語(yǔ)文《紀昌學(xué)射》教案（通用8篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文《紀昌學(xué)射》教案，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文《紀昌學(xué)射》教案 篇1
【教學(xué)目標】
1.在閱讀中自主認識2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“紀昌學(xué)射、妻子”，聯(lián)系生活理解“穿梭、注視”等詞語(yǔ)，結合語(yǔ)境理解“相當到家”。
2.能正確流利有感情地朗讀課文，學(xué)習用段意歸并法概括主要內容。
3.通過(guò)閱讀比較，了解紀昌練眼力的經(jīng)過(guò)，聯(lián)系重點(diǎn)詞句體會(huì )紀昌專(zhuān)心刻苦、有毅力等品質(zhì)，明白“學(xué)習要練好基本功”的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】 在學(xué)習文本表達方式的過(guò)程中，體會(huì )人物品質(zhì)，感悟寓意。
【教學(xué)難點(diǎn)】 明白“學(xué)習要練好基本功”的道理。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題質(zhì)疑，形成期待
1.我們一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)：守株待兔 拔苗助長(cháng) 亡羊補牢 南轅北轍 自相矛盾 掩耳盜鈴
讀著(zhù)這些詞語(yǔ)，你發(fā)現了什么？（都是寓言故事，都有一個(gè)小故事，里面有一個(gè)道理）這些故事與其它故事有什么不一樣？
2.導入：這節課我們也來(lái)學(xué)習一則寓言故事。
�、胖该x題，正音：讀紀（jì）對嗎？來(lái)看看字典里的注釋?zhuān)嘈拍銜?huì )有所發(fā)現。
�。ǜ鶕至x選擇讀音，出示解釋?zhuān)?.jì：①記載 ②世紀 ③制度，紀律 ④表示地質(zhì)年代2.jǐ：姓。）。
�、浦该x，齊讀課題，評價(jià)：字正腔圓、字字清晰……
�、前鍟�(shū)題目：紀昌學(xué)射（生在桌上書(shū)寫(xiě)，提醒“昌”的寫(xiě)法，上窄下寬。）
3.寓言的題目往往是故事內容的濃縮，再讀讀題目，你猜猜故事可能寫(xiě)什么？圍繞著(zhù)“學(xué)”字，說(shuō)說(shuō)你最想知道什么？
質(zhì)疑：向誰(shuí)學(xué)？怎么學(xué)？結果怎樣？為什么要學(xué)？副板書(shū)梳理問(wèn)題。
二、初讀感知，把握內容
1.帶著(zhù)問(wèn)題再自由讀課文，把課文讀正確、流利。
2.交流反饋：
�。�1）讀音：（分組出示）能讀好這幾個(gè)詞語(yǔ)嗎？指名讀，注意聽(tīng)。
妻子 梭子 虱子/ 百發(fā)百中 聚精會(huì )神
逐一出示圖片、實(shí)物（虱子：大小只有芝麻粒那么大的小蟲(chóng)蟲(chóng)；見(jiàn)過(guò)梭子嗎：織布時(shí)用來(lái)穿引織線(xiàn)用的工具；梭子在織布機上來(lái)回地快速穿行，用上課文中的一個(gè)詞叫——來(lái)回穿梭，高速公路快速行駛的汽車(chē)看過(guò)去也像梭子似的——來(lái)回穿梭。）
�。�2）交流解疑。板書(shū)：練眼力 百發(fā)百中
向誰(shuí)學(xué)：在哪一段？讀第一段并成一句話(huà)說(shuō)說(shuō)，紀昌向射箭能手飛衛請教射箭；
結果怎樣：在哪一段？紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
怎么學(xué)：紀昌先練眼力，再練開(kāi)弓放箭。
3.把“向誰(shuí)學(xué)、怎么學(xué)、結果怎樣”連起來(lái)簡(jiǎn)潔地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內容。紀昌向射箭高手飛衛學(xué)習射箭， 飛衛讓他先練眼力，（先練盯著(zhù)目標不眨眼，再練把小的看成大的，）最后才學(xué)開(kāi)弓射箭。后來(lái)，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
