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《為中華之崛起而讀書(shū)》第二課時(shí)優(yōu)秀教案（精選10篇）
作為一名人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編精心整理的《為中華之崛起而讀書(shū)》第二課時(shí)優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《為中華之崛起而讀書(shū)》第二課時(shí)優(yōu)秀教案 1
【教學(xué)目標】
1、有感情地朗讀課文，深入了解周恩來(lái)樹(shù)立為中華之崛起而讀書(shū)這一遠大志向的心路歷程。養成理解、感悟、朗讀和收集資料的能力。
2、通過(guò)課前收集的資料，加深對課文內容的理解。
3、感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠大志向，樹(shù)立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習的遠大理想。
【教學(xué)流程】
一、檢查預習，導入課文
1、今天我們來(lái)學(xué)習《為中華之崛起而讀書(shū)》，齊讀課題；
2、檢查生字詞語(yǔ)：
抽學(xué)生個(gè)別讀反饋正音齊讀一遍
讀課文的檢查（不查）。
3、通過(guò)預習，同學(xué)們知道為中華之崛起而讀書(shū)這句話(huà)是周恩來(lái)幾歲的時(shí)候說(shuō)的？你知道，周恩來(lái)為什么會(huì )立下這樣的誓言嗎？
生：因為，他體會(huì )到中華不振。
二、研讀課文
1、學(xué)習課文第二部分：
哪些地方使周恩來(lái)體會(huì )到了中華不振？
自由讀第7、8自然段，劃出有關(guān)的句子，讀一讀，想一想。
師：哪些地方使周恩來(lái)體會(huì )到了中華不振？
�、乓粭l條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。
誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。ㄑ笕嗽谥袊耐恋厣襄羞b、玩樂(lè )。巡警狗仗人勢，做洋人的走狗。）
師：年少的周恩來(lái)不知道租界是怎樣的，那看了這段文字描述后你知道了嗎？出示租界資料。
�。ㄕn件出示，適當講解。）
看完圖片之后教師引讀。加上然而，可是，但是等關(guān)聯(lián)詞引讀。
師：同學(xué)們，列強瓜分我國土，強占城市中的黃金地段美其名曰租界就因為中華不振呀！
師：在租界里看到的一件事讓周恩來(lái)周恩來(lái)真正體會(huì )到了中華不振。
�、茖W(xué)生反饋在租界里看見(jiàn)的事情：
師：是的，這件事情使周恩來(lái)深刻感受到中華不振。
出示：
正當周恩來(lái)和同學(xué)左顧右盼時(shí)，忽然發(fā)現巡警局門(mén)前圍著(zhù)一群人，正大聲吵嚷著(zhù)什么。他們急忙奔過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著(zhù)什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意洋洋地站在一旁。一問(wèn)才知道，這位婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。圍觀(guān)的中國人都緊握著(zhù)拳頭。但是，在外國租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。這時(shí)周恩來(lái)才真正體會(huì )到伯父說(shuō)的中華不振的含義。
師：這是一件什么事？軋死。
那么同學(xué)們，課文中哪些句子或者是哪個(gè)詞語(yǔ)的描述，讓你也和周恩來(lái)一樣深深感受到中華不振呢？
�、歉鶕䦟W(xué)生反饋展示：
�、偕何覐倪@位中國婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。體會(huì )到中華不振，因為中國的巡警局不給他撐腰，還訓斥他。
課件出示：
這位婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國巡警不但不懲處肇事的`洋人，反而把她訓斥了一通。
中國婦女本來(lái)以為巡警局會(huì )如何給她撐腰？
生：她原本以為巡警局會(huì )把洋人抓起來(lái)，繩之以法，讓他坐牢，讓他賠償損失
師：可是結果呢？
那現在，面對這樣意外的結局，你還有什么話(huà)想說(shuō)？
生：政府軟弱無(wú)能，官僚賣(mài)國求榮，老百姓的性命就像一根草似的──中華不振��！
把你的感受通過(guò)朗讀表現出來(lái)！
�、谖覐膰^(guān)的中國人都緊握著(zhù)拳頭。但是，在外國租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？感受到中華不振，因為，雖然圍觀(guān)的中國人緊握拳頭，心里很憤怒，可是卻不敢怎么樣，只是敢怒不敢言。
出示：
圍觀(guān)的中國人都緊握著(zhù)拳頭。但是，在外國租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？
師：他們?yōu)槭裁床桓以趺礃樱?/p>
�。阌萌^，人家會(huì )用槍炮打你，科技落后�。�
中國人誰(shuí)都不敢怎么樣，那么到底誰(shuí)敢怎么樣？
洋人，洋人敢用汽車(chē)撞中國人，還在一旁得意揚揚！
�。ㄋ麄兏揪蜎](méi)有把中國人看在眼里，軋死一個(gè)中國人跟軋死一條小蟲(chóng)一樣簡(jiǎn)單，也許只是好玩而已。）
所以，你感受到，他們緊握著(zhù)的僅僅是拳頭嗎？不，還緊握著(zhù)無(wú)奈，（讀一讀）緊握著(zhù)痛苦，（讀一讀）緊握著(zhù)屈辱（讀一讀）
再讀一讀。
�、葞煟嚎吹竭@一切，周恩來(lái)才真正體會(huì )到伯父說(shuō)的中華不振的含義。讀到這里，你體會(huì )到中華不振的含義了嗎？
中華不振就是：繁華的地方卻不屬于自己；圍觀(guān)的中國人敢怒卻不敢言的憤慨。
中華不振就是：中國貧窮落后，政府軟弱無(wú)能，官僚賣(mài)國求榮，中華不振就是：科技落后，任人宰割；百姓命如草芥，中華不振就是：中國巡警的狐假虎威，麻木不仁，奴顏媚骨，中國的巡警卻不為自己人撐腰而當洋人走狗的可悲。
中華不振就是：外國人可以在我們的土地上橫行霸道！為所欲為；租界里軋死中國人卻得意洋洋的外國人的可惡嘴臉。
中華不振就是：衣衫襤褸的婦女在自己的土地上有冤無(wú)處訴的凄慘。
師：從租界回來(lái)以后，同學(xué)們常�？匆�(jiàn)周恩來(lái)一個(gè)人在沉思，誰(shuí)也不清楚他究竟在想什么？同學(xué)們，請好好讀讀課文的9～17自然段，聯(lián)系上下文想想周恩來(lái)在沉思什么，然后把它寫(xiě)下來(lái)。
�。A設）周恩來(lái)在沉思：
�、僭趺礃硬拍馨训蹏髁x侵略者趕出去，把被帝國主義侵略者占領(lǐng)去的領(lǐng)土要回來(lái)？我要好好讀書(shū)，一定會(huì )找到好辦法的；
�、谥袊羞@么大的領(lǐng)土，有這么多的人，如果大家都團結起來(lái)，覺(jué)醒過(guò)來(lái)，中國人要幫中國人，那么，洋人就不會(huì )這樣得意妄為了；
�、垩笕酥砸圬撐覀�，就是因為我們國家落后，要想辦法使我們的科技發(fā)達起來(lái)，讓中國富強起來(lái)，只有這樣才能讓外國人瞧得起我們；
�、苤袊艘氩皇艿蹏髁x欺凌，就要振興中華。讀書(shū)就要以此為目標。
于是周恩來(lái)就在沉思：理解沉思。
�。o下心來(lái)，反復，一次又一次。）
2、學(xué)習課文第三部分：
師：是呀，少年周恩來(lái)在那時(shí)就已經(jīng)認識到，中國人要想不受帝國主義的欺凌，就要振興中華，讀書(shū)就要以此為目標。
修身課上，魏老師提出了諸生為什么而讀書(shū)這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候：
他（清晰而堅定）的說(shuō)：中華之崛起而讀書(shū)！
校長(cháng)聽(tīng)了為之一振！為什么？其他同學(xué)讀書(shū)都是為了滿(mǎn)足個(gè)人的生活需要；而周恩來(lái)把個(gè)人的學(xué)習同民族的振興聯(lián)系起來(lái)。
他（鏗鏘有力）的重復：為中華之崛起而讀書(shū)！
3、課堂小結：
引讀：正是這鏗鏘有力的誓言，伴隨著(zhù)周恩來(lái)走過(guò)光輝的一生，使他成為中國人民世世代代懷念的好總理。讓我們以偉大的周總理為榜樣，沿著(zhù)偉人的足跡走下去，為中華之騰飛而讀書(shū)吧！
他怎么也沒(méi)想到，一個(gè)十二三歲的孩子，竟有如此抱負和胸懷！
【板書(shū)設計】
為中華之崛起而讀書(shū)
沉思
中華不振振興中華
《為中華之崛起而讀書(shū)》第二課時(shí)優(yōu)秀教案 2
【課文簡(jiǎn)說(shuō)】
這篇課文寫(xiě)的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，從中深刻體會(huì )到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書(shū)，表示了少年周恩來(lái)的廣博胸襟和遠大志向。
【教學(xué)目標】
�。�、認識８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“帝國主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、喧嚷、得意揚揚、懲辦、志向、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，深入地體會(huì )文中人物的思想感情。
�。�、感受少年周恩來(lái)的廣博胸懷和遠大志向，樹(shù)立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習的遠大理想。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、掌握生字詞。
�。�、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文在閱讀中體會(huì )人物的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解當時(shí)的社會(huì )背景，深入體會(huì )少年周恩來(lái)立志的原因，激發(fā)同學(xué)從小樹(shù)立遠大理想和熱愛(ài)祖國的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，激發(fā)欲望
�。�、今天我們一起學(xué)習一句名言：“為中華之崛起而讀書(shū)”（板書(shū)）齊讀，個(gè)別讀。問(wèn)為什么這樣讀？
