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課文《琥珀》的教案（精選10篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的課文《琥珀》的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課文《琥珀》的教案 1
教學(xué)目標：
1、能獨立認識本課生字；讀準“樹(shù)干、埋沒(méi)、重重”等帶有多音字的詞語(yǔ)。
2、能正確流利地朗讀課文，并能根據提示正確復述松脂球形成的過(guò)程。
3、通過(guò)學(xué)習，體會(huì )科學(xué)家推測的嚴密合理，語(yǔ)言的生動(dòng)準確。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能正確流利地朗讀課文，并能根據提示正確復述松脂球形成的過(guò)程。
2、通過(guò)學(xué)習，體會(huì )科學(xué)家推測的嚴密合理，語(yǔ)言的生動(dòng)準確。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，出示課題
1、（出示樹(shù)脂圖片）知道圖片上畫(huà)的是什么嗎？這種從樹(shù)枝上滲透出的黏性液體，我們稱(chēng)為（板書(shū)：樹(shù)脂）古代松樹(shù)脂在地殼變化后，被長(cháng)期掩埋在泥沙里，一萬(wàn)年后就形成松脂化石，也叫作琥珀。（板書(shū)：琥珀）
2、今天我們學(xué)的課文就與琥珀有關(guān)。不過(guò)文中介紹的可不是一般的琥珀，而是一塊奇異的琥珀。（補全課題）誰(shuí)來(lái)讀課題？誰(shuí)能讀好課題？
二、感受奇異，大膽推測
1、文中有一段這塊琥珀近距離的描寫(xiě)，就請同學(xué)們輕聲讀一讀，邊讀邊思考這塊琥珀究竟奇異在哪？（板書(shū)：蒼蠅、蜘蛛）
2、琥珀的種類(lèi)很多，有蜜珀、花珀、血珀等。其中包裹昆蟲(chóng)的琥珀稱(chēng)為蟲(chóng)珀，也叫靈珀。靈珀是琥珀中最珍貴的.，像這種包裹兩個(gè)完好昆蟲(chóng)的更是絕無(wú)僅有，珍貴之極。那這兩個(gè)小家伙是如何跑進(jìn)琥珀里的呢？德國科學(xué)家柏吉爾就是根據這塊琥珀推測了發(fā)生在一萬(wàn)多年前的故事。（板書(shū)：推測）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)推測是什么意思？（推測就是根據已知的事物進(jìn)行想象。）
3、就請同學(xué)們也來(lái)根據這已知的事物想象一下發(fā)生在一萬(wàn)多年前的故事。同桌可以互相討論一下。
�。▽W(xué)生想象發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事）
預設生：這個(gè)故事發(fā)生在很久很久以前，約摸算來(lái)，總有一萬(wàn)年了。一天，一只蒼蠅在樹(shù)林里飛累了，停在一棵松樹(shù)上。一只蜘蛛看見(jiàn)了，想把蒼蠅當作美餐，于是它慢慢爬過(guò)去。正當蜘蛛撲過(guò)去的時(shí)候，一滴松脂落下來(lái)，把兩個(gè)小東西一齊包在了里頭。
注：根據學(xué)生的交流板書(shū)
4、 對于他的推測有什么不同意見(jiàn)？
根據你們的推測，我知道故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及發(fā)生在蜘蛛、蒼蠅間的一件事。那么你們的推測與作者有何不同呢？就請同學(xué)們輕聲讀讀課文，要求讀準字音讀通句子，邊讀邊思，文中哪幾節寫(xiě)了這個(gè)故事。
三、學(xué)習1-8節，正確復述故事
1、文中有些詞在讀時(shí)要注意，一起借助拼音讀一讀，注意讀準字音。
媒體出示：颯颯、撣撣、拂拭、黏稠
2、這些詞在讀時(shí)要注意什么呢？（要注意讀準多音字）
媒體出示：樹(shù)干、重重包裹、當作
3、剛才同學(xué)們輕聲地讀了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文中哪幾小節寫(xiě)了發(fā)生在一萬(wàn)多年前的故事。
4、就請學(xué)號是1——8號的同學(xué)分節讀課文。其他同學(xué)邊聽(tīng)，邊對照剛才你們推測的故事，在不同之處作上記號，等會(huì )兒進(jìn)行交流，比一比誰(shuí)聽(tīng)得最仔細，找的不同之處最多。
5、你們推測的和作者推測的一樣嗎？有什么不同？（交流不同之處）
6、你覺(jué)得這些地方是不是一定要這樣寫(xiě)呢？
如：一萬(wàn)年前和約摸算來(lái)總有一萬(wàn)年 大松樹(shù)和松樹(shù) 一個(gè)夏天和一個(gè)夏天的晌午 一大滴松脂和一滴松脂
師：看來(lái)作者用詞很準確，寫(xiě)得也很生動(dòng)。
7、那么還有哪些內容是你們沒(méi)想到，作者卻寫(xiě)到的呢？就請同學(xué)們再來(lái)輕聲讀讀課文找一找，找到后，也請作上記號。（交流沒(méi)有推測到的內容）
8、你覺(jué)得這些內容是不是一定要寫(xiě)？
如：松脂繼續滴 太陽(yáng)火辣辣 遠處有海等
師：可見(jiàn)作者推測得合情合理而且十分嚴密，使得這個(gè)科學(xué)小故事引人入勝，讓我們讀來(lái)仿佛身臨其境。這也是科普文章的一個(gè)特點(diǎn)。
9、就請同學(xué)們根據板書(shū)提示，再來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事，盡量做到推測嚴密合理，用詞準確，語(yǔ)言生動(dòng)。小聲準備。
課后小結
四、小結復習
1、齊讀全文
