傅雷家書(shū)兩則精品教案
【預習案】
〖預習目標
1、借助工具書(shū)，積累生字詞。
2、了解作家并理解傅雷家書(shū)的內涵。
3、掌握書(shū)信格式。
〖重點(diǎn)難點(diǎn)分析
1、重點(diǎn)：
作者對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望。
2、難點(diǎn)：
�、� 理解“堅強”的內涵。
�、� 文中講述道理和抒發(fā)感情的方式。
〖預習指導
1節選的這封家信傾注了濃烈的父子深情又飽含著(zhù)人生哲理，閱讀時(shí)，需要用心靈去感悟，理解傅雷對兒子的期望和忠告，對于文中關(guān)于“堅強”、“孤獨”、“赤子之心”等幾處飽含哲理耐人尋味的議論，可以通過(guò)盡可能多地調動(dòng)自己的生活閱歷和經(jīng)驗加以分析、領(lǐng)會(huì )。
2、課外閱讀《傅雷家書(shū)》、羅曼·羅蘭的《約翰·克里斯朵夫》及《貝多芬傳》等名著(zhù)，有助于加深對本文的理解。
〖預習過(guò)程
一、借助工具書(shū)，積累字詞
1、給下列詞語(yǔ)注音：
庸( )碌 頹( )廢 廓然無(wú)累( ) 驚心動(dòng)魄( )
重蹈覆轍( ) 侵蝕( )
2、根據注音寫(xiě)字：
借 jian( ) 灰 jìn( ) 滔滔不 jué( ) 刻骨 míng心( )
3、解釋下列詞語(yǔ)：
廓然無(wú)累：
庸碌：
重蹈覆轍：
自知之明：
二、了解寫(xiě)作背景及作者
1、了解作者：
傅雷：(1908～1966)字怒安，號怒庵，文學(xué)翻譯家、文藝評論家。一生譯著(zhù)宏富，翻譯作品達34部，主要為法國文學(xué)作品。其中巴爾扎克占15種：有《高老頭》《歐也尼·葛朗臺》《攪水女人》等等。羅曼·羅蘭4種：《約翰·克里斯朵夫》及三名人傳——《貝多芬傳》《彌蓋郎琪羅傳》《托爾斯泰傳》。伏爾泰4種。此外還有蘇卜、杜哈曼、丹納、羅素、牛頓等人的書(shū)�！陡道准視�(shū)》(1981)整理出版后，也為讀者所注目。
2、了解《傅雷家書(shū)》：
不是一本普通的家書(shū)。傅雷在給傅聰的信里這樣說(shuō)：“長(cháng)篇累犢的給你寫(xiě)信，不是空嘮叨，不是莫名其妙的，而是有好幾種作用的。第一，我的確把你當作一個(gè)討論藝術(shù)、討論音樂(lè )的對手;第二，極想激出你一些青年人的感想，讓我做父親的得一些新鮮養料，同時(shí)也可以簡(jiǎn)介傳布給別得青年;第三，借通信訓練你的——不但是文筆，而尤其是你的思想;第四，我想時(shí)時(shí)刻刻，隨處給你做個(gè)警鐘，做面‘忠實(shí)的鏡子’，不論在做人方面，在生活細節方面，在藝術(shù)修養方面，在演奏姿態(tài)方面�！�
三、回顧書(shū)信體的基本格式
四、整體感知文章的內容及感情
1、傅雷在給兒子的信中寫(xiě)了哪些內容?