�。銈冎肋@句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的嗎？）
�。�、交流課前搜集的資料，了解課文的.時(shí)代背景和周恩來(lái)的生平事跡。
二、初步讀文，掃清文字障礙
�。�、同學(xué)默讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，并用自身喜歡的方式解決。
�。�、指名讀全文，正音。解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。
�。�、同桌互讀。
三、整體感知，理清思路
自讀考慮：課文章寫(xiě)了哪幾件事。
�。ㄎ闹袑�(xiě)了三件事，中間有兩次過(guò)渡。第一次是過(guò)渡句：“一連串的問(wèn)題使周恩來(lái)疑惑疑惑，好奇心驅使著(zhù)他，一定要親自去看個(gè)究竟�！边@句話(huà)銜接的上文是周恩來(lái)在聽(tīng)到伯父說(shuō)的話(huà)之后經(jīng)常想問(wèn)題，說(shuō)明正是這些問(wèn)題激起了他的好奇心，他要去租界看個(gè)究竟，這也就很自然地交代了周恩來(lái)闖入租界這件事情的起因。第二次是過(guò)渡段，即課文的第９自然段�！皬淖饨缁貋�(lái)以后，同學(xué)們經(jīng)�？吹街芏鱽�(lái)一個(gè)人在深思，誰(shuí)也不清楚他究竟在想什么�！本o承上文周恩來(lái)在租界里切身體會(huì )到“中華不振”的含義�！爸钡皆谝淮涡奚碚n上，聽(tīng)了周恩來(lái)的發(fā)言才解開(kāi)了這個(gè)謎�！边@一句話(huà)巧妙地把課文引入了下文對修身課上這件事的敘述。）
四、學(xué)習課文的第一局部
指導有感情朗讀的方法引導同學(xué)體會(huì )。如，在讀周恩來(lái)與伯父的對話(huà)時(shí)，“為什么？”“那又是為什么呢？”要讀出疑惑和追問(wèn)的語(yǔ)氣，體會(huì )周恩來(lái)對這些事情的關(guān)注；“為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎……”要讀出疑惑疑惑的語(yǔ)氣，體現出周恩來(lái)在疑惑中不時(shí)地追問(wèn)和考慮。
五、學(xué)習課文第二局部
�。�、讓同學(xué)一邊讀一邊想象：當時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)中國巡警又是怎樣訓斥她的，站在一旁的洋人會(huì )說(shuō)些什么？
�。�、談一談作為中國人看到自身的同胞在自身的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。
�。ńY合課前搜集的有關(guān)資料，體會(huì )當時(shí)我國貧窮落后、遭受帝國主義列強侵略的社會(huì )實(shí)際，更加深刻地理解“中華不振”的具體含義，體會(huì )周恩來(lái)當時(shí)的心理感受。）
六、學(xué)習課文第三局部
�。�、考慮“為中華之崛起而讀書(shū)”是什么意思？
�。�(lián)系圖片過(guò)去的中華、現在的中華在你心中的樣子。）
�。�、討論：
是什么使周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向？
�。�(lián)系全文體會(huì )周恩來(lái)從疑惑到靜思到立志的心理變化過(guò)程。從“同學(xué)們經(jīng)�？吹街芏鱽�(lái)一個(gè)人在深思，誰(shuí)也不清楚他究竟在想什么”，“周恩來(lái)一直靜靜地坐在那里，沒(méi)有搶著(zhù)發(fā)言”，到“周恩來(lái)站了起來(lái)，清晰而堅定地回答道：‘為中華之崛起而讀書(shū)！’”同學(xué)可以體會(huì )到周恩來(lái)絕不是出于一時(shí)激動(dòng)，而是在此之前經(jīng)過(guò)了認真充沛的考慮才立下了遠大志向，他的志向異常堅定，以后也不會(huì )有絲毫動(dòng)搖。）
�。�、抓住“同學(xué)們經(jīng)�？吹街芏鱽�(lái)一個(gè)人在深思”一句，結合周恩來(lái)看到“中華不振”的實(shí)際和他在修身課上鏗鏘有力的話(huà)語(yǔ)等內容，推想一下周恩來(lái)一個(gè)人在深思什么，讓同學(xué)談一談或寫(xiě)一寫(xiě)自身感受到的少年周恩來(lái)的內心世界。
七、深入探究，感悟升華
�。�、再讀課文對比中理解，考慮周恩來(lái)讀書(shū)的目的與其他同學(xué)讀書(shū)的目的有什么不同？
�。ㄊ雇瑢W(xué)體會(huì )到，為明理、為做官、為掙錢(qián)、為吃飯而讀書(shū)，都是為了滿(mǎn)足自身的生活需求；而為中華之崛起而讀書(shū)，則是把個(gè)人的學(xué)習與民族的振興聯(lián)系起來(lái)。在這樣的對比中，使同學(xué)感受到少年周恩來(lái)的廣博胸懷和遠大志向。）
�。�、以小組為單位提出組內未解決的問(wèn)題。教師進(jìn)行恰當的評價(jià)指導。
�。�、學(xué)了這篇課文，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
�。�、誦讀課文：
�、抛屚瑢W(xué)分角色朗讀課文。
�、菩〗M讀。
�、莻�(gè)別讀課文。
八、課外延伸
�。�、讀一讀周總理的格言。
�。�、閱讀《立志爭光》。
《為中華之崛起而讀書(shū)》第二課時(shí)優(yōu)秀教案 3
教學(xué)目標
1、學(xué)習生字、新詞。理解“風(fēng)和日麗、疑惑不解、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語(yǔ)的意思并且能夠在實(shí)踐中運用。
2、通過(guò)反復朗讀，找出周恩來(lái)為什么會(huì )立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的原因。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者所表達的感情。
4、了解偉人的成長(cháng)過(guò)程，用講故事、寫(xiě)文章、編短劇、辦手抄報等方式，展示學(xué)習的收獲。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┏醪秸勗�(huà)，理解課題。
同學(xué)們，你們現在讀書(shū)的目的是什么？回頭看看我們敬愛(ài)的周總理小時(shí)候為什么讀書(shū)？
�。ǘ┩瑢W(xué)介紹搜集周總理的資料。
�。ㄈ┯^(guān)看錄像，感受情景。
看有關(guān)周總理小時(shí)候的錄像資料，特別是講他在修身課上回答校長(cháng)的情景。
�。ㄋ模z查預習，反饋交流。
1、學(xué)生自由讀課文，教師強調要求：
�。�1）讀通課文，遇到不懂的字或者詞語(yǔ)，借助工具書(shū)或者聯(lián)系上下文解釋。
�。�2）不懂的地方，多讀幾遍，并在書(shū)上作上記號，待會(huì )在全班交流。
�。�3）邊讀邊思考，課文寫(xiě)了幾件事？周總理小時(shí)候為什么會(huì )立下“為中華之崛起而讀書(shū)“？
2、生字中“嚷、懲、鏗、鏘”是后鼻韻，“范、巡”是前鼻韻�！胺�、懲”是上下結構，不能寫(xiě)成左右結構。
3、反饋交流，詞語(yǔ)方面重點(diǎn)檢查“焦點(diǎn)、耀武揚威、得意揚揚、鏗鏘有力、諸生“等詞語(yǔ)的意思。
4、學(xué)生提出文章中不懂的地方，師生共同解決。
5、課文寫(xiě)了三件事。第一件事講12歲的周恩來(lái)剛到沈陽(yáng)，就聽(tīng)伯父嘆著(zhù)氣說(shuō)“中華不振“，這使他疑惑不解；第二件事講周恩來(lái)在租界親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而圍觀(guān)的中國人敢怒不敢言，這使他真正體會(huì )到伯父說(shuō)的話(huà)的含義；第三件事講周恩來(lái)在修身課上，表明自己的心跡“為中華之崛起而讀書(shū)”。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生反復讀課文，做到有感情地讀課文。試著(zhù)體會(huì )作者所表達的情感。
�。┱n堂作業(yè)：有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文的第一部分。
1、有感情地朗讀課文的的第一部分。思考：你從這部分中體會(huì )到了什么？你是從課文的哪些地方看出來(lái)的？
2、指名學(xué)生朗讀這一部分。尤其要指導學(xué)生在朗讀伯父與周恩來(lái)的對話(huà)時(shí)，“為什么”？“那又是為什么呢？”要讀出不解和追問(wèn)的語(yǔ)氣�！盀槭裁粗袊瞬荒苋ツ莾�，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎……”要讀出疑惑不解的語(yǔ)氣。
3、尊重學(xué)生自身的體會(huì )，不要強求學(xué)生所有的`體會(huì )都一樣。教師相機的作出指導。如：從“為什么”？“那又是為什么呢？”體會(huì )到周恩來(lái)對這些事情的關(guān)注�！盀槭裁粗袊瞬荒苋ツ莾�，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎……”體會(huì )到周恩來(lái)是一個(gè)善于觀(guān)察周邊的事情。
4、全班朗讀這部分，注意要有感情地朗讀。
�。ǘ⿲W(xué)習課文第二部分。
1、自由讀第二部分，思考：為什么會(huì )出現這樣的情景？
2、學(xué)生讀完課文后，想象當時(shí)的情景，四人小組演習當時(shí)情景。給學(xué)生提供當時(shí)的情景：當時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)警察又是怎樣訓斥她的，站在一旁的洋人會(huì )說(shuō)些什么？
3、學(xué)生演完后，談一談作為中國人看到同胞在自己的土地上受到這樣欺凌是一種什么樣的感受？
4、有感情地朗讀課文，體會(huì )當時(shí)的社會(huì )現實(shí)：貧窮落后，受到列強的欺凌。深刻理解“中華不振”的具體含義。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文第三部分。
1、指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生思考：“為中華之崛起而讀書(shū)”是什么意思？
2、讓學(xué)生聯(lián)系全文，體會(huì )周恩來(lái)從疑惑到靜思到立志的心理變化過(guò)程。
3、學(xué)生想一想當時(shí)周恩來(lái)一個(gè)人在沉思，他沉思什么呢？寫(xiě)一寫(xiě)當時(shí)他沉思什么？
4、全班交流寫(xiě)的內容。
5、讀這部分，你從周恩來(lái)小時(shí)候身上體會(huì )到了什么？
�。ㄋ模┱n外延伸。
