《跟蹤臺風(fēng)的衛星》優(yōu)秀教案設計范文
教材解讀：
《跟蹤臺風(fēng)的衛星》是義務(wù)教育蘇教版第六冊第五單元的第四篇課文，是一篇科學(xué)童話(huà)。作者用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛星緊緊地跟蹤、監視臺風(fēng)的動(dòng)向，為人類(lèi)預防臺風(fēng)襲擊，減少損失做出了貢獻，從而形象地向小讀者展現了最新的科技成果。
全文共有8個(gè)自然段，可分三部分。第一、二自然段為第一部分，寫(xiě)臺風(fēng)發(fā)現一顆氣象衛星在緊緊地監視它，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫(xiě)狂怒的臺風(fēng)妄想撲滅氣象衛星，甩掉氣象衛星卻遭失敗，最后又想摧毀城市仍未得逞，形象地說(shuō)明了氣象衛星的特點(diǎn)與作用。第八自然段為第三部分，寫(xiě)臺風(fēng)在氣象衛星的跟蹤、監視下束手無(wú)策，只得落荒而逃。
本文情節生動(dòng)，語(yǔ)言活潑，讀來(lái)情趣盎然，引人入勝，在形象的童話(huà)情境中傳播了科學(xué)知識，是加強語(yǔ)言訓練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
本單元編選兩篇科學(xué)童話(huà)，目的在于“培養學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)造富的志趣”,《跟蹤臺風(fēng)的衛星》作為繼《水上飛機》后的第二篇科學(xué)童話(huà)，它起著(zhù)對這一教學(xué)目的的鞏固、延伸、加強的重要作用。
教學(xué)目標：
1、正確認讀生字“盯”、“瘋”、“吼”等;區別形近字“歷、厲”和“怒、努”;理解由生字組成的詞語(yǔ)，并能用“談笑風(fēng)生”造句。
2、通過(guò)默讀，抓住臺風(fēng)與衛星間的幾次較量，理清文章思路，關(guān)注臺風(fēng)和衛星的對話(huà)、神態(tài)和動(dòng)作，在多種朗讀形式中體會(huì )不同的人物形象，了解衛星的特點(diǎn)和作用。
3、搜集有關(guān)資料，在交流中提高語(yǔ)言組織和表達能力，豐富科學(xué)知識，對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵描寫(xiě)，多種方式朗讀，感悟人物形象，從而了解衛星的作用，培養從小學(xué)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、正確認讀生字“盯”、“瘋”、“吼”等;區別形近字“歷、厲”和“怒、努”;理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、讀通課文，注意停頓，感情讀好一、二自然段。
3、通過(guò)臺風(fēng)與衛星的第一次對話(huà)，初步了解臺風(fēng)的危害，衛星的作用。
教學(xué)過(guò)程：跟蹤臺風(fēng)的衛星教案設計
一、激趣導入
1、板書(shū)：臺風(fēng)。指名讀，說(shuō)說(shuō)你對臺風(fēng)的了解，師補充介紹。
2、出示“衛星圖”，看，這些是什么?(板書(shū)：衛星)師簡(jiǎn)單介紹(衛星是“人造地球衛星”的簡(jiǎn)稱(chēng)，高科技產(chǎn)物，利用運載火箭發(fā)射到高空，在一定軌道環(huán)繞地球運行的人造天體，用途廣泛，如：導航定位、氣象監測、信息傳送等。)
3、今天我們就要來(lái)學(xué)習與他們有關(guān)的課文，板書(shū)完整課題。
圈畫(huà)“跟蹤” (理解：緊緊跟在后面，追趕、監視 讀好詞語(yǔ))
4、生讀好課題，質(zhì)疑：衛星為什么要跟蹤臺風(fēng)?怎樣跟蹤的?
過(guò)渡：真是有價(jià)值的問(wèn)題，就讓我們趕快走進(jìn)課文，去探究一下吧。
【設計意圖：利用圖片和資料出示的方式介紹“臺風(fēng)”和“衛星”，既給學(xué)生留下一個(gè)初步印象：臺風(fēng)的威力大和衛星的用處多，也吸引學(xué)生的注意力，讓他們帶著(zhù)興趣走進(jìn)課文�！�
二、初讀感知
1、自由輕聲朗讀，要求：讀準字音，讀通句子。
師：現在老師先來(lái)檢查一下大家的預習情況，這些詞語(yǔ)你都能讀準了嗎?
