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假如給我三天光明教案（通用12篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的假如給我三天光明教案，歡迎大家分享。
假如給我三天光明教案 1
教學(xué)目標
1、學(xué)習本文樸素、真摯的語(yǔ)言。
2、體會(huì )作者以情馭景，以景顯情所創(chuàng )設的“物”我”之間完美的融合與統一。
3、陶冶學(xué)生性情，提高審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、細膩生動(dòng)的心理描寫(xiě)，認識作者純潔高尚的世界觀(guān)、人生觀(guān)。
2、品味文章精警句段。
教學(xué)方法
自讀——點(diǎn)撥法；對比閱讀法。
教學(xué)時(shí)數
1課時(shí)
教學(xué)步驟
一、導入新課
�。úシ拧抖吃隆返囊魳�(lè )。）
在凄涼、哀怨的二胡聲中，老師導入。
教師語(yǔ)：生活在光明世界里的人，是很難體會(huì )殘疾人所忍受的各種困難和痛苦的，尤其是盲人，他的世界更是常人難以想象的，我們從盲人阿炳的《二泉映月》中聽(tīng)出的是??（坎坷的經(jīng)歷，悲慘的命運，凄涼的心境），今天，我們一起走進(jìn)一位集盲、聾、啞于一身的美國女作家海倫.凱勒的精神世界，去品味這被譽(yù)為“精神楷�！钡慕艹雠骷医o我們展示的豐富情感。
板書(shū)：假如給我三天光明
二、整體感知
1、從文題來(lái)看，這是作者設想的三天光明生活；快速跳讀課文，這三天光明帶給海倫一種怎樣的感受？
明確：“塞滿(mǎn)那美妙的回憶”這是一種美妙的感覺(jué)。
2、眼睛是心靈的門(mén)窗。它既是人們攝取外界信息的最主要渠道，也是人們傳送信息的重要工具之一。秋波一送，表達千般風(fēng)情；眼神一瞥，會(huì )有萬(wàn)種暗示�？墒蔷哂姓Ｒ暳Φ娜四隳芟胂蟮玫揭粋�(gè)永遠處于黑夜中的盲人對光明是何等的渴望嗎？
提問(wèn)：讓我們一起來(lái)感受這三天美妙的時(shí)光，（自讀課文，理清作者想象中三天的活動(dòng)內容，將自己感受較深的句子勾畫(huà)出來(lái)。）
明確：（多媒體以表格形式出現）
第一天
白天：看望麥西夫人，約朋友來(lái)家，樹(shù)林散步，看落日。
夜晚：回憶這一天。（親人，友人）
第二天
白天：參觀(guān)自然歷史博物館，參觀(guān)藝術(shù)博物館。
夜晚：看戲（藝術(shù)）
第三天
白天：游覽紐約城，看日常人的生活和世界。
夜晚：看喜劇。（平常生活）
小結：三天的活動(dòng)，雖是想象的，卻真實(shí)地表現了作者的內心世界。是作者精神世界和人格的寫(xiě)照。
三、透視語(yǔ)言，體會(huì )思想感情（對比閱讀）
(課前印發(fā)閱讀材料，引發(fā)學(xué)生比較思維，激發(fā)閱讀興趣。布置學(xué)生對《盲人看》和《假如給我三天光明》仔細閱讀，指導學(xué)生一邊閱讀，一邊將自己的感受較深的地方勾畫(huà)出來(lái)，供上課討論研讀用。 )
材料： 略
1、海倫.凱勒三天光明的'日子里，她最急切看到的是安排在第一天的內容，她最希望看到的是??，流露出怎樣的情感？
�。ㄖ笇W(xué)生重點(diǎn)朗讀對麥西夫人打量這段，體會(huì )其情感之真。）
�。ㄌ崾荆鹤プ≌n文的關(guān)鍵語(yǔ)句和典型材料揣摩玩味，作者第一眼要看的是那些“好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價(jià)值的人們”。而這其中首先“長(cháng)時(shí)間凝視”的是她的啟蒙老師——安妮?莎莉文?麥西夫人。）
學(xué)生閱讀、討論、回答。
明確： 之所以“長(cháng)時(shí)間凝視”麥西夫人，從她臉上能“找出同情的溫柔的耐心的生動(dòng)的形跡”，因為是她“打開(kāi)了我的外部世界”，這是一個(gè)多么困難艱巨的任務(wù)，但靠著(zhù)“溫柔和耐心來(lái)完成教育我的困難和任務(wù)”，海倫對她是充滿(mǎn)感激而尊敬之情的。
海倫把看望親友安排在第一天，足見(jiàn)她對親情的極端重視，因為是這些人給了她生命和智慧，表現了她對自己周?chē)娜耸菓阎?zhù)極其真摯的友愛(ài)之情的。這里體現的是一種親情美。海倫稱(chēng)其為“再塑生命的人”。
海倫則不一樣，她作為一名嚴重殘疾的人，十分珍惜這三天的“光明”時(shí)間。常常地感到了健全人擁有各種天賦的可貴，可是卻有許多人沒(méi)有去珍惜自己擁有的天賦，而是在懶怠中虛度光明，對人類(lèi)的歷史文明熟視無(wú)睹，漠然對之，她不得不提出了善意的批評。以自己的“設想”證明擁有光明的幸福，并勸告人們珍惜自己擁有的這份幸福，珍惜光明。
她在這三天的假想活動(dòng)中，“看”到了人類(lèi)燦爛的歷史文明和豐富的文化藝術(shù)，有著(zhù)一種藝術(shù)的美。
3、“懷著(zhù)發(fā)現新的歡樂(lè )的渴望，將再次迎接那初升的旭日。根據她想象中的奇跡的期限，這是她能看見(jiàn)東西的第三天，也是最后一天。我把第一天給了我的朋友，給了那些有生命和沒(méi)有生命的東西，第二天我看到了人類(lèi)和自然的歷史面目。今天我要在現實(shí)世界里，在從事日常生活的人們中間度過(guò)平凡的一天�！�
一個(gè)盲人，在為明眼人操勞”，閱讀海倫第三天的活動(dòng)，看一看她是對日常世界擁有怎樣的心態(tài)？ 學(xué)生閱讀、討論、回答。
提示：海倫在這一天中，不僅對那沸騰的五彩繽紛的生活場(chǎng)景贊嘆，而且“看到微笑，我感到欣慰；看到果斷，我感到驕傲；看到疾苦，我產(chǎn)生憐憫”。
更難能可貴的是“對于歡樂(lè )和悲哀，我總是睜大眼睛去關(guān)心??有些場(chǎng)面是令人愉快的，讓你內心喜悅，可有些情景卻使你感到悲哀和憂(yōu)郁。對后者我也不會(huì )閉上眼睛，因為它們畢竟也是生活的一部分，對它們閉上眼睛就等于緊鎖心靈，禁錮思想”。
這樣把別人的歡樂(lè )和痛苦當成自己的歡樂(lè )和痛苦，充分顯示了一位殘疾人的博愛(ài)襟懷和跟外部世界交流的強烈愿望。她渴望一種平凡的生活，從這位殘疾人身上，我們看到了人類(lèi)最美好的心靈，最善良的天性。
小結：我們通過(guò)對文表現作者情感的異同，就自然流露出這位盲人作家對大自然的愛(ài)戀和渴望，這是對人類(lèi)美好的大自然、人類(lèi)美好生活的高度禮贊。同時(shí)也向世人展示著(zhù)她那顆對美好的未來(lái)的人生之路的執著(zhù)追求的心，而這種對光明的渴望，對生命的珍視，對美的追求，從這位生來(lái)就有生理缺陷的盲人女性身上迸發(fā)而出，不能不給我們這些健全人以強烈的震撼。
四、自主探究
透過(guò)這些“美妙的回憶”我信能感到她是用“心”在感受生活的真諦，盲人說(shuō)：“別人用眼看，咱可以用心看，用耳朵看，用手看，用鼻子看??加起來(lái)一點(diǎn)不比別人少啊�！笨v觀(guān)全文，我們看海倫是用一顆怎樣的心去“看”外部世界，去安排這想象中的三天光明旅行的。
學(xué)生能聯(lián)系課文內容、閱讀資料的簡(jiǎn)介，討論、交流。
提示：同學(xué)們，會(huì )聯(lián)想，想象海倫豐富多彩的內心世界：
一顆熾熱、求索的心。
一顆坦誠、趨勢的心。
一顆樸素、博愛(ài)的心。
一顆對生活熱戀的心。
一顆對知識渴望的心。
一顆對人類(lèi)友愛(ài)的心。
一顆堅忍不拔的執著(zhù)心。
一顆積極樂(lè )觀(guān)的上進(jìn)心。
一顆追尋人類(lèi)美和崇高精神的心。
而這恰恰又是一顆平凡的心。
四、教師在學(xué)生的熱烈討論中，收束全文：
同學(xué)們，我們從海倫的三天光明中，絲毫沒(méi)有看到恐懼、凄涼、悲哀，看到的是光明的內心世界，堅強的意志，對生活充滿(mǎn)的愛(ài)。因此，海倫的人生之路是一曲《二泉映月》嗎？不是！應該是：《命運交響曲》
透過(guò)這些，我們看到了一種偉大的精神——她堅韌不拔，自我超脫而又追求美和崇高，也正是她引導人類(lèi)邁向光明的未來(lái)。而只要這種精神存在，海倫.凱勒的名字就不會(huì )被遺忘，《假如給我三天光明》就將為人們所珍視。正如羅斯福夫人為海倫的《我生活的故事》寫(xiě)的前記所說(shuō)：“這個(gè)故事是永遠不會(huì )完結的。人類(lèi)精神的美一旦被人認識，我們就不會(huì )忘記！”
�。◣熒凇睹\交響曲》的伴奏下，結束全文。）
簡(jiǎn)要板書(shū)：
親情
美妙的回憶 藝術(shù) 美
生活
假如給我三天光明教案 2
教學(xué)目的
1、了解散文“形散而神不散”的特點(diǎn)。
2、體會(huì )作者以情馭景，以景顯情所創(chuàng )設的“物”我”之間完美的融合與統一。
3、陶冶學(xué)生性情，提高審美能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
根據散文“形散而神不散”的特征，理清其“形”，并領(lǐng)悟蘊涵于“形”中的“神”，進(jìn)一步體會(huì )散文“形”“神”的辨證關(guān)系。
教學(xué)方法
誦讀法
教具
多媒體
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)↘
一、關(guān)于作者
海倫·凱勒，美國女作家、教育家。幼時(shí)患病，兩耳失聰，雙目失明。七歲時(shí)，安妮·莎莉文擔任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達50年。在莎莉文的幫助下就讀于馬薩諸塞州劍橋女子學(xué)校，又入劍橋的拉德克利夫學(xué)院，1904年以?xún)?yōu)異成績(jì)畢業(yè)。在大學(xué)期間寫(xiě)了第一本書(shū)《我生命的故事》，敘述她如何戰勝病殘，不僅給盲人而且給成千上萬(wàn)的正常人帶來(lái)了鼓舞。這本書(shū)被譯成50種文字，在世界各國流傳。以后她為許多雜志撰寫(xiě)文章，還寫(xiě)了幾部自傳性小說(shuō)，《我所生活的世界》《從黑暗中出來(lái)》《我的信仰》《中流——我以后的生活》和《愿我們充滿(mǎn)信心》，在這些著(zhù)作中，她表明黑暗與寂靜并不存在，她自己也是個(gè)有理智的人。1936年莎莉文逝世，波麗·湯普遜接替，也成了她的親密朋友。凱勒后來(lái)成了卓越的社會(huì )改革家，她到美國各地，到歐洲、亞洲發(fā)表演說(shuō)，為盲人和聾啞人的教育籌集資金。第二次世界大戰期間又訪(fǎng)問(wèn)多所醫院，慰問(wèn)失明的士兵。她的精神受人們的崇敬。次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。著(zhù)名的傳記作家范懷克·布魯克斯為她寫(xiě)了傳記。
二、自讀引導
1、要求學(xué)生預習課文，并借助《語(yǔ)文讀本》大體上了解全文的面貌。這大約要用15至20分鐘。
