《組歌》的優(yōu)秀教案設計
【教學(xué)目標】
1、了解作者生平和創(chuàng )作風(fēng)格。
2、進(jìn)一步理解散文詩(shī)的特點(diǎn)，借助反復誦讀領(lǐng)會(huì )詩(shī)中海浪的形象，理解作者借海浪和海岸這對熱戀形象所抒發(fā)的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、借助豐富的想像引發(fā)對人生的思考。
2、把握文章的內容和散文詩(shī)的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
借助海浪和海岸的形象抒發(fā)思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
1、導入新課：
紀伯倫(1883～1931)是阿拉伯現代小說(shuō)和藝術(shù)散文的主要奠基人，20世紀阿拉伯新文學(xué)道路的開(kāi)拓者之一。前期創(chuàng )作以小說(shuō)為主，后期創(chuàng )作以散文詩(shī)為主�！断戎肥撬饺胧澜缥膲捻敺逯�，曾被譯成20多種文字在世界各地出版。
2、朗讀課文，了解內容。
3、整理生字詞語(yǔ)：
熾熱(chì)禱詞(dǎo)執拗(nìu)俊俏(qiào) 衷情(zhōng)饋贈(kuì)憔悴(cuì)真諦(dì) 夫穹(qióng)璀璨(cuǐ càn)鑲嵌(xiāng qiàn)翱翔(áo) 長(cháng)吁短嘆(xū)千山萬(wàn)壑(hè)津液(jīn)
4、讓學(xué)生在輕緩的音樂(lè )聲中輕輕朗讀課文，體會(huì )作者在文中借助海浪和海岸塑造的戀人形象所表達的思想感情。
5、師生研討：
�、� 詩(shī)中的海浪形象是極為感人的，她對情侶海岸一往情深，愛(ài)的熱烈，愛(ài)的深沉。從那些地方可以看出來(lái)呢?試用自己的語(yǔ)言加以概括。
明確：海浪對情侶海岸一往情深，愛(ài)的熱烈，愛(ài)的深沉具體體現在:黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔許下忠誠的誓愿;傍晚，她為愛(ài)情唱著(zhù)祈禱的詩(shī)篇。漲潮時(shí)，她熱情洋溢，緊緊與情人擁抱;退潮了，她難舍難分，依戀地撲到情人的腳下。
�、� 面對海浪這誠摯熾烈的情愛(ài)，海岸是怎樣表現的?
明確：海岸是異常感激的。把海浪緊緊地抱在懷中，親吻她，還容忍她的任性。
�、� 與海岸連在一起的'山崖是如何對待海浪的呢?海浪對山崖的這種態(tài)度是怎樣表現的呢?聯(lián)系作者所處的環(huán)境，體會(huì )作者的思想感情。
明確：山崖對海浪的態(tài)度是：不同情、不理解，不管她如何向他獻媚，微笑，傾吐心聲，都始終裝聾作啞，置之不理。對山崖的這種態(tài)度，海浪感到傷感，苦惱。她輾轉反側，難以入眠。但是她的戀情并沒(méi)有因此而減退，也沒(méi)有因此而動(dòng)搖對愛(ài)情的信念，決心只要“一息尚存”就要這樣消磨歲月。顯示了海浪對愛(ài)情的無(wú)限忠誠。這也正是詩(shī)人對祖國深厚情愛(ài)的反映。在這首散文詩(shī)中，作者借助海浪與海岸這對熱戀形象，曲折表達了她對祖國忠貞不渝的情感和火熱的衷腸。
�、� 雨在文中是一個(gè)怎樣的形象?它具有怎樣的作用?用文中的詞語(yǔ)加以概括。
明確：雨在文中是一個(gè)奉獻者和使者的形象。她的作用是滋潤萬(wàn)物、裝點(diǎn)千山萬(wàn)和、鑲嵌綠葉大堤、使花草昂頭挺腰綻開(kāi)笑臉、解除田野難耐的饑渴，還可以啟迪敏感的心扉。
�、� 作者運用于怎樣的手法描寫(xiě)雨的形成、雨的降落、雨的終止的?
明確：作者用擬人的手法把雨的形成說(shuō)成是“從湖中升起的”“大海的嘆息”“天空的淚水”;雨的降落是由于雷聲為他“鳴鑼開(kāi)道”“是田野的微笑”;雨的終止是由于“彩虹掛青天”。
�、� 文中有哪些富有哲理的詩(shī)句?說(shuō)說(shuō)蘊含著(zhù)怎樣的道理?
明確：自由發(fā)言，只要言之成理就可。如“我哭，山河卻在歡樂(lè );我掉落下來(lái)，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開(kāi)了笑臉”;“我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑”等。
�、� 在自然界中，雨水意味著(zhù)循環(huán)，在人類(lèi)世界中，什么意味著(zhù)循環(huán)?為什么?
明確：在人類(lèi)世界中，愛(ài)情意味著(zhù)一個(gè)循環(huán)，她滋潤生命，傳遞著(zhù)生命的能量，使之生生不息。
6、小結：
總之，作者在這兩篇散文詩(shī)中用詩(shī)一般的語(yǔ)言，通過(guò)豐富的想像，傳達了自己對自然的熱愛(ài)，對生命的尊重，表達了作者對人生的思考。
7、作業(yè)設置：
選擇生活中的某一事物，借助豐富的想像，模仿本文的寫(xiě)法寫(xiě)一首散文詩(shī)。
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