4.指題目過(guò)渡：題目是說(shuō)紀昌學(xué)射的，為什么用了兩大段寫(xiě)練眼力呢？
三、比較學(xué)文，體會(huì )表達
1.先仔細讀課文2、3自然段，也練練你們的眼力，看這兩個(gè)自然段有什么相同之處？教師巡視�？纯醋约耗苷业綆滋�，跟同桌交流交流。
2.交流反饋，板塊教學(xué)。
板塊一：兩段都提了要求——不眨眼 看大
�。�1）讀：這是飛衛老師提出的要求，他說(shuō)——他還說(shuō)——
�。ㄖ鹁涑鍪�，指名讀，教師示范讀。）
�。�2）說(shuō)：你從老師的話(huà)中還聽(tīng)出了什么？
�。▋纱我竺鞔_；嚴厲；語(yǔ)氣強烈說(shuō)明很重視這一點(diǎn)；要求一次比一次高……）
�。�3）小結：雖然兩項練習的要求不同，可飛衛老師要求難度都很高，飛衛老師的話(huà)也都毫無(wú)商量余地。
板塊二：苦練的過(guò)程相同——體會(huì )紀昌是同樣的專(zhuān)心和勤奮。
出示語(yǔ)段：
�。�1）你是怎么知道紀昌練習專(zhuān)心勤奮的？請你讀讀紀昌兩次練習眼力的句子，并說(shuō)說(shuō)自己的看法。
�。�2）重點(diǎn)交流，板書(shū)：“注視”、“盯著(zhù)”。
語(yǔ)文《紀昌學(xué)射》教案 篇2
教學(xué)目標
1、認識2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“紀昌學(xué)射、妻子”，理解“穿梭、聚精會(huì )神、竟然、百發(fā)百中”等詞語(yǔ)意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；能借助重要詞語(yǔ)概括主要內容，復述其中一個(gè)故事。
3、能聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì )紀昌有恒心，有毅力，虛心好學(xué)的品質(zhì)，引導學(xué)生多元解讀。
教學(xué)流程
一、導題
1、同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習一則寓言故事。你知道寓言故事是怎樣的故事嗎？（指名說(shuō)：簡(jiǎn)單的故事蘊含一個(gè)深刻的道理或教訓）
我們要學(xué)的寓言故事叫：（板書(shū)課題：紀昌學(xué)射）
2、齊讀課題，“紀”字正音，做姓讀第三聲。射指什么？古時(shí)候有六藝之說(shuō)，射是古時(shí)候的六藝（禮、樂(lè )、射、御、書(shū)、數）之一，是古人認為需要掌握的最基本的六種技能，也是一個(gè)人最基本的修養。
3、看到題目，你想知道什么？
�。S機板書(shū)紀昌？向誰(shuí)學(xué)？怎樣學(xué)？結果？）
4、既然是寓言，你還想知道什么？（寓意）
二、初讀，讀準字音，讀通課文，了解大意
1、大家放聲自由地讀讀課文，碰到難讀的句子反復讀。
2、誰(shuí)愿意來(lái)讀課文？指名輪讀課文。
學(xué)生讀完第一段，師隨機點(diǎn)撥提問(wèn)：第一段講什么？根據回答，板書(shū)：飛衛射箭能手紀昌
讀第二段，能不能說(shuō)說(shuō)這段在講什么？板書(shū)：練眼力
讀第三段后，教師：想給掌聲嗎？在講什么？（還是在講——練眼力）
讀第四段，能講嗎？根據回答板書(shū)：開(kāi)弓放箭
讀第五段，在講什么？板書(shū)：百發(fā)百中
3、了解大意
現在，誰(shuí)能看著(zhù)板書(shū)用簡(jiǎn)短的一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了什么事？用四個(gè)字說(shuō)就是――紀昌學(xué)射看來(lái)，文章的題目已經(jīng)把課文最主要的意思說(shuō)明白了，我們稱(chēng)這樣的課文題目為“文眼”。
現在，你看，那些問(wèn)題解決了？
三、精讀“練眼力”，比較式探究文本
1、紀昌學(xué)射箭的過(guò)程，你印象最深的是哪一部分？那些自然段？