布置預習時(shí)應要求學(xué)生認真思考課文后練習一的第一、二兩問(wèn)題。要強調“三天”這個(gè)字眼，注意作者在三天里看到了什么，抓住其中主要的事物來(lái)透視她的思想感情。最好是一邊讀一邊將自己感受較深的地方畫(huà)出來(lái)，或者加幾句旁批，為課上細讀作好準備。
如有必要，也可以提出一種可能性的解釋作補充：一般盲人渴望見(jiàn)到光明為的是行動(dòng)的方便，本文作者是否也有這種想法?目的是引起學(xué)生的反向思考。這樣，待到讀完課文，學(xué)生自然會(huì )感到作者的形象比自己原來(lái)所想的要高大得多，從而增強鑒賞的愿望。
2、上課后再默讀一遍課文，同時(shí)列出作者在這三天里的主要活動(dòng)，然后作簡(jiǎn)要分析。時(shí)間不超過(guò)20分鐘。
教師可以先列一個(gè)表：
時(shí)間活動(dòng)日期〖〗白天〖〗夜晚第一天〖〗看望麥西夫人，約朋友來(lái)家，樹(shù)林散步，看落日〖〗回憶這一天第二天〖〗參觀(guān)自然歷史博物館，參觀(guān)藝術(shù)博物館〖〗看戲第三天〖〗游覽紐約城，看日常世界〖〗看喜劇
活動(dòng)一項由讀得較快的學(xué)生自動(dòng)到黑板前來(lái)填寫(xiě)，不必求全，有些內容如看狗的眼睛、過(guò)東河橋、登帝國大廈等可以口頭補充。然后指出，所有這些虛構的活動(dòng)都是作者精神世界和人格的寫(xiě)照，由此過(guò)渡到簡(jiǎn)要分析。
分析中應強調的是：
(1)作者對自己周?chē)娜藨阎?zhù)極其真摯的友愛(ài)，希望能看到表現他們內心美的外部特征，這說(shuō)明她是何等善良;
(2)她希望看到地球和它的居民的簡(jiǎn)要歷史，還要看到人類(lèi)精神的千姿百態(tài)，這又顯示了她積極進(jìn)取的精神;
(3)她關(guān)心日常世界，希望看到現實(shí)生活中的許多場(chǎng)面，把別人的歡樂(lè )和痛苦當成自己的歡樂(lè )和痛苦，這又表現了她的博愛(ài)精神以及跟外部世界交流的強烈愿望。
這一步，目的在于使作者的形象在學(xué)生頭腦中變得更加鮮明，為技巧的賞析奠定基礎;文章的勸諭意圖暫時(shí)不要涉及。
3、按課文順序選擇幾段有代表性的文字，指導學(xué)生對作者的寫(xiě)作技巧進(jìn)行綜合分析——重點(diǎn)自然是課本所規定的那兩項任務(wù)。這一步，也要在20分鐘內完成。
為什么要按課文順序?因為這樣做有利于學(xué)生保持清晰、連貫的印象——至少也可以節約翻書(shū)的時(shí)間。為什么不用分條列目的方法?因為作家總是根據內容的需要來(lái)選定技巧，而后斟酌語(yǔ)言文字的;一段成功的文字常常是綜合運用了兩種或兩種以上的技巧，并且包含著(zhù)作家的真情實(shí)感，它正表現著(zhù)他(她)的個(gè)人素質(zhì)。由此看來(lái)，用綜合分析的方式，似乎更有益于提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞力。下面舉幾個(gè)例子供參考：
(1)“打量”麥西夫人。她要看的是面部的輪廓、面孔、眼和對人類(lèi)的同情心，為的是永遠記住她并認識她的溫和、耐性和性格的力量。這充分表現了她對麥西夫人的感激和尊敬，她視麥西夫人為“那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價(jià)值的人們”中最卓越的代表。
(2)“看”書(shū)(凸字書(shū)和印刷書(shū)都包括在內)�！坝抿吹哪抗狻笔沁@段文字的關(guān)鍵語(yǔ)。作者的敬意是通過(guò)三個(gè)比喻所構成的一幅令人驚嘆的想象畫(huà)面來(lái)表述的。這幅畫(huà)面具有強烈的個(gè)性色彩，如果作者不是瞎子，或者雖是瞎子而沒(méi)有她那樣的經(jīng)歷，就不可能想象出來(lái)。這段文字具有諷諭意義，但首先要看到這是作者內心深處感情的流露。
(3)“看”美術(shù)作品。作者把所有的美術(shù)作品稱(chēng)為“宏偉的繪畫(huà)世界”，表達了驚喜的感情。連用“細細觀(guān)察”“讓眼睛享受”“捕捉”等語(yǔ)寫(xiě)她著(zhù)迷的程度;甚至說(shuō)“如果我的`眼睛管用的話(huà)，我將會(huì )多么愉快地去著(zhù)手這件令人心醉的研究工作”，表現了她對美術(shù)的特殊愛(ài)好。
(4)“觀(guān)劇”。文中極其細致地寫(xiě)出了希望看到舞臺藝術(shù)的心理。之后，又穿插了兩段回憶，其中關(guān)于巴甫洛瓦的那一段，將盲人如何感受運動(dòng)中的美寫(xiě)得尤其逼真、生動(dòng)。
(5)“看”日常世界(紐約觀(guān)光)。這一部分，要先讓學(xué)生注意作者在“觀(guān)光”過(guò)程中的一些重要細節，例如過(guò)東河橋時(shí)對人類(lèi)心靈的力量和聰明的贊嘆，對紐約城的贊美，看行人時(shí)要從他們的眼神里看到他們生活的某些側面，要看那沸騰的、五彩繽紛的場(chǎng)面等。然后集中力量分析好“對于歡樂(lè )和悲哀……禁錮思想”這一段，這顯示了作者的博愛(ài)胸襟和了解現實(shí)生活的愿望，也可以視為作者對她所有讀者的真誠勸告。
上述例子均應用提問(wèn)的方式讓學(xué)生自己來(lái)分析，學(xué)生的回答不必求全;如果教師非說(shuō)不可，也只宜點(diǎn)到即止，留有余地，讓學(xué)生課后去體會(huì )。鑒賞作品的美是一個(gè)反復體味的過(guò)程，不能操之過(guò)急。
4最后總括本文的寫(xiě)作意圖，啟發(fā)學(xué)生談感受，回答課文練習一中的第三問(wèn)，為完成寫(xiě)讀后感作準備。這一步，應在五分鐘內完成。
如果學(xué)生已經(jīng)讀過(guò)本文的首尾(即被刪節的部分)，大概很容易說(shuō)出作者的意圖，那就是：視力是人最可貴的東西(如“在所有的官能中，我相信視力是最令人賞心悅目的”);視力應成為充實(shí)自己的手段(“眼睛是看不見(jiàn)什么東西的”)。但我們不能滿(mǎn)足于這些抽象的概念，而要結合課文的具體內容加以體會(huì )，例如啟發(fā)學(xué)生認識文中兩種對比——作者憑觸覺(jué)所得印象和視力“所見(jiàn)”的對比，作者“所見(jiàn)”和正常人所見(jiàn)的對比——的具體含義;或者簡(jiǎn)要地分析一下作者對正常人不重視視覺(jué)運用所作的批評(其中不乏警句)，都有助于加深學(xué)生的感受。至于讓學(xué)生談感受，也應力求簡(jiǎn)單明了，因為目的在于打開(kāi)思路，為課后寫(xiě)讀后感作準備。
附錄：閱讀提示
本文是課內自讀課文。篇幅長(cháng)(課文有四千多字)，但寫(xiě)得生動(dòng)、流暢，寓意明顯，沒(méi)有費琢磨的字詞句和難以明了的意象、意境，因此，學(xué)生在自讀時(shí)，可以默讀為主。在通讀全文，整體感知的基礎上，又著(zhù)重朗讀、品味精警句段，重點(diǎn)是領(lǐng)會(huì )作者在與殘疾作斗爭中表現出來(lái)的堅強不屈和積極樂(lè )觀(guān)的精神，領(lǐng)會(huì )字里行間流露出對世人的強烈的愛(ài)和殷切的希望。
1、作者要表達的思想感情
(1)對世人的規勸
雖然大多數人有正常的天賦——健全的五官和四肢，但他們并沒(méi)有意識到這種天賦的可貴，沒(méi)有感受到大自然的美麗和生活的美好，而是在懶怠中虛度光陰。如作者帶著(zhù)善意批評的：“然而有人告訴我，對于你們許多有視力的人來(lái)說(shuō)，藝術(shù)的世界是一個(gè)沉沉的黑夜，是一個(gè)無(wú)法探索和難以找到光明的世界�！薄斑@是多么令人敬畏的奇景啊!那些燦爛奪目的尖塔，那些用鋼鐵和石塊筑起的巨大堤岸……我不知道究竟有多少人愿意對它多看一眼，恐怕是很少、很少的�！币虼艘巹袢藗円衩魈炀蜁�(huì )變成瞎子一樣充分利用眼睛和其他感官，感受生活的美好，做幸福的人、充實(shí)地活著(zhù)的人。
(2)表白自己的內心世界
作者雖然身有殘疾，但品性、人格卻是美好的;雖然面對種種在他人看來(lái)難以克服的困難，但以微笑面對厄運，以頑強的毅力克服困難，以杰出的成就顯示一個(gè)殘疾人的生命價(jià)值。同時(shí)，我們也可以感覺(jué)到，作者身處黑暗中，渴望與人類(lèi)交流，并得到世人的厚愛(ài)，也想借此文表達對世人的博愛(ài)襟懷。從一個(gè)殘疾人身上，我們看到了人類(lèi)最美好的心靈、最善良的天性。
2、豐富的想象
全文都是想象出來(lái)的。事實(shí)上作者生活在黑暗與寂靜中，對聲音、色彩無(wú)記憶，無(wú)感覺(jué)，她全憑觸覺(jué)來(lái)感知世界，感知的范圍窄小得很，對活生生的感性世界的了解少得很。作者先提出問(wèn)題，然后安排三天的活動(dòng)。所謂活動(dòng)，純屬虛構，但作者偏愛(ài)虛構她不能看到或聽(tīng)到的那些場(chǎng)景和事情，例如作者并不知道太陽(yáng)的光輝是怎么回事，卻多次寫(xiě)了。從豐富的想象的背后，我們看到作者一顆火熱的心：一生都急欲打開(kāi)視聽(tīng)感覺(jué)的窗口;也想現身說(shuō)法，對世人提出勸告。
第二課時(shí)
3、樸素、真摯的語(yǔ)言
本文不像其他散文那樣設計許多機巧，運用許多修辭方法來(lái)表情達意。與熱切、坦誠、真摯的內心活動(dòng)相適應的是，作者采用白描手法，直白地寫(xiě)自己的內心世界。雖然全篇都是家常話(huà)語(yǔ)，但用到本文中，卻具有感染人、鼓舞人的神奇力量。無(wú)須用太多的寫(xiě)作技巧，她的故事、她發(fā)自?xún)刃牡恼賳�，已�?jīng)具有這種力量。因此，從審美角度來(lái)看，本文表現出別具一格的樸素美。
鑒賞要點(diǎn)
如果時(shí)間允許，可以在學(xué)生自讀全文的基礎上，教師提示，重點(diǎn)品味一些意味深長(cháng)的語(yǔ)句�？梢耘浜弦恍┨釂�(wèn)來(lái)進(jìn)行，以此作為揣摩語(yǔ)言練習題的補充。
1、春天，我滿(mǎn)懷希望地在樹(shù)的枝條上尋找著(zhù)芽苞，尋找著(zhù)大自然冬眠后的第一個(gè)標志。我感覺(jué)到鮮花那可愛(ài)的、天鵝絨般柔軟光滑的花瓣，并發(fā)現了它那奇特的卷曲……如果幸運的話(huà)，我把手輕輕地放在一棵小樹(shù)上，就能感到小鳥(niǎo)放聲歌唱時(shí)的歡蹦亂跳……對于那些萍水相逢的朋友，我只有一個(gè)不全面的印象，這個(gè)印象是從一次握手，從我用手指摸他們的嘴唇或他們擊拍我的手掌的暗語(yǔ)中得到的。(這些描寫(xiě)節選自《語(yǔ)文讀本》第三冊的《假如給我三天光明》�？梢韵饶罱o學(xué)生聽(tīng)，再問(wèn)大多數人在認識世界和與人交往時(shí)是怎樣的情況，想象一下海倫·凱勒這種特殊的感覺(jué)方式和交往方式的困難。)
2、有些場(chǎng)面是令人愉快的，讓你內心喜悅，可有些情景卻使你感到悲哀和憂(yōu)郁。對后者我也不會(huì )閉上眼睛，因為它們畢竟也是生活的一部分，對它們閉上眼睛就等于緊鎖心靈，禁錮思想。(一個(gè)盲、聾、啞殘疾人，本應讓世人來(lái)同情、關(guān)懷，但她卻同情、關(guān)懷他人，這表現了怎樣的精神、情懷?)
