《春風(fēng)帶我去散步》教案
教材分析
這篇散文以第一人稱(chēng)的口吻，寫(xiě)出了春天來(lái)臨之際，“我”跑出室外，跑到春天里，見(jiàn)到了春風(fēng)中美麗的景色，表達了對春天的熱愛(ài)與贊美之情。
本課條理清晰，段落簡(jiǎn)潔明練，讀起來(lái)節奏鮮明，瑯瑯上口。
教學(xué)目標
1.感受春天的勃勃生機，產(chǎn)生熱愛(ài)春天的情感。
2.有感情地朗讀課文。
3.認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
4.背誦課文中寫(xiě)得優(yōu)美的句子。
教學(xué)建議
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準備
搜集關(guān)于春天的圖片、歌曲，也可以自己拍攝一些關(guān)于春天的照片。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1.識字與寫(xiě)字
教學(xué)這課生字時(shí)，可以采用聽(tīng)讀識字、查字典識字等方法相結合進(jìn)行。
“喚、格、叢、梢”4個(gè)字是形聲字，教師可以利用形聲字的規律引導學(xué)生學(xué)習，并注意與形近字相區分。教學(xué)時(shí)可以采用“配對子”的游戲來(lái)識記這四個(gè)形聲字，如把寫(xiě)著(zhù)“木”和“各”的卡片配成一對，讓學(xué)生在游戲中體會(huì )形聲字的組成規律。
“鈴”字最后一筆是點(diǎn)，“梢”第四筆是點(diǎn)不是捺，教師應該提醒學(xué)生注意。
2.朗讀指導
朗讀應該從以下幾方面進(jìn)行指導：
�。�1）讀好感嘆句�！按禾靵�(lái)了！”要讀出欣喜之情。引導學(xué)生體會(huì )這種欣喜，是由于經(jīng)歷了漫長(cháng)的'冬天之后而產(chǎn)生的由衷的喜悅，初讀時(shí)就應該將這種喜悅結合自身的體會(huì )有感情地朗讀出來(lái)。
�。�2）讀好描寫(xiě)春天景物的語(yǔ)句�！鞍�，那一棵棵高大筆直的白楊樹(shù)，睜著(zhù)大大的眼睛”等句子描繪的是春天的風(fēng)光，要將“高大筆直”“大大的”等詞語(yǔ)通過(guò)語(yǔ)調的變化強調出來(lái)，從而表現出春天里景物的特點(diǎn)。
�。�3）讀好最后一句話(huà)。這個(gè)句子表現的是春天風(fēng)光的遼遠與美麗，朗讀過(guò)程中應該用稍慢、舒緩的語(yǔ)調進(jìn)行朗讀。
3.活動(dòng)提示
�。�1）讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
活動(dòng)有三項要求： 前五個(gè)詞語(yǔ)要求會(huì )認、會(huì )讀； 后五個(gè)詞語(yǔ)在會(huì )認會(huì )讀的基礎上會(huì )寫(xiě)； 積累詞匯。
�。�2）讀一讀。
這一訓練所提供的4個(gè)句子，寫(xiě)得優(yōu)美順暢，反映出春天的特點(diǎn)。從修辭的角度而言，這組句子都運用了擬人的修辭手法。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以將這樣寫(xiě)的好處告訴學(xué)生，并體會(huì )將春風(fēng)、春天等事物作為人來(lái)寫(xiě)的好處，但不必將修辭的概念告訴學(xué)生。
�。�3）玩一玩，說(shuō)一說(shuō)。
本題訓練的目的在于感受春天、描繪春天，讓學(xué)生在玩中感受春天，并按照一定的條理敘述下來(lái)，有能力的同學(xué)寫(xiě)一寫(xiě)。說(shuō)明：圖中上面的四幅圖是給學(xué)生提供“玩”的例子。其中第二、三幅圖是利用廢舊物品做的小玩具。一個(gè)是利用午餐盒蓋做的小車(chē)；一個(gè)是利用方便面碗和酸奶瓶做的小車(chē)。這些都是利用風(fēng)力來(lái)活動(dòng)的小玩具，體現出“我和春風(fēng)一起玩”的主題。
4.課時(shí)安排：教學(xué)本課可用1課時(shí)。
教學(xué)中可能出現的問(wèn)題與解決對策，如果學(xué)生問(wèn)到“我”為什么可以拉著(zhù)“春風(fēng)的手”，教師可以引導學(xué)生體會(huì )“我”沐浴在春風(fēng)中，就像和春風(fēng)手拉著(zhù)手一樣。
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