2、比較異同探究“練眼力”
寫(xiě)紀昌“練眼力”的這兩個(gè)自然段，其實(shí)有很多相同和不同的地方。今天也來(lái)練練大家的眼力，看誰(shuí)找得快，找得多。
預設：提要求
“你要想學(xué)會(huì )射箭，首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標，不能眨一眨！”
教師：你讀課文時(shí)，能不能把意思強調出來(lái)？要求讀出強調要求的語(yǔ)氣，（隨機板書(shū)：牢牢地盯住不能眨一眨）
學(xué)生再讀，個(gè)性化朗讀：牢牢地盯住不能眨一眨。
讀第三段的提要求的語(yǔ)言：
“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績(jì)，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時(shí)候，你再來(lái)見(jiàn)我吧！”
繼續交流，你還發(fā)現了什么不同第二次提要求，誰(shuí)能把飛衛的要求讀得更清楚？
是啊，“極小”和“很大”這是一組對比，要讀出兩者的差距。
�。ò鍟�(shū)：極小很大）
都是飛衛對紀昌的要求，但是————要求不同
學(xué)生：練習的方法。
讀句子：
紀昌回家之后，就開(kāi)始練習起來(lái)。妻（qī）子織布的時(shí)候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。
回到家里，又開(kāi)始練習起來(lái)。他用一根長(cháng)頭發(fā)，綁住一只虱（shī）子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì )神地盯著(zhù)它。
教師：我感覺(jué)你已經(jīng)講出了相同之處，相同點(diǎn)是什么？
學(xué)生：都是聚精會(huì )神。
教師：那好，把怎么練的讀得強調出來(lái)，自己讀。
指名讀練習過(guò)程：
妻（qī）子織布的時(shí)候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。
他用一根長(cháng)頭發(fā)，綁住一只虱（shī）子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì )神地盯著(zhù)它。
男女學(xué)生讀時(shí)教師引說(shuō)引讀。
補白：你說(shuō)，紀昌練眼力累嗎？
作為紀昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多話(huà)想對紀昌說(shuō)。（指導對話(huà)）
學(xué)生：結果古代女子幾乎天天織布，紀昌幾乎天天這樣練。兩年以后，一起讀——
你是怎么理解“到家”的？是回到家的意思嗎？
本領(lǐng)強，本領(lǐng)高，本領(lǐng)好都是指本領(lǐng)練得——（相當到家）具體說(shuō)明一下，就是——
你覺(jué)得紀昌看虱子的本領(lǐng)到不到家？誰(shuí)也能夠這樣來(lái)具體解釋一下？
紀昌的本領(lǐng)相當到家了————
第三自然段中是這樣寫(xiě)的嗎？一起讀讀課文中的話(huà)。那只小虱子————
虱子多少大？車(chē)輪呢？
紀昌整整聚精會(huì )神地盯了三年，一千多個(gè)日子，那只比芝麻還小的虱子——
�。ù蟮镁谷幌褴�(chē)輪一樣）
�。ò鍟�(shū)：竟然）
你覺(jué)得讀這句話(huà)有一種怎樣的感覺(jué)？
�。@喜的.，驚奇的，出乎意料的）
我們一起再讀一遍。
兩年以后，紀昌的本領(lǐng)練得相當到家了——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì )眨一下。
那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車(chē)輪一樣。
虱子多大？車(chē)輪有多大？
�。▎�(wèn)學(xué)生：你們相信嗎？再讀讀，要求讀出夸張之感，驚訝之感。）