1、閱讀關(guān)于寫(xiě)周恩來(lái)總理故事的書(shū)，從而進(jìn)一步了解偉人。
2、將你所了解的周恩來(lái)總理的故事用講故事、寫(xiě)文章、編短劇、辦手抄本等形式，展示學(xué)習的收獲。
《為中華之崛起而讀書(shū)》第二課時(shí)優(yōu)秀教案 4
教學(xué)目標：
1、識字寫(xiě)字。正確讀寫(xiě)“帝國主義、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、吵嚷、得意揚揚、懲處、鏗鏘有力、振興中華”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會(huì )文中人物的思想感情。
3、了解當時(shí)的社會(huì )背景，深入體會(huì )少年周恩來(lái)立志的原因，并聯(lián)系實(shí)際，思考自己讀書(shū)的目的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì )人物的思想感情。
難點(diǎn)：了解當時(shí)的社會(huì )背景，深入體會(huì )少年周恩來(lái)立志的原因。
教學(xué)準備：
學(xué)生：了解課文的時(shí)代背景，預習課文，熟讀課文。
教師：制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，板書(shū)課題。
我們中華人民共和國的第一任總理周恩來(lái)在12歲的時(shí)候，就立下了這樣遠大的志向——“為中華之崛起而讀書(shū)”。（板書(shū)課題）指名讀課題，齊讀課題。
二、預習展示，字詞過(guò)關(guān)。
1、出示文中詞，兩人小組過(guò)關(guān)讀。加點(diǎn)字的讀音易錯，要特別注意。
崛起巡警叫嚷諸生踴躍效仿懲處喝彩
帝國主義熱鬧非凡為之一振鏗鏘有力耀武揚威得意揚揚
2、小組展示讀。
3、齊讀。
4、指導書(shū)寫(xiě)易錯生字：嚷巡
三、課文朗讀，把握內容。
1、指名輪讀課文。在讀文過(guò)程中，隨機正音，指導讀出語(yǔ)氣，在讀中理解“租界”、“中華不振”、“耀武揚威”、“衣衫襤褸”、“鏗鏘有力”等詞語(yǔ)的意思。
2、概括課文的三部分內容。瀏覽課文，你覺(jué)得課文寫(xiě)了幾件事？能概括出來(lái)嗎？
�。�1）初到沈陽(yáng)，聽(tīng)伯父說(shuō)不能到租界去，因為當時(shí)中華不振。
�。�2）周恩來(lái)和同學(xué)闖進(jìn)租界，看到外國人軋死了中國人，中國巡警不但不為中國人撐腰，還加以訓斥，圍觀(guān)者也敢怒不敢言。
�。�3）在修身課上周恩來(lái)立下了“為中華之崛起而讀書(shū)”的遠大目標。
四、精讀感悟，領(lǐng)悟周恩來(lái)立志原因。
�。ㄒ唬┑谝徊糠�
1、找出周恩來(lái)初到沈陽(yáng)后和伯父的對話(huà)，并用心讀一讀。
2、出示對話(huà)部分，師生分角色朗讀。
3、指名學(xué)生分角色朗讀。
4、同桌分角色朗讀。
�。ǘ┑诙糠�
過(guò)渡：聽(tīng)到伯父說(shuō)不讓自己到租界去，還說(shuō)是因為“中華不振”，周恩來(lái)疑惑不解，好奇心驅使著(zhù)他一定要到租界看個(gè)究竟。于是在一個(gè)星期天，周恩來(lái)背著(zhù)大伯約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租界。
1、周恩來(lái)和同學(xué)闖進(jìn)租界，先看到了什么與租界外不同的景象，又看到了什么令人氣憤的事情，用（）和【】標出來(lái)。
2、指名讀周恩來(lái)和同學(xué)在租界里看到的景象。
3、出示租界外老百姓的生活圖片，想象周恩來(lái)此時(shí)的心情。（傷心、難過(guò)，為中國這么落后）
4、出示第八段中周恩來(lái)看到的令人氣憤的事情，指名學(xué)生朗讀。
“他們急忙奔了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著(zhù)什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚揚地站在一旁。一問(wèn)才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。圍觀(guān)的中國人都緊握著(zhù)拳頭。但是，在外國租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女�！�
5、把“哭訴、得意揚揚、原指望、誰(shuí)知、不但不、反而、只能”變紅，再請學(xué)生朗讀，聽(tīng)著(zhù)朗讀，你腦海了浮現出了什么畫(huà)面？
6、邊讀邊想象畫(huà)面有助于我們理解課文，請大家運用這種方法，自己讀一讀這段話(huà)。
7、把你看到的畫(huà)面通過(guò)你的朗讀表達出來(lái)，齊讀。
8、讀了這段話(huà)，你有什么疑問(wèn)嗎？
預設：
為什么洋人軋死了中國人還得意揚揚？
為什么中國巡警不懲處洋人，反而把中國婦女訓斥一通？
為什么圍觀(guān)的中國人都緊握著(zhù)拳頭，卻“只能勸勸那個(gè)不幸的婦女”？
9、這無(wú)數的問(wèn)題其實(shí)只有一個(gè)原因，那就是什么？（中華不振）
你們的疑問(wèn)也一定是周恩來(lái)的疑問(wèn)，此時(shí)此刻，周恩來(lái)才真正理解了他初到沈陽(yáng)后伯父說(shuō)的.“中華不振”的含義了。
�。ㄈ┑谌糠�
1、從租界回來(lái)，周恩來(lái)常常一個(gè)人在沉思，他在想什么呢？
2、在修身課上魏校長(cháng)問(wèn)同學(xué)們“為什么而讀書(shū)”時(shí)，同學(xué)們踴躍回答，有的說(shuō)……有的說(shuō)……有的說(shuō)……還有的說(shuō)……
怎樣叫踴躍回答呢？師生再現一下當時(shí)的情景，理解“踴躍”的意思。
3、通過(guò)教師引讀感受周恩來(lái)的抱負和胸懷。
當魏校長(cháng)請一直靜靜坐著(zhù)的周恩來(lái)回答時(shí)，他站了起來(lái)，清晰而堅定地回答——生接：為中華之崛起而讀書(shū)�。ǔ鍪荆┳x！
同學(xué)們，周恩來(lái)為什么而讀書(shū)？（生齊：為中華之崛起而讀書(shū)�。�
請同學(xué)們清晰而堅定地回答，周恩來(lái)為什么而讀書(shū)？
魏校長(cháng)聽(tīng)了為之一振，他睜大眼睛又追問(wèn)了一句：“你再說(shuō)一遍，為什么而讀書(shū)？”（生齊：為中華之崛起而讀書(shū)�。�
請同學(xué)們鏗鏘有力地回答，為什么而讀書(shū)？（生齊：為中華之崛起而讀書(shū)�。�
是的，12歲的周恩來(lái)已經(jīng)認識到，中國人要想不受帝國主義欺凌，就要振興中華。讀書(shū)，就要以此為目標。
五、總結全文，感悟三件事的內在聯(lián)系，尋找讀寫(xiě)結合點(diǎn)。
1、周恩來(lái)在修身課上立下了“為中華之崛起而讀書(shū)”的遠大目標，你覺(jué)得原因是什么？
2、課文寫(xiě)了三件事，你覺(jué)得它們前后之間有什么內在聯(lián)系嗎？
聽(tīng)伯父說(shuō)不讓去租界是周恩來(lái)闖進(jìn)租界去的一個(gè)原因，在租界里看到的這件事不但讓周恩來(lái)真正懂了了“中華不振”的含義，還是他樹(shù)立“為中華之崛起而讀書(shū)”這個(gè)遠大志向的直接原因。
3、是啊，一個(gè)人樹(shù)立一種讀書(shū)目標總是有一定的原因的。讀了這篇課文，你是否也要好好想想“為什么而讀書(shū)”這個(gè)問(wèn)題呢？那就請仔細想想，你是為什么而讀書(shū)的，或者說(shuō)從今天起你準備為什么而讀書(shū)？
4、我想，你之所也樹(shù)立這樣的讀書(shū)目標，一定也有原因，那就讓我們好好思考一下，然后仿照課文的寫(xiě)法，以“為而讀書(shū)”為題，寫(xiě)一寫(xiě)自己的故事。
六、布置作業(yè)。
1、以“為而讀書(shū)”為題，仿照課文的寫(xiě)法，先詳細寫(xiě)一兩件事，然后引出自己樹(shù)立的讀書(shū)目標，寫(xiě)自己的成長(cháng)故事。
2、繼續深入閱讀課外書(shū)《少年周恩來(lái)》，為下周閱讀課的讀書(shū)交流做準備。（已經(jīng)提前一周布置學(xué)生閱讀這本書(shū)）
《為中華之崛起而讀書(shū)》第二課時(shí)優(yōu)秀教案 5
教學(xué)目標：
1、研究少年周恩來(lái)立志的原因，引導學(xué)生通過(guò)朗讀、理解重點(diǎn)詞句、展開(kāi)想象、資料補充等多種閱讀方法，揣摩人物內心世界，進(jìn)而體會(huì )文章內容。
2、感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠大志向，樹(shù)立為祖國繁榮民族振興而努力學(xué)習的志向。
3、厚積薄發(fā)，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)——運用多種閱讀方法，體會(huì )人物思想感情，感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠大志向。
難點(diǎn)——了解當時(shí)社會(huì )背景，深入體會(huì )少年周恩來(lái)立志的原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入，抓主線(xiàn)
1、詩(shī)人流沙河曾說(shuō)過(guò)：“理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走向黎明�！�
少年周恩來(lái)從小立志——生齊讀課題
2、這節課我們繼續學(xué)習25課《為中華之崛起而讀書(shū)》，研究下少年周恩來(lái)為什么立下這樣的志向！
3、指讀課文，回答問(wèn)題，師板書(shū)：中華不振。
二、精讀課文，知因果
�。ㄒ唬┙M內合作自學(xué)課文
1、默讀課文，思考你從哪里感受到中華不振的？
�。ǔ鍪鹃喿x方法：讀書(shū)時(shí)要一想二畫(huà)三批注）
2、組內交流
�。ǘ┭凶x課文全班交流（學(xué)生找到哪里，老師相機處理哪里）
1、品讀詞句，初步感受中華不振
他們急忙奔了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著(zhù)什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意洋洋地站在一旁。
通過(guò)哭訴著(zhù)、得意洋洋的對比描寫(xiě)體會(huì )中華不振。
從洋人欺侮中國人后趾高氣揚的神情中感受到了中華不振。
從當時(shí)婦女的穿著(zhù)“衣衫襤褸”體會(huì )中國當時(shí)的落后、人民生活的困難，體會(huì )中華不振。