�、� 首先寬慰自己的兒子，別為父母擔心。
�、� 父母永遠是孩子傾訴的對象。
�、� 情緒起伏是人生難免的。
�、� 怎樣面對情緒的起伏。
2、體會(huì )文中深沉的父愛(ài)。
這封家書(shū)，寫(xiě)于兒子消沉苦悶之時(shí)。兒子精神消沉時(shí)，勸慰他如何面對感情的創(chuàng )傷，在和風(fēng)細雨式的款款相慰中，翻譯家對兒子的殷殷期望、舐?tīng)僦榱钊诵膭?dòng)。
五、找出文中的比喻句并體會(huì )其內涵
六、找出困惑你的問(wèn)題并把它們寫(xiě)在下面
預習心得：
【達標測評案】
一、積累與運用(20分)
1、注音。
庸( )碌 頹( )廢 廓然無(wú)累( ) 驚心動(dòng)魄( )
重蹈覆轍( ) 侵蝕( )
2、根據注音寫(xiě)字。
借 jian( ) 灰 jìn( ) 滔滔不 jué( ) 刻骨 míng心( )
3、解釋下列句中加粗的詞。
�、� 或者要有極高的修養，方能廓然無(wú)累。
廓然無(wú)累： 。
�、� 惟有庸碌的人，生活才如死水一般。
庸碌： 。
�、� 他不是一切藝術(shù)家的縮影與結晶嗎?慢慢的你會(huì )養成另外一種心情對付過(guò)去的事：就是能夠想到而不再驚心動(dòng)魄，能夠從客觀(guān)的立場(chǎng)分析前因后果，做將來(lái)的借鑒，以免重蹈覆轍。
重蹈覆轍： 。
�、� 多少過(guò)分的諛詞與夸獎，都沒(méi)有使你喪失自知之明。
自知之明： 。
4、根據課文填空。
一個(gè)人惟有敢于正視現實(shí)，正視( )，用( )分析，徹底感悟，才不至于被回憶( )。
二、課內閱讀(50分)
(一)
1954年10月2日
聰，親愛(ài)的孩子。收到9月22日晚發(fā)的第六信，很高興。我們并沒(méi)為你前信感到什么煩惱或是不安。我在第八封信中還對你預告，這種精神消沉的情形，以后還是會(huì )有的。我是過(guò)來(lái)人，決不至于大驚小怪。你也不必為此擔心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪里去發(fā)泄呢?孩子不向父母訴苦向誰(shuí)訴呢?我們不來(lái)安慰你，又該誰(shuí)來(lái)安慰你呢?人一輩子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般;或者要有極高的修養，方能廓然無(wú)累，真正的解脫。只要高潮不過(guò)分使你緊張，低潮不過(guò)分使你頹廢，就好了。太陽(yáng)太強烈，會(huì )把五谷曬焦;雨水太猛，也會(huì )淹死莊稼。我們只求心理相當平衡，不至于受傷而已。你也不是栽了筋斗爬不起來(lái)的人。我預料國外這幾年，對你整個(gè)的人也有很大的幫助。這次來(lái)信所說(shuō)的痛苦，我都理會(huì )得;我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵你�？死苟浞虿皇墙�(jīng)過(guò)多少回這種情形嗎?他不是一切藝術(shù)家的縮影與結晶嗎?慢慢的你會(huì )養成另外一種心情對付過(guò)去的事：就是能夠想到而不再驚心動(dòng)魄，能夠從客觀(guān)的立場(chǎng)分析前因后果，做將來(lái)的借鑒，以免重蹈覆轍。一個(gè)人惟有敢于正視現實(shí)，正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕。我相信你逐漸會(huì )學(xué)會(huì )這一套，越來(lái)越堅強的。我以前在信中和你提過(guò)感情的 ruin ﹝創(chuàng )傷，覆滅﹞，就是要你把這些事當做心靈的灰燼看，看的時(shí)候當然不免感觸萬(wàn)端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對著(zhù)古戰場(chǎng)一般的存著(zhù)憑吊的心懷。倘若你認為這些話(huà)是對的，對你有些啟發(fā)作用，那么將來(lái)在遇到因回憶而痛苦的時(shí)候(那一定免不了會(huì )再來(lái)的)，拿出這封信來(lái)重讀幾遍。
1、結合上下文解釋詞語(yǔ)。
憑吊： 。
廓然無(wú)累： 。
2、這封信是針對傅聰遇到的什么情況寫(xiě)的?中心是什么?