3、精警句舉要
黑暗將使他更加珍惜光明，寂靜將使他更加喜愛(ài)聲音。(充滿(mǎn)哲理意味)
因為在我生活的漫長(cháng)黑夜里，我讀過(guò)的書(shū)以及別人讀給我聽(tīng)的書(shū)，已經(jīng)變成一座偉大光明的燈塔，向我揭示出人類(lèi)生活和人類(lèi)精神的最深泉源。(充滿(mǎn)詩(shī)意和哲理意味，具有勸誡作用)
提示：設計本題，意在考查學(xué)生把握文章的思想感情，并激發(fā)他們的創(chuàng )新思維。提供幾種參考答案：
1.對生命的珍愛(ài)，對生存的渴望;2.對人類(lèi)的友善情感;3.戰勝困難的堅定信念。還可有其他答案。說(shuō)出一種、兩種或三種都可以，關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵有創(chuàng )意的表達。
設計本題，意在啟發(fā)學(xué)生的想象，更好地感受和理解作者的思想感情。
可以自由想象，虛構事件，但應體現一點(diǎn)純潔高尚的思想感情。不論是口頭表達，還是寫(xiě)成小散文，都要有點(diǎn)文采。
《假如給我三天光明》賞析(張東明)
馬克·吐溫說(shuō)過(guò)，19世紀出了兩個(gè)了不起的人物，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)就是海倫·凱勒。美國著(zhù)名作家海爾博士也曾斷言，海倫的《我生活的故事》是1903年文學(xué)上最重大的貢獻之一。品讀《假如給我三天光明》，我們對于被譽(yù)為“精神楷�！钡暮惡妥鳛橐粋�(gè)出色作家的海倫都可以有一個(gè)初步的了解。
“修辭立其誠”，這是寫(xiě)好文章的要訣。一篇好的散文，必定是作者至性真情的流露�！都偃缃o我三天光明》是引人入勝的，想象是那樣豐富，文筆是那樣流暢;但它所以能深深地打動(dòng)我們，還在于它的真摯而強烈的感情，在于它所給予讀者的敞開(kāi)心扉的親切感。在這篇用第一人稱(chēng)寫(xiě)的、富于激情的作品里，作者傾訴了她對生活的禮贊，表達了她的生活態(tài)度。正由于文章是作者至性真情的流露，所以雖然整篇文章都是虛擬的，所記敘的事情多是非現實(shí)的，但使我們感受到了更高的真實(shí)——情感的真實(shí)。
在文章中，作者處處用視聽(tīng)健全的人來(lái)和自己作比，整篇文章都是用對比的手法來(lái)寫(xiě)的。作者在對比中表達了她的生活態(tài)度，人對生活要有強烈的緊迫感。缺乏這種態(tài)度，我們雖然視聽(tīng)健全，卻有可能什么都看不見(jiàn);具備了這一生活態(tài)度，你將會(huì )發(fā)現一個(gè)美麗的新世界在你面前敞開(kāi)。這樣的道理，我們也許不止一次聽(tīng)到過(guò)，但現在由作者這樣一個(gè)五官三殘的、用手來(lái)感知世界的人道來(lái)，不能不給我們以更強烈的震撼和更深的啟迪：三天，在作者那里等同全部生命的三天，對于我們每個(gè)人不是平平常常的嗎?
遭遇到作者這樣嚴重生理缺陷的人是少有的。但是對于作者，生活依然是美好的。作者以動(dòng)人的、富于詩(shī)意的筆觸，表達了她對生活的愛(ài)戀。作者在她虛構的“三天”里所集中表現的，乃是對人類(lèi)生活的高度禮贊，它贊美了我們生于斯、長(cháng)于斯、繁衍于斯的大自然，稱(chēng)頌了人類(lèi)往昔的歷程與現代的文明、燦爛的文化和沸騰的生活。在文學(xué)作品中，作家對自然、對歷史的刻畫(huà)與她的精神世界的深度是不可分的。作家在闡釋自然、歷史時(shí)也闡釋了自己的心靈。在海倫對自然、歷史、人的禮贊中，也體現了她對這一切的深刻理解。
透過(guò)這些，我們看到了一種精神——堅韌不拔的精神，自我超脫的精神，追尋美和崇高的精神，這也正是引導人類(lèi)邁向未來(lái)的精神。而只要這種精神還存在，海倫·凱勒的名字就不會(huì )被遺忘，《假如給我三天光明》就將為人們所珍視。正如羅斯福夫人為海倫的《我生活的故事》寫(xiě)的前記所說(shuō)：“這個(gè)故事是永遠不會(huì )完結的。人類(lèi)精神的美一旦被人認識，我們就永遠不會(huì )忘記!”(選自《外國散文名篇選讀》)
假如給我三天光明教案 3
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)活動(dòng)，指導學(xué)生掌握比較常用的讀書(shū)方法，引導學(xué)生看完整的一本書(shū)。
2、培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、想象能力，正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
活動(dòng)準備：
每人一本《假如給我三天光明》課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、你能說(shuō)一說(shuō)有關(guān)讀書(shū)的名言嗎？
書(shū)是人類(lèi)的營(yíng)養品，沒(méi)有了書(shū)籍就像生活中沒(méi)有了陽(yáng)光，沒(méi)有了書(shū)籍就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有了翅膀。
2、你們喜歡看書(shū)嗎？看了哪些課外書(shū)呢？（學(xué)生自由講）
二、談?wù)勛约旱淖x書(shū)方法
1、那你是怎么看這些書(shū)的？
學(xué)生交流
2、總結：聽(tīng)了大家的介紹，各有千秋。其實(shí)，看書(shū)也是有方法的，今天，我們就以手中的書(shū)為例學(xué)習怎樣完整的看書(shū)。我們帶來(lái)的'書(shū)是《假如給我三天光明》，這是一本奇書(shū)，2005 年世界圖書(shū)銷(xiāo)量排行榜的第一名，美國家庭幾乎家家都有這本書(shū)。（屏幕出示）
師：讀著(zhù)這條信息，你想說(shuō)什么？學(xué)生交流它到底具有什么神奇的魅力呢？就讓趕緊我們走進(jìn)它吧！
三、走進(jìn)《假如給我三天光明》
1、你拿到這本書(shū)，認為應該先看什么？
板書(shū)（作者簡(jiǎn)介）
1）師：我們怎樣去讀呢？（粗讀就是粗粗地看一遍，了解一些大概就行。不必逐字逐句讀。）
作者簡(jiǎn)介一般是在書(shū)的最前面，請大家打開(kāi)書(shū)粗粗地看一遍。
2）從作者簡(jiǎn)介中你了解到一些什么？簡(jiǎn)單介紹一下。
書(shū)中有一個(gè)主人公，她雖集盲聾啞于一身，但她畢業(yè)于美國哈佛大學(xué)，1964 年被授予美國公民最高的榮譽(yù) —— 總統自由勛章，1965 年又被推選為世界十名杰出婦女之一，她是美國的驕傲。
她的名字叫 —— 海倫·凱勒。
2、還要看什么？
板書(shū)（目錄）
師：目錄可以體現作者的思路，通過(guò)看目錄可以了解所看書(shū)的大概內容，所以我們看書(shū)，還要學(xué)會(huì )看目錄。
1）那我們也先看看目錄中有什么內容。
2）從目錄中你能了解到一些什么信息？請學(xué)生自由發(fā)言
假如給我三天光明教案 4
設計理念：
《新語(yǔ)文課程標準》中指出：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗，品味作品中富于表現力的語(yǔ)言。
教學(xué)目標：
1、了解海倫·凱勒的一生，引導學(xué)生做有一個(gè)有毅力、有信心敢于挑戰困難、擁有愛(ài)心的人，懂得珍惜生命，關(guān)愛(ài)社會(huì )，關(guān)愛(ài)他人。
2、激發(fā)閱讀全書(shū)的興趣，逐步培養學(xué)生讀書(shū)的好習慣。
3、領(lǐng)悟閱讀方法，品味作品中的語(yǔ)言，能說(shuō)出自己的閱讀感受。
課前準備：
學(xué)生借閱《假如給我三天光明》這本書(shū)，筆記本。
教學(xué)重難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生閱讀全書(shū)興趣，掌握簡(jiǎn)單的閱讀方法，以及感受人物的精神品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課堂導入
20世紀，一個(gè)獨特的生命個(gè)體以其勇敢的方式震撼了世界，她就是海倫·凱勒，一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類(lèi)帶來(lái)光明的女性，一個(gè)度過(guò)了生命的88個(gè)春秋，卻有87年生活在無(wú)光、無(wú)聲、無(wú)語(yǔ)的孤獨歲月中。(這么一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)德克利夫學(xué)院;并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機構，為殘疾人造福，)被美國《時(shí)代周刊》評選為“20世紀美國十大英雄偶像”，并獲得“總統自由勛章”。有人說(shuō)，海倫·凱勒好像注定要為人類(lèi)創(chuàng )造奇跡，她的一生，向人們昭示生命的尊嚴和偉大。
師：正如美國作家馬克·吐溫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“19世紀出現了兩個(gè)了不起的人物，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)就是海倫·凱勒�！苯裉�，就讓我們走近海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》。調查：讀這本書(shū)了嗎?讀完了嗎?如果你沒(méi)讀呢，在這節課上我們要推薦給你這本好書(shū);如果你讀了，在課堂中你會(huì )學(xué)到如何去進(jìn)一步閱讀和賞析這本世界名著(zhù)。
(設計意圖：激起學(xué)生的好奇心，她為什么是了不起的人物;她哪些地方了不起?為接下來(lái)的閱讀墊下基礎。)
二、閱讀指導;
我們在閱讀一本書(shū)之前，首先會(huì )了解作者——看前言了解作者。
1、了解作者