2、按下列詞語(yǔ)的先后順序背誦課文最后一節。
看見(jiàn) 想象 推測 知道
課文《琥珀》的教案 2
�。劢虒W(xué)目標］
1.會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)15個(gè)生字。積累詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解琥珀的形成、被發(fā)現過(guò)程及科學(xué)價(jià)值等有關(guān)知識。
3.閱讀時(shí)能提出不懂的問(wèn)題，并試著(zhù)解決。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1.了解琥珀的形成、被發(fā)現過(guò)程及科學(xué)價(jià)值等有關(guān)知識。
2.閱讀時(shí)能提出不懂的問(wèn)題，并試著(zhù)解決。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、回顧舊知，導入新課
1.回顧提問(wèn)：經(jīng)過(guò)上學(xué)期的提問(wèn)學(xué)習，同學(xué)們有哪些收獲呢？這一單元，我們將繼續學(xué)習關(guān)于提問(wèn)的遷移運用。
2.（出示圖片）同學(xué)們，你們知道琥珀嗎？你在日常生活中見(jiàn)過(guò)它嗎？它是怎樣形成的呢？今天我們就來(lái)認識琥珀。（交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。板書(shū)課題）
二、初讀課文，提出問(wèn)題
�。ㄒ唬┠x課文，自學(xué)生字詞，記錄自己的問(wèn)題。教師巡視，了解學(xué)生疑難點(diǎn)。
1.如果是讀音方面的問(wèn)題，順勢個(gè)別指導。
2.如果發(fā)現好的問(wèn)題，應及時(shí)給予肯定，并啟發(fā)其他同學(xué)。
預設：
�。�1）課文講了有關(guān)琥珀的哪些內容？這塊琥珀是什么樣的？
�。�2）課文按先后順序都寫(xiě)了哪些內容？哪方面內容是作者想象的？哪方面內容是對琥珀的真實(shí)描繪？
�。ǘz查生字詞自學(xué)情況。
1.出示生字詞。同桌互相讀，并互相糾正。全班齊讀。
2.理解詞語(yǔ)。（引導學(xué)生通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)）
點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“推測”一詞，可以讓學(xué)生先查字典，找到其正確的解釋是“根據已經(jīng)知道的事情來(lái)想象不知道的事情”，然后和它的近義詞“猜測”進(jìn)行比較。
�。ㄈ┬〗M討論，交流問(wèn)題答案。
1.自由朗讀課文，獨立思考上面提出的問(wèn)題。
2.小組內討論交流。
3.集體交流。（推測琥珀的形成過(guò)程→琥珀的發(fā)現過(guò)程→琥珀的'形態(tài)）
三、指導書(shū)寫(xiě)
1.師出示會(huì )寫(xiě)字，生根據字的結構進(jìn)行討論后，全班交流。
2.師范寫(xiě)：餐、辣、滲。生描紅、練習。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、回顧導入
1.引導學(xué)生快速默讀全文，回顧課文內容。
2.導入新課：上節課我們解決了大家提出的部分問(wèn)題，這節課，我們以小組為單位，看看還能發(fā)現什么問(wèn)題。
�。�1）組內交流，整理問(wèn)題。先在組內交流自己的問(wèn)題，劃去相同或相似的問(wèn)題。組內解決不了的或發(fā)現的新問(wèn)題，記錄在小組問(wèn)題清單上。
�。�2）匯總問(wèn)題，形成小組問(wèn)題清單。
預設：作者想象的依據是什么？要形成這樣的琥珀必須具備哪些條件？
二、精讀課文，深入探究
�。ㄒ唬┠x形成過(guò)程部分思考上述兩個(gè)問(wèn)題。（點(diǎn)擊課件，出示問(wèn)題）
1.獨立思考后同桌討論。集體交流。
2.學(xué)生交流過(guò)程中想象畫(huà)面，找出相關(guān)句子。
3.師生共同歸納形成的條件和想象的依據。
第一、要有松樹(shù)。依據是琥珀是松樹(shù)樹(shù)脂形成的。
第二、炎熱的夏天正晌午。只有在這一時(shí)間松樹(shù)才滲出大滴松脂，形成松脂球。
第三、蒼蠅和蜘蛛在一起，且挨得很近，一大滴松脂正巧滴下來(lái)把它們包住。
第四、松脂不斷往下滴，最后積成了一個(gè)松脂球。
4.（出示課件：松脂球——琥珀）直觀(guān)感受琥珀的形成。歸納變成化石的條件。
�。ǘ┛茖W(xué)家又是怎樣想象發(fā)現過(guò)程的？探究想象依據。
1.學(xué)生自學(xué)、小組合作、師生交流。（根據課后提示進(jìn)行推測）
2.分角色朗讀此部分。
3.小結：通過(guò)以上問(wèn)題的探討，你知道想象合理的依據是什么了嗎？
�。ㄈ┛茖W(xué)家研究這塊琥珀有何價(jià)值呢？
1.默讀思考最后一個(gè)自然段。
2.小組討論后回答。用“從那塊琥珀，我們可以推測……”說(shuō)話(huà)。
三、小結拓展
今天的課上，我們做了心思敏捷、細膩的推理家，現在讓我們來(lái)看一組琥珀圖片，邊看邊想象，這些琥珀中又發(fā)生了什么驚心動(dòng)魄的故事？
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
5.琥珀
琥珀松脂球天氣熱
松樹(shù)老
蒼蠅、蜘蛛恰巧一起
松脂不斷滴落
化石時(shí)間漫長(cháng)
地殼變化科學(xué)價(jià)值極大
�。劢虒W(xué)反思］
