《海天驕子》教案設計
[教學(xué)目標]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字，綠線(xiàn)中的4個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)語(yǔ)言文字的訓練，感受柏耀平刻苦學(xué)習，勇于實(shí)踐，成為“海天驕子”的歷程，學(xué)習他勇攀科技高峰，不斷進(jìn)取的崇高精神。
[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]
通過(guò)語(yǔ)言文字的訓練，感受柏耀平刻苦學(xué)習，勇于實(shí)踐，成為“海天驕子”的歷程。
[教學(xué)具準備及輔助活動(dòng)]多媒體課件
[主要板書(shū)計劃]
刻苦學(xué)習 征服科技城
勇于實(shí)踐 打響攻堅戰
[作業(yè)設計、安排]
[課內] 1、抄寫(xiě)生字詞2、選擇正確的讀音
2、把詞語(yǔ)補充完整
[課外]
1、讀讀寫(xiě)寫(xiě)
2、想象海上科技城的樣子，寫(xiě)來(lái)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習本課13個(gè)生字，其中6個(gè)只識不寫(xiě)。理解詞語(yǔ)的意思。
3、讀課文，理清課文脈絡(luò )，給課文分段。
一、出示課題：
今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇新的課文，請大家來(lái)看一幅圖，看仔細。
1、出示第一幅圖，問(wèn)：這是誰(shuí)？（這是一名空軍戰士，這是一名飛行員；板書(shū)：飛行員）
出示第二幅圖，問(wèn)：這是誰(shuí)？（這是一名海軍戰士，這是一名海軍；板書(shū)：海軍戰士）
2、這兩幅圖上的戰士是同一個(gè)人，他的名字叫“柏耀平”（板書(shū)柏耀平，并告訴學(xué)生“柏”是多音字，作為姓時(shí)讀第三聲）
3、請你用一句話(huà)向大家介紹柏耀平的身份，用一個(gè)關(guān)聯(lián)詞介紹出來(lái)。
�。ú坏�；既又；是還是；不僅而且）
4、板書(shū)課題：柏耀平是一位英雄人物，被大家譽(yù)為“海天驕子”�！膀溩印笔鞘裁匆馑�？
二、讀通讀順課文，了解課文大意。
1、為什么大家稱(chēng)他為海天驕子？他又是怎樣成為海天驕子定額呢？請大家快速把課文讀一遍。讀后交流：讀了一遍課文你了解了哪些內容？有哪些感受？
2、師小結：大家剛才零零碎碎地談了答對柏耀平的印象。下面我們要深入學(xué)習課文，首先我們要把課文讀通順�，F在請大家細細地讀課文，做到把課文讀正確，特別是13個(gè)生字的讀音要正確，還要讀通順，做到不添字不漏字、不讀破句。①檢查一下生字詞讀音。②指名同學(xué)分小節讀課文。
3、默讀課文，用一、二句話(huà)概括課文主要內容。交流。（老師引導：這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)干什么結果怎樣柏耀平刻苦鉆研軍事技術(shù)，最后成為海天驕子。）
三、概括段落大意，進(jìn)行思維訓練。
1、剛才大家對課文的內容進(jìn)行了很好的概括。根據主人公柏耀平所表現的幾件事，大家可以這樣來(lái)分段。第一段（1---3節）、第二段（4---5節）、第三段（6節）、第四段（7）
2、以小組為單位，讀讀課文，用一句話(huà)來(lái)概括每一段的段意。交流。
根據學(xué)生歸納情況教師歸納為：（大屏幕出示）
�。�1）、柏耀平在�？昭萘曋卸寄艽箫@身手。
�。�2）、柏耀平在戰艦上刻苦鉆研。
�。�3）、柏耀平擔任艦長(cháng)帶領(lǐng)官兵向科技進(jìn)軍。
�。�4）、柏耀平被譽(yù)為“海天驕子”。
3、請大家細細看看四段段意，想想它們之間是什么關(guān)系，然后用“因為所以”把它連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。交流。
4、小結。
四、精讀第一段
1、指名讀第一段。
2、出示有關(guān)句子，（投影）
一架銀色戰鷹閃電似的俯沖而下，電光雷火噴射而出，“敵人”的'海上目標應聲化為烏有。
A、從“化為烏有”、“灰飛煙滅”這兩個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì )到什么？
B、聯(lián)系下文說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)駕駛戰鷹，是誰(shuí)指揮戰艦，對“同一位軍”這一點(diǎn)你有什么想法
3、感情朗讀
學(xué)生練讀，教師范讀，指名讀。
4、小結。
五、作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文，了解柏耀平成長(cháng)為“海天驕子”的歷程，學(xué)習他勇攀科學(xué)高峰，不斷進(jìn)取的崇高精神。
2、指導感情朗讀課文。
一、復習檢查，準備新授。
1、指讀詞語(yǔ)，注意正音。
2、這是一篇寫(xiě)人的課文，說(shuō)說(shuō)“海天驕子”指的是誰(shuí)。這節課我們繼續閱讀課文，弄明白為什么這位“海天驕子”正向世人展示著(zhù)新一代中國軍人的風(fēng)采。