“你對海倫·凱勒了解多少呢?”(請學(xué)生匯報)教師完善補充：海倫·凱勒是19世紀美國盲聾啞女作家、教育家、慈善家、社會(huì )活動(dòng)家。1880年6月27日出生于美國亞拉巴馬州北部一個(gè)小城鎮。在她19個(gè)月大的時(shí)候，突患急性腦充血病，連日的高燒讓她昏迷不醒。當她蘇醒過(guò)來(lái)時(shí)，眼睛被燒瞎了，耳朵被燒聾了，那一張靈巧的小嘴也不會(huì )說(shuō)話(huà)了。從此她陷入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界。但她并沒(méi)有放棄，而是自強不息，并在她的導師安妮莎莉文的幫助下，海倫用頑強的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她熱愛(ài)生活并從中得到知識，學(xué)會(huì )了讀書(shū)和說(shuō)話(huà)，并開(kāi)始和其他人溝通。而且以?xún)?yōu)異的成績(jì)畢業(yè)于蜚聲國際的美國哈佛大學(xué)，成為一個(gè)學(xué)識淵博的人，掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字的作家和教育家。她走遍美國和世界各地，為盲人學(xué)校募集資金，把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)。她贏(yíng)得了世界各國人民的贊揚，并得到許多國家政府的嘉獎。成就了自己富有傳奇色彩的一生。
(設計意圖：介紹作者的生平經(jīng)歷，可以讓學(xué)生對海倫·凱勒的精神品質(zhì)有初步的了解，對海倫·凱勒產(chǎn)生無(wú)比敬仰之情，有助于學(xué)生理解他的散文《假如給我三天光明》)
2、在閱讀正文之前，我們可以看內容簡(jiǎn)介，了解大概內容。 《假如給我三天光明》介紹。
3、指導閱讀正文
師：進(jìn)行課外閱讀，在這節課中向同學(xué)們推薦“三步閱讀法”;
泛讀：概括書(shū)的內容。
精讀：品味賞析內容。
研讀：聯(lián)系實(shí)際，思考感悟。我們在這節課中就采用這“三步閱讀法”。
(設計意圖：先指導閱讀方法，再進(jìn)行閱讀訓練，讓學(xué)生充分感知閱讀的方法與閱讀的快樂(lè )。)
4、泛讀：概括書(shū)的內容。分組讀：引言、第一天、第二天、第三天，概括內容，并交流。
(引言：光明的寶貴，作者對光明的渴望。如果我有三天能用眼睛看見(jiàn)世界的話(huà)，第一天，我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變的有價(jià)值的人們，我要將我所有親愛(ài)的朋友們都叫來(lái)，好好端詳他們的面孔，將他們的外貌深深地印在我的心上。第二天，我要去看一看那由黑夜變成白天的激動(dòng)人心的奇觀(guān)。我還要通過(guò)參觀(guān)博物館，戲院或電影院了解人類(lèi)和自然的歷史面目。第三天，也就是最后一天。我要在現實(shí)世界里，在從事日常生活的人們中間度過(guò)平凡的一天。)
5、精讀：品味賞析內容。讀出你認為深有感觸的句子或段落，品味、欣賞、交流。(抓重點(diǎn)詞欣賞、理解含義、用心體會(huì )、聯(lián)系實(shí)際欣賞) “對于我們所具有的感官能力和其他天賦，我想我們同樣是倦怠和麻木的。只有失聰者才知道擁有聽(tīng)力是多么幸福;只有目盲這才知道能看見(jiàn)陽(yáng)光是多么慶幸。那些在成年以后喪失了視覺(jué)和聽(tīng)力的人最能體會(huì )這一點(diǎn)，但是那些從未遭受視聽(tīng)障礙的人卻幾乎不懂得如何去利用這種珍貴的天賦。他們的眼睛粗枝大葉的掃過(guò)身邊的世界，耳朵則模模糊糊的接受周?chē)穆曇�，從不�?huì )集中起來(lái)，帶上哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)欣賞的意味。失去了才知道珍惜，生病了才想起健康的好，這都是老生常談了�！�
(對光明的渴望，告訴我們要懂得珍惜。) “春天里，我沿著(zhù)樹(shù)枝觸摸，希望能找到春回大地后抽出的第一支新芽，這是大自然從寒冬的睡夢(mèng)中蘇醒的信號。我觸摸到柔軟的花瓣是有說(shuō)不出的欣喜，還發(fā)現他們一圈圈的卷繞著(zhù)，真不簡(jiǎn)單，大自然向我們展示了他的奇跡�！�
(對大自然的熱愛(ài)。)
第一天，我要去見(jiàn)那些好心、親切的人，因為他們的友誼我的生活才變得有意義。首先我要好好看看親愛(ài)的安妮。沙利文。梅西夫人。在我還是一個(gè)懵懂孩童的時(shí)候，她來(lái)到我的身邊，向我揭示了外面的世界。我不僅僅想模糊的`看到她臉龐的輪廓，而要把她仔細端詳，從她的臉上尋找深切的同情和耐心，這兩種品性讓她在教育我的過(guò)程中克服了重重困難。如此，就能把她的面容珍藏到我的記憶里面了。我還要凝視她的眼眸，她的眼里定然蘊藏著(zhù)面對困難時(shí)的堅毅，以及她經(jīng)常對我流露的對整個(gè)人類(lèi)的同情心。 (感恩的心，博愛(ài)的心。)
第二天，在擁有光明的第二天，我要快速的瀏覽這個(gè)世界，了解它的歷史和現狀。自然歷史博物館向我們展示的是世界的物質(zhì)財富，藝術(shù)博物館則向我們展示了人類(lèi)的精神財富。以前通過(guò)觸摸認識的東西現在可以仔細打量了。更讓我高興的是繪畫(huà)藝術(shù)的華麗殿堂將向我敞開(kāi)，從意大利那帶有宗教熱情的原始繪畫(huà)到在視覺(jué)上給人震撼的現代作品。對拉斐爾、達.芬奇、提香、倫勃朗的油畫(huà)我要仔細品味，還要用韋羅內塞那色彩艷麗的作品來(lái)一飽眼福噢，對你，一個(gè)視力正常的人，這些古老的作品中包含了多少美的元素和有意義的東西啊!
(知識的豐富，對光明的渴望。)
接下來(lái)的這天早晨，我會(huì )再次黎明就起床，熱切尋找新的欣喜，我敢肯定對于那些視力正常而且真正用心看世界的人來(lái)說(shuō)，每一天的黎明始終都會(huì )是美的再現。今天我要過(guò)一回平常日子里的生活，融入那些忙碌于商業(yè)活動(dòng)和生活瑣事的人群。
(對生活的愛(ài))在午夜，我從目盲中暫時(shí)解脫出來(lái)的短暫時(shí)光就要結束，永久的黑夜將再一次將我包圍。自然，在短短的三天光明里我不能看盡我所希望看到的全部，只有當黑暗再次降臨我才意識到自己來(lái)不及看的東西還有很多很多。但是，我的頭腦中將塞滿(mǎn)了光輝的記憶，以至于我沒(méi)有多少時(shí)間去遺憾。此后，我對每一件物品的觸覺(jué)將會(huì )喚起關(guān)于它的模樣的生動(dòng)記憶。
(對光明的渴望，光明值得珍惜。)我作為一個(gè)目盲之人可以給那些目明之人一點(diǎn)建議。對那些想要把視力天賦充分發(fā)揮的人也許是一句警言：使用你的眼睛，好似明天你將失明。傾聽(tīng)人聲的音樂(lè )、鳥(niǎo)兒的歌聲、管弦樂(lè )強有力的旋律，仿佛明天你就會(huì )永遠失聰;觸摸一切你想觸摸到的東西，仿佛明天你就會(huì )觸覺(jué)失靈;聞聞花朵散發(fā)的清香，每一口食物都津津有味地品嘗，仿佛明天你再也沒(méi)有嗅覺(jué)和味覺(jué)。讓每一種感官都發(fā)揮出的功能，為世界通過(guò)大自然以各種接觸的方式給予你的一切歡樂(lè )和美的享受而自豪吧。
(珍惜光明，珍惜所擁有的一切。)
在她的作品中，也不乏孩子對生活中的好奇，模仿書(shū)籍中寫(xiě)作帶來(lái)的成功，閱讀書(shū)籍給他帶來(lái)的快樂(lè )
6、研讀：聯(lián)系實(shí)際，思考感悟。讀過(guò)一本書(shū)，我們會(huì )對書(shū)中的內容進(jìn)行回顧總結，反復研讀，提出你讀過(guò)文章后值得深入思考的問(wèn)題。海倫·凱勒的成功來(lái)源于什么?
她怎樣獲得那么豐富的知識?這本書(shū)帶給我什么啟示?這部作品想告訴我們什么?(對周?chē)说膼?ài)與感恩、對大自然的愛(ài)、對生活的熱愛(ài)、面對生活中的困難與挫折要有勇氣、有信心)隨你深入讀這本書(shū)會(huì )進(jìn)一步尋找答案。
三、回顧總結
1、要想更深入的解讀海倫·凱勒，你在課下用心走進(jìn)《假如給我三天光明》這本書(shū)，把其中含義深刻的句子、段落摘錄下來(lái)，帶給你啟發(fā)的語(yǔ)句銘記在心里。
“世界上最美麗的東西，看不見(jiàn)也摸不著(zhù)，要靠心靈去感受�！� “愛(ài)是摸不著(zhù)的，但你卻能感到她帶來(lái)的甜蜜�！�
“黑暗將使人更加珍惜光明，寂靜將使人更加喜愛(ài)聲音�！� “不懷希望，不論什么事情都做不出來(lái)�！�
“把活著(zhù)的每一天看做生命的最后一天�！�
2、為更近一步了解海倫·凱勒的思想，可以擴展閱讀海倫·凱勒的其他作品：《我生活的故事》、《我生活的世界》、《我的老師》、《走出黑暗》等。
師：《假如給我三天光明》這是海倫·凱勒發(fā)自心底的聲音。你不能改變容貌，但你可以展現笑容。你不能左右天氣，但你可以改變心情。你不能預知明天，但你可以把握今天。你不能樣樣順利，但你可以事事盡力。讓我們向海倫·凱勒學(xué)習，做一個(gè)在逆境中永遠向上的強者，珍惜你所擁有的，用心中的愛(ài)回報愛(ài)。
布置作業(yè)：
聯(lián)系自己的學(xué)習、生活實(shí)際，寫(xiě)一篇讀書(shū)感悟，不少于400字。
假如給我三天光明教案 5
一、教學(xué)目標：
�。�1）品析本文豐富細膩的心理描寫(xiě)。
�。�2）結合文章內容，訓練學(xué)生聯(lián)想、想象能力。
�。�3）學(xué)習作者的精神，豐富個(gè)人對生活的認識。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄�
�。�1）朗讀《我生活的故事》中的認識“水”的片斷。
�。�2）從正常人的角度體會(huì )殘疾人的感受而談。
�。ǘ┠x課文：
�。�1）海倫·凱勒雖是殘疾人卻感受細膩，我們雖為健康者，卻不如其感受之細，哪些內容是她體會(huì )到了，而你卻未體會(huì )到的呢？
�。�2）海倫·凱勒精神力量的源泉是什么？
�。ㄈ\析課文：
�。�1）深入體會(huì )作者的敘寫(xiě)，跟隨其進(jìn)入五彩絢麗的精神世界。（引導學(xué)生捕捉文章的思想內涵）
�。�2）海倫·凱勒的精神力量的源泉：珍愛(ài)生命，戰勝困苦、善待生命……
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：
�。�1）找出一句話(huà)，其內容觸動(dòng)了你，說(shuō)說(shuō)何以觸動(dòng)了人你？
�。�2）課外閱讀：讀《語(yǔ)文讀本》的其他片斷或借閱《我的生活故事》
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬⿲耄�
上一節課我要求大家找出課文中對你觸動(dòng)最大的一句話(huà)，并談?wù)勛约旱?感受�，F在，就請大家來(lái)談一談。