3、傅雷是從哪幾方面具體告訴兒子怎樣面對消沉苦悶的?
4、“太陽(yáng)太強烈，會(huì )把五谷曬焦;雨水太猛，也會(huì )淹死莊稼”一句用的什么修辭?這樣說(shuō)的用意是什么?
5、“孩子不向父母訴苦向誰(shuí)訴呢?我們不來(lái)安慰你，又該誰(shuí)來(lái)安慰你呢?”你有苦悶時(shí)向父母傾訴嗎?他們是怎樣對待你的?你現在最想和他們說(shuō)什么?
(二)
1954年10月2日
聰，親愛(ài)的孩子。收到9月22日晚發(fā)的第六信，很高興。我們并沒(méi)為你前信感到什么煩惱或是不安。我在第八信中還對你預告，這種精神消沉的情形，以后還是會(huì )有的。我是過(guò)來(lái)人，決不至于大驚小怪。你也不必為此擔心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪里去發(fā)泄呢?孩子不向父母訴苦向誰(shuí)訴呢?我們不來(lái)安慰你，又該誰(shuí)來(lái)安慰你呢?人一輩子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般;或者要有極高的修養，方能廓然無(wú)累，真正的解脫。只要高潮不過(guò)分使你緊張，低潮不過(guò)分使你頹廢，就好了。太陽(yáng)太強烈，會(huì )把五谷曬焦;雨水太猛，也會(huì )淹死莊稼。我們只求心理相當平衡，不至于受傷而已。你也不是栽了筋斗爬不起來(lái)的人。我預料國外這幾年，對你整個(gè)的人也有很大的幫助。這次來(lái)信所說(shuō)的痛苦，我都理會(huì )得;我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵你�？死苟浞虿皇墙�(jīng)過(guò)多少回這種情形嗎?他不是一切藝術(shù)家的縮影與結晶嗎?慢慢的你會(huì )養成另外一種心情對付過(guò)去的事：就是能夠想到而不再驚心動(dòng)魄，能夠從客觀(guān)的立場(chǎng)分析前因后果，做將來(lái)的借鑒，以免重蹈覆轍。一個(gè)人惟有敢于正視現實(shí)，正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕。我相信你逐漸會(huì )學(xué)會(huì )這一套，越來(lái)越堅強的。我以前在信中和你提過(guò)感情的 ruin(創(chuàng )傷，覆滅)，就是要你把這些事當做心靈的灰燼看，看的時(shí)候當然不免感觸萬(wàn)端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對著(zhù)古戰場(chǎng)一般的存著(zhù)憑吊的心懷。倘若你認為這些話(huà)是對的，對你有些啟發(fā)作用，那么將來(lái)在遇到因回憶而痛苦的時(shí)候(那一定免不了會(huì )再來(lái)的)，拿出這封信來(lái)重讀幾遍。
1、從選文中可以看出，傅雷希望兒子成為怎樣的一個(gè)人?
2、在“太陽(yáng)太強烈，會(huì )把五谷曬焦;雨水太猛，也會(huì )淹死莊稼”一句中作者想借太陽(yáng)和雨水向兒子講明一個(gè)怎樣的道理?
3、文中“這次來(lái)信所說(shuō)的痛苦，我都理會(huì )得;我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵你”一句中的“安慰”和“鼓勵”兩個(gè)詞顛倒順序好不好?為什么?
4、作者提到克利斯朵夫的目的是什么?
5、“我以前在信中和你提過(guò)感情的 ruin(創(chuàng )傷，覆滅)，就是要你把這些事當做心靈的灰燼看，看的時(shí)候當然不免感觸萬(wàn)端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對著(zhù)古戰場(chǎng)一般的存著(zhù)憑吊的`心懷�！逼渲械摹跋駥χ�(zhù)古戰場(chǎng)一般的存著(zhù)憑吊的心懷”是怎樣的一種心懷?
