但愿人長(cháng)久優(yōu)秀的教案設計
教學(xué)內容
2.但愿人長(cháng)久
共幾課時(shí)
2
課型
新授
第幾課時(shí)
1
教學(xué)目標
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課生字，綠線(xiàn)內的生字只識不寫(xiě)。能結合具體語(yǔ)境理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.初步了解課文內容，體會(huì )蘇軾對親人的思念之情。
教學(xué)
重難點(diǎn)
1.能正確、流利地朗讀課文，正確書(shū)寫(xiě)生字。
2.學(xué)會(huì )用自己的語(yǔ)言概括主要內容。
3.理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)資源
蘇軾的背景資料
歌曲《明月幾時(shí)有》
預習設計
1.自學(xué)生字詞，理解下列詞語(yǔ)意思：皓月當空、一年一度、心緒不寧、手足情深、形影不離、十全十美、陰晴圓缺。
2.正確流利地讀課文。
3.搜集有關(guān)蘇軾的詩(shī)詞。
學(xué) 程 預 設
導 學(xué) 策 略
調整與反思
第一板塊：交流談話(huà)，進(jìn)入課文。(4分鐘)
1.背誦寫(xiě)月亮的古詩(shī)詞。
2.生齊讀課題。
第二板塊：預習展示(15分鐘)
預習作業(yè)1
(1)讀詞語(yǔ)
(2)辨析字形。
(3)交流詞語(yǔ)意思，完成相應題目。
預習作業(yè)2
(1)組號為“1”的學(xué)生分自然段讀課文。
(2)讀正確、讀流利長(cháng)句子。
第三板塊：整體感知。(5分鐘)
【學(xué)習單1】
(1)自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么故事?你從中讀出了什么?
(2)時(shí)間：2分鐘
【預設】
課文主要介紹了北宋文學(xué)家蘇軾創(chuàng )作名篇《水調歌頭》的經(jīng)過(guò)。
從中體會(huì )到了蘇軾對親人的思念之情。
第四板塊：學(xué)習第一段(15分鐘)
【學(xué)習單2】
(1)自由讀第一至第三自然段，找出表現蘇軾情感的一個(gè)詞。思考：在這樣的一個(gè)夜晚，蘇軾為什么有這樣的情感，他在想些什么呢?
(2)時(shí)間:3分鐘
【預設】
(1)皓月當空，月圓人不圓。
(2)家家戶(hù)戶(hù)熱鬧非凡，觸景生情。
(3)手足情探，分別已久。
(小時(shí)侯……)
(惆悵的 傷感的 失落的 孤寂的)
1.學(xué)生根據教師的提示練習說(shuō)話(huà)。
2.學(xué)生朗讀課文。
第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)(1分鐘)
第一板塊：創(chuàng )設情境，激趣導入
1.一年一度的中秋節又要來(lái)到了，中秋節晚上的月亮特別圓。古代的文人墨客以月亮為題材寫(xiě)了許多優(yōu)秀的詩(shī)篇，你會(huì )吟誦那句詩(shī)?
2.在一千多年前的宋代，大文學(xué)家蘇軾就在這月圓之夜，因思念自己的弟弟而寫(xiě)下了《水調歌頭》。今天，我們就來(lái)了解這首詞作，以及它的`寫(xiě)作過(guò)程。 (板書(shū)：但愿人長(cháng)久) 齊讀課題。
第二板塊：預習導學(xué)
預習作業(yè)1
(1)出示詞語(yǔ)：
做官 觀(guān)賞 品嘗 心緒不寧 形影不離 屈指 但愿 十全十美 悲歡離合隱藏 眼睜睜 陰晴圓缺 雖然 寬慰蘇轍 蘇軾 埋怨 皓月當空 一年一度 手足情深 嬋娟
▲開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，相機正音：“嘗、賞、睜”是后鼻音，“隱”前鼻音，“埋”多音字 。
(2)比較“隱”與“穩”;“嘗”與“賞”。
(3)交流預習作業(yè)中的詞語(yǔ)意思。相機完成《補充習題》一、二中的相應題目。
預習作業(yè)2
1.抽組號為“1”的六名學(xué)生展示交流。
(1)及時(shí)糾正讀音。
(2)讀好兩組長(cháng)句。
▲他眼睜睜地望著(zhù)那圓圓的月亮……這么亮呢?……
▲他轉念又想：世上本來(lái)……哪里會(huì )十全十美呢!