一問(wèn)才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了，她原指望中國的巡警能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。
通過(guò)“不但不……反而……”這組詞語(yǔ)體會(huì )中國巡警仗勢欺人、欺壓百姓，對中國人的生命漠不關(guān)心，感受中華不振。
體會(huì )這是在中國的地盤(pán)上，國人當時(shí)得不到最起碼的公道，沒(méi)有地方說(shuō)理、沒(méi)有地方申訴，感受中華不振。
訓練：
�。�1）展開(kāi)想象：當時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)警察又是怎樣訓斥她的'，站在一旁的洋人會(huì )說(shuō)些什么？
�。�2）談?wù)劯惺埽鹤鳛橐幻袊�，你看到同胞在自己的土地受到這樣的欺凌是一種什么感受？
圍觀(guān)的中國人都緊握著(zhù)拳頭。但是，在外國的租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。
從“緊握著(zhù)”這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì )國人敢怒不敢言。只能把憤怒壓抑在心中，想象他們當時(shí)是什么心情呢？
從“只能”、“誰(shuí)又敢怎么樣呢？”看出在中國的土地上，中國人都沒(méi)有能力去反抗，也不敢去反抗，體會(huì )國人的無(wú)奈和懦弱，以便感受中華不振。
訓練：
�。�1）修改句子
“誰(shuí)又敢怎么樣呢？”這是什么句子？改成陳述句。
�。�2）比較句子
�、�?lài)^(guān)的中國人都緊握著(zhù)拳頭。但是，在外國的租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。
�、谖⒂^(guān)的中國人讀緊握著(zhù)拳頭。但是，在外國的租界里，誰(shuí)都不能怎么樣，只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。
通過(guò)對比句子體會(huì )反問(wèn)句的語(yǔ)氣更為強烈，進(jìn)一步體會(huì )國人的無(wú)奈和懦弱，進(jìn)一步感受中華不振。
�。�3）感情朗讀，讀出憤怒與無(wú)奈。
一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，周恩來(lái)背著(zhù)大伯，約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租界。嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。
這段話(huà)主要讓學(xué)生體會(huì )“闖進(jìn)”，在中國人的地盤(pán)還要闖進(jìn)來(lái)，說(shuō)明這也是中華不振。
�。ń處熛鄼C處理1~6段）
導語(yǔ)：其實(shí)，當周恩來(lái)剛到這里的時(shí)候大伯就告訴他租界地沒(méi)處說(shuō)理去了，同學(xué)們，你們現在能體會(huì )到大伯當時(shí)的心情嗎？分角色朗讀對話(huà)，想象該如何去讀！
2、整合前面，進(jìn)一步感受中華不振
正是因為，所以他真正體會(huì )到了中華不振的含義。
3、資料補充，深入感受中華不振
教師出示資料：1885年，上海的黃浦公園在租界內建成后，便在公園門(mén)口豎立了刻有園規的牌子：“一、腳踏車(chē)及犬不準入內……五、除西人用仆外，華人不準入內……”民間將此概括為“華人與狗不得入內”。
這是對一個(gè)民族公然的侮辱，也是中華不振的有力證明。
4、正是目睹了這些不平等的待遇，深切地感受到了“中華不振”，所以少年周恩來(lái)立志——為中華之崛起而讀書(shū)
請你們再鏗鏘有力地說(shuō)一次——為中華之崛起而讀書(shū)。
三、拓展延伸
1、言志
梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊f(shuō)》中寫(xiě)道：今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。
你們是國家的棟梁與希望！
�。òl(fā)散思維、語(yǔ)言訓練）你想為而讀書(shū)？
2、贈言
從你們的話(huà)中我讀懂了你們對祖國深深的濃濃的愛(ài)，古有岳飛的“精忠報國”，今有你們的以天下為己任，老師想把流沙河的《理想》送給你們。
理想是石，敲出星星之火；
理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；
理想是燈，照亮夜行的路；
理想是路，引你走向黎明。
《為中華之崛起而讀書(shū)》第二課時(shí)優(yōu)秀教案 6
一、教材解讀
這篇課文寫(xiě)的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，從中深刻體會(huì )到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書(shū)，表現了少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠大志向。這是一篇對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育的好文章。通過(guò)本節課的教學(xué)，會(huì )水到渠成的解決學(xué)生“為什么而讀書(shū)”這一古老而又嶄新的問(wèn)題，教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文，了解周恩來(lái)樹(shù)立“為中華之崛起而讀書(shū)“這一遠大志向的過(guò)程，深入地體會(huì )周恩來(lái)樹(shù)立志向的情感歷程，培養學(xué)生的理解、感悟、朗讀和的能力。
2、通過(guò)課前收集的資料，加深對課文內容的理解。
3、感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠大志向，樹(shù)立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習的遠大理想。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )文中人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生樹(shù)立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習的遠大理想。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課題，導入新課
�。ò鍟�(shū)：中華崛起）我們把這兩個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀�。ㄉx）
“中華崛起”是什么意思？
中國一天天繁榮、強盛起來(lái)，聽(tīng)到這樣的消息，你有什么感覺(jué)？（興奮、激動(dòng)……）那我們就興奮、激動(dòng)地再來(lái)讀讀這兩個(gè)詞�。ㄉx）
有一位少年，他就是以“中華崛起”作為自己讀書(shū)奮斗的目標，他是誰(shuí)呢？（生答：周恩來(lái)）
看來(lái)，課前大家是認真預習過(guò)課文了，那么，今天我們就來(lái)學(xué)習25課（板書(shū)課題）請大家齊讀課題！
二、初讀課文，直奔文章主要事件
那么，你對周恩來(lái)有哪些了解呢？誰(shuí)愿意交流一下？（生交流）是啊，周恩來(lái)是我國偉大的無(wú)產(chǎn)階級政治家、軍事家、外交家，新中國成立后，他一直擔任政府總理。正是因為周恩來(lái)從小就樹(shù)立了這樣的讀書(shū)目標――為中華之崛起而讀書(shū)，所以他才能大有作為。那么到底發(fā)生了一件什么事才促使他立下這樣的遠大志向呢？相信大家認真讀過(guò)課文之后一定會(huì )有所收獲！
現在，誰(shuí)愿意來(lái)給大家讀讀課文？（指名讀課文）
那么其他同學(xué)就認真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考老師剛才提出的問(wèn)題。好了，開(kāi)始讀吧�。ㄉx課文）
1、課文當中有幾個(gè)比較生僻的詞語(yǔ)，我們再來(lái)讀一讀。（出示生字卡片）（燈紅酒綠耀武揚威衣衫襤褸懲處鏗鏘有力）
2、交流：到底發(fā)生了一件什么事才促使他立下這樣的遠大志向呢？
3、這件事發(fā)生在什么地方？（租界地）
你知道租界地是什么地方嗎？（生交流）
師補充：所謂的租界地就是一國以租借的名義，在別的國家取得土地，他有土地的使用權，而土地的所有權仍屬于原來(lái)的國家。而我們課文中所出現的“租界地”是帝國主義國家強行占有我國的土地，他們想打著(zhù)租界的幌子，其目的是把我國的土地據為己有。
那么課文哪些自然段寫(xiě)了這件事？（７、８兩段）
三、研讀課文，體會(huì )中華不振
現在請同學(xué)們仔細地再讀７、８兩自然段，邊讀邊思考：事情發(fā)生的過(guò)程中在場(chǎng)的都有哪些人？他們分別給你留下了怎樣的印象？選擇給你留下印象最深的，一會(huì )兒起來(lái)交流一下。也可以邊讀邊把相關(guān)的句子劃下來(lái)。
�。�、場(chǎng)的都有哪些人？
中國婦女
洋人
中國巡警
旁觀(guān)的中國人（“我”屬于旁觀(guān)的人）
�。�、擇印象最深的交流
A、中國婦女：
為什么她會(huì )給你留下深刻的印象？（可憐）（板書(shū)：可憐）你能把課文中描寫(xiě)這位中國婦女的句子讀一讀嗎？（只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著(zhù)什么……）
“衣衫襤褸”是什么意思？（生答：就是衣服很破舊）這說(shuō)明了什么？（她家里很窮）那么她在哭訴什么呢？（生答：她的親人被洋人的汽車(chē)軋死了）是啊，可能今天早晨他們出門(mén)的時(shí)候還是高高興興，有說(shuō)有笑，可是現在卻被洋人的汽車(chē)無(wú)情地軋死了，她怎么能不傷心？怎么能不悲痛？怎么能不哭訴？現在，她僅僅是希望中國巡警能給她一個(gè)公道，但結果呢？換來(lái)的卻是什么？――是中國巡警的一頓訓斥！大家看，多么可憐的中國婦女��！
B、洋人：
洋人的哪些表現給你留下了深刻的印象？（一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚揚的站在一旁）（板書(shū)：得意揚揚）
你知道“得意揚揚”是什么意思嗎？那我們通常做了什么事的時(shí)候才會(huì )“得意揚揚”？（生答）是啊，當我們考試取得好成績(jì)，媽媽表?yè)P了我們，這時(shí)候我們才得意揚揚；當我在故事比賽中奪得了冠軍，這時(shí)候也有些得意揚揚……那么，洋人是做了什么好事嗎？（不是）是啊，他把中國婦女的親人軋死了，還得意揚揚，此時(shí)此刻，他可能在想什么？（生回答）