6、怎樣理解文中畫(huà)線(xiàn)的語(yǔ)句?請聯(lián)系實(shí)際談?wù)効捶ā?/p>
三、課外閱讀(30分)
寫(xiě)給千里之外的孩子
傅 雷
1954年1月30日晚
親愛(ài)的孩子，你走后第二天，就想寫(xiě)信，怕你嫌煩，也就罷了�？墒菦](méi)一天不想著(zhù)你，每天清早六七點(diǎn)就醒，翻來(lái)覆去的睡不著(zhù)，也說(shuō)不出為什么。好像克利斯朵夫的母親獨自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一樣，我和你媽媽老是想著(zhù)你二三歲到六七歲間的小故事�！@一類(lèi)的話(huà)我們不知有多少可以和你說(shuō)，可是不敢說(shuō)，你這個(gè)年紀是一切向前望的，不愿意回顧的;我們嚕里嚕蘇的抖出你尿布時(shí)代的往事，會(huì )引起你的憎厭。孩子，這些我都很懂得，媽媽也懂得。只是你的一切終身會(huì )印在我們腦海中，隨時(shí)隨地會(huì )浮起來(lái)，像一幅幅的小品圖畫(huà)，使我們又快樂(lè )又惆悵。
真的，你這次在家一個(gè)半月，是我們一生最愉快的時(shí)期;這幸福不知應當向誰(shuí)感謝，即使我沒(méi)宗教信仰，至此也不由得要謝謝上帝了!我高興的是我又多了一個(gè)朋友;兒子變了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比的!盡管將來(lái)你我之間離多聚少，但我精神上至少是溫暖的，不孤獨的，我相信我一定會(huì )做到不太落伍，不太冬烘(思想迂腐，知識淺陋)，不至于惹你厭煩。也希望你不要以為我在高峰的頂尖上所想的，所見(jiàn)到的，比你們的不真實(shí)。年紀大的人終是往更遠的前途看，許多事你們一時(shí)覺(jué)得我看得不對，日子久了，現實(shí)卻給你證明我并沒(méi)大錯。
孩子，我從你身上得到的教訓，恐怕不比你從我得到的少。尤其是近三年來(lái)，你不知使我對人生多增了幾許深刻的體驗，我從與你相處的過(guò)程中學(xué)得了忍耐，學(xué)到了說(shuō)話(huà)的技巧，學(xué)到了把感情升華!
你走后第二天，媽媽哭了、眼睛腫了兩天：這叫做悲喜交集的眼淚。我們可以不用怕羞的這樣告訴你，也可以不擔心你憎厭而這樣告訴你。人畢竟是感情的動(dòng)物。偶然流露也不是可恥的事。何況母親的眼淚永遠是圣潔的，慈愛(ài)的!
1、說(shuō)說(shuō)“只是你的一切終身會(huì )印在我們腦海中，隨時(shí)隨地會(huì )浮起來(lái)，像一幅幅的小品圖畫(huà)，使我們又快樂(lè )又惆悵�！币痪渲小翱鞓�(lè )”和“惆悵”的理由。
2、結合上下文說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)“兒子變了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比的!”。
3、“我們嚕里嚕蘇的抖出你尿布時(shí)代的往事，會(huì )引起你的憎厭”，你有過(guò)這種體驗嗎?讀了本文，你有什么想法?
4、讀了課文和本文，你能說(shuō)說(shuō)這位父親的特點(diǎn)嗎?