二、精讀課文
1、精讀第二段
�。�1）默讀第二段
�。�2）精心設問(wèn)，切入重點(diǎn)：柏耀平從艦長(cháng)班畢業(yè)，跨上現代化戰艦后，是如何征服這座浮動(dòng)的“海上科技城”的？
A、眺望波濤洶涌的大海，柏耀平心潮起伏：在未來(lái)的海戰中，誰(shuí)搶占了現代科技的制高點(diǎn)，誰(shuí)就能贏(yíng)得主動(dòng)。他決心征服這座浮動(dòng)的“海上科技城”。
結合課文理解：“心潮起伏”指柏耀平心緒此起彼伏，心情激蕩不已。引導學(xué)生體會(huì )：柏耀平充分認識到掌握現代科技的重要性，他立志憑實(shí)力征服這座浮動(dòng)的“海上科技城”）
B、從此，他每天睡得最晚，起得最早。夜深人靜，水兵們早已頭枕波濤，進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉，他卻打著(zhù)手電，穿艙過(guò)室，默默地對著(zhù)各種精密裝備，邊看邊記邊思考。為了搞清雷達天線(xiàn)的構造，他攀上全艦最高桅桿的頂端；為了弄明白主機的工作原理，他和主機班戰士一起鉆到艦艇的最底艙。（引導學(xué)生抓住加點(diǎn)的詞語(yǔ)品味，感受柏耀平刻苦學(xué)習、勇攀科技高峰的精神，了解他成為“海天驕子”的成長(cháng)歷程）
�。�3）分層引讀第5自然段。
A、柏耀平立志征服“海上科技城”。
B、柏耀平刻苦學(xué)習，勇攀科技高峰。
C、柏耀平掌握了指揮現代化戰艦的本領(lǐng)。
�。�4）指導感情朗讀。
柏耀平有著(zhù)勇攀科技高峰的志向，他潛心鉆研。讓我們通過(guò)朗讀來(lái)描繪他那奮發(fā)向上、勇攀高峰的情景吧！
指名朗讀，教師范讀，集體齊讀。
�。�5）小結并板書(shū)。
2、精讀第三段
�。�1）指名讀第三段
�。�2）邊讀邊想：柏耀平是如何帶領(lǐng)542戰艦官兵打響高科技進(jìn)軍的攻堅戰的？為什么說(shuō)“海天驕子”柏耀平正向世人展示著(zhù)新一代中國軍人的風(fēng)采？
�。�3）抓住重點(diǎn)句，潛心體會(huì )文意。
A、他對戰士們說(shuō)：“一艘現代化戰艦，是不允許一個(gè)艦員不合格、一個(gè)戰位有失誤的。
�。ɡ斫膺@三個(gè)“一”，體會(huì )柏耀平認真負責、嚴格管理的工作作風(fēng)，結合下文的有關(guān)語(yǔ)句加深體會(huì )柏耀平帶領(lǐng)542戰艦官兵打響攻堅戰的內因）
B、柏耀平拍拍小洪的肩膀說(shuō)：“在現代化的戰艦上不存在技術(shù)簡(jiǎn)單的崗位�！保ㄒ龑W(xué)生從柏耀平的動(dòng)作、語(yǔ)言中感悟：對現代科技認識要透，要掌握科技就必須不斷進(jìn)取，努力鉆研。柏耀平的話(huà)是對小洪的教育和鞭策。讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)品味）
C、這位駕機能翱翔九天，操艦能馳騁五洋的“海天驕子”，正向世人展示著(zhù)新一代中國軍人的風(fēng)采。（引導學(xué)生討論：為什么稱(chēng)柏耀平為“海天驕子”？“新一代中國軍人的風(fēng)采”應當怎樣理解？讓學(xué)生從具體的語(yǔ)言材料中加深認識：柏耀平率領(lǐng)542艦官兵，先后出色完成了數十次巡邏護航和軍事演習等重大任務(wù)�；仡櫱拔�，他的確駕機能翱翔九天，操艦能馳騁五洋，他是我國第一代高素質(zhì)復合型軍事指揮人才，這正是新一代中國軍人的風(fēng)采）
�。�4）指導感情朗讀。
回顧課文，柏耀平刻苦學(xué)習、勇攀科技高峰，這位“海天驕子”的成長(cháng)歷程生動(dòng)感人，讓我們通過(guò)朗讀熱情贊揚這位新一代的中國軍人。
練讀，指讀，集體朗讀。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、朗讀課文。
2、仿照課文表現柏耀平的方法，有條理地介紹最敬佩的一個(gè)人。
一、總結全文，朗讀課文
二、仿照課文表現柏耀平的方法，有條理地介紹最敬佩的一個(gè)人。
�。ㄒ唬簩�。
《海天驕子》介紹了柏耀平刻苦學(xué)習，勇攀科學(xué)高峰，成長(cháng)為既能架機搏擊云天，又能指揮現代化戰艦劈波斬浪的新一代中國軍人。課文是用什么方法來(lái)描述他的呢？
�。ǘ簩W(xué)習課文的寫(xiě)法。
1、首先課文通過(guò)兩個(gè)不同的場(chǎng)景的描寫(xiě)讓我們感受柏耀平鮮貨的人物形象。
2、其次用一個(gè)具體的事例說(shuō)明柏耀平是怎樣努力學(xué)習、刻苦鉆研的。
3、三是他是怎樣幫助戰友共同進(jìn)步的。
�。ㄈ壕毩�。
1、確定要寫(xiě)的人。
2、選用哪兩個(gè)事例。
3、列好提綱，動(dòng)筆寫(xiě)�！�
�。ㄋ模毫曌餍薷�。
1、同位修改，評選好的稿子。
3、習作欣賞。
教后感：
在充分朗讀的基礎上，可以組織學(xué)生復述柏耀平成長(cháng)為“海天驕子”的歷程，以鍛煉學(xué)生的表達能力和積累語(yǔ)言，并加深對課文的理解。
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