第三板塊：整體感知。
1.學(xué)生自由讀課文。
2.集體交流。
第四板塊：抓“思念”，研讀第一至第三自然段。
1.過(guò)渡：思念是美好的，也是痛苦的。同樣的中秋節，宋代大文學(xué)家蘇軾也和我們一樣，思念起他的手足情深的弟弟。
2.學(xué)生自主學(xué)習。
3.導學(xué)
▲蘇軾為什么心緒不寧呢?他在想些什么呢?
學(xué)生交流。
▲你從哪里看出他們倆手足情深呢?
▲重點(diǎn)理解：“如今屈指算來(lái)，分別又有七個(gè)年頭了!”
你和親人分別過(guò)嗎?你心里有什么感覺(jué)?如果是分別七年呢?
算算七個(gè)年頭有多少天呢?如此手足情深的弟弟分別了七年之久，二千多個(gè)日日夜夜，怎么不令人觸景生情，倍加思念呢!難怪這會(huì )兒別人是歡歡喜喜的，而蘇軾呢?他卻是——
3.引說(shuō)：
蘇軾之所以會(huì )如此“心緒不寧”，是因為——(蘇軾在思念著(zhù)弟弟)是啊，蘇軾跟弟弟——(手足情深)，小時(shí)侯——……長(cháng)大以后——……如今屈指算來(lái)——……怪不得蘇軾會(huì )這樣——(心緒不寧呢!)
4.指導朗讀。通過(guò)朗讀傳達出詩(shī)人內心的惆悵和傷感。
第五板塊：布置作業(yè)
作業(yè)
設計
☆ 抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
☆☆ 完成《一課一練》第1——4大題。
☆☆☆ 收集描寫(xiě)思念親人、思念家鄉的詩(shī)句。
教學(xué)內容
2.但愿人長(cháng)久
共幾課時(shí)
2
課型
新授
第幾課時(shí)
2
教學(xué)
目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。
2.通過(guò)自主閱讀、研讀交流，引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段，讀悟體會(huì )。
3.體會(huì )蘇軾對親人的思念之情，理解“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟”的含義。
教學(xué)
重難點(diǎn)
1.理解詞語(yǔ)及重點(diǎn)句的意思
2.理解“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟”的含義
教學(xué)
資源
水調歌頭(明月幾時(shí)有)
蘇軾
丙辰中秋，歡飲達旦，大醉。作此篇，兼懷子由。
明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕(que)，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間!轉朱閣，低綺(qi)戶(hù)，照無(wú)眠。不應有恨，何事長(cháng)向別時(shí)圓?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟。
預習
設計
1.練習有感情朗讀課文，背誦課文四、五、六自然段。
2.嘗試理解課文內容和“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟”的意思。
3. 熟讀課文，找出表現蘇軾情感變化的有關(guān)詞語(yǔ)：思念(心緒不寧)——( )——( )，并思考變化的原因。
學(xué) 程 預 設
導 學(xué) 策 略
調整與反思
第一板塊：復習。(3分鐘)
1.引讀第一到三段，再次感悟思念之情 。
2.交流展示預習成果 。
第二板塊：精讀課文，感悟意境
(27分鐘)
(一)感悟“埋怨”
【學(xué)習單1】
(1)自由讀，思考討論：蘇軾為什么要埋怨月亮?
(2)時(shí)間：3分鐘
【預設】
蘇軾因思念弟弟而埋怨月亮。
(想當初，我和弟弟形影不離，手足情深，可如今，卻天各一方，無(wú)法相聚。
雖然面對同一輪圓月，可我們卻天各一方，彼此分離。7年了，我多么想在這團聚的時(shí)刻和我的弟弟舉杯同飲呀!)
1.學(xué)生讀課文，讀出蘇軾的思念之情，感傷之情。
(二)感悟“寬慰”
【學(xué)習單2】
(1)蘇軾這么憂(yōu)傷，這么惆悵，心中充滿(mǎn)了埋怨，后來(lái)他轉念又想到了什么，因而他心理又寬慰了許多?
(2)自由讀讀課文，找出有關(guān)句子。
(3)時(shí)間：3分鐘
【預設】
世上本來(lái)就是有悲也有歡、有離也有合的，就像天上的月兒有隱也有現、有圓也有缺一樣，哪里會(huì )十全十美呢!