�。ǘ┙涣鳎�
�。�1）教師示范：
第85頁(yè)第一段第1、2句話(huà)觸動(dòng)了我。我整日與家中的小東西們相伴在一起，卻從未仔細看看它們，海倫卻從感謝它們把一所房屋“改變成家”的角度來(lái)仔細觀(guān)察它們。我也應該看看它們，感謝它們帶給我的溫暖，安全和情感。我們要善待生活中的每一件事物。
�。�2）學(xué)生交流（教師依學(xué)生情況而隨時(shí)調整）
�。�3）小結：
結合學(xué)生交流內容，總結板書(shū)，請學(xué)生再體會(huì )本文作者珍愛(ài)生命、戰勝困苦，善待生命的種種精神。
�。ㄈ┞�(lián)想、想象訓練：
�。�1）要求：
《假如給我三天光明》，這是海倫·凱勒最渴望的，如果我給你一個(gè)機會(huì )來(lái)訴說(shuō)，你最渴望的是什么呢？請你來(lái)談?wù)勀愕募偃纭?/p>
�。�2）學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想、想象，擴展思維，暢談自己的愿望。
�。�3）小結：
結合學(xué)生內容小結。引導學(xué)生無(wú)論何種愿望都要向海倫一樣，保持一顆不失信心與努力的沸騰的心。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：
在作業(yè)本上，依要求寫(xiě)出你與同學(xué)交流的內容。
假如給我三天光明教案 6
教學(xué)目標：
1、調動(dòng)多種朗讀手段，品味本文洗練、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、深入思考和領(lǐng)悟文章中的名言警句所蘊含的人生哲理，從中獲得有益的啟迪。
3、體會(huì )作者對光明的渴望之情和對待生命的積極態(tài)度，感受海倫·凱勒的精神世界，進(jìn)而熱愛(ài)生活、珍惜生命。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確理解作者對“明眼人”等健康人的“批評”言辭。
2、領(lǐng)會(huì )文中關(guān)鍵句反復出現的作用。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
課前預習：疏通字詞；熟讀課文；讀《一個(gè)偉大的女性》了解作者
教學(xué)時(shí)間：4月2、3日
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、你知道海倫·凱勒嗎？
2、請你用幾個(gè)形容詞來(lái)評價(jià)一下海倫·凱勒。（堅強、好學(xué)等）
3、海倫·凱勒的故事給你感受最深的是什么？為什么？
二、朗讀課文，整體感知
1、多形式朗讀課文
2、圈劃語(yǔ)句，感知課文
A文中作者列舉了大多數人的生活態(tài)度是怎樣的？
圈劃文中的句子：飽食終日、無(wú)所事事、怠倦、視而不見(jiàn)聽(tīng)而不聞、無(wú)鑒賞之心、熟視無(wú)睹、淡漠、平庸、麻木、呆滯
B作者認為大多數人產(chǎn)生這種悲劇性的人生態(tài)度的原因是什么？
a對時(shí)間的錯覺(jué)，總覺(jué)得未來(lái)的.日子還很多
b對自身?yè)碛械奶熨x及器官的怠倦，只有等到生命快要失去，等到天賦快要喪失，器官快要退化或損壞，才知道它的可貴。
C海倫·凱勒在文中表達了怎樣的生活態(tài)度？從中可以看出作者怎樣的內心世界？
明確：生活態(tài)度是：珍惜活著(zhù)的每一天，享受生命的美好，不虛度光陰，不浪費天賦
內心世界：有一顆火熱的心，她一直都在用心地生活，一直都在用心地感知。很珍惜自己活著(zhù)的每一天。
3、再讀課文，深化拓展
A海倫·凱勒為什么要提出“假如給我三天光明”這個(gè)問(wèn)題？
目的在于警醒人們珍愛(ài)時(shí)光、珍愛(ài)生命，珍惜已經(jīng)擁有的一切
B海倫·凱勒精神力量的源泉是什么？
源泉是渴求光明、珍愛(ài)生命、戰勝困苦、善待生命
C再讀課文，選擇最能引發(fā)思考的警句，并說(shuō)說(shuō)你從中得到了哪些感悟和啟示？
4、練一練
文章結尾處，海倫提出了三個(gè)問(wèn)題，你將如何作答？
請將答案寫(xiě)在課堂作業(yè)本上
5、作業(yè)布置
A完成《點(diǎn)擊》；
B海倫·凱勒說(shuō)：“一旦失去了的東西，人們才會(huì )留戀它�！闭堃源藶樵�(huà)題，寫(xiě)一篇作文，題目自擬；
C推薦閱讀海倫·凱勒的作品：《我生命的故事》、《我所生活的世界》、《從黑暗中出來(lái)》、《我的信仰》等。
假如給我三天光明教案 7
一、 教學(xué)目標：
整體感知全文。
品味重點(diǎn)語(yǔ)段、語(yǔ)句。
體會(huì )作者要表達的思想感情，感受作者的積極、樂(lè )觀(guān)與不屈。
樹(shù)立起樂(lè )觀(guān)的人生觀(guān)與堅強的人生信念。
二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
對重點(diǎn)語(yǔ)句的品味與體悟。
從學(xué)習這篇文章進(jìn)行的對自己人生觀(guān)的重新審視與認識。
三、 教學(xué)設想：
整堂課的主線(xiàn)以“海倫看到什么——為什么看到這些——我得到什么”展開(kāi)。注重誦讀，通過(guò)誦讀加強對散文語(yǔ)言的領(lǐng)悟能力。注重學(xué)生課文研究的自主性，創(chuàng )設一個(gè)寬松的研究、討論型課堂氛圍。
四、 教學(xué)過(guò)程：
1、 導入新課：
展示《天堂的顏色》（伊朗描述盲童的電影）劇照以及配套小詩(shī)。
教師充滿(mǎn)感情的朗誦：
你看見(jiàn)天堂的顏色嗎
我看不見(jiàn)．．．
黑色，是我眼前的全部。
但我能觸碰，我能聆聽(tīng)．．．
在幼鳥(niǎo)的身上，我摸到了新生的喜悅；
在汽車(chē)的窗外，我抓到了清晨的涼風(fēng)；
在妹妹的臉龐上，我撫摸到了笑容；
在奶奶的手掌里，我感受到了溫柔。
啄木鳥(niǎo)的對話(huà)、海鷗的悲歌，
麥穗的細語(yǔ)、溪水的呢喃。
在黑色的世界里，我能觸碰、聆聽(tīng)到這天地的.無(wú)限可能．．．
從這張圖片以及文字，你能讀到一些什么？
我們可以看不見(jiàn)小鳥(niǎo)、汽車(chē)；我們可以看不見(jiàn)妹妹奶奶；我們可以看不見(jiàn)甚至自己；但是，誰(shuí)也不能拒絕我擁抱整個(gè)世界……
今天就讓我們跟隨著(zhù)美國著(zhù)名盲人女作家海倫·凱勒走近生活、擁抱世界。
2、 品味語(yǔ)言：
《假如給我三天光明》——三天啊，僅僅三天，和人的一輩子相比是多么的短暫而渺小，
海倫想要牢牢抓緊時(shí)間，看看自己從沒(méi)看過(guò)的東西。那么她都看到了一些什么呢？為什么想看到這些？（1、想看的東西很多，時(shí)間有限，不能言盡，學(xué)生講了哪些就品味哪些，重在學(xué)習品味語(yǔ)言的方法與思維的方式。2、每一個(gè)語(yǔ)段的分析都應很重視通過(guò)誦讀來(lái)體會(huì )，多讀，多指導誦讀，充分發(fā)揮誦讀的作用。）
�、佟伴L(cháng)時(shí)間地凝視著(zhù)我親愛(ài)的教師安妮·莎莉文·麥西夫人的臉”?
看的方式是“長(cháng)時(shí)間的凝視”。都說(shuō)“眼睛是心靈的窗戶(hù)”能幫作者想想“凝視”時(shí)蘊涵的千言萬(wàn)語(yǔ)嗎？
重獲光明，第一想見(jiàn)到的是誰(shuí)，為什么?海倫·凱勒在假想的三天光明中，首先想看到的不是別人，而是自己的教師，這確實(shí)是作者最大和最真誠的心愿。麥西夫人來(lái)到海倫·凱勒家的第一天，作者就認為是她“一生中最重要的一天”。作者說(shuō)：“她是來(lái)對我啟示世間的事理，她是為了愛(ài)我才來(lái)的�！焙悺P勒的奇跡可以說(shuō)是由她和自己的教師共同創(chuàng )造的。
�、�、看所有親愛(ài)的朋友
看的是美。因為內在美。
海倫對人內在美的一種追求。
�、�、看嬰兒
為什么看嬰兒？實(shí)際上看到的是什么？。
看到的是一種新生，生命力，活力，天真無(wú)邪。
為什么要看新生，生命力，活力，天真無(wú)邪？
對美的一種渴望，一種企求，一種呼喚。
�、�、看狗
狗在這里代表了什么？
忠誠、另人信賴(lài)的。對忠誠、信賴(lài)的美德的一種發(fā)自?xún)刃牡目释c熱愛(ài)。
�、�、看家，看書(shū)
方式是仔細觀(guān)察……虔誠的凝視
家是堅持前進(jìn)的港灣，書(shū)是一種堅持前進(jìn)的動(dòng)力。
�、�、看自然
方式：在森林里作一次長(cháng)時(shí)間的漫步，讓自己的眼睛陶醉在自然界的美色里，在這有限的幾小時(shí)內我要如癡如醉地欣賞那永遠向有視力的人敞開(kāi)的壯麗奇景�？匆环鶎庫o滿(mǎn)足的生活圖，我的內心不是辛酸傷楚的，而是寧靜的、滿(mǎn)足的、平和的。
�、�、看人造光明
人造光明代表一種人類(lèi)的力量，我會(huì )為人類(lèi)的創(chuàng )造而喜悅。
�、�、看日出、天亮
懷著(zhù)什么心情？敬畏
為什么要敬畏？奇跡
為什么是奇跡？
每天都有日出，我們從沒(méi)認為過(guò)這是“奇跡”，可是海倫用了“奇跡”一詞，可見(jiàn)，這些平常人能看見(jiàn)的事物在一個(gè)盲人心中的地位是如此高，高到需要勇敢“敬畏”的心去景仰。
�、�、看城市
“有些場(chǎng)面是令人愉快的，讓你內心喜悅，可有些情景卻使你感到悲哀和憂(yōu)郁。對后者我絕不閉上雙眼，因為它們也是生活的一部分，在它們面前閉上眼睛就等于關(guān)閉了心房，關(guān)閉了思想�！痹鯓永斫膺@段話(huà)？海倫·凱勒具有怎樣的性格特點(diǎn)?
探究學(xué)習：作者在游覽整個(gè)城市時(shí)，要到公元大道去，到貧民區去，到工廠(chǎng)去，到孩子們玩耍的公園去�！皩τ谛腋：捅瘧K的全部景象，我始終睜大眼睛注視�！币粋�(gè)殘疾人，本應該讓世人同情、關(guān)懷，但她卻同情、關(guān)懷別人，表達了海倫·凱勒對世人的博愛(ài)襟懷。從她的身上，我們可以看到人類(lèi)最美好的心靈和最善良的天性。 海倫·凱勒讓人們不要對“悲哀和憂(yōu)郁”閉上眼睛，就是要直面現實(shí)、直面人生。盡管她善良，但她并不回避世間的陰暗和痛苦；她客觀(guān)、冷靜，具有堅韌不拔的性格和直面抗爭的勇氣，這也是她另外一個(gè)突出的精神品質(zhì)。
�、�、看喜劇
如何理解作者在能見(jiàn)到光明的第三天，最后一眼要看的是喜劇，欣賞人類(lèi)心靈中的諧音?海倫·凱勒最突出的精神品質(zhì)是什么?