2、檢查字詞
大聲嚷道 狂怒地嚷 狂暴地跳 猛撲 暴跳如雷 瘋狂 泄氣 懶洋洋
盯住 監視 嘲笑 自豪 跟蹤 報告
撐牢 不驚慌 談笑風(fēng)生
▲指名三人當小老師領(lǐng)讀
▲歸類(lèi)字詞。你發(fā)現了什么?分別是描寫(xiě)誰(shuí)的詞語(yǔ)(臺風(fēng)、衛星、人們)
師：字詞障礙掃清了，相信課文一定能夠讀通順了。
3、指名分段讀。(8個(gè)自然段，指名一排學(xué)生讀，其他做小評委)
4、通過(guò)朗讀，聰明的同學(xué)有沒(méi)有發(fā)現課文是通過(guò)怎樣的形式來(lái)寫(xiě)的?(對話(huà))
5、再次默讀課文，讀完和同桌一起討論：并試著(zhù)用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)衛星為什么要跟蹤臺風(fēng)?
(時(shí)刻監視臺風(fēng)的動(dòng)向，為人類(lèi)預防臺風(fēng)襲擊，減少損失作貢獻)
過(guò)渡：現在就讓我們來(lái)看一看故事的開(kāi)端。
【設計意圖：詞語(yǔ)的`歸類(lèi)學(xué)習再次給學(xué)生加深了臺風(fēng)與衛星的不同特點(diǎn)，為后面的感悟讀打下基礎;默讀課文，解決第一個(gè)問(wèn)題“衛星為什么跟蹤臺風(fēng)?”讓學(xué)生整體感知了課文�！�
三、精讀感悟：學(xué)習1、2自然段。
1.自由朗讀第一自然段，思考：這一自然段告訴我們什么?
2、交流：臺風(fēng)的形成(在海面上)
臺風(fēng)是一種很猛烈的風(fēng)暴。
臺風(fēng)蠻橫、不可一世。
衛星緊緊跟蹤臺風(fēng)
過(guò)渡：臺風(fēng)如此狂妄，第二自然段主要寫(xiě)了誰(shuí)?(衛星)你又了解到了什么?
3、交流：我知道“小星星”原來(lái)是第三代氣象衛星。
氣象衛星的本領(lǐng)就是“時(shí)刻跟蹤”臺風(fēng)。
氣象衛星不怕臺風(fēng)，毫無(wú)畏懼。
【設計意圖：一、二自然段作為故事的開(kāi)端，因為前面的知識介紹與詞語(yǔ)歸類(lèi)都埋下了伏筆，故這兩段采用讓學(xué)生自主學(xué)習的方法，圍繞主問(wèn)題展開(kāi)討論，允許學(xué)生的不同理解，但當與主旨偏離時(shí)，要及時(shí)引導指正�！�
4、感情朗讀：這兩段用擬人的手法向我們初步介紹了臺風(fēng)的狂暴和第三代衛星的堅定，誰(shuí)能來(lái)讀好這兩個(gè)形象?(指名分角色讀，師生合作讀，男女分讀)
總結：這就是課文的第一部分，向我們介紹了氣象衛星準備堅定地跟蹤這氣勢洶洶、不可一世的臺風(fēng)，具體它會(huì )怎么跟蹤呢?讓我們下節課再來(lái)學(xué)習。
【設計意圖：課文以對話(huà)的形式展開(kāi)，故分角色讀好課文就是一個(gè)重點(diǎn)，也是本課的要求。教學(xué)中采用多種形式的分角色讀，特別是師生的合作，更是提高了學(xué)生的積極性，也給他們起到一個(gè)示范作用�！�
四、學(xué)習生字
1、出示生字“盯、哈、吼、設、泄”
2、觀(guān)察字形，發(fā)現規律(都是左右結構的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要左右靠攏，左窄右寬)
3、你有什么好辦法記住這些字?
“盯”要用眼睛
“哈、吼”要用口
“泄”注意右邊“世”的筆順
4、學(xué)生完成習字冊，師巡視指導。
板書(shū)： 16、跟蹤臺風(fēng)的衛星
蠻橫 自信
【《跟蹤臺風(fēng)的衛星》優(yōu)秀教案設計】相關(guān)文章：
《跟蹤臺風(fēng)的衛星》的教案設計07-21
跟蹤臺風(fēng)的衛星教案設計07-31
《跟蹤臺風(fēng)的衛星》的說(shuō)課稿08-22
跟蹤臺風(fēng)衛星的教案08-31
《跟蹤臺風(fēng)的衛星》教案06-25
跟蹤臺風(fēng)的衛星原文06-26
跟蹤臺風(fēng)的衛星教案02-17