教師：紀昌一練就練了三年，三個(gè)365天啊，一千多個(gè)日子，他練到這種程度，紀昌用竹篾做弓，蠶絲當弦，繡花針是箭，看準虱子射過(guò)去，發(fā)現針穿透了虱子的身體，綁虱子的頭發(fā)絲兒卻沒(méi)有斷。這就是流傳的“紀昌貫虱”的故事。
�。ǜ卑鍟�(shū)：紀昌貫虱）
請大家自己選擇其中一個(gè)練眼力的小故事，讀一遍，再看著(zhù)板書(shū)試著(zhù)說(shuō)一遍。學(xué)生自己練習。
指名各說(shuō)一個(gè)
四、引讀第四段、第五段，
取得了這樣大的進(jìn)步后，紀昌怎么做？飛衛怎么做？一起讀讀第四自然段。
說(shuō)說(shuō)怎樣的人稱(chēng)得上是“射箭能手”功夫不負有心人，紀昌終于成了——百發(fā)百中的射箭能手。
你眼中的射箭能手是怎樣的人？
�。ㄒ韵聶C動(dòng)，看時(shí)間而定）
引入“百步穿楊”的故事，活用文本
請生簡(jiǎn)單講述“百步穿楊”的故事，出示小故事。
師：紀昌有這本事嗎？我想問(wèn)問(wèn)紀昌。
1：紀昌，柳樹(shù)上的葉子被風(fēng)吹著(zhù)飄來(lái)飄去的，你能射得到嗎？
2：紀昌，你離柳樹(shù)百步遠，我都看不到那幾片葉子了，你怎么射呀？
我們一起來(lái)讀讀寫(xiě)射箭過(guò)程的句子。
�。ǔ鍪荆赫f(shuō)完，他立定腳跟，搭上箭，拉開(kāi)弓，稍一瞄準，“嗖”的一下，果然射到了那片葉子。）
五、引導質(zhì)疑，揭示寓意
看看這射箭的過(guò)程，拉弓，放箭非常重要，再看看課文（指板書(shū)），
預設：為什么課文寫(xiě)練眼力部分那么具體，而沒(méi)有具體寫(xiě)練開(kāi)弓，練放箭？
是啊，你明白嗎？
這就是這則寓言要告訴我們的一個(gè)深刻的道理。（基本功恒信毅力）
你還能從這則寓言中讀懂了什么呢？（名師的指點(diǎn)事半功倍）
六、小練筆
課文中沒(méi)有詳細寫(xiě)紀昌如何練開(kāi)弓、放箭。開(kāi)弓、放箭需要手臂的力量和穩定性，請你學(xué)著(zhù)“練眼力”一部分的寫(xiě)法，試著(zhù)寫(xiě)紀昌怎么練習開(kāi)弓、放箭，盡量用上夸張的寫(xiě)法。
附：百步穿楊春秋戰國，楚國名將養由基從小喜歡射箭，他學(xué)射箭非常專(zhuān)心，每天堅持練習，終于煉成極高的射箭本領(lǐng)，他能在百步遠的地方射中楊柳的葉子，而且射一百次，中一百次。晉軍進(jìn)犯楚國，他用箭射晉軍，百發(fā)百中，立下赫赫戰功。
語(yǔ)文《紀昌學(xué)射》教案 篇3
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生學(xué)會(huì )朗讀課文，注意文言文朗讀的節奏、語(yǔ)氣等，以加深對課文的理解與體會(huì )。
2、指導學(xué)生結合課下注釋和積累聯(lián)想疏通文意，積累文言詞匯，培養學(xué)生自主學(xué)習文言文的能力。
3、引導學(xué)生通過(guò)學(xué)習明白成才要依靠勤奮學(xué)習，要重視基本功的學(xué)習的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導學(xué)生學(xué)會(huì )朗讀課文，注意文言文朗讀的節奏、語(yǔ)氣等，以加深對課文的理解與體會(huì )。
2、指導學(xué)生結合課下注釋和積累聯(lián)想疏通文意，積累文言詞匯，培養學(xué)生自主學(xué)習文言文的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生結合課下注釋和積累聯(lián)想疏通文意，積累文言詞匯，培養學(xué)生自主學(xué)習文言文的能力。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教具設計：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
8年8月14日，舉世矚目的北京奧運會(huì )射箭女子個(gè)人決賽的賽場(chǎng)上，山東選手張艷艷以110環(huán)比109環(huán)的微弱優(yōu)勢戰勝了韓國選手，獲得了這個(gè)項目的金牌，也完成了在這個(gè)項目上奧運金牌零的突破。
其實(shí)，射箭是的傳統項目，我國古代有不少的射箭好手，你知道哪些射箭好手和射箭有關(guān)的典故？
