《動(dòng)手試一試》優(yōu)秀教案
教學(xué)內容：
《動(dòng)手試一試》
教材分析：
對于成長(cháng)中的兒童來(lái)說(shuō)，科學(xué)家頭上總是籠罩著(zhù)一層圣潔的光環(huán)。這光環(huán)是學(xué)識之光，是智慧之光，照耀著(zhù)孩子們求知的眼睛�！秳�(dòng)手試一試》這篇文章，通過(guò)一個(gè)錯誤問(wèn)題的提出、求證，告訴我們一個(gè)這樣的道理：科學(xué)求真、求實(shí)的品質(zhì)是我們可與科學(xué)家平等比肩的重要基礎。
教學(xué)理念：
小學(xué)生往往對大人的話(huà)不加懷疑，本文就是一個(gè)例子，在教學(xué)中教師抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，先提問(wèn)再讓學(xué)生讀書(shū)理解，再而做實(shí)驗，使學(xué)生明白本課告訴我們的道理：有些問(wèn)題只有自己動(dòng)手試一試，才能得出正確的`答案。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、會(huì )寫(xiě)本課7個(gè)生字，會(huì )讀文中15個(gè)生字。
2、從不同人對科學(xué)家提出的問(wèn)題的態(tài)度和做法中受到啟迪。
學(xué)習目標：
1、會(huì )寫(xiě)本課7個(gè)生字，會(huì )讀文中15個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，幫助學(xué)生樹(shù)立不迷信盲從“權威”說(shuō)法，實(shí)事求是。
教具準備：
生字詞卡片、生字頭飾、實(shí)驗材料（每組提供一套：玻璃杯、金魚(yú)、石子若干塊、抹布）、活動(dòng)記錄單。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激情導入
師：同學(xué)們知道老師為什么要你們準備這些東西嗎？因為我們今天要做一個(gè)有趣的實(shí)驗。在做實(shí)驗之前，我想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題，為什么往一個(gè)盛滿(mǎn)水的杯子里放入一顆石子水就溢出來(lái)，而放入一條金魚(yú)水就不往外溢呢？
生自由發(fā)言。
師：到底你們誰(shuí)說(shuō)的對呢？老師希望你們自己動(dòng)手試一試。（教師板書(shū)課題）不過(guò)不是現在，只有將課文讀流利的同學(xué)才可以，因為只有將課文理解才能將實(shí)驗做成功�，F在就請你們讀書(shū)吧！
生自讀。
�。ㄇ榫呈屈c(diǎn)燃求知欲、創(chuàng )造欲的火把，創(chuàng )設的懸念促使學(xué)生自身產(chǎn)生強烈的內部驅力，激發(fā)學(xué)習興趣的同時(shí)，又不能分散學(xué)生課上注意力，不能影響其它環(huán)節（如識字、閱讀）的有效落實(shí)。）
二、初步感知課文，讀中認字。
1、學(xué)生自由初讀，整體感知全文內容，圈點(diǎn)出自己不識的字，認為難認的字。然后在小組中交流認字（小組長(cháng)檢查認字利用字卡互幫互學(xué)，交流記字的好辦法，選出發(fā)言代表。）
�。ㄗ鹬貙W(xué)生已有的認知基礎，自主識字方法的積累，提供充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生去自主思考、合作交流）。
2、交流學(xué)字。
師：為了檢驗同學(xué)們的學(xué)習情況，老師可是出了很多難題考你們，來(lái)比一比誰(shuí)學(xué)的最好。（采取游戲方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性。）
�、拧拔艺J你演他猜”鞏固動(dòng)詞“端、丟、放、提”的認讀；
�、啤罢遗笥选被顒�(dòng)中，學(xué)生根據頭飾上的字組詞結友鞏固認讀“試驗、另外、正確”；
�、钦n件出示帶有生字的句子。
一位科學(xué)家給小朋友做了一個(gè)實(shí)驗。
科學(xué)家哈哈大笑，說(shuō)：“我就是要讓你們知道，有些問(wèn)題只有自己動(dòng)手試一試，才能得出正確的答案�！�
……
�。ㄍㄟ^(guò)游戲式的檢查，師生相互評價(jià)，符合小學(xué)生喜歡做游戲的天性，達到了寓教于樂(lè )，提高了學(xué)習效率。）
三、讀做結合，品文悟理：
1、師：同學(xué)們記生字真是又快又準，那么下面哪位同學(xué)展示一下自己的朗讀能力。
指名讀，待學(xué)生讀熟練時(shí)，宣布實(shí)驗準備就緒。
師：下面就讓我們來(lái)做實(shí)驗吧！老師希望小組成員合作，協(xié)作分工。（教師分工“讀文、操作、對照指正、記錄、匯報”；學(xué)生可能聯(lián)系文中詞句匯報，也可以用自己的表達，加入自己新的發(fā)現和理解。）
2、生匯報實(shí)驗結果。
3、教師點(diǎn)拔：“除了伊倫娜的實(shí)驗，文中另兩個(gè)同學(xué)怎么想，怎么說(shuō)？結合分角色讀，討論：他們?yōu)槭裁绰?tīng)信科學(xué)家的話(huà)？調動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗‘你們有過(guò)類(lèi)似的想法嗎？比如聽(tīng)了老師、父母的話(huà)，自己又半信半疑時(shí)，怎么辦？’相應地再讀文末科學(xué)家的一段話(huà)，深化理解句子，談個(gè)人感受，讀出個(gè)性的理解�！痹诖�，教師還可以把課堂學(xué)習引向生活，拓展生活資源，調動(dòng)學(xué)生的生活體驗：“在日常生活中，你自己嘗試做過(guò)一些小實(shí)驗嗎？你發(fā)現了什么？”學(xué)生互相交流。
�。ù谁h(huán)節激勵孩子們真正在童年生活中不時(shí)閃爍出實(shí)踐，探索，開(kāi)放與創(chuàng )造的火花。）
第二課時(shí)
一、復習
出示生字卡片，學(xué)生認讀，組詞說(shuō)話(huà)。
二、寫(xiě)字指導
學(xué)生已初步具備了自主觀(guān)察字形結構、筆畫(huà)占格位置的學(xué)習能力（本課要求會(huì )寫(xiě)的7個(gè)生字中有4個(gè)是左右結構，可歸類(lèi)觀(guān)察集中比較；另3個(gè)生字自主觀(guān)察）。
在本單元寫(xiě)字指導中側重“點(diǎn)”的書(shū)寫(xiě)。本單元要求會(huì )寫(xiě)的25個(gè)字中帶點(diǎn)的有15個(gè)，本課7個(gè)生字中帶點(diǎn)的是4個(gè)，包括短點(diǎn)、長(cháng)點(diǎn)、上下排列的點(diǎn)；指導時(shí)教師范寫(xiě)與學(xué)生書(shū)寫(xiě)、描紅相結合，生評、師評相結合。
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