5、文中哪些話(huà)引起了你的共鳴和深思?請選一句寫(xiě)一段話(huà)。
〖參考答案
二、課內閱讀
(一)
1、對著(zhù)遺跡、墳墓等懷念(古人或舊事)。指心胸開(kāi)闊，沒(méi)有牽掛。
2、在兒子精神消沉時(shí)寫(xiě)的。
3、從兩方面寫(xiě)怎樣面對情緒上的跌宕的：
一是應該對這一切泰然處之，盡量讓心理保持平衡，不至于受傷。二是冷靜、客觀(guān)地分析前因后果，吸取教訓，引為借鑒。
4、比喻。說(shuō)明控制情緒的必要。
5、略。
(二)
1、樂(lè )觀(guān)、堅強，敢于正視錯誤的人。
2、要學(xué)會(huì )用平常心態(tài)去對待生活工作中的成功與失敗，保持心理平衡，不要高潮時(shí)使自己過(guò)分緊張，低潮時(shí)使自己過(guò)分頹廢，才不至于受到傷害。
3、不好，因為按照人們認識事物的一般規律和邏輯順序來(lái)說(shuō)，在人們遇到困難和挫折時(shí)，應該先安慰他，再去鼓勵，如果顛倒順序就不符合人們認識事物的一般規律與邏輯順序。
4、是為了鼓勵兒子像克利斯朵夫一樣堅強、樂(lè )觀(guān)，寵辱不驚，能用客觀(guān)的立場(chǎng)分析所面對的一切。(大意正確即可)
5、敢于面對一切事實(shí)而又不大悲大喜的冷靜的、理智的心懷。(大意正確即可)
6、示例：人生永遠不可能是一帆風(fēng)順的，總避免不了要遇到或多或少的風(fēng)險與挫折。既然是避免不了就必須以平常心去正視他，作出理智的分析，正確積極地選擇，并把其中的經(jīng)驗或教訓作為一種精神財富為將來(lái)借鑒。我們正處在成長(cháng)時(shí)期的青少年，遇到困難，甚至是犯了錯誤并不可怕，關(guān)鍵是我們對此持有怎樣的一種態(tài)度：要多找主觀(guān)上的原因，認真分析自己的不足與過(guò)失，重新開(kāi)始，知難而進(jìn)，迎頭趕上。(言之有理即可)
三、課外閱讀
1、⑴ 指傅聰二三歲到六七歲之間的小故事。
�、� 回憶兒子的往事這件事。因回憶兒子的往事而快樂(lè )，因兒子離開(kāi)父母而惆悵。
2、兒子變成了朋友。
3、略
4、⑴ 青年人應該理解長(cháng)輩的情感，尊重老人的意見(jiàn)。
�、� 長(cháng)輩應克服落伍、迂腐、不夠耐心、不太講究說(shuō)話(huà)技巧等缺點(diǎn)。
�、� 建立和諧、沒(méi)有隔膜的朋友般的關(guān)系。
5、略
【導學(xué)案】
〖學(xué)習目標
1、體會(huì )書(shū)信中感情的流露和哲理的闡明。
2、體會(huì )信中“堅強”的含義。
3、嘗試用書(shū)信與同學(xué)、朋友、師長(cháng)進(jìn)行友好的交流。
〖學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、“堅強”的含義。
2、作者對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望。
(說(shuō)明：第一封信內容簡(jiǎn)單，學(xué)生理解較易，教學(xué)時(shí)宜以學(xué)生自主討論、探究為主。)
一、預習檢測
1、介紹作者：
傅雷：(1908～1966)字( )，號( )，( )家、( )家。一生譯著(zhù)宏富，翻譯作品達34部，主要為法國文學(xué)作品。其中巴爾扎克占15種：有《 》《 》《 》等等。羅曼·羅蘭4種：《 》及三名人傳──《 》《 》《 》。伏爾泰4種。此外還有蘇卜、杜哈曼、丹納、羅素、牛頓等人的書(shū)�！陡道准視�(shū)》(1981)整理出版后，也為讀者所注目。
二、寫(xiě)作背景
《傅雷家書(shū)》不是一本普通的家書(shū)。傅雷在給傅聰的信里這樣說(shuō)：“長(cháng)篇累犢的給你寫(xiě)信，不是空嘮叨，不是莫名其妙的，而是有好幾種作用的。第一，我的確把你當作一個(gè)討論藝術(shù)、討論音樂(lè )的對手;第二，極想激出你一些青年人的感想，讓我做父親的得一些新鮮養料，同時(shí)也可以簡(jiǎn)介傳布給別得青年;第三，借通信訓練你的──不但是文筆，而尤其是你的思想;第四，我想時(shí)時(shí)刻刻，隨處給你做個(gè)警鐘，做面‘忠實(shí)的鏡子’，不論在做人方面，在生活細節方面，在藝術(shù)修養方面，在演奏姿態(tài)方面�！�
三、問(wèn)題探究
1、這封信是傅雷在兒子什么心境下寫(xiě)的?找出句子。
討論明確：這種情緒消沉的情形，以后還是會(huì )有的……
2、開(kāi)頭為什么這樣稱(chēng)呼?