學(xué)了這篇課文，學(xué)生可以根據文中說(shuō)的條件推理出其他琥珀的形成過(guò)程，如果加上自己的想象就會(huì )產(chǎn)生一篇像課文一樣的美文。所以我在課程的最后出示了一組琥珀圖片，讓學(xué)生編故事，他們對這個(gè)十分感興趣。
本次教學(xué)中我在小組匯總問(wèn)題時(shí)把學(xué)生抓得過(guò)緊，學(xué)生自學(xué)匯報時(shí)間過(guò)短，提出的問(wèn)題缺乏一定的深度，同時(shí)課堂略顯沉悶，后來(lái)拓展練習時(shí)他們才興奮起來(lái)�？磥�(lái)以后在此部分可以給學(xué)生提好要求再讓他們充分自學(xué)討論，相信效果會(huì )更好。
課文《琥珀》的教案 3
教材說(shuō)明
這是一篇精讀課文，文章通過(guò)想象，具體記敘了琥珀的形成過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步增加了關(guān)于化石的科學(xué)知識。文章先敘述了琥珀的形成過(guò)程，接著(zhù)敘述了琥珀的發(fā)現，最后描寫(xiě)了琥珀的形態(tài)，即交代了想象琥珀形成過(guò)程的依據。
一、教學(xué)目的
1、了解琥珀的形成過(guò)程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和培養想象能力。
2、繼續學(xué)習按一定的順序寫(xiě)的方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理想象，領(lǐng)會(huì )理解琥珀的形成過(guò)程，學(xué)習作者按一定順序寫(xiě)的表達方法。
三、課前收集信息
1、到大自然中觀(guān)察松樹(shù)，注意松脂的特征（形態(tài)、顏色等）。
2、收集有關(guān)琥珀的資料。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙涣餍畔�，激起興趣
同學(xué)們，關(guān)于琥珀，同學(xué)們一定了解了不少知識吧，那么趕快把你們知道的告訴大家吧！
�。▽W(xué)生互相交流、補充，教師相機點(diǎn)睛，小結。）
�。ǘ﹫D片引路，讀文質(zhì)疑
有這么一塊琥珀，琥珀里有一只蜘蛛和一只蒼蠅，這兩個(gè)小東西怎么一起被永遠封鎖在了這塊琥珀里了？作者作了怎樣的'想象？他為什么作出這樣的想象？
一邊讀課文1——12自然段，一邊提出問(wèn)題。
�。▽W(xué)生質(zhì)疑，解疑，弄清想象的依據。）
學(xué)生小結琥珀形成的條件。
�。ㄈ└星槔首x，品味語(yǔ)言
作者將琥珀形成的過(guò)程寫(xiě)得精彩生動(dòng)、有情有趣，找出喜歡的自然段有滋有味地朗讀，我們要進(jìn)行一場(chǎng)朗讀比賽。
�。ㄋ模┵Y料再現，想象描述
出示你們找來(lái)的琥珀圖片，選擇一幅，想象它是怎么形成的？
�。ㄐ〗M交流、匯報）
課文《琥珀》的教案 4
一、教學(xué)目標
1.理解課文內容，了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值。
2.體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，以及這樣想象的依據。
3.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解琥珀形成的過(guò)程及必須具備的條件。
2.體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
三、教者
錢(qián)素珍
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
�。ǘ⿵土曎|(zhì)疑。
1.想一想上節課學(xué)習的內容，課文按先后順序都寫(xiě)了哪些內容？
2.哪一部分集中描寫(xiě)了琥珀的樣子及價(jià)值？
3.默讀第四段，用直線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)琥珀樣子的句子，用曲線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)它價(jià)值的句子。
4.老師分別指名讀描寫(xiě)琥珀樣子及價(jià)值的句子。
5.老師隨后出示這個(gè)琥珀的幻燈片，提問(wèn)：看了圖片，你最感興趣的是什么問(wèn)題？蜘蛛和蒼蠅為什么會(huì )被包在里面？它們是怎么被包在一起的？讓學(xué)生帶著(zhù)這些問(wèn)題讀課文，進(jìn)行思考。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文，了解松脂球的形成。
1.這個(gè)故事是怎么來(lái)的呢？
2.默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會(huì )同時(shí)被包在一個(gè)松脂球里？
老師在學(xué)生說(shuō)的基礎上，追問(wèn)：
�。�1）這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛？
�。�2）為什么科學(xué)家推測蒼蠅快樂(lè )，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的結果有什么關(guān)系呢？
3、它們是怎樣被包在松脂球里的呢？
�。�1）老師引導學(xué)生自己讀讀第7自然段。
�。�2）然后讓學(xué)生一只手當蒼蠅，一只手當蜘蛛，另一個(gè)同學(xué)雙手在上當松脂，表演體會(huì )那一瞬間的.情景。
�。�3）隨后老師出示幻燈片，邊講解邊演示松脂包住這兩個(gè)小蟲(chóng)的活動(dòng)片
�。�4）后來(lái)的情形又怎樣呢？