同學(xué)們，你們看啊，多么令人氣憤��！多么令人惱怒��！此時(shí)此刻，你心中對這位洋人有著(zhù)怎樣的情感？（氣憤、惱怒……）當我們這些情感上升到頂點(diǎn)，就有可能化為一個(gè)字――什么？（板書(shū)：“恨”）是啊，多么可恨的洋人�。ò鍟�(shū)：可恨）
C、中國巡警：
你能說(shuō)說(shuō)給你留下深刻印象的理由嗎？來(lái)，把課文中描寫(xiě)這個(gè)中國巡警的句子讀一讀。你認為這位中國巡警應該怎么做？（生答）可是他卻恰恰相反，來(lái)，我們一齊讀讀這句話(huà)，注意把其中的一對關(guān)聯(lián)詞“不但不……反而……”重讀，好，開(kāi)始！作為一個(gè)具有中國國籍的中國人，中國巡警不但不幫著(zhù)我們自己人申冤，反而替洋人撐腰，真是（板書(shū)：可惡）可惡之至！而且課文當中還有一處寫(xiě)到中國巡警，他用了一個(gè)什么詞來(lái)形容那些巡警的？（生答：耀武揚威）（板書(shū)：耀武揚威）“耀武揚威”是什么意思？（很神氣、很威風(fēng)）你們能做個(gè)“耀武揚威”的樣子給老師看看嗎？是啊，那些中國巡警在租界地上就是這樣的“耀武揚威”！他們是依仗著(zhù)誰(shuí)的勢力才會(huì )這樣��？（帝國主義），這不由得使老師想起了一個(gè)成語(yǔ)叫――狗仗人勢！這些中國巡警在我們自己的土地上，竟然依仗著(zhù)洋人的勢力“耀武揚威”、胡作非為，的確可惡！
D、圍觀(guān)的中國人：
為什么圍觀(guān)的中國人會(huì )給你留下深刻的印象？（圍觀(guān)的中國人都緊握著(zhù)拳頭……）同學(xué)們，假如當時(shí)我們就在現場(chǎng)，親眼目睹了整個(gè)事情的經(jīng)過(guò)，作為我們――一個(gè)有血有肉，有骨氣的中國人，你覺(jué)得，你想怎樣做？或者你覺(jué)得你應該怎樣做？（生答）
老師真為你們感到驕傲，看來(lái)你們都是些有責任感、有使命感的中國人！那么，當時(shí)那些在場(chǎng)的中國人他們都無(wú)動(dòng)于衷嗎？（不是的）你是從哪兒看出來(lái)的.呢？（生答：圍觀(guān)的中國人都緊握著(zhù)拳頭……）（板書(shū)：緊握拳頭），是啊，他們也氣憤、他們也惱怒，但是他們卻只是“敢怒而不敢言”，只能把無(wú)邊的怒火攥在緊握著(zhù)的拳頭中，在外國的租界里，誰(shuí)又感怎樣呢？意思是說(shuō)――是啊，誰(shuí)也不敢怎樣，也只能是勸勸那個(gè)不幸的婦女罷了！當讀到這兒，我們不能不感受到作為一個(gè)中國人的――什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（生答：恥辱、羞辱、可悲……）是的，大家說(shuō)的太好了，這真是一群“可悲”的中國人�。ò鍟�(shū)：可悲）
補充資料：讓我們回過(guò)頭來(lái)看一看，一位“可憐”的中國婦女、一個(gè)“可恨”的洋人、一些“可惡”的中國巡警再加上一群“可悲”的中國人，共同導演了這樣一出令人氣憤、令人惱怒的一幕，為什么會(huì )這樣呢？你能從課文中找出這樣一個(gè)詞嗎？（中華不振）（板書(shū)：中華不振）
是啊，與我們講課開(kāi)始所說(shuō)的“中華崛起”剛好相反，中華一日比一日衰敗、落后！當時(shí)，我們國家正處在１９世紀末２０世紀初，由于清政府腐敗無(wú)能，相繼與帝國主義國家簽定了一系列不平等條約，割地、賠款，使的我們國家越來(lái)越貧困，越來(lái)越落后，貧困就要挨打，落后就要受欺負，所以才在我們國家的境內出現了外國人的租界地。正如老師前面所說(shuō)：他們是打著(zhù)租界的幌子，實(shí)際上是想把我們中國的土地據為己有，英國、法國等許多國家在中國都有租界地，并且他們在租界地內開(kāi)設夜總會(huì )、建設跑馬場(chǎng)、公園等，正如課文中所描寫(xiě)的一樣，這一帶果真和別處大不相同：來(lái)，我們一齊讀一讀�。R讀：一條條街道燈紅酒綠……）
象我們課文當中所寫(xiě)的這樣的例子，在當時(shí)的中國是時(shí)有發(fā)生。
《為中華之崛起而讀書(shū)》第二課時(shí)優(yōu)秀教案 7
活動(dòng)目的
1、通過(guò)班會(huì )活動(dòng)，使學(xué)生樹(shù)立正確的奮斗目標，認識到立志、勤學(xué)、成才之間的關(guān)系，認識到個(gè)人發(fā)展與國家強盛、民族興旺之間的關(guān)系，引導同學(xué)要“志當存高遠”。
2、通過(guò)班會(huì )活動(dòng)，激勵同學(xué)們?yōu)槔硐�，為未�?lái)而更加努力學(xué)習，不斷地完善自我。
3、通過(guò)班會(huì )活動(dòng)，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)，世界觀(guān)，樹(shù)立為新世紀中國社會(huì )主義建設而奮斗的理想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，主動(dòng)性，以這次班會(huì )為新的起點(diǎn)，向更高的目標奮進(jìn)。
4、通過(guò)班會(huì )活動(dòng)，在明確個(gè)人奮斗目標同時(shí)，明確班級奮斗目標。
活動(dòng)準備
1、確定主題，選擇主持人；
2、討論班會(huì )內容及過(guò)程；
3、組建辯論隊，確定主辨手。
4、編寫(xiě)主持人串詞
5、主辨手帶領(lǐng)本辯論隊組織材料
6、布置會(huì )場(chǎng)。
活動(dòng)過(guò)程（共30分鐘）
第一項：主持人發(fā)言
第二項：故事表演：為中華之崛起而讀書(shū)
第三項：詩(shī)朗誦：圓明園，你在哪里
第四項：主持人宣布辯論賽程序及規則，開(kāi)始辯論
一、賽制
四對四組團體辯論賽
二、辯論賽程序
1、宣布辯論賽開(kāi)始
2、宣布辨題
3、介紹參賽代表及所持立場(chǎng)
正方：為中華之崛起而讀書(shū)
反方：為自己而讀書(shū)
4、介紹參賽隊員及嘉賓
5、宣布辯論規則
�。�1）時(shí)間提示
�。�2）辯論規則
6、開(kāi)始辯論：
�。�1）正方一辨發(fā)言（2分鐘）
發(fā)言?xún)热荩何覈卮笪锊�，上�?千年的文明歷史，可以說(shuō)中國在世界上享有一定的盛譽(yù)，可是近代的中國，抗日戰爭……簽下了一系列不平等的條約，使原本富強的中國一下子跌入谷底，淪落為半殖民地半封建社會(huì )，處處受到外國人的欺壓，侮辱。這段歷史成為中國人心中難以磨滅的痛。對于侵略國這樣的野蠻行徑，我們有血有肉的中國人強烈抗議，每一份簽名！每一份控訴！都是我們每一個(gè)中國人的愛(ài)國之心！作為二十一世紀的學(xué)生，作為振興中華的主力軍，作為祖國未來(lái)的'希望，我們又該做什么呢？無(wú)法改變中國現狀的，一個(gè)富強、民主、文明的國家不僅僅依靠單純的愛(ài)國熱情就能建立起來(lái)，更需要的是知識、科技、人才！以天下偉人，努力拼搏，積極進(jìn)取，為中華之崛起而讀書(shū)！因此我方認為：我們應為中華之崛起而讀書(shū)！
�。�2）反方一辨發(fā)言（2分鐘）
發(fā)言?xún)热荩褐袊且粋�(gè)具有五千年悠久的文明古國，歷史有值得我們回憶和歌頌的，也有我們的恥辱，不過(guò)。那都已經(jīng)是過(guò)去式了，面對當今這個(gè)激烈競爭的社會(huì )，我們不應該沉浸在戰爭的年代，我們要加強自身的素質(zhì)、文化知識，強大自己的才能，然后再強大國家，俗話(huà)說(shuō)“適者生存，不適者淘汰”，我們應該強大自己的實(shí)力，才有能力去與外界抗衡，綜上，我方認為：為自己而讀書(shū)。
�。�3）正方二辨選擇反方二辨或三辨進(jìn)行一對一攻辨（1分鐘30秒）
�。�4）反方二辨選擇正方二辨或三辨進(jìn)行一對一攻辨（1分鐘30秒）
�。�5）正方一辨進(jìn)行攻辨小結（1分鐘30秒）
�。�6）反方一辨進(jìn)行攻辨小結（1分鐘30秒）
7、自由辯論
本階段正反方辨手進(jìn)行流水發(fā)言，發(fā)言辨手落座結束另一方辨手必須緊接著(zhù)發(fā)言，同一方辨手的發(fā)言次序不限。（8分鐘）
8、觀(guān)眾自由提問(wèn)
觀(guān)眾提問(wèn)階段正反方各回答觀(guān)眾提出的問(wèn)題，一個(gè)問(wèn)題回答時(shí)間為1分鐘，如一個(gè)辨手回答時(shí)間未滿(mǎn)，其他辨手可以補充。
9、結辨
辯論雙方應針對辯論賽整體態(tài)勢進(jìn)行總結陳詞。
三、總結辯論賽
1、班主任及嘉賓評析發(fā)言（略）
2、詩(shī)朗誦：我驕傲，我是中國人
3、主題班會(huì )結束
四、活動(dòng)意義
教育家裴斯泰洛齊說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維�！辈淘嘞壬缭谏鲜兰o初就提出了“國民教育以養成健全人格為標準”。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“優(yōu)秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學(xué)更重要……智力上的成就在很大程度上依賴(lài)于人格的偉大�！彼�，我認為，在悄無(wú)聲息中對學(xué)生進(jìn)行人格教育是每一個(gè)教師都應該做好的一項工作。
五、配套活動(dòng)計劃
1、觀(guān)看電影《周恩來(lái)》
2、系列主題班會(huì )：
�。�1）做個(gè)有責任該的人
�。�2）千里之行始于足下
《為中華之崛起而讀書(shū)》第二課時(shí)優(yōu)秀教案 8
一、活動(dòng)目的：
讓學(xué)生了解我們國家近代歷史，了解我們的先輩為中華崛起而奮斗的信念，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)中華民族的感情，堅定他們?yōu)檎衽d中華而認真學(xué)習，努力奮斗的信念，樹(shù)立崇高遠大的理想。
二、活動(dòng)準備：
1、讓學(xué)生收集我們先輩努力學(xué)習，頑強奮斗為國家做出貢獻的人物。并在活動(dòng)時(shí)討論。
2、在黑板上寫(xiě)上“為中華之崛起而讀書(shū)”九個(gè)大字。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、由主持人讀一段話(huà)，引入班會(huì )的主題。
女主持：在抗戰勝利60周年之際，我們國家到處是欣欣向榮的景象。在60年前，我國處于日本帝國主義的侵略壓迫之下，民不聊生，在經(jīng)過(guò)許多先輩不惜拋頭顱，撒熱血，艱苦抗戰，才終于結束了那段屈辱的歷史。
男主持：經(jīng)過(guò)了眾多有志之士的多年奮戰，才使我國傲立于世界民族之林。才有我們今天的幸福生活。
齊讀：我們需要繼承先輩遺志，為我國的社會(huì )主義建設貢獻力量，“為中華之崛起而讀書(shū)”。七（二）班主題班會(huì )現在開(kāi)始。
女主持：首先請聽(tīng)這個(gè)有關(guān)“為中華之崛起而讀書(shū)”的故事吧。（張沁同學(xué)）