探究學(xué)習：海倫·凱勒的奇跡是在逆境中甚至可以說(shuō)是在絕境中創(chuàng )造的�！敖^處逢生”取決于什么因素?從人的本體角度來(lái)看，取決于一個(gè)人對待生活和生命的態(tài)度。堅強不屈是海倫非凡生命的一個(gè)基點(diǎn)，而樂(lè )觀(guān)向上的品質(zhì)，更是她創(chuàng )造奇跡的源泉和亮點(diǎn)。
作者雖寫(xiě)了“假如”中的三天時(shí)間，但卻展示了自己最突出的精神品質(zhì)。聯(lián)系到第一天她最想看到自己教師的愿望，可以認為，海倫·凱勒的內心世界里充滿(mǎn)著(zhù)真摯友愛(ài)和樂(lè )觀(guān)的情懷。
總結：假如海倫只有三天的時(shí)間，那么她“最”想看到什么？
假如給我三天光明教案 8
預習：
1、標劃出段落序號，共29段。
2、海倫假想的三天光明在哪些段落？
3、標劃出體現海倫精神世界和人格的詞語(yǔ)、句子，深入了解海倫其人。
4、標劃出不懂的句子，就你的疑問(wèn)提出具體的問(wèn)題。
教學(xué)目標：
1、訓練學(xué)生對精警語(yǔ)言的感悟能力。
2、領(lǐng)會(huì )本文所蘊含的精神力量。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)品味語(yǔ)言認識作者純潔高尚的內心世界。
課時(shí)：
1。
教學(xué)方法：
速讀、品讀、點(diǎn)撥。
教學(xué)步驟：
一、導入新課
�。╬pt顯示《二泉映月》的畫(huà)面及播放《二泉映月》的音樂(lè )。）
在凄涼、哀婉的二胡獨奏曲中，導入：
我們正在欣賞的是生活于舊中國的盲人音樂(lè )家阿炳的《二泉映月》，這首曲子獲二十世紀華人經(jīng)典音樂(lè )作品獎，它的曲調時(shí)而婉轉悠揚，時(shí)而傷感愴涼，如怨如慕，如泣如訴，似在表達著(zhù)對美好生活的憧憬，似在訴說(shuō)著(zhù)他的坎坷經(jīng)歷、悲慘命運、凄涼心境。我們很難想象終年生活在漆黑的世界里是一種什么樣的感受，這首曲子唱出了盲人的悲涼人生�；钤诠饷魇澜缋锏娜�，很難體會(huì )盲人所忍受的各種困難和痛苦，更難以想象盲人能夠做出超凡的成就，可是，奇跡就在我們面前，這就是海倫·凱勒。
Ppt1馬克吐溫說(shuō)過(guò)：“19世紀出了兩個(gè)了不起的人物，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)就是海倫·凱勒�！�
Ppt2海倫·凱勒簡(jiǎn)介
海倫·凱勒為什么能做出這么卓越的成就呢？今天，我們一起走進(jìn)這位集盲、聾、啞于一身的美國女作家海倫·凱勒的《假如給我三天光明》，去探訪(fǎng)她的心靈，去品味這被譽(yù)為“精神楷�！钡慕艹雠骷医o我們展示的豐富的精神世界。
板書(shū)：假如給我三天光明
二、整體感知
全文共有29個(gè)自然段，請用一分鐘的時(shí)間標出。
懷著(zhù)對光明的無(wú)限向往，海倫·凱勒寫(xiě)下了假想中的三天光明生活，哪些段落是？（6——28段）在預習的基礎上，快速瀏覽，全文可以分為幾部分？
�。ㄒ唬�1—5段
�。ǘ�6—28段正文，假想的三天光明生活
1、第一天（6——12段）
2、第二天（13——21段）
3、第三天（22——28段）
�。ㄈ�29段結論
三、走進(jìn)海倫的三天光明，了解其人。
問(wèn)題探討：（一）這三天的光明，海倫是怎樣安排的？我們來(lái)概括一下三天的活動(dòng)，看海倫為什么做這樣的安排，在僅有的三天光明里，海倫最重視的、最渴望了解的、最關(guān)注的是什么？
學(xué)習活動(dòng)：填寫(xiě)表格
時(shí)間活動(dòng)活動(dòng)分類(lèi)
第一天白天看老師、朋友、小狗、房間、書(shū)籍、森林、田野有生命和無(wú)生命的朋友
夜晚回憶
第二天白天看曙光、參觀(guān)紐約自然博物館、首都藝術(shù)博物館了解人與自然的歷史
夜晚整晚都在欣賞戲劇
第三天白天看黎明、游覽紐約城（從帝國大廈——第五大街——公園大道——貧民窟——工廠(chǎng)——兒童公園——外國人居住區）當前的日常世界
夜晚看熱鬧有趣的戲劇
Ppt交流展示對三天安排的理解。
四、深入海倫的內心，了解海倫其人。
中心問(wèn)題探討：
1、從這三天的安排中我們看到了海倫怎樣的內心世界呢？請結合相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)她有一顆怎樣的心？
2、你還有哪些讀不懂的句子，還有哪些不明白的問(wèn)題？
步驟：
�。ㄒ唬┑谝惶欤�6——12段）
從第一天的安排中我們看到了海倫怎樣的內心世界呢？請結合相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)她有一顆怎樣的心？
學(xué)生討論
引導品讀
1、ppt品讀一：朗讀的第7段，品味紅色字，為什么長(cháng)久地凝視老師的臉，從作者的凝視中體會(huì )出她對老師懷著(zhù)什么樣的感情嗎？（提示：從文中探尋她的感情，而不是憑空想象，看作者在下文所作的解釋?zhuān)?/p>
第一天，我要看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過(guò)。首先，我希望長(cháng)久地凝視我親愛(ài)的老師，安妮莎莉文梅西太太的面龐，當我還是個(gè)孩子的時(shí)候，她就來(lái)到了我面前，為我打開(kāi)了外面的世界。我將不僅要看到她面龐的輪廓，以便我能夠將它珍藏在我的記憶中，而且還要研究她的容貌，發(fā)現她出自同情心的溫柔和耐心的生動(dòng)跡象，她正是以此來(lái)完成教育我的艱巨任務(wù)的。我希望從她的眼睛里看到能使她在困難面前站得穩的堅強性格，并且看到她那經(jīng)常向我流露的、對于全人類(lèi)的同情。
——感激老師的溫厚、耐心、友誼，敬愛(ài)她的堅強、善良、博愛(ài)。
2、齊讀第8、9、10、11段，重讀突出體現作者感情的副詞、動(dòng)詞、形容詞。并指導重音的把握。
�。ǹ刹捎枚喾N形式的朗讀，8、9段找一位同學(xué)讀，10、11段和同學(xué)探討應強調哪些重音，齊讀）
探討：從海倫的活動(dòng)中，我們看到她有一顆怎樣的心呢？
海倫懷著(zhù)感激看老師、朋友、小狗、書(shū)籍，感激這些有生命的朋友和無(wú)生命的朋友給予的友誼、鼓勵，她有一顆重情重義的感恩的心，渴望友誼的友愛(ài)的心。崇敬書(shū)籍的求知的.心，她迫不及待的到自然中去，她有一顆熱愛(ài)自然的心。
3、齊讀12段，體會(huì )作者第一天光明生活的心情：
“在第一個(gè)有視覺(jué)的夜晚，我將睡不著(zhù)，心中充滿(mǎn)對這一天的回憶”
�。ǘ┑诙欤�13——21段）
中心問(wèn)題探討：1、從第二天的安排中我們看到了海倫怎樣的內心世界呢，請結合相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)她是一個(gè)什么樣的人。
�。ǹ是笾R。她渴望了解人類(lèi)發(fā)展史，自然界進(jìn)化史，渴望了解豐富多彩的藝術(shù)世界）
2。（體會(huì )海倫對知識的熱情渴望）
步驟：
1、品讀第17段，漫游在藝術(shù)博物館那充盈著(zhù)人類(lèi)豐富思想的長(cháng)廊中，海倫的心情是怎樣的呢？（體會(huì )海倫對知識的熱情渴望）
朗讀17段
Ppt品味語(yǔ)言二：從以下紅色的形容詞、動(dòng)詞、副詞中，你體會(huì )出海倫什么樣的心情？
因此，這一天，給我光明的第二天，我將通過(guò)藝術(shù)來(lái)搜尋人類(lèi)的靈魂。我會(huì )看見(jiàn)那些我憑借觸摸所知道的東西。更妙的是，整個(gè)壯麗的繪畫(huà)世界將向我打開(kāi)，從富有寧靜的宗教色彩的意大利早期藝術(shù)及至帶有狂想風(fēng)格的現代派藝術(shù)。我將細心地觀(guān)察拉斐爾、達芬奇、提香、倫勃朗的油畫(huà)。我要飽覽維洛內薩的溫暖色彩，研究艾爾格列科的奧秘，從科羅的繪畫(huà)中重新觀(guān)察大自然。啊，你們有眼睛的人們竟能欣賞到歷代藝術(shù)中這么豐富的意味和美！在我對這個(gè)藝術(shù)神殿的短暫的游覽中，我一點(diǎn)兒也不能評論展開(kāi)在我面前的那個(gè)偉大的藝術(shù)世界，我將只能得到一個(gè)膚淺的印象。藝術(shù)家們告訴我，為了達到深刻而真正的藝術(shù)鑒賞，一個(gè)人必須訓練眼睛。一個(gè)人必須通過(guò)經(jīng)驗學(xué)習判斷線(xiàn)條、構圖、形式和顏色的品質(zhì)優(yōu)劣。假如我有視覺(jué)從事這么使人著(zhù)迷的研究，該是多么幸福��！但是，我聽(tīng)說(shuō)，對于你們有眼睛的許多人，藝術(shù)世界仍是個(gè)有待進(jìn)一步探索的世界。
“著(zhù)迷”是一種什么樣的工作狀態(tài)，如果海倫有視力，她會(huì )怎樣工作，你能找個(gè)詞說(shuō)一下嗎？
�。òV迷、廢寢忘食、夜以繼日、通宵達旦、孜孜不倦、如饑似渴、沉醉、魂牽夢(mèng)縈）
2、朗讀：19段，重讀修飾詞，讀出人物情態(tài)，從海倫對劇中人物的想象，你體會(huì )出海倫對于看戲懷有什么樣的感情？
�。ㄅd致盎然、熱切希望、向往）
3、你還有哪些讀不懂的句子，還有哪些不明白的問(wèn)題？
如：（1）“我將通過(guò)藝術(shù)來(lái)搜尋人類(lèi)的靈魂”怎么理解？
�。�2）我聽(tīng)說(shuō)，對于你們有視覺(jué)的許多人，藝術(shù)世界仍是個(gè)有待進(jìn)一步探索的世界。
�。�3）“我依依不舍地離開(kāi)了首都藝術(shù)博物館，它存放著(zhù)美的鑰匙”，“美的鑰匙”指什么？
4、朗讀：“所以，在我虛構的重見(jiàn)光明的第二晚，我沒(méi)有睡成，整晚都在欣賞戲劇”（和海倫共同沉醉一回）
5：小結：在博物館，在劇院，我們看到海倫熱愛(ài)知識、積極探索自然、熱愛(ài)藝術(shù)的火熱的心。
�。ㄈ┑谌欤�22——28段）
海倫把第一天，獻給了她身邊的給予她溫暖和鼓勵的有生命和無(wú)生命的親密朋友，第二天獻給了博大的宇宙自然和偉大的藝術(shù)，珍貴的僅剩的第三天，海倫為什么獻給日常世界呢？從中我們看到海倫怎樣的內心世界呢？
學(xué)生討論
1：在第五大街，海倫想象自己會(huì )對什么感興趣？（色彩）她還想象假如自己有健康的視覺(jué)的話(huà)，還會(huì )對什么感興趣？（服裝款式）這反映了海倫怎樣的內心世界？
熱愛(ài)生活，
同類(lèi)聯(lián)想，引導思考：
《最后的常春藤葉》中，瓊珊看到最后的一片常春藤葉經(jīng)歷了連續的狂風(fēng)驟雨之后，仍然傲然的掛在藤枝上，讓蘇艾拿些湯來(lái)，再弄一點(diǎn)摻葡萄酒的牛奶，要一面小鏡子，坐起來(lái)看蘇艾煮東西；之前卻萬(wàn)念俱灰。
海子《面朝大海，春暖花開(kāi)》“從明天起，做一個(gè)幸福的人，喂馬，劈柴，周游世界；從明天起，做一個(gè)幸福的人，關(guān)心糧食和蔬菜”。