4.默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個(gè)奇特的松脂球必須具備什
5.組織討論
6.討論小結
7.指導朗讀第二段。
�。�1）明確要求：第一要處理好重音；第二要用平和、輕松、有趣的聲調，給人以有趣的感覺(jué)，不能使人有緊張的恐怖的感覺(jué)。
�。�2）學(xué)生自己練讀，然后把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)，老師點(diǎn)評。
�。ㄋ模┝私馑芍蜃兂苫倪^(guò)程。
1.一對敵對的小蟲(chóng)包進(jìn)了松脂球以后，小蟲(chóng)的活動(dòng)停止了，但自然環(huán)境還在繼續變化。松脂球是怎樣變成化石的呢？
2.默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。
在學(xué)生默讀思考后，老師指導他們討論，然后再指名說(shuō)說(shuō)。老師隨機板書(shū)松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件：
地殼變動(dòng)埋在海底時(shí)間漫長(cháng)
3.學(xué)生自由有感情地讀這部分內容。
�。ㄎ澹┛偨Y琥珀形成必須具備的條件。
科學(xué)家根據這塊琥珀的樣子，推測出它形成必備的條件，同學(xué)們根據板書(shū)，說(shuō)說(shuō)琥珀的形成經(jīng)過(guò)了哪兩個(gè)階段？需要具備哪些條件？
�。┝私饪茖W(xué)家合理想象的依據。
1.科學(xué)家根據這塊奇異的琥珀推測出發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事的詳細情況，科學(xué)家這樣想象的依據是什么呢？
2.出示思考、練習第2題，按照這題下面的提綱，說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的根據。
3.小組討論，互相說(shuō)說(shuō)。
4.老師小結
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)。
有感情地朗讀課文。
板書(shū)設計：
松脂球
形成
化石
琥珀
發(fā)現
樣子、價(jià)值
課文《琥珀》的教案 5
【教材分析】
《琥珀》是一篇科學(xué)小品文。它主要寫(xiě)了一只琥珀被發(fā)現以及科學(xué)家推測它的形成過(guò)程。全文語(yǔ)言易懂，描寫(xiě)生動(dòng)，意在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習能夠想象出琥珀的形成過(guò)程，理解科學(xué)家推測的過(guò)程是合理嚴謹的。
【學(xué)情分析】
學(xué)生對琥珀比較陌生，通過(guò)出示圖片令學(xué)生有直觀(guān)印象，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生朗讀、討論理解琥珀的形成。六年級的學(xué)生，已經(jīng)能夠初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。在教學(xué)時(shí)，教師要繼續鞏固培養學(xué)生靜心默讀的習慣，培養質(zhì)疑能力，并且能夠聯(lián)系上下文自己解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)理念】
1.在教學(xué)中，尊重學(xué)生的個(gè)性化行為，引導學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，自主體驗、感悟，注重體驗過(guò)程。
2.課外延伸，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造潛能，激活學(xué)生的想象能力，使課內學(xué)習與課外發(fā)展相得益彰，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，使學(xué)生知道琥珀的形成和發(fā)現的過(guò)程及在科學(xué)上的價(jià)值，懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件。
2、體會(huì )科學(xué)小品的特點(diǎn)，分辨真實(shí)的描寫(xiě)和想象的描寫(xiě)。
3、體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的
4、培養學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和能力，激發(fā)其探索大自然奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
【教學(xué)準備】
教師：多媒體課件、學(xué)習卡 學(xué)生：搜集有關(guān)琥珀的資料
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬⿲胄抡n，體會(huì )“珍貴”
同學(xué)們，在這一單元有一篇文章叫——《琥珀》，（板書(shū)課題）請同學(xué)們觀(guān)察這兩個(gè)字，都是什么旁？再讀讀這一組帶王旁的詞，發(fā)現了什么？都是提“王”旁，其實(shí)是斜玉旁，大多表示珍貴的寶石�？梢�(jiàn)琥珀也是比較珍貴、稀奇的。
�。ǘ╊A讀檢索，初步感知
1、交流預讀單（相關(guān)題目）
�。�1）那么通過(guò)課前預習，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是琥珀？（欣賞圖片）