2、分組舉出前輩為中華之崛起而奮斗的事跡。
男主持：我們的國家經(jīng)歷了太多的苦難，正是在眾多的先輩共同努力下，才把祖國有如今的成就，現在，請同學(xué)們舉出前輩為中華之崛起而奮斗的事跡。
學(xué)生分成四組，每組都舉出兩個(gè)例子來(lái)。
給表現好的組加分。
3、歌唱《大刀進(jìn)行曲》
4、詩(shī)朗誦（兩位男生：顧豪君劉澤軒）——《靈魂》
女主持：從林則徐的“茍利國家生死以，豈因禍福趨避之”的豪情到國歌聲中“起來(lái)，不愿做奴隸的人們”的悲壯
男主持：從屈原“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的不屈不撓到王昭君“何如一曲琵琶好，鳴鏑無(wú)聲五十年”的民族團結，都凝結著(zhù)這些偉人的苦苦追求。下面請聽(tīng)詩(shī)朗誦《靈魂》。
5、小品《阿q外傳》〉表演者：朱海曉徐佳藝
女主持：的確，人常常為著(zhù)理想去苦苦追尋�？删驮谖覀兊闹�?chē)鷧s還有少數同學(xué)仍沒(méi)有醒悟學(xué)習的重要性，為此也在生活和學(xué)習中鬧出不好的笑話(huà)。下面請看有朱海曉、徐佳藝等同學(xué)表演的小品《阿q外傳》。
6、上面一個(gè)小品生動(dòng)形象地從反面告訴我們讀書(shū)的重要性。那為了我們國家的興旺發(fā)達，我們又該如何做？
男主持人：我們的祖國是個(gè)大國，我國有豐富的資源，但我們國家人口太多，國家每一項的人均值相對較低。跟發(fā)達國家相比，我們國家在很多方面都處于劣勢。為了我們國家能夠迎頭趕上，我們的怎么辦，該如何去做。請同學(xué)們踴躍發(fā)言，把你自己的想法說(shuō)出來(lái)告訴大家。
學(xué)生參與討論、發(fā)言。
男主持：同學(xué)們剛才的發(fā)言都很精彩，很多同學(xué)都提到了，在現階段，我們學(xué)生的.主要任務(wù)是學(xué)習，只有掌握了科學(xué)知識，才能為我們國家的發(fā)展建設貢獻更大的力量。
6、教師寄語(yǔ)
同學(xué)們，作為二十一世紀的學(xué)生，作為社會(huì )主義建設的生力軍，我們應該怎么做呢？以天下為己任。為中華之崛起而讀書(shū)！
學(xué)生的義務(wù)就是學(xué)習，我們要把強烈的愛(ài)國之情投入到學(xué)習中去，知識才是力量，沒(méi)有科學(xué)文化你何以談報國？出了這道校墻，我們要面對的是社會(huì )的紛繁復雜。是我們單純稚嫩的思想所必須接受的。只有在校園里學(xué)好知識，打好基礎，才能在這場(chǎng)激烈的競爭中立于不敗之地。正所謂：看世間風(fēng)云變幻，誰(shuí)主沉��？
中國，這條東方巨龍已騰飛，“振興中華”的偉大任務(wù)就由我們來(lái)承擔，同學(xué)們，明天的太陽(yáng)一定會(huì )由我們托起，讓這句不朽的名言不再成為空談，不再成為口號。
為中華之崛起而讀書(shū)！
7、主持人宣布
女主持：我們這次的愛(ài)國主義教育主題班會(huì )在經(jīng)過(guò)同學(xué)們精彩的論述后到此結束。
齊讀：感謝各位同學(xué)及老師參與！
參考資料：
周恩來(lái)從小志高，12歲就發(fā)出“為中華之崛起而讀書(shū)”的誓言。
1911年年底，周恩來(lái)在沈陽(yáng)東關(guān)模范學(xué)校上學(xué)。這一天，魏校長(cháng)親自為學(xué)生上修身課，題目是“立命”當時(shí)正是中國社會(huì )發(fā)出劇烈變動(dòng)的時(shí)期。孫中山領(lǐng)導的辛亥革命剛剛推翻了清朝政府，結束了中國兩千年的封建統治。很多人，特別是年輕人思想困惑，沒(méi)有明確的理想追求，沒(méi)有人生奮斗的目標。校長(cháng)講“立命”，就是給學(xué)生講怎樣立志。
魏校長(cháng)講到精彩年突然停頓下來(lái)，向學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題：“請問(wèn)為什么讀書(shū)？”
教室里靜靜的，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生回答。
“如果沒(méi)有人回答，我就一個(gè)個(gè)問(wèn)了！”
魏校長(cháng)走下講臺，指著(zhù)前排一同學(xué)說(shuō)：“你為什么而讀書(shū)？”這個(gè)學(xué)生站起來(lái)挺著(zhù)胸脯說(shuō)：“為光耀門(mén)楣而讀書(shū)！”“就是為了光宗耀祖�！蔽盒ｉL(cháng)又向第二個(gè)學(xué)生，回答是：為了明禮而讀書(shū)。第三個(gè)被問(wèn)的學(xué)生是一個(gè)靴鋪掌柜的兒子，他很認真地回答說(shuō)：“我是為我爸而讀書(shū)的�！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了哄堂大笑。
為了這些回答都不滿(mǎn)意，搖了搖頭又起到周恩來(lái)面前，問(wèn)道：“你是為什么而讀書(shū)？”
周恩來(lái)在學(xué)生中威信挺高，在以前不久，辛亥革命剛剛成功，他在同學(xué)們中第一個(gè)剪掉了長(cháng)長(cháng)的辮子，這是很不簡(jiǎn)單的一件事，因為滿(mǎn)清政府規定，所有漢人男子都必須像滿(mǎn)族人一樣留長(cháng)辮子，以表示忠于清朝朝廷，不留辮子就要殺頭。周恩來(lái)是第一個(gè)剪掉辮子的學(xué)生，所以，大家都很佩服他。
周恩來(lái)站起身來(lái)，教室里靜悄悄的，大家都在等待他的回答。周恩來(lái)非常鄭重地回答道：“為中華之崛起而讀書(shū)！”
“為中華之崛起而讀書(shū)！”回答的多好��！一句話(huà)，表達了周恩來(lái)從小立志振興中華的偉大志向。
《為中華之崛起而讀書(shū)》第二課時(shí)優(yōu)秀教案 9
一、教學(xué)目標
知識與技能：
1、認識八個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)十二個(gè)字。正確讀寫(xiě)“帝國主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、吵嚷、得意揚揚、懲處、抱負、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)閱讀，理解內容，深入地體會(huì )文中人物的思想感情。
2、有感情地朗讀課文，通過(guò)周恩來(lái)的所見(jiàn)、所聞，體會(huì )并揣摩人物內心的想法。
3、練習朗讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠大志向，樹(shù)立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習的遠大理想。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，通過(guò)周恩來(lái)的所見(jiàn)、所聞，體會(huì )并揣摩人物內心的想法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解當時(shí)的社會(huì )背景，深入體會(huì )少年周恩來(lái)立志的原因。
2、有感情地朗讀課文，通過(guò)周恩來(lái)的所見(jiàn)、所聞，體會(huì )并揣摩人物內心的想法。
三、教學(xué)策略
《為中華之崛起而讀書(shū)》寫(xiě)的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事。他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，從中深刻體會(huì )到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書(shū)，表現了少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠大志向。文章結構嚴謹，層次清晰。各層次之間過(guò)渡自然，層層推進(jìn)。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略：
一是讓學(xué)生了解周恩來(lái)立志為振興中華而讀書(shū)的志向引發(fā)學(xué)生思考自己讀書(shū)的目的，激勵學(xué)生將自己的學(xué)習生活與國家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起，二是引導學(xué)生繼續學(xué)習在閱讀中體會(huì )人物的思想感情。
注重體現學(xué)生的主體性作用，即學(xué)生是學(xué)習的主人。從感知、理解、積累、運用等語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中都應該以學(xué)生為主體，在自足感悟的基礎上有序地展開(kāi)。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胝n文，整體感知
1、齊讀課題。
2、請同學(xué)們快速讀課文的一至六自然段，邊讀邊思考：面對著(zhù)繁華、熱鬧的租界地，面對著(zhù)大伯含糊不清的話(huà)語(yǔ)，使他產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？讀出相關(guān)的語(yǔ)句。
出示課件：
租界地是什么樣的？為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎……
3、只有十二歲的周恩來(lái)在聽(tīng)到伯父說(shuō)的中華不振后提出了這么多的疑問(wèn)。而“中華不振”這個(gè)詞語(yǔ)在課文中多次出現，看來(lái)這個(gè)詞語(yǔ)一定很重要，那么中華不振是什么意思呢？
出示課件：
振：①搖動(dòng)，揮動(dòng)；②奮起，興起；③救；④振動(dòng)。
【設計意圖】用指導有感情朗讀的方法引導學(xué)生體會(huì )出周恩來(lái)在疑問(wèn)中不斷地追問(wèn)和思考，感受周恩來(lái)博大的胸懷和遠大的志向。
�。ǘ┥钊雽W(xué)習，品讀感悟
1、默讀課文的七、八自然段，那周恩來(lái)是從哪兒看出了中華不振的呢？畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句并做簡(jiǎn)單批注。
出示課件：
認真默讀課文的七、八自然段：
周恩來(lái)是從哪兒看出中華不振呢？用曲線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句并將你的感受寫(xiě)在旁邊。
有感情地讀讀這些語(yǔ)句。
2、全班交流感受。
�。�1）這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。
“這一帶”和“別處”分別指的是哪里��？
【設計意圖】通過(guò)比較，讓學(xué)生把感受充分地交流。
