我,我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。

  1)為什么說(shuō)這種境界讓人“耐人尋味”呢?這種境界是指什么?

  他們把花給別人看,心里想的都是別人,這是種多么美麗的情懷,這是一種多么崇高的境界。那種“人人為我,我為人人”高尚的、無(wú)私的精神境界,讓我們耐人尋味。

  2)生活中有這樣 “人人為我,我為人人”的境界嗎?(學(xué)生暢談,指導聯(lián)系二、三、四自然段的句子和實(shí)際生活中的事例談。)

  學(xué)生輪流做值日、每人拿一本書(shū)到學(xué)校建立班級圖書(shū)角、無(wú)償獻血

  3)我們理解了這個(gè)問(wèn)題,明白了每個(gè)人要先為別人奉獻,在為別人奉獻的同時(shí),也能得到很多,這確實(shí)耐人尋味呀!

 。ǔ鍪荆赫怯辛诉@樣一種境界,使我們見(jiàn)識到了這樣奇特的民族:家家戶(hù)戶(hù)都在養花。他們的花不像在中國那樣,養在屋子里,他們是把花都栽種在臨街窗戶(hù)的外面;ǘ涠汲忾_(kāi)放,在屋子里只能看見(jiàn)花的脊梁。)

  正是有了這樣一種境界,也才有了這樣奇特的景色:走過(guò)任何一條街,抬頭向上看,家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應接不暇。

  四、重尋鄉夢(mèng),品味“美麗”:

  1、師:正是有了這樣一種境界,讓我們見(jiàn)識到這樣奇特的民族。這奇麗的景色,奇特的民族深深地打動(dòng)了季先生。那么這奇麗的景色,這奇特的民族,這“人人為我,我為人人”的崇高境界會(huì )長(cháng)久嗎?我們再看看當季老先生在闊別哥廷根三十五年后,再次踏上這塊土地時(shí)還能看見(jiàn)這滿(mǎn)窗的花朵嗎?

  出示:我抬頭一看,又是家家戶(hù)戶(hù)的窗口上都開(kāi)滿(mǎn)了鮮花。

  他們的國家有變化嗎?

  2、在文中找出來(lái),一起回答:“變化是有的,但是美麗并沒(méi)有改變!

  3、季老先生說(shuō)的“美麗”并沒(méi)有改變指什么?想象,交流:讀了這句話(huà),你又有怎樣的理解?指那里的環(huán)境美,德國人的心靈美,還指那種無(wú)私境界的美。

  4、師:對,德國街頭還是那樣的美麗--花團錦簇、姹紫嫣紅、花的海洋、山陰道上,應接不暇;幾十年過(guò)去了,德國人這種美好的心靈卻從來(lái)沒(méi)有改變!再讀這句話(huà)。學(xué)生齊讀:“變化是有的,但是美麗并沒(méi)有改變!

  五、總結課文、拓展延伸:

  四五十年過(guò)去了

  美麗

  依然沒(méi)有改變

  家家戶(hù)戶(hù)

  依然__都在養花___

  迎接我們的主人

  依然__莞爾一笑____

  滿(mǎn)街的窗子前

  依然___花團錦簇 姹紫嫣紅 匯成花的海洋

  這境界

  依然__沒(méi)有改變___________

  那就是__人人為我,我為人人

  2、希望我們在今后的生活中,都能懂得奉獻,懂得付出,只有自己付出了,才會(huì )有回報。

  板書(shū)設計:

  自己的花是讓別人看的

  奇麗 花團錦簇 姹紫嫣紅 花的海洋

  奇特 人人為我,我為人人

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