�。�2）這篇課文圍繞“琥珀”，都寫(xiě)了哪些內容？
�。�3）這是一篇什么體裁的文章？
2、出示圖片：這就是文中那塊琥珀，大家看看這塊琥珀有什么
特點(diǎn)？
3、這塊琥珀有什么科學(xué)價(jià)值呢？
一萬(wàn)年前的詳細情形，科學(xué)家是親眼所見(jiàn)嗎？（不是） 師：不是親眼所見(jiàn)，那就只能是——（想象）
這個(gè)故事確實(shí)是科學(xué)家想象出來(lái)的。那為什么作者在這里不用“想象”而要用“推測”這個(gè)詞呢？（理解“推測”）
你認為作者的證據是什么？（那塊琥珀的樣子） 請同學(xué)們齊讀琥珀的樣子。
過(guò)渡：琥珀的樣子是科學(xué)家真實(shí)所見(jiàn)，科學(xué)家就是根據這塊琥珀的樣子想象了一萬(wàn)年前的詳細情形，一萬(wàn)年前的詳細情形，就是琥珀的形成過(guò)程。這也是本節課我們學(xué)習的重點(diǎn)內容。
�。ㄈ┭凶x貫通，交流感悟。
1、小組研讀，合作共學(xué)�？茖W(xué)家就是根據看見(jiàn)的這些真實(shí)的事物，想象了一萬(wàn)年前的詳細情形，那作者是如何根據那塊琥珀的樣子推測出琥珀的形成過(guò)程呢？請同學(xué)們小組研讀。
研讀要求：
�。�1）把“真實(shí)”的部分（琥珀的樣子）和前邊“想象”的部分聯(lián)系起來(lái)讀，在“想象”部分找出與“真實(shí)”對應的句子批畫(huà)下來(lái)。
�。�2）用“根據____，推測____”或者用上“因為……所以……”“只有……才……”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在小組內說(shuō)一說(shuō)，作者如何推測琥珀的形成過(guò)程的。
2、交流。
3、通過(guò)以上的練習，我們知道了這個(gè)故事不是憑空的想象，作者寫(xiě)的都是有根據的，是科學(xué)的推測。這是科學(xué)小品文的一大特點(diǎn)。（科學(xué)性）
4、現代科普作家、文學(xué)翻譯家顧均正先生說(shuō)：科學(xué)小品文是科學(xué)與藝術(shù)化合成的結晶體。
請同學(xué)們再默讀故事，找出文中描寫(xiě)生動(dòng)形象的語(yǔ)句與大家分享，并說(shuō)明原因。隨機指導朗讀。
這樣描寫(xiě)使文章生動(dòng)，形象，更具趣味性，富有文學(xué)色彩。（文學(xué)性）
�。ㄋ模┣楦羞w移
1.《琥珀》一文為什么會(huì )被放在“生命”這一單元里，請同學(xué)們閱讀“我的視角”中丁丁的話(huà)：“快樂(lè )的……，獲得了永恒”。
請同學(xué)們再讀讀課文第12自然段，比較一下，在時(shí)間的長(cháng)河里，成千上萬(wàn)綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來(lái)了又去了，都成了過(guò)眼煙云，而這兩只小蟲(chóng)卻留了下來(lái)，你有什么感受？
過(guò)渡：所以這塊琥珀很珍貴，很有價(jià)值——科學(xué)研究?jì)r(jià)值、藝術(shù)鑒賞價(jià)值、經(jīng)濟效益……是的，它們的生命雖然在那一瞬間終止了，但生命的價(jià)值卻獲得了永恒。
2.那么由這塊琥珀你獲得了哪些生命的啟示？（名言或是事例） 這說(shuō)明，死和生之間沒(méi)有嚴格的界限，生命的價(jià)值也不是靠壽命的長(cháng)短能衡量的`。比如說(shuō)：那些為了今天幸福生活而壯烈犧牲的革命烈士；在有限的生命里，詮釋了他生命的意義的雷鋒；5.12地震中舍己救人的譚千秋老師等等，雖然他們的生命在那一刻定格，但他們生命的價(jià)值卻在那一瞬間獲得了永恒。
3.老師這里有幾句名言想送給大家。
生命的價(jià)值不在于時(shí)間的長(cháng)短，而在于你如何利用它�！商� 誰(shuí)能以深刻的內容充實(shí)每個(gè)瞬間，誰(shuí)就是在無(wú)限地延長(cháng)自己的生命�！獛鞝柎�
人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。 ——列夫·托爾斯泰
生命苦短，但美德能將它傳到遙遠的后世�！勘葋� （五）課外延伸
1、同學(xué)們，這一塊罕見(jiàn)的琥珀現在就放在博物館里，你能運用優(yōu)美的語(yǔ)言，按一定順序，結合你對生命的理解，為這塊琥珀寫(xiě)一份解說(shuō)詞嗎？
2、本文是根據德國科學(xué)家、科普作家柏吉爾的《烏拉·波拉故事集》改寫(xiě)的�！稙趵げɡ适录肥羌茖W(xué)知識與想象情節于一體的一本可讀性非常強的科普讀物，一共有十五個(gè)有趣的故事，包含的范圍相當廣泛，是一本內容通俗易懂、文字生動(dòng)活潑的科普著(zhù)作集。柏吉爾以擬人、夸張和想象的寫(xiě)作手法，描述了天體運行的關(guān)鍵，揭示自然界乃至宇宙的奧秘。有興趣的同學(xué)可以去讀讀他的著(zhù)作。
板書(shū)：
琥 珀
科學(xué)小品文 科學(xué)性 文學(xué)性
課文《琥珀》的教案 6
【教學(xué)目標】
理解課文內容，了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值；
理解琥珀形成的過(guò)程及必備條件；
有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
理解琥珀形成的過(guò)程及必備條件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
揭題，板題�？吹竭@個(gè)題目你想知道什么？
二、簡(jiǎn)介琥珀
1、PPT：琥珀之謎一：琥珀是什么？
琥珀的簡(jiǎn)介以及圖片欣賞。
2、過(guò)渡：那么課文是怎么描述琥珀的呢？