�。�2）而正當周恩來(lái)和同學(xué)左顧右盼時(shí)，突然發(fā)現有個(gè)中國婦女正在哭泣，而旁邊站著(zhù)一個(gè)大個(gè)子洋人，一問(wèn)才知道這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了。下面請同學(xué)邊讀原文內容邊填空。
出示課件：
她原指望（）。誰(shuí)知（），反而（）。（）。但是，（），（）？只能（）。
再讀讀你們剛才填空的內容，就這些內容你們會(huì )產(chǎn)生怎樣的疑問(wèn)呢？
將我們體會(huì )到的周恩來(lái)的感受通過(guò)讀表現出來(lái)。
【設計意圖】培養學(xué)生質(zhì)疑能力，借助課前查找的資料，學(xué)習運用資料理解課文內容談感受。
3、總結學(xué)法。
通過(guò)讀七、八自然段，我們抓住了周恩來(lái)的所見(jiàn)、所聞，體會(huì )并揣摩他的想法。這是一種很好的讀書(shū)方法，在后面的學(xué)習中還要用到這樣的方法。之前我們了解了中華不振的字面意思，現在也正是這種方法讓我們和周恩來(lái)一樣明白了“中華不振”的真正含義。
教師導語(yǔ)一：當時(shí)，中華大地民不聊生，可在這租界地里……
出示課件：（學(xué)生齊讀）
一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。
教師導語(yǔ)二：同學(xué)們，在租界地里，我們中國人的遭遇是多么的可憐可悲啊……
出示課件：（學(xué)生齊讀）
她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國巡警不但不懲處肇事的'洋人，反而把她訓斥了一通。圍觀(guān)的中國人都緊握著(zhù)拳頭。但是，在外國租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。
4、師生對讀課文第九自然段。
師：當魏校長(cháng)問(wèn)大家為什么而讀書(shū)時(shí)，有的同學(xué)說(shuō)──
生：為明理而讀書(shū)。
師：有的說(shuō)──
生：為做官而讀書(shū)。
師：也有的說(shuō)──
生：為掙錢(qián)而讀書(shū)，為吃飯而讀書(shū)。
師：而周恩來(lái)卻說(shuō)──
生：為中華之崛起而讀書(shū)。
師：同學(xué)們發(fā)言的場(chǎng)景周恩來(lái)看在了眼里，發(fā)言時(shí)說(shuō)的話(huà)他聽(tīng)在耳中。而他卻一直靜靜地坐在那里，沒(méi)有搶著(zhù)發(fā)言。就還有我們剛剛學(xué)到的讀書(shū)方法猜猜周恩來(lái)在想些什么嗎？你們可以結合上下文或資料來(lái)試想，然后把它寫(xiě)在紙上。
出示課件：
周恩來(lái)一直靜靜地坐在那里，沒(méi)有搶著(zhù)發(fā)言。他在想：______________。
周恩來(lái)此時(shí)不僅是他回答的語(yǔ)氣是清晰而堅定的，更是他經(jīng)過(guò)沉思后做出的決定和他遠大的志向與抱負，同樣是清晰而又堅定。他不但是這樣說(shuō)的，他的一生也是這樣做的。
�。ㄈ┛偨Y全文，感情升華
是��！周恩來(lái)就是這樣一個(gè)有著(zhù)遠大志向的人，他的一生都在為這個(gè)遠大的志向而努力奮斗。
出示課件：介紹周恩來(lái)的生平事跡。
周恩來(lái)的一生不但是這些說(shuō)的，這么想的，也是這么做的。當他聽(tīng)到中華不振時(shí)想到的是為中華之崛起而讀書(shū)，他在思考中產(chǎn)生了問(wèn)題。當他看到我們中國人倍受欺凌時(shí)他想到的還是為中華之崛起而讀書(shū)，正因為他想到的是振興中華，不再讓中國人受欺負，所以才說(shuō)出了這震撼人心的一句話(huà)，讓我們帶著(zhù)感受再來(lái)齊讀課題。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)，拓展延伸
1、有感情地朗讀課文。
2、請你將周恩來(lái)為振興中華而讀書(shū)的感人故事講給身邊的人聽(tīng)。
五、設計意圖
積累語(yǔ)言，學(xué)習寫(xiě)法。
《為中華之崛起而讀書(shū)》第二課時(shí)優(yōu)秀教案 10
教學(xué)內容：
九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)四年級上冊第七組第25課《為中華之崛起而讀書(shū)》
教材分析：
這篇課文寫(xiě)的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，從中深刻體會(huì )到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書(shū)，表現了少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠大志向。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解少年周恩來(lái)立志為振興中華而讀書(shū)的志向，引發(fā)學(xué)生思考自己讀書(shū)的目的；二是引導學(xué)生繼續學(xué)習在閱讀中體會(huì )人物的思想感情。
設計理念：
新課標指出“閱讀是一種人性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優(yōu)美語(yǔ)言，提高審美情趣�！�
因此，本文的教學(xué)著(zhù)力體現“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念，組織、引導學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，為學(xué)生創(chuàng )造平等對話(huà)的空間，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和獨特體驗，鼓勵他們采用“自主、合作、探究”的學(xué)習方式進(jìn)行生動(dòng)活潑的學(xué)習，讀懂詞句，讀出自己的感受與理解，在此基礎上，積累詞句、內化語(yǔ)言、熏陶情感。使學(xué)習語(yǔ)言、運用語(yǔ)言與情感體驗融為一體，體現工具性與人文性的統一。
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“帝國主義、伯父、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、吵嚷、得意揚揚、懲處、抱負、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，深入地體會(huì )文中人物的思想感情。
3、感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠大志向，樹(shù)立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習的遠大理想。
4、通過(guò)反復朗讀，找出周恩來(lái)為什么會(huì )立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的原因。
教學(xué)的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì )人物的思想感情。
難點(diǎn)：了解當時(shí)的社會(huì )背景，深入體會(huì )少年周恩來(lái)立志的原因。
教學(xué)準備：
多媒體課件
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、激趣導入新課
師：有一個(gè)這樣的人他活著(zhù)的時(shí)候為人民鞠躬盡瘁地工作，為國家嘔心瀝血地奮斗；是他，在民族面臨重大苦難之時(shí)挺身而出；是他，在國家陷入極度混亂之時(shí)，力挽狂瀾，保存正氣。有這樣一個(gè)人當他離開(kāi)這個(gè)世界時(shí)成千上萬(wàn)的人們自發(fā)為他落淚送行，聯(lián)合國全體成員為他下旗致哀；有這樣一個(gè)人，他離開(kāi)這個(gè)世界的時(shí)候沒(méi)有留下一個(gè)后人，一分財產(chǎn)，一點(diǎn)骨灰，卻永永遠遠地留在中國老百姓的心頭上，他就是——周恩來(lái)！，這是為什么？這就是因為他有一顆愛(ài)國愛(ài)民的心靈，一個(gè)報效中華的偉大理想。今天我們就來(lái)學(xué)習他小時(shí)候立下的宏偉目標：為中華之崛起而讀書(shū)！
二、理解課題。
1、請學(xué)生跟著(zhù)寫(xiě)課題：為中華之崛起而讀書(shū)。之后，全體朗讀一遍課題。
2、提問(wèn)：這個(gè)課題里面哪個(gè)詞是我們不理解的？（崛起）請查查詞典，說(shuō)說(shuō)它有幾種意思？哪種意思更適合本課的意思？
3、說(shuō)說(shuō)課題的意思。
4、根據自己理解出來(lái)的意思再次朗讀課題。
三、自讀課文整體感知掌握字詞
1、自由朗讀課文，用筆畫(huà)出生字生詞，帶拼音的生字詞多讀幾遍，爭取把課文讀通順。
2、學(xué)習生字（幻燈片顯示：崛、帝、范、巡、嚷、懲、鏗、鏘）。小組內互相交流一下，看看哪些字特別容易讀錯、哪些字容易混？不認識的字，趕緊去請教別人，看看有什么辦法記住它。我們看看小組學(xué)習的效果怎樣？如果整個(gè)小組隊員都學(xué)會(huì )了，那就請這個(gè)小組的同學(xué)都把手舉起來(lái)。
3、檢測小組學(xué)習生字的效果。請第一小組隊員接龍讀，全班同學(xué)判斷對錯。請第二小組齊讀，如果讀對則全班跟讀。
4、在認識生字的基礎上拓展課外詞語(yǔ)。（師：這些生字你還在什么詞語(yǔ)里面見(jiàn)過(guò)它？）提問(wèn)若干同學(xué)。檢測學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ)的情況。（幻燈片出示：帝國主義、焦點(diǎn)、伯父、模范、疑惑不解、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、吵嚷、得意揚揚、懲處、諸生、抱負、胸懷、鏗鏘有力、喝彩、振興中華）
5、生詞正音。學(xué)生跟隨教師鼠標朗讀一遍大屏幕生詞。
6、提問(wèn)理解詞語(yǔ)的好辦法有哪些？（生：一查工具書(shū)；二聯(lián)系上下文；三請教別人。）
7、本課出現的這些詞語(yǔ)，哪些詞語(yǔ)你大概理解它的意思了？（提問(wèn)個(gè)別學(xué)生）
8、教師幫助理解比較難的詞語(yǔ)。（帝國主義、燈紅酒綠）