今天我們再來(lái)認識一位古代射箭好手，一下他成才的經(jīng)歷。
二、檢查預習
1、教師出示生字，檢查學(xué)生的預習情況。
彀 瞬 偃 錐 眥 牦 虱
燕角之弧 朔蓬之簳 牖 拊 膺
2、抽學(xué)生讀生字，正音。
三、誦讀課文。
1、請個(gè)別學(xué)生朗讀課文，注意字音和停頓。
2、請學(xué)生點(diǎn)評，教師在學(xué)生點(diǎn)評的基礎上給予必要的指導。
3、結合教師的指導，學(xué)生齊讀課文。
四、譯讀課文。
1、多媒體出示課文原文。（將重點(diǎn)詞語(yǔ)標注）
2、教師進(jìn)行翻譯指導：
詞譯：知識積累和情景聯(lián)想；句議：直譯和意譯。
3、學(xué)生采用個(gè)人獨立、同桌互譯或小組合作的形式翻譯課文。
4、抽個(gè)別學(xué)生翻譯課文，針對翻譯中出現的問(wèn)題給予必要的指導。
5、鞏固課文的翻譯。
五、品讀課文
多媒體出示問(wèn)題，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題再讀課文，思考并討論解決：
1、在學(xué)習射箭的過(guò)程中，作為師傅的飛衛是怎樣要求弟子的?作為弟子的紀昌是怎樣做的？這與射箭有關(guān)系嗎？
2、你從這個(gè)小故事中得到了什么啟示？
交流并明確答案。
六、課堂小測（多媒體出示）
一）解釋下列劃線(xiàn)詞語(yǔ)
1、彀弓而獸伏鳥(niǎo)下
2、而巧過(guò)其師
3、爾先學(xué)不瞬
4、以目承牽挺
5、雖錐未倒眥而不瞬
6、視微如著(zhù)
7、昌以牦懸虱于牖
8、南面而望之
9、貫虱之心而懸不絕
二）翻譯下列句子
1.彀弓則獸伏鳥(niǎo)下
2.偃臥其妻之機下，以目承牽挺
3.雖錐末倒眥而不瞬也
4.視小如大，視微如著(zhù)，而后告我。
5.昌以牦懸虱于牖，南面而望之。
生完成練習并訂正錯誤。
七、課堂
學(xué)生交流學(xué)習收獲。
八、作業(yè)
課后搜集勤學(xué)苦練的例子。
語(yǔ)文《紀昌學(xué)射》教案 篇4
教學(xué)目標
1、認識2個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字;理解“梭子、“相當到家”等詞意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì )紀昌有恒心有毅力的學(xué)習品質(zhì)。
4、明白學(xué)習要練好基本功及得到名師指導的重要性。
學(xué)情分析
四年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字、閱讀和理解能力,但由于本文背景是在古代,因而在理解個(gè)別詞語(yǔ)時(shí)有一定的難度,比如“梭子”、“射箭”、“織布”等。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì )紀昌有恒心有毅力的學(xué)習品質(zhì)。
2、明白學(xué)習要練好基本功及得到名師指導的重要性。
教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1
【講授】教學(xué)過(guò)程評論
教學(xué)過(guò)程:
復習寓言,揭題質(zhì)疑
1.同學(xué)們,今天老師給大家帶來(lái)了幾張圖片,這些圖片里都藏了故事,你能發(fā)現嗎?(逐幅出示):
拔苗助長(cháng)、守株待兔、刻舟求劍、亡羊補牢
2.看出來(lái)了嗎?這些都是什么故事?——寓言故事。(板書(shū):寓言)
3.寓言故事有什么特點(diǎn)呢?(寓言短小,但是蘊含道理)板書(shū):小故事、大道理。這節課,我們再來(lái)學(xué)習一則寓言,看看會(huì )有什么新的收獲。
4.(手指課題)誰(shuí)來(lái)讀題目?注意:“紀”是個(gè)多音字,在這兒作為姓時(shí)讀“jǐ”,跟老師讀課題。
二.初讀語(yǔ)言,把握整體
1.讀完了題目,我們走進(jìn)課文中去。請同學(xué)們打開(kāi)課文紙,自由大聲地讀課文,一定要讀準字音,讀通句子,并想想課文主要講了一個(gè)什么故事?