三、學(xué)習課文首尾段
1、PPT展示：琥珀之謎二：這一塊琥珀是什么樣子的？它的科學(xué)價(jià)值是什么？
2、快速瀏覽課文，找一找課文中描寫(xiě)琥珀樣子和價(jià)值的句子在哪一個(gè)段落。生答：20自然段。
3、師讀20自然段，學(xué)生邊聽(tīng)，邊用橫線(xiàn)和波浪線(xiàn)畫(huà)出琥珀樣子和價(jià)值的`句子。指名讀所畫(huà)的句子。
4、PPT展示20自然段的段意。
5、要求學(xué)生找出本段中的“一萬(wàn)年”還在哪里出現過(guò)。生答：第一自然段。
6、指名讀第一自然段，問(wèn)：“約摸算來(lái)”能不能刪除？為什么？
生答，明確答案。
7、師引導學(xué)生說(shuō)出第一自然段段意：交代故事發(fā)生的時(shí)間。
四、學(xué)習課文，了解琥珀形成的過(guò)程
1、快速默讀2—19自然段，思考，填空：寫(xiě)了哪兩層意思？生答。
PPT展示：
�。�1）琥珀 形成 的過(guò)程；（2—13）
�。�2）琥珀 發(fā)現 的過(guò)程。（14---19）
課文《琥珀》的教案 7
教學(xué)目標
1.正確認識本課“琥、珀、嗡”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“怒、吼、脂”等15個(gè)生字，正確理解“拂拭、掙扎、怒吼、推測”等詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值；理解琥珀形成的過(guò)程及必備條件。
3.激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內容，了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值；理解琥珀形成的過(guò)程及必備條件。
教學(xué)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
課前準備
相關(guān)圖片、相關(guān)的課件
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，揭示課題。
1.課件出示：
這是在北京博物館的古生物大廳里陳列著(zhù)的兩具大象的骨架，那就是黃河象的'骨骼化石。(學(xué)生們觀(guān)看，感受大自然的神奇)
今天，我們再來(lái)欣賞一塊形成于一萬(wàn)多年前的珍稀化石--琥珀(板書(shū)課題)看，這就是神奇美麗的琥珀化石。(課件展示)
2.看到這些美麗的琥珀，你想了解些什么呢？
3.《琥珀》這篇課文是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美的科學(xué)小品，也就是說(shuō)明文，現在就請同學(xué)們隨著(zhù)作者的推測，走進(jìn)這塊琥珀形成的傳奇故事吧！
二、自讀課文，整體感知。
1.請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并把生字詞勾畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。
2.出示生字詞，檢查自學(xué)情況。
怒吼、松脂、灰塵、拂拭、美餐、劃動(dòng)、晌午、熱辣辣、淹沒(méi)、掙扎、成千上萬(wàn)、沖刷、斷絕、泥沙
推測、詳細、情形
3.指名再讀生字詞，教師正音。
4.學(xué)生自由朗讀課文，想一想文章主要講了一件什么事情？(這篇課文生動(dòng)、具體地記敘了這塊奇特的琥珀形成的過(guò)程，交代了想象琥珀形成的科學(xué)依據。)
教師提示：按“形成--發(fā)現--樣子和價(jià)值”把文章分為三部分。
�、俚谝徊糠�(1-12)：寫(xiě)這塊奇異的琥珀是怎樣形成的。
�、诘诙糠�(13-17)：寫(xiě)這塊琥珀被發(fā)現。
�、鄣谌糠�(18)：寫(xiě)這塊琥珀的樣子和價(jià)值。
三、教師小結。
同學(xué)們，這就是文中的那塊琥珀，如今，它靜靜地躺在博物館里，這塊琥珀有什么價(jià)值？又是怎么樣形成的，我們下節課接著(zhù)學(xué)習。
課文《琥珀》的教案 8
教學(xué)目標：
理解課文內容，了解琥珀的形成過(guò)程及價(jià)值。
體會(huì )科學(xué)家進(jìn)行合理想象的依據和科學(xué)小品的特點(diǎn)。
培養學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和愛(ài)好。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解琥珀的形成過(guò)程。
體會(huì )科學(xué)家合理想象的依據。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句品讀、感悟，展開(kāi)合理想象，領(lǐng)會(huì )理解琥珀的形成過(guò)程。
教學(xué)準備：
多媒體課件，琥珀圖片及相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，激發(fā)興趣
出示琥珀圖片，引導學(xué)生觀(guān)察并提問(wèn)：你們知道這是什么嗎？了解琥珀嗎？
揭示課題，板書(shū)“琥珀”，并指導學(xué)生正確讀準課題。
引導學(xué)生通過(guò)預習了解琥珀的特點(diǎn)和價(jià)值，以及課文圍繞“琥珀”寫(xiě)了哪些內容。
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，勾畫(huà)出生字詞并多讀幾遍。
檢查自學(xué)情況，出示生字詞，教師正音。
指名再讀生字詞，鞏固記憶。
學(xué)生再次自由朗讀課文，思考文章主要講了一件什么事情。