9、除了詞語(yǔ)之外本課當中還有一些比較長(cháng)、比較難的句子。老師把它拿出來(lái)讓大家看看，讀好了這些句子，讀課文就沒(méi)有問(wèn)題了。（出示難句：1、他們急忙奔了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著(zhù)什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚揚地站在一旁。2、嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。3、周恩來(lái)鏗鏘有力的話(huà)語(yǔ)，博得了魏校長(cháng)的喝彩：“好哇！為中華之崛起！有志者當效周生��！”。）（師指導朗讀。）
10、為了幫助大家系統地記憶這些生詞，老師用文字把它們串聯(lián)在一起組成了一段話(huà)。這樣不但能夠提高我們的記憶效果，也能夠幫助我們培養寫(xiě)作能力。（出示：1910年?yáng)|北是帝國主義爭奪的焦點(diǎn)。伯父的一句“中華不振”讓在模范學(xué)校讀書(shū)的周恩來(lái)感到疑惑不解。在一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天他來(lái)到了燈紅酒綠、熱鬧非凡的外國租界地，看到有人在那里吵嚷。原來(lái)是那些耀武揚威的中國巡警不但不懲處得意揚揚的外國肇事者，反而訓斥中國婦女。于是周恩來(lái)在心里立下了振興中華的抱負。當校長(cháng)問(wèn)到諸生為何讀書(shū)時(shí)，他鏗鏘有力的話(huà)語(yǔ)博得了校長(cháng)的'喝彩。）
11、去掉疑惑不解、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、得意揚揚、鏗鏘有力等形容詞讓學(xué)生根據自己對詞語(yǔ)的理解邊讀邊補充完整。
師：如果還有不理解詞語(yǔ)我們怎么辦？帶進(jìn)課文聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。
四、初讀課文。
師：經(jīng)過(guò)了剛才的學(xué)習我想同學(xué)們讀課文一定沒(méi)問(wèn)題了。接下來(lái)，同學(xué)們打開(kāi)課本讀讀課文，把我們讀得不太好或不容易讀好的地方多讀幾遍，可以請別的同學(xué)幫你聽(tīng)聽(tīng)，讓他給您提提意見(jiàn)。
1、學(xué)生自由練習朗讀。
2、展示。師：下面請3個(gè)同學(xué)合作為大家展示一下。指名讀（1——6自然段）、（7——8自然段）、（9——16自然段），最后一段全班齊讀。（其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，看看他們的字音、句子是否讀準確了，呆會(huì )我們來(lái)評一評。
3、學(xué)生評價(jià)朗讀效果。
4、給課文做眉批。
師：有個(gè)文人說(shuō)過(guò)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)�！苯酉聛�(lái)請同學(xué)們拿出自己的筆，讀一讀課文，想一想課文主要是講了一件什么事？把課文當中你特別有感受的句子勾劃一下，或者在旁邊簡(jiǎn)要地寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。遇到自己不理解的地方可以在課文中作個(gè)標記，等一會(huì )兒我們交流。
5、交流本文的主要內容。（如果學(xué)生有困難，可出示：什么人在什么時(shí)候做了什么事？幫助學(xué)生概括主要內容）
6、交流學(xué)生感受較深的地方，并注意提問(wèn)為什么有這種感受？
7、交流學(xué)生有疑問(wèn)的地方？能夠由學(xué)生解答的盡量讓學(xué)生給予解答，不能夠解決的把問(wèn)題寫(xiě)上黑板留下節課解決。
五、寫(xiě)字訓練
1、打開(kāi)課本124頁(yè)，看一看本課中的12個(gè)生字。哪些字在寫(xiě)的時(shí)候要特別地注意。（巡、嚷等）
2、教師板書(shū)示范。
3、學(xué)生練習
師：同學(xué)們把這幾個(gè)比較難寫(xiě)的字或者你認為難寫(xiě)的字在練習本上練一練，練幾遍你自己決定，練到你滿(mǎn)意為止。
4、個(gè)別評價(jià)。實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品，學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
六、布置課后作業(yè)。
認真讀課文，看剛才大家提出的問(wèn)題你自己能通過(guò)讀文理解嗎？
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、揭題導入。
師：這節課我們繼續學(xué)習《為中華之崛起而讀書(shū)板書(shū)課題：為中華之崛起而讀書(shū)。
師：要學(xué)好一篇課文首先要把課文題目讀好，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀課題。知道這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的嗎？（周恩來(lái)）
師：請你們清晰而堅定地讀一讀課題。
師：能不能用鏗鏘有力的聲音再讀一遍課題。
二、初讀課文，感悟文本
師：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意要把課文讀通順，讀準確。想一想那時(shí)候的中國是怎么樣的呢？用課文中的一個(gè)詞來(lái)告訴大家。
生：中華不振，教師板書(shū)（中華不振），學(xué)生齊讀。
師：同學(xué)們已經(jīng)讀了一遍課文，現在我們再仔細地讀一讀，看看你從哪些地方讀出了中華不振這個(gè)詞語(yǔ)的意思。把它劃下來(lái)然后我們把自己感受最深的地方讀給大家聽(tīng)。
�。▽W(xué)生自由讀課文，并劃出有關(guān)句子。教師巡視指導。）
1）他始終忘不了大伯接他時(shí)說(shuō)的話(huà)，……這不是中國的土地嗎……
a、學(xué)生讀句子，談感受。
師：在中國的土地，中國人居然不能去，而外國人卻可以住在那里？有這樣的道理嗎？你想不想問(wèn)一問(wèn)？
b、學(xué)生質(zhì)問(wèn)朗讀。
師：這可是中國人自己的土地��！讓我們理直氣壯地一起問(wèn)一問(wèn)。
c、生齊讀。
中國的土地，卻讓外國人霸占著(zhù)，同學(xué)們這就是——
d、生答：中華不振。指名一學(xué)生板書(shū)中華不振。
�。�2）、這一帶果真……和耀武揚威的巡警。
a、學(xué)生讀句子，談感受。
師：（接學(xué)生話(huà)）還有那些耀武揚威的巡警身為中國人，他們揚的又是誰(shuí)的威？（生答洋人）
師：請你再來(lái)讀讀這段話(huà)，把你對句子的感悟在朗讀中表達出來(lái)。
b、生齊讀句子
師：這些洋人霸占著(zhù)中國的土地，而這些身為中國人的巡警卻揚洋人的威，這就是——
c、生答中華不振。指名一學(xué)生板書(shū)中華不振。
�。�3）只見(jiàn)……得意洋洋地站在一旁。
a、學(xué)生讀句子，談感受。再讀出自己的感受。
這是一副多么刺眼的畫(huà)面，讀出你的感受。齊讀。
三、抓重點(diǎn)段研讀課文。
�。ㄒ唬┮蛔x重點(diǎn)段。
師：讓我們一起來(lái)關(guān)注這位婦女不幸的遭遇吧！請同學(xué)們自己讀讀這段話(huà)，想想哪些地方深深地震撼了你的心靈，讀好了，把你的感受先跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
1、出示句子，生自由讀。
2、談感受。（你是怎么想的？你心里是什么滋味？）（生氣，悲哀，憤怒……）
3、帶上各種體會(huì )，指導有感情地朗讀。
�。ǘ┒x重點(diǎn)段。
師：同學(xué)們，親眼目睹著(zhù)這樣的事情，假如當時(shí)你就在這人群中，你想對那婦女，對那洋人，對那巡警還有那些圍觀(guān)的中國人說(shuō)些什么呢？
1、指名學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。
師：你講到老師心坎里去了，這次請你讀好嗎？誰(shuí)還想再讀讀這段話(huà)？
2、指導有感情地朗讀。
�。ㄈ┤x重點(diǎn)段。
師：身為中國人，親眼目睹這樣的事情，我們怎能不沖動(dòng)，親眼目睹這樣的事情，我們又怎能不憤怒？但是，在當時(shí)的中國，這樣的屈辱太多太多了。
教師演示并解說(shuō)“火燒圓明園電影片段”再這部有這么一段話(huà)讓老師深深地感動(dòng)。
有一把火曾把恥辱烙在每一個(gè)中國人的臉上，同時(shí)在每一個(gè)中國人的心里烙上了深深的仇恨。這把火騰空燃燒的時(shí)候，一個(gè)擁有黃河和長(cháng)江滾滾波濤的民族，一個(gè)擁有億萬(wàn)雙有力的手和億萬(wàn)雙淚汪汪的眼睛的民族，卻只能握著(zhù)空拳，眼睜睜看著(zhù)這座萬(wàn)園之園化為一片灰燼……同學(xué)們，我們中華民族所受的屈辱僅此而已嗎？教師例舉其他歷史材料�。ò藝�(lián)軍、二十一條約、華人與狗）
師：面對如此之多的屈辱，如此之多的災難（板書(shū)：……），我們不禁要問(wèn)，這是為什么呢？（板書(shū)：？）學(xué)生談感受。
師：這所有的一切屈辱都是因為——中華不振（板書(shū)：�。�
師：是啊，太多的恥辱了！中華不振��！在那個(gè)國家和民族都蒙羞受辱時(shí)代，在那個(gè)國家和民族都危急的緊要關(guān)頭，誰(shuí)又能怎么樣呢？更何況在周恩來(lái)面前的只是一個(gè)普通的中國婦女呢？同學(xué)們，讓我們永遠銘記課文中那讓人悲哀而又讓人憤怒的一幕吧！
�。▽W(xué)生配樂(lè )朗讀全段。）
四、回讀課題，體會(huì )中心。
師：從租界回來(lái)以后，周恩來(lái)常常一個(gè)人獨自地在那里沉思，他的心被這些事深深地刺痛了，他在想些什么呢？在旁白處寫(xiě)一寫(xiě)。
師：難道我們還要讓這些悲劇再重演嗎？（師擦去中華不振）
師：難道我們還要讓中華母親再忍受屈辱嗎？（師擦去中華不振）
師：難道我們還要我們還要眼看著(zhù)這些屈辱再沉默下去嗎？（師擦去中華不振）
師：當巍校長(cháng)問(wèn)同學(xué)們?yōu)槭裁炊x書(shū)時(shí)，周恩來(lái)站了起來(lái)胸有成竹地回答道——齊讀讀課題，周恩來(lái)清晰而堅定地回答——齊讀課題。請你們一齊鏗鏘有力回答——齊讀讀課題
五、課外拓展，交流感悟。
1、就這樣少年時(shí)的周恩來(lái)從小立志要振興中華，就必須努力讀書(shū)的志向。他一生都為之奮斗努力。請同學(xué)們看看我們敬愛(ài)的周總理光輝而偉大的一生。
2、我想同學(xué)們一定深有感觸，就讓我們帶著(zhù)對周總理的崇拜與感動(dòng)把這篇課文從頭到尾大聲地朗誦一遍吧。
六、深入探究，感悟升華：
出示新中國所獲得的一些成就錄象片就此展開(kāi)討論：在這個(gè)嶄新的時(shí)代，在這個(gè)科技高度發(fā)達的時(shí)代你想為什么而讀書(shū)？（激發(fā)學(xué)生為建設新中國而努力學(xué)習的愿望）
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