2.同學(xué)們讀書(shū)又響亮又專(zhuān)注,真不錯。那我們來(lái)看看,這些詞語(yǔ)你都會(huì )讀了嗎?梭子、妻子、虱子
3.誰(shuí)來(lái)讀?預設1:聽(tīng)出來(lái)了嗎?他把三個(gè)輕聲字都讀準了!我們學(xué)著(zhù)他的樣子來(lái)讀一讀。預設2:誒,有問(wèn)題了,妻子這個(gè)詞語(yǔ)也是念輕聲。跟老師讀“妻子妻子”,我們一起來(lái)讀。
4.我們看這個(gè)“妻”(“妻”字標紅),在座的男孩子將來(lái)都有妻子,女孩子將來(lái)也要為人妻子。這個(gè)字容易寫(xiě)錯,請同學(xué)們伸出手指,我們來(lái)學(xué)寫(xiě)這個(gè)“妻”。先寫(xiě)橫,橫都寫(xiě)完了,再寫(xiě)豎,這豎到這里戛然而止,別出頭。緊接著(zhù),在豎的頂點(diǎn)這個(gè)地方接著(zhù)寫(xiě)女字,這便是妻子的妻。請你在練習紙上認認真真地把這個(gè)字寫(xiě)兩遍。
5.這些詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)讀?請教
練眼力
開(kāi)弓
放箭
百發(fā)百中
(指名兩生讀)兩位同學(xué)都讀得很不錯,尤其是把這兩個(gè)多音字給讀準了。我們一起來(lái)讀一遍。下面,老師要考考你們了,看誰(shuí)能把這五個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái),說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么呢?(預設1.聽(tīng)出來(lái)了嗎?他用上了“先、然后、最后”這些連接詞,把課文內容概括得簡(jiǎn)單又通順。真不錯!同學(xué)們也可以學(xué)著(zhù)試一試,同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。)(預設2.誰(shuí)能說(shuō)得更簡(jiǎn)單些嗎?最好用上“先,然后,最后”等這些連接詞。他用上了“先、然后、最后”這些連接詞,把課文內容概括得簡(jiǎn)單又通順。真不錯!同學(xué)們也可以學(xué)著(zhù)試一試,同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。)
品“練眼力”,悟寓意
1.同學(xué)們,(手指課題)紀昌學(xué)射,從題目看,課文寫(xiě)的是紀昌學(xué)習射箭的故事,那么課文主要寫(xiě)紀昌學(xué)習開(kāi)弓、放箭嗎?(不是)那他學(xué)的是什么啊?板書(shū):練眼力。哪幾個(gè)自然段寫(xiě)練眼力?(第2、3自然段)
過(guò)渡語(yǔ):課題叫做紀昌學(xué)射,為什么作者要用兩大段文字來(lái)寫(xiě)練眼力呢?我們帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)走進(jìn)2、3自然段。
2.這里老師有個(gè)提示(出示:2、3兩個(gè)自然段在寫(xiě)法上有相同之處,都是先寫(xiě)______,再寫(xiě)__________,最后寫(xiě)____________),請同學(xué)們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題仔細默讀2、3自然段。(生讀)
3.反饋:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?
2、3兩個(gè)自然段,都是先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么?(師父對徒弟的要求,練習的經(jīng)過(guò),取得的成績(jì))我們發(fā)現了這兩段寫(xiě)法上的規律,這樣讀課文就會(huì )更有滋味一些。
4.同學(xué)們,師父的要求是什么?請你用波浪線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
交流出示:
你要想學(xué)會(huì )射箭,首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標,不能眨一眨!
雖然你已經(jīng)取得了不小的成績(jì),但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西,看成一件很大東西的時(shí)候,你再來(lái)見(jiàn)我吧!
師父一共提了(兩)次要求,重點(diǎn)想讓紀昌學(xué)什么?(練眼力。)
5.那怎么練眼力呢?誰(shuí)能把飛衛師父的要求概括得更簡(jiǎn)單些?