討論明確：稱(chēng)呼：“聰，親愛(ài)的孩子�！边@樣稱(chēng)呼起了寬慰?jì)鹤�，給他以感情上的慰藉。
3、對于情緒的高低起伏，傅雷給兒子提出了哪些忠告?
討論明確：
�、� 面對情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之一：泰然處之，保持心理相當平衡。
�、� 面對情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之二：正視錯誤，冷靜對待，徹底感悟，引為借鑒。
4、課文中有兩處生動(dòng)的比喻，請找出并體會(huì )其含義。
�、� 太陽(yáng)太強烈，會(huì )把五谷曬焦;雨水太猛，也會(huì )淹死莊稼。
討論明確：比喻說(shuō)明控制情緒的必要性，否則只會(huì )適得其反。
�、� 像對著(zhù)古戰場(chǎng)一般的存著(zhù)憑吊的心懷。
討論明確：恰如其分地表達出傅雷要求兒子在回首往事的時(shí)候要以一種平靜的心態(tài)，做到冷靜、灑脫。
5、對于“堅強”，應怎樣完整而深刻地理解?
討論明確：這是本文的一個(gè)難點(diǎn)，也是貫穿兩封信的內在精神。傅雷對兒子說(shuō)：“只要你能堅強，我就一輩子放了心!”可見(jiàn)堅強對人生的重要意義。堅強有兩個(gè)方面的表現，一是“不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊──不管是人事上的，生活上的，技術(shù)上的，學(xué)習上的──打擊”，“即使孤獨也不怕”(見(jiàn)第二封信)，并且“敢于正視現實(shí)、正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕”;對于感情的創(chuàng )傷，要“當做心靈的灰燼看”(見(jiàn)第一封信)。二是“不為勝利沖昏了頭腦”，永遠保持“對藝術(shù)的謙卑”。這兩方面合起來(lái)，用通俗的話(huà)說(shuō)，就是“勝不驕，敗不餒”，就是寵辱不驚，得失泰然。第一封信里所講的“心理相當平衡，不至于受傷”，“高潮不過(guò)分使你緊張，低潮不過(guò)分使你頹廢”;第二封信所說(shuō)的怕矛盾，相信“有矛盾正是生機蓬勃的明證”。也都是這個(gè)道理。 但“堅強”的最高境界，可以說(shuō)還在于葆有一顆“赤子之心”�！俺嘧颖闶遣恢拦陋毜�。赤子孤獨了，會(huì )創(chuàng )造一個(gè)世界，創(chuàng )造許多心靈的朋友赤子能夠保持心靈的純潔，能夠無(wú)懼孤獨，才是人性中最可貴的無(wú)堅不摧的堅強�！�
四、主旨概括
這封信，通過(guò)對兒子在苦悶消沉時(shí)的款款相慰，表達了作者對人生的深刻體悟，對兒子的殷切期望，也展現出作者對兒子的舐?tīng)偕钋�，全篇展示給我們的是濃濃的父愛(ài)。
五、本課總結
這是一封普通而又不尋常的家書(shū)：普通，在于它們是一位父親寫(xiě)給身在異國他鄉的兒子的內心告白;不尋常，在于這兩封家書(shū)，從兒子的日常生活出發(fā)，既給予兒子藝術(shù)的教誨，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰，已經(jīng)超出父子、朋友的界限，成為藝術(shù)上、思想上的知音。
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