教師引導學(xué)生按“形成——發(fā)現——樣子和價(jià)值”將文章分為三部分，并概括每部分的.主要內容。
三、深入研讀，理解內容
學(xué)習琥珀的形成過(guò)程
�。�1）學(xué)生默讀第一部分（1-12自然段），找出描寫(xiě)琥珀形成的句子，并用自己的話(huà)復述琥珀的形成過(guò)程。
�。�2）教師引導學(xué)生理解琥珀形成的必要條件，如：炎熱的天氣、松脂球的形成、地殼的運動(dòng)等。
�。�3）體會(huì )科學(xué)家想象的合理性，了解琥珀形成的科學(xué)依據。
學(xué)習琥珀的發(fā)現
�。�1）學(xué)生快速瀏覽第二部分（13-17自然段），了解琥珀的發(fā)現過(guò)程。
�。�2）提問(wèn)：琥珀是怎樣被發(fā)現的？發(fā)現琥珀有什么意義？
學(xué)習琥珀的樣子和價(jià)值
�。�1）學(xué)生齊讀第三部分（18自然段），了解琥珀的樣子和價(jià)值。
�。�2）引導學(xué)生體會(huì )琥珀的奇異和珍貴，激發(fā)學(xué)生對自然的敬畏和熱愛(ài)。
四、總結提升，拓展延伸
總結全文，強調琥珀的科學(xué)價(jià)值和人類(lèi)對自然的探索精神。
提問(wèn)：你還有什么疑問(wèn)或想了解的關(guān)于琥珀或其他化石的知識嗎？
布置拓展延伸任務(wù)：搜集有關(guān)琥珀或其他化石的資料，下節課進(jìn)行交流和分享。
五、作業(yè)布置
熟讀課文，背誦最后一段。
完成課后練習，鞏固所學(xué)知識。
準備拓展延伸任務(wù)所需的資料。
教學(xué)反思：
本課教學(xué)中，我注重引導學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習，通過(guò)多種形式的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。在理解琥珀形成過(guò)程時(shí)，我引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀和感悟，并展開(kāi)合理想象，以加深對課文內容的理解。同時(shí)，我還注重培養學(xué)生的想象能力和對科學(xué)的興趣和愛(ài)好，通過(guò)拓展延伸任務(wù)引導學(xué)生關(guān)注自然、探索自然。在今后的教學(xué)中，我將繼續探索更有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
課文《琥珀》的教案 9
教學(xué)目標：
知識與技能：
學(xué)會(huì )本課生字，正確讀寫(xiě)“琥珀、颯颯”等詞語(yǔ)。
了解琥珀形成的過(guò)程，體會(huì )科學(xué)家進(jìn)行合理想象的依據和方法。
培養學(xué)生的想象能力，繼續學(xué)習按一定順序寫(xiě)的表達方法。
過(guò)程與方法：
抓住重點(diǎn)詞句品讀、感悟，展開(kāi)合理想象，領(lǐng)會(huì )理解琥珀的形成過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和愛(ài)好，培養對自然奧秘的探索精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理想象，領(lǐng)會(huì )理解琥珀的形成過(guò)程。
學(xué)習作者按一定順序寫(xiě)的表達方法。
難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句品讀、感悟，展開(kāi)合理想象，領(lǐng)會(huì )理解琥珀的形成過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
展示琥珀圖片或實(shí)物，引導學(xué)生觀(guān)察，提問(wèn)學(xué)生：“你們知道這是什么嗎？它有什么特點(diǎn)？你們想知道它是怎么形成的嗎？”
引出課題《琥珀》，介紹琥珀的基本知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、新課講解
初讀課文，整體感知：
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字新詞，嘗試理解。
教師指導生字新詞的正確讀音和意思。
提問(wèn)學(xué)生：“課文主要講了什么內容？琥珀是怎么形成的？”
深入研讀，理解形成過(guò)程：
�。�1—3段）介紹琥珀的發(fā)現過(guò)程，漁民確認了它是琥珀，并且說(shuō)“這是很少見(jiàn)的”。
�。�4—12段）詳細敘述了琥珀的形成過(guò)程，包括松脂球的形成和松脂球變成化石（琥珀）的過(guò)程。
�。�13段）最后描寫(xiě)了琥珀的形態(tài)。
分段講解課文，重點(diǎn)講解琥珀形成的過(guò)程。
通過(guò)圖示和實(shí)物展示，讓學(xué)生了解化石化的過(guò)程和影響因素。
引導學(xué)生思考并討論琥珀形成的必要條件，培養學(xué)生的`邏輯思維能力。
拓展想象，體會(huì )科學(xué)魅力：
提問(wèn)學(xué)生：“如果你們是科學(xué)家，你們會(huì )如何推測這塊琥珀的形成過(guò)程？”
引導學(xué)生根據課文內容，結合自己的想象，進(jìn)行合理的推測和描述。
分享學(xué)生的想象成果，互相評價(jià)和學(xué)習。
三、總結提升
總結課文內容，強調琥珀形成過(guò)程的科學(xué)性和神奇性。
引導學(xué)生體會(huì )科學(xué)家進(jìn)行合理想象的依據和方法，培養學(xué)生的科學(xué)思維和想象力。
布置作業(yè)：讓學(xué)生回家查閱更多關(guān)于琥珀的資料，了解更多關(guān)于化石的知識，并嘗試寫(xiě)一篇關(guān)于琥珀的小論文或故事。