這些瑣細的事務(wù)，組成了我們的日常生活。一個(gè)人對待日常生活的態(tài)度，往往反映著(zhù)她的精神面貌。
無(wú)窮的樂(lè )趣和幸福就蘊藏在日常的生活中，它們也同樣充盈著(zhù)我們的內心。珍貴的有限的光明時(shí)刻，海倫沒(méi)忘記以幸福的樂(lè )觀(guān)的態(tài)度擁抱生活。
2、從以下三個(gè)句子，我們看到海倫是個(gè)什么樣的人？
“看到他們的笑顏，我感到快樂(lè )；看到他們的嚴肅的決定，我感到驕傲；看到他們的痛苦，我不禁充滿(mǎn)同情�！保ㄉ屏迹�
“我始終睜大眼睛注視幸福和悲慘的全部景象，以便能夠深入調查，進(jìn)一步了解人們是怎樣工作和生活的�！保P(guān)注世人生活、關(guān)注社會(huì )）
“有些景象令人愉快，使人陶醉；有些則極其凄慘，令人傷感。對于后者，我決不閉上我的雙眼，因為它們也是生活的一部分。在它們面前閉上眼睛，就等于關(guān)閉了心房，關(guān)閉了思想�！保ㄖ泵婵嚯y）
五、俯察文本一：感受海倫的人格魅力。
1、現在我們游歷了海倫三天的光明生活，發(fā)現離海倫的心靈越來(lái)越近了�，F在讓我們跳出文本，以俯察的角度感悟海倫，你覺(jué)得海倫有哪些打動(dòng)人心的人格魅力？
PPT她堅忍，能夠直面苦難、超脫苦難；她善良，她有一顆愛(ài)老師、愛(ài)朋友、愛(ài)生靈、愛(ài)世人的博大的愛(ài)心，用自己的真摯的愛(ài)心去擁抱生活、熱愛(ài)生活；她上下求索，追尋著(zhù)美、追尋著(zhù)友愛(ài)、追尋知識、追尋崇高。
正是有了這種精神，海倫·凱勒才能在黑漆漆的黑暗中創(chuàng )造出輝煌的人生。這是人類(lèi)邁向未來(lái)的精神。而只要這精神還存在，海倫·凱勒的名字就不會(huì )被遺忘，《假如給我三天光明》就將為人們所珍視。正如羅斯福夫人為海倫的《我的生活故事》寫(xiě)的前言所說(shuō)：“這個(gè)故事是永遠不會(huì )完結的。人類(lèi)的精神的美一旦被人認識，我們就永遠不會(huì )忘記！”人們將會(huì )把他們的名字銘刻在心上，銘刻在歷史上。
如PPT群像、個(gè)像：貝多芬。
俯察文本二：海倫為什么寫(xiě)下《假如給我三天光明》？
表達自己對光明的渴求，表達自己微笑面對命運，在厄運面前不屈服，急欲打開(kāi)視聽(tīng)窗口與外界交流的愿望；對世人的勸誡。
六、勸喻世人
那么，我們多數人是一種什么樣的生活態(tài)度呢？
第一部分，海倫對常人生活態(tài)度的認識及感觸，朋友的回答對自己的觸動(dòng)。
那么海倫是如何勸喻世人的呢？
齊讀最后一段。
七、總結全文
海倫·凱勒給了我們一個(gè)生存、生活、生命的提醒：善于發(fā)現身邊的美好，懂得豐富生活，熱愛(ài)生活！
海倫·凱勒給了我們一個(gè)生命的啟示：直面生活！追尋求索！
假如給我三天光明教案 9
教學(xué)目標：
1. 知識與技能：正確認讀8個(gè)要求會(huì )認的生字，掌握8個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字;理解“五彩繽紛、無(wú)動(dòng)于衷”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，整體把握課文的主要內容。聯(lián)系自己的生活實(shí)際品讀課文，對海倫·凱勒“單憑觸覺(jué)感受到的東西”有所體驗，體會(huì )她積極的生活態(tài)度，從中受到熱愛(ài)生活的感染。
2. 過(guò)程與方法：教學(xué)時(shí)引導學(xué)生邊閱讀邊聯(lián)系自己的日常生活，在相互驗證中產(chǎn)生共鳴，促進(jìn)思考。在學(xué)生發(fā)表看法的同時(shí)，要抓住恰當的時(shí)機推動(dòng)學(xué)生對自己的反思，點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)現自身的問(wèn)題。
3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：聯(lián)系自己的生活實(shí)際品讀課文，體會(huì )海倫積極的生活態(tài)度，從中受到熱愛(ài)生活的感染。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系自己的生活實(shí)際品讀課文，對海倫·凱勒“單憑觸覺(jué)感受到的東西”有所體驗，體會(huì )她積極的生活態(tài)度，從中受到熱愛(ài)生活的感染。
教學(xué)難點(diǎn)：
在充分體會(huì )理解課文的基礎上，引發(fā)對自己生活現狀的思考。
課前準備：
課件、搜集有關(guān)海倫·凱勒的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1. 播放第一單元相關(guān)圖片，讓學(xué)生在復習所學(xué)知識的同時(shí)初步認識課本中美好的大自然。
2. 帶學(xué)生欣賞圓明園荷花節的美景，讓學(xué)生感受來(lái)自親身游歷所見(jiàn)的美好大自然。
3. 播放不常見(jiàn)的大自然的圖片，讓學(xué)生感受網(wǎng)絡(luò )視頻中美好的大自然。
4. 引導學(xué)生認識到，無(wú)論是閱讀課本，親身游歷，還是觀(guān)看視頻，都需要我們有一雙健全的雙眼，從而引出《假如只有三天光明》(出示課件)
二、解題
1. 作者簡(jiǎn)介
2. 介紹與作者海倫·凱勒同樣身殘志堅的其他國內外名人，使學(xué)生開(kāi)闊視野，陶冶情操，反思自我。(出示課件)
三、朗讀訓練
1.教師范讀
要求：將那些自己讀不準的`字標上記號;將自己不能理解的詞語(yǔ)框出來(lái) 。
2.檢查課前預習情況
(1)給詞語(yǔ)注音(出示課件)
凱勒 健康 無(wú)恙 惦記 珍惜 撫摩 征兆 清晰 捫心自問(wèn) 長(cháng)途跋涉 五彩繽紛 潺潺流水 無(wú)動(dòng)于衷
(2)理解詞語(yǔ)(出示課件)
無(wú)恙 惦記 天賦 捫心自問(wèn) 五彩繽紛 無(wú)動(dòng)于衷
四、整體感知，把握課文的主要內容
1. 請學(xué)生自讀課文，談?wù)勎闹袑?xiě)了些什么?(出示課件)
(學(xué)生讀后敘述、回答，教師梳理，引導、整理文章的結構。)
2. 從文中找出作者“單憑觸覺(jué)”就感受到的有趣的東西，字里行間體會(huì )出作者怎樣的感情?
(朗讀相關(guān)段落的文字，小組交流，教師引導學(xué)生抓住從動(dòng)作和描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)入手體會(huì )。)
3. 哪些地方還體現出作者對生活的熱愛(ài)?
(學(xué)生回答，教師引導)
五、作業(yè)
作者說(shuō)“那些視力完好的人卻幾乎什么也看不見(jiàn)，他們對展現在面前的五彩繽紛、千姿百態(tài)的事情卻無(wú)動(dòng)于衷”，請同學(xué)們結合自身的經(jīng)歷寫(xiě)一下感受。
六、板書(shū)設計
假如只有三天光明
動(dòng)作性 撫摩 輕輕的貼
描繪性 天鵝絨般 清晰可見(jiàn) 盡情歌唱 潺潺 撲鼻
教學(xué)反思：
1. 由于剛參加工作，對該階段學(xué)生的學(xué)情以及課標的了解不深入，所以導致本次授課教學(xué)很多環(huán)節嚴重偏離學(xué)生認知發(fā)展的水平。
2. 實(shí)際授課與教學(xué)設計出現偏離，很多預設環(huán)節沒(méi)有在課堂得到實(shí)際操作。我想，這需要向老教師及其他優(yōu)秀的年輕教師學(xué)習，慢慢的積累經(jīng)驗，不斷的進(jìn)行實(shí)戰!
假如給我三天光明教案 10
教學(xué)目標
1. 領(lǐng)會(huì )作者在與殘疾作斗爭時(shí)所表現出來(lái)的堅強不屈和極樂(lè )觀(guān)精神。
2. 學(xué)習文章優(yōu)美、流暢的語(yǔ)言。
3. 領(lǐng)會(huì )字里行間流露出的對世人的強烈和殷切的希望。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )生動(dòng)細膩的心理描寫(xiě)，領(lǐng)悟文章蘊涵的人生哲理。
教學(xué)難點(diǎn)
1. 品味文中精彩的句段，讓學(xué)生的思想感情得到升華。
2. 作者獨特的表達；細膩生動(dòng)的心理描寫(xiě)，認識作者純潔高尚的世界觀(guān)、人生觀(guān)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)步驟
一、導入新課
眼睛是心靈的窗戶(hù)。它既是人們攝取外界信息的最主要渠道，也是人們發(fā)送信息的重要工具�？墒�，具有正常視力的人你能想像得到一個(gè)永遠處于黑夜中的盲人對光明是何等的渴望嗎？讀了海倫·凱勒感人肺腑的《假如給我三天光明》以后，你肯定會(huì )有所體味。你將會(huì )為自己擁有視力而慶幸，將會(huì )懂得熱愛(ài)生活，將會(huì )知道珍惜生命、關(guān)愛(ài)人生。
二、品讀探究
�。ㄒ唬┱w把握全文結構，理清作者想象中三天的活動(dòng)內容，并體會(huì )思想感情。
第一天，白天：看望麥西夫人，約朋友來(lái)家，樹(shù)林散步，看落日。
夜晚：回憶這一天。
第二天，白天：參觀(guān)自然歷史博物館，參觀(guān)藝術(shù)博物館。
夜晚：看戲
第三天，白天：游覽紐約城，看日常人的生活和世界。
夜晚：看喜劇。
�。ǘ┭辛曅抡n，品讀探究：
1. 海倫·凱勒為什么把看望親友安排在第一天，“首先”要“長(cháng)時(shí)間地凝視著(zhù)我親愛(ài)的教師安妮莎莉文麥西夫人的臉”？
明確：海倫·凱勒把看望親友安排在第一天，足見(jiàn)她對親情的極端重視，因為是這些人給了她生命、智慧及關(guān)愛(ài)，尤其是麥西夫人人，靠著(zhù)“溫柔和耐心來(lái)完成教育我的困難和任務(wù)”，并給海倫打開(kāi)了外部世界，海倫對她是充滿(mǎn)感激而尊敬之情的。麥西夫人來(lái)到海倫·凱勒家的第一天，作者就認為是她“一生中最重要的一天”。作者說(shuō)：“她是來(lái)對我啟示世間的事理，她是為了愛(ài)我才來(lái)的�！焙悺P勒的奇跡可以說(shuō)是由她和自己的教師共同創(chuàng )造的。
2. 作者在文章中多次提到了“有視力的人”對諸多“奇觀(guān)”的“忽略”，如何理解其中所要表達的感情？怎樣認識海倫·凱勒心中的“奇觀(guān)”？
明確：在節選部分中，有多處提到了“有視力的人”。這中間有善意的批評，也有真誠的規勸。提醒有健全的五官和四肢的人，要意識到這種天賦的可貴。要充分利用眼睛和其他感官，感受生活的美好，做幸福的人，充實(shí)地活著(zhù)。這種情感是真摯的，是關(guān)愛(ài)的。
3. “有些場(chǎng)面是令人愉快的，讓你內心喜悅，可有些情景卻使你感到悲哀和憂(yōu)郁。對后者我也不會(huì )閉上眼睛，因為它們畢竟也是生活的一部分，對它們閉上眼睛就等于緊鎖心靈，禁錮思想�！痹鯓永斫膺@段話(huà)？這表現了海倫·凱勒怎樣的精神、情懷？