【學(xué)習單3】
(1)這幾句詞說(shuō)的是什么意思呢?默讀第五小節，用“﹏﹏”畫(huà)出表示“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全�！币馑嫉木渥�。用“——”畫(huà)出表示“但愿人長(cháng)久， 千里共嬋娟�！币馑嫉木渥�。
(2)時(shí)間：2分鐘
【預設】
(略)
(豁達開(kāi)朗、積極樂(lè )觀(guān))
第三板塊：拓展提升
1.自由交流課前收集的思念親人、思念故鄉的詩(shī)詞，并用心感受。
2.寫(xiě)下對親人朋友的傾訴之情，最好用上書(shū)本上的詩(shī)詞。
第四板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)(1分鐘)
第一板塊：復習導入。
1.上節課我們已經(jīng)學(xué)習了一到三自然段，知道了(引讀課文)
2.課前要求大家找出表現蘇軾情感變化的詞，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)蘇軾的情感是怎樣變化的。
第二板塊：精讀課文，感悟意境
(一)感悟“埋怨”
過(guò)渡： 瞧，月亮漸漸西沉，抬頭望月，月光如水，它還透過(guò)窗子把銀光灑到床前，這是多么美的夜晚呀!可是在月色這么美麗的中秋節晚上，蘇軾躺在床上，心里不禁埋怨起來(lái)了。(師板書(shū)：埋怨)
1.學(xué)生自由讀。
2.交流。
▲理解“眼睜睜”一詞在文中的意思。那圓圓的明亮的月亮，好美，可是他眼睜睜地望著(zhù)，會(huì )覺(jué)得怎樣?用你的朗讀來(lái)回答吧。指導讀好“偏偏”一詞。(看著(zhù)這輪皎潔的圓月，自己卻沒(méi)有辦法和弟弟相聚，一種無(wú)奈和惆悵之情油然而生。)
▲看，明月當頭，月光如水，景色如此美麗，這個(gè)躺在床上的人如果就是你。那你現在是身在異鄉，與親人朋友已分別多年，這時(shí)，你看著(zhù)月亮會(huì )想些什么?自言自語(yǔ)說(shuō)些什么呢?體會(huì )省略號的意思
3.指導朗讀。在月亮這么圓這么明的中秋之夜，蘇軾卻見(jiàn)不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀!耳畔傳來(lái)憂(yōu)傷的樂(lè )曲，更增添了他的思念之情，感傷之情。
(二)感悟“寬慰”
1.學(xué)生自由讀課文，思考問(wèn)題。
2.討論小結：詞人由月亮的圓缺，想到人的悲歡離合，悟出世上的事情往往不能十全十美的人生哲理。提出了“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟”的美好祝愿。但愿美好的感情長(cháng)留人間，兄弟雖然遠隔千里，也能共同擁有一輪明月。
板書(shū);寬慰
人生哲理：月有圓缺 人有離合
美好祝愿：但愿人長(cháng)久 千里共嬋娟
3.這首詞流傳至今，千古傳唱，是因為它蘊含著(zhù)作者豐富的情感。師生共同吟誦第六自然段。
4.默讀第五小節，理解詞中句子的意思。
5.交流。
6.從蘇軾的內心想法和心情變化，你感受到蘇軾是個(gè)怎樣的人?
7.齊讀《一課一練》上的《水調歌頭》。
第三板塊：拓展提升。
1.思念親人、思念故鄉的詩(shī)詞還很多，請同學(xué)們拿出課前收集的詩(shī)詞，找小伙伴自由交流，在交流的同時(shí)還要注意傾聽(tīng)，用心體會(huì )。
(學(xué)生自由交流)
2.說(shuō)了這么多，聽(tīng)了這么多，想不想把自己的感情傾訴出來(lái)，告訴親人和朋友?拿出紙和筆，把它寫(xiě)下來(lái)，最好能用上文中的語(yǔ)句或交流時(shí)體驗深刻的詩(shī)句。
(寫(xiě)一寫(xiě)，再交流)
3.還有許多同學(xué)想說(shuō)，課后我們把它寫(xiě)成信，寄給他們，讓這美好的情感長(cháng)留我們心間!
第四板塊：布置作業(yè)
作業(yè)設計
☆ 背誦四、五、六自然段。
☆☆ 完成《一課一練》《補充習題》的部分內容。
☆☆☆收集詩(shī)詞并準備舉行詩(shī)詞朗誦會(huì )。
范圍：有關(guān)“月亮”的詩(shī)詞
有關(guān)“蘇軾”的詩(shī)詞
有關(guān)表達“思念之情”的詩(shī)詞
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