四、板書(shū)設計
《琥珀》
形成過(guò)程：松脂滴落 → 松脂球形成 → 化石化（琥珀）
科學(xué)家想象：依據事實(shí) → 合理推測 → 科學(xué)解釋
五、教學(xué)反思（課后填寫(xiě)）
學(xué)生對琥珀形成過(guò)程的理解程度如何？是否能夠通過(guò)想象和描述來(lái)體現？
學(xué)生在拓展想象環(huán)節的表現如何？是否能夠積極參與并分享自己的想象成果？
教學(xué)方法和策略是否得當？是否需要調整和改進(jìn)？
以上是一份關(guān)于《琥珀》的教案設計，旨在通過(guò)引導學(xué)生了解琥珀的形成過(guò)程，培養學(xué)生的科學(xué)思維和想象力，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和愛(ài)好。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據學(xué)生的實(shí)際情況和需要進(jìn)行適當的調整和補充。
課文《琥珀》的教案 10
教學(xué)目標：
正確理解本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。
體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，培養學(xué)生的想象能力。
激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和愛(ài)好。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解琥珀形成的過(guò)程及必備條件。
體會(huì )科學(xué)家想象的合理性。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解科學(xué)家是根據什么想象琥珀的形成過(guò)程的，體會(huì )科學(xué)家想象的合理性。
教學(xué)準備：
琥珀圖片、化石形成過(guò)程的相關(guān)視頻或圖片、課文內容的多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，激發(fā)興趣
出示琥珀圖片，讓學(xué)生觀(guān)察并描述琥珀的特點(diǎn)。
提問(wèn)：你們知道琥珀是怎么形成的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于琥珀的科學(xué)小品文——《琥珀》。
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
檢查生字詞的讀音，確保學(xué)生正確掌握。
指名分自然段朗讀課文，糾正發(fā)音，強調語(yǔ)氣和停頓。
快速瀏覽課文，了解文章的主要內容，引導學(xué)生將課文分為幾個(gè)部分，并概括每部分的主要內容。
三、深入研讀，理解內容
學(xué)習琥珀的形成過(guò)程
�。�1）學(xué)生默讀相關(guān)段落，找出描寫(xiě)琥珀形成的句子，并用自己的話(huà)復述琥珀的形成過(guò)程。
�。�2）教師出示琥珀形成過(guò)程的`示意圖或動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生理解琥珀形成的必要條件，如：松脂球的形成、地殼的運動(dòng)等。
�。�3）引導學(xué)生體會(huì )科學(xué)家想象的合理性，了解琥珀形成的科學(xué)依據。提問(wèn)：科學(xué)家是根據什么來(lái)想象琥珀的形成過(guò)程的？這些想象合理嗎？為什么？
學(xué)習琥珀的發(fā)現及價(jià)值
�。�1）學(xué)生快速瀏覽相關(guān)段落，了解琥珀的發(fā)現過(guò)程及其價(jià)值。
�。�2）提問(wèn)：琥珀的發(fā)現有什么意義？它有哪些價(jià)值？
四、品味語(yǔ)言，感受魅力
引導學(xué)生找出課文中的優(yōu)美句子和段落，進(jìn)行朗讀和品味。
討論課文中的描寫(xiě)手法和表達方式，體會(huì )科學(xué)小品文的特點(diǎn)和魅力。
五、拓展延伸，激發(fā)興趣
提問(wèn)：你們還知道哪些關(guān)于化石的知識？或者你們對化石有哪些疑問(wèn)？
布置拓展延伸任務(wù)：搜集有關(guān)化石的資料，了解化石的形成和發(fā)現過(guò)程，下節課進(jìn)行交流和分享。
六、作業(yè)布置
熟讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。
完成課后練習，鞏固所學(xué)知識。
準備拓展延伸任務(wù)所需的資料。
教學(xué)反思：
在本課教學(xué)中，我注重培養學(xué)生的自主閱讀能力和思維能力，通過(guò)引導學(xué)生自主閱讀、理解課文，以及進(jìn)行拓展延伸任務(wù)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和愛(ài)好。同時(shí)，我還注重培養學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達能力，通過(guò)品味課文中的優(yōu)美句子和段落，提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養。在今后的教學(xué)中，我將繼續探索更有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習效果和綜合素質(zhì)。
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