明確：作者在游覽整個(gè)城市時(shí)，要到花園大街去，到貧民區去，到工廠(chǎng)去，到孩子們玩耍的公園去�！皩τ跉g樂(lè )和悲哀，我總是睜大眼睛去關(guān)心�！币粋�(gè)盲、聾、啞殘疾人，本應讓世人來(lái)同情、關(guān)懷，但她卻同情、關(guān)懷他人，表達了海倫·凱勒對世人的博愛(ài)襟懷。從她的`身上，我們可以看到人類(lèi)最美好的心靈和最善良的天性。
4.“午夜，我從盲人痛苦中得到的暫時(shí)解脫就要終結了，永久的黑夜將重新籠罩我周?chē)痹谖闹杏惺裁春x？
明確：作者沒(méi)有感到恐懼和失落。作者心里充滿(mǎn)了美好的回憶，對擁有三天的光明很滿(mǎn)足。
5. 如何理解作者在能見(jiàn)到光明的第三天，最后一眼要看的是喜劇，欣賞人類(lèi)精神世界的喜劇的泛音？海倫·凱勒最突出的精神品質(zhì)是什么？
明確：海倫·凱勒的奇跡是在逆境中甚至是絕境中創(chuàng )造的�！敖^處逢生”取決于一個(gè)人對待生活和生命的態(tài)度，最后一眼要看戲劇正說(shuō)明她充滿(mǎn)了樂(lè )觀(guān)的情懷。堅強不屈是海倫非凡生命的一個(gè)基點(diǎn)，而樂(lè )觀(guān)向上的品質(zhì)，更是她創(chuàng )造奇跡的源泉和亮點(diǎn)。
作者雖寫(xiě)了“假如”中的三天時(shí)間，但卻展示了自己最突出的精神品質(zhì)。聯(lián)系到第一天她最想看到自己教師的愿望，可以認為，海倫·凱勒的內心世界里充滿(mǎn)著(zhù)真摯友愛(ài)和樂(lè )觀(guān)的情懷。
6. “假如”是一種假想，從海倫·凱勒的實(shí)際情況來(lái)看是不可能實(shí)現的，如何理解作者在文章中所見(jiàn)、所聞和所感的真實(shí)性和感染力？
明確：盡管她的描述和現實(shí)生活不盡一致，比如，對陽(yáng)光的描寫(xiě)等都有些想像的色彩，但并不影響讀者的介入和共鳴。特別是作者豐富的想像，更讓人感受到她豐富的內心世界，那種無(wú)法體驗的渴望，不可遏止的追求，甚至“假想”的內容有了出入，更會(huì )讓人產(chǎn)生特殊的感動(dòng)。
三、小結升華
�。ㄒ唬┛偨Y全文
海倫是用一顆怎樣的心去“看”外部世界，去安排這三天的光明旅程的？
明確：她用一顆火熱的心，她一直都在用心地生活，一直都在用心地感知，是真情的流露。愛(ài)生活、自然、人，渴求光明、交流，追求崇高、美好，堅強、勇敢、向上。
人的一生中，必然面對各種生命的考驗。人生的無(wú)常，各種的遭遇不斷地歷練著(zhù)我們。而能成就自己不因挫折打擊陷入困頓的，惟有那顆平靜、堅強、樂(lè )觀(guān)、進(jìn)取的心，每一個(gè)人都應該像海倫·凱勒一樣珍惜所擁有的一切，用陽(yáng)光般的心情，去面對每個(gè)充滿(mǎn)希望的日子。
�。ǘ⿲�(xiě)作特點(diǎn)
1. 真實(shí)的內容中蘊含著(zhù)偉大的精神。這本書(shū)作為海倫.凱勒的自傳性作品，它具有傳記文學(xué)最寶貴的特點(diǎn)，那就是內容真實(shí)。整部作品從頭至尾沒(méi)有一處虛構、夸張的成分，描寫(xiě)地都是真實(shí)的事跡，樸素的感情。但是，在這些平常事中卻體現出了一些偉大的精神：作者自己和莎莉文老師兩個(gè)人都是殘疾人，但她們倆一個(gè)不懈努力，一個(gè)默默奉獻。她們雖然身有殘疾，但品格、人格卻是完美無(wú)缺的，是一般人難以企及的。
2. 豐富的想象
全文都是想象出來(lái)的。事實(shí)上作者生活在黑暗與寂靜中，對聲音、色彩無(wú)記憶，無(wú)感覺(jué)，她全憑觸覺(jué)來(lái)感知世界，感知的范圍窄小得很，對活生生的感性世界的了解少得很。作者先提出問(wèn)題，然后安排三天的活動(dòng)。所謂活動(dòng)，純屬虛構，但作者偏愛(ài)虛構她不能看到或聽(tīng)到的那些場(chǎng)景和事情，例如作者并不知道太陽(yáng)的光輝是怎么回事，卻多次寫(xiě)了。從豐富的想象的背后，我們看到作者一顆火熱的心：一生都急欲打開(kāi)視聽(tīng)感覺(jué)的窗口；也想現身說(shuō)法，對世人提出勸告。
3. 樸素、真摯的語(yǔ)言
本文不像其他散文那樣設計許多機巧，運用許多修辭方法來(lái)表情達意。與熱切、坦誠、真摯的內心活動(dòng)相適應的是，作者采用白描手法，直白地寫(xiě)自己的內心世界。雖然全篇都是家常話(huà)語(yǔ)，既與坦誠、真摯的內心活動(dòng)相適應，又有感染人、鼓舞人的神奇力量。無(wú)須用太多的寫(xiě)作技巧，她的故事、她發(fā)自?xún)刃牡恼賳�，已�?jīng)具有這種力量。因此，從審美角度來(lái)看，本文表現出別具一格的樸素美。
四、作業(yè)布置
1. 課外收集勵志例子。
2. 海倫·凱勒說(shuō)：“一旦失去了的東西，人們才會(huì )留戀它�！闭堃源藶樵�(huà)題，寫(xiě)一篇作文，題目自擬；
假如給我三天光明教案 11
知識與能力：
1.通讀作品，了解作品主要內容及作品結構。
2.能通過(guò)事例分析主人公形象。
過(guò)程與方法：
1.批注式閱讀作品。
2.利用思維導圖構建方式品析作品。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)作品的品析主人公熱愛(ài)生活、自然、人，渴求光明、交流，追求崇高、美好，堅強、勇敢、向上的高貴品質(zhì)。
課前準備：
1、利用一個(gè)月時(shí)間讀完作品。
2、熟練運用平板電腦。
3、完成學(xué)案練習。
教學(xué)目標實(shí)施過(guò)程：
一、情景導入：置身圖書(shū)的'海洋，吮吸著(zhù)書(shū)籍的芬芳，整個(gè)心靈都是純粹的、高貴的，讓我們走近作品走近作家，和他們同呼吸，同感悟，品味人生，放飛心靈。有一個(gè)女孩又盲又聾，但她卻成了美國文學(xué)家馬克.吐溫眼中十九世紀有兩個(gè)奇人之一，一個(gè)是拿破侖，另一個(gè)就是海倫.凱勒�！倍沂�19世紀美國偉大的盲聾女作家、教育家、慈善家、社會(huì )活動(dòng)家。今天就讓我們走近她，認識她。
二、匯報閱讀情況。
讓學(xué)生談?wù)勗鯓永谜n余時(shí)間閱讀作品的。（小結：愛(ài)上閱讀，學(xué)會(huì )利用時(shí)間閱讀，邊讀邊思考邊批注）
三、交流品析作品：
思考討論：
1.這部作品主要講述了什么事？（指名學(xué)生簡(jiǎn)述作品主要內容）
2.假如給她的三天中她想做哪些事？從中你感知她是怎樣的一個(gè)人？（采用分組討論的形式，利用思維導圖梳理內容，歸結問(wèn)題。利用希沃助手上傳小組討論結果展示評價(jià)。）
3.假如你只有三天光明時(shí)間，你將怎樣度過(guò)這三天？（引導學(xué)生學(xué)習海倫.凱勒熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命、珍惜擁有、積極、向上、勇敢、追求光明的高貴品質(zhì)。）
四、作業(yè)：
用心、真正用眼、用多種感觀(guān)去觀(guān)察你所愛(ài)的人或物，寫(xiě)一篇題為《我心愛(ài)的XX》習作。
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教學(xué)要求：
1．有感情的朗讀課文，懂得作者用超人的勇氣和堅定的信念告訴人們要珍惜生活、懂得珍惜健康的道理，并誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行合理的想象。
2．品味文中的每一句話(huà)，從中感知作者渴望光明的心情。
3．學(xué)會(huì )本課生字新詞。背誦第四和第五自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
懂得健康的重要性，知道珍惜生命！
教學(xué)準備：
海倫·凱勒資料
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入：
1．你們知道海倫·凱勒的故事嗎？誰(shuí)給大家介紹一下這位偉大的女作家。（師引導學(xué)生讀課后資料夾。）
2、“假如你只有三天光明，你將如何使用你的眼睛？”一個(gè)健康人可能從來(lái)沒(méi)有作過(guò)這樣的假設。世界聞名的女作家、教育家海倫.凱勒以她的.切身體會(huì )向我們提出了這樣的問(wèn)題，你將怎么回答?仔細閱讀課文，把課文中觸動(dòng)你思想的句子摘錄下來(lái)，從這些句子中你也許能找到答案。
3、板書(shū)課題。
二、自讀課文：
1、要求：正確、流利朗讀課文，把不會(huì )讀的生字圈出來(lái)多讀幾遍。不理解的詞語(yǔ)聯(lián)系上、下文，借助工具書(shū)理解意思。
2、請你思考一下這個(gè)問(wèn)題：假如你只有三天的光明，你將如何使用你的眼睛？想到三天以后，太陽(yáng)再也不會(huì )在你的眼前升起，你又將如何度過(guò)那寶貴的三天？海倫·凱勒會(huì )怎樣做？
3、仔細閱讀課文，把課文中觸動(dòng)你思想的句子摘錄下來(lái)，從這些句子中你也許能找到答案。
三、學(xué)習課文1-3段
1、指名讀第1-3段，聯(lián)系上下文解釋“恙、惦記、天賦”含義。
2、引導學(xué)生懂得文章從無(wú)數人無(wú)視健康的存在到他們無(wú)視生命的可貴談起進(jìn)而講道人們不珍惜生命、不很好地利用擁有的感官和健康，直至失去方覺(jué)得遺憾和后悔，執白而明確的表達出了自己對健康、對生命的思索。
3、齊讀第3段，找到反問(wèn)句，體會(huì )作者歷經(jīng)生活考驗，飽嘗失去感官的痛苦心情。
4、學(xué)會(huì )使用“只有……才”造句。體會(huì )分號的用法。
5、再讀課文，加深理解。
第二課時(shí)
一、回顧1-3段所學(xué)內容，指名讀課文。
二、學(xué)習4-6段。
1、以自己喜歡的方式讀4-5段課文，思考：作者用了什么實(shí)例來(lái)證明自己前面的感慨？
2、說(shuō)說(shuō)作者“單憑觸覺(jué)”感受到了哪些有趣的東西？為什么“那些視力完好的人卻幾乎什么也看不見(jiàn)，他們對展現在面前的五彩繽紛、千姿百態(tài)的事物卻無(wú)動(dòng)于衷？結合課文談自己的理解和感受。
3、齊讀第4、5段。
4、學(xué)習第6段課文。
�、� 思考：作者提出了怎樣的假設？
�、� 針對假設談自己的感想。
三、回歸整體，深入重點(diǎn)語(yǔ)句，深化認識。
�、� 重讀“人如果把活著(zhù)的每一天都看作生命的最后一天，那就更能體會(huì )到人生的意義�！�
�、� 聯(lián)系《匆匆》談含義。
�、� 揭示本文中心，啟發(fā)學(xué)生思考。
四、作業(yè)
完成課后小練筆。
附板書(shū)：
假如只有三天光明
珍惜生命，珍愛(ài)健康
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