反饋:大家讀出來(lái)了嗎?飛衛對紀昌的兩次要求,簡(jiǎn)單的概括就是——。評:還不夠簡(jiǎn)單,用一個(gè)字概括就是盯。板書(shū):盯。你們看到這個(gè)字了嗎?給它做個(gè)記號。
6.那第一次要怎樣地“盯”?(牢牢的,不能眨一眨。)那你能做一個(gè)盯的動(dòng)作嗎?(學(xué)生做動(dòng)作)要做到盯啊,要目不轉睛的,目光要集中在一個(gè)地方。
7.第二次要“盯”成怎么樣?(能夠把極小的東西,看成一件很大東西。)發(fā)現了沒(méi)有?極小和很大是一對反義詞。
8.那明白了師父的要求,現在請你當一回師父,老師當紀昌,你覺(jué)得師父對紀昌說(shuō)這兩次要求時(shí)大概是怎樣的語(yǔ)氣?(嚴肅)
師:師父,我想學(xué)習射箭,你有什么要求盡管提吧。(生讀)
師:師父,我知道了,我一定牢牢地盯住一個(gè)目標,眼睛一眨也不眨。
第二次要求誰(shuí)來(lái)讀?(生讀)
師:好,師父,我回家一定按照你的要求去做。
9.飛衛讓紀昌練眼力,也就是叫他去盯,那他盯了嗎?從哪里看出來(lái)他盯了?請你用橫線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,讀一讀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
第一次盯:
交流出示:
紀昌回家之后,就開(kāi)始練習起來(lái)。妻子織布的時(shí)候,他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。
語(yǔ)文《紀昌學(xué)射》教案 篇5
學(xué)習目標
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紀昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見(jiàn)、理睬、腸胃、湯藥、醫治、無(wú)能為力”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì )人物的想法，體會(huì )到“學(xué)習要練好基本功”和“要防微杜漸、聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)”的道理。
3、練習提出問(wèn)題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了很多的寓言故事，能說(shuō)出幾個(gè)嗎？每個(gè)寓言的背后都有一個(gè)深刻的道理，今天我們再來(lái)學(xué)習兩個(gè)寓言故事，相信每個(gè)同學(xué)又有收獲的。
二、自學(xué)課文
1、讀準字音，把課文讀正確。
2、想想課文寫(xiě)了一件什么事？
3、交流：兩則寓言中提到了四個(gè)人物,分別是誰(shuí)？
板書(shū)：紀昌 飛衛 扁鵲 蔡桓公
4、知名2位同學(xué)分度兩則寓言，思考：能否用一個(gè)詞來(lái)概括以上人物的特點(diǎn)？
5、交流并板書(shū)：
�。ㄇ趯W(xué)苦練）的紀昌 （醫術(shù)高明）的扁鵲
�。ǹ胺Q(chēng)名師）的飛衛 （固執己見(jiàn)）的蔡桓公
三、學(xué)習第一則寓言：
1、自由讀課文，思考：從課文的哪些詞句中體會(huì )人物的特點(diǎn)？
2、交流一：飛衛說(shuō)的兩處話(huà)
�。�1）指名讀，想一想該怎么讀？
�。�2）提示:你就是堪稱(chēng)名師的飛衛，該怎樣對你的徒弟說(shuō)話(huà)，而且要把你的要求說(shuō)清楚，使對方聽(tīng)明白，并且又不失名士的這種諄諄教導。再次指明讀，不行的話(huà)，老師范讀
�。�3）說(shuō)說(shuō)你從飛衛的話(huà)中，你知道了什么？
要求達到：比眼力是學(xué)射箭的基本要求。從而展開(kāi)；那些本領(lǐng)的基本要求是什么？如：游泳
�。�4）飛衛的要求“眼睛不要眨一�！�，飛衛僅僅是說(shuō)眼睛不要眨一眨嗎？到底還想說(shuō)什么？
從而提升：飛衛的還告訴紀昌要堅持不懈，不能半途而廢。
3、交流二：紀昌的勤學(xué)苦練的兩處
紀昌回家之后，就開(kāi)始練習起來(lái)。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。
拓展：紀昌練習眼力的時(shí)候，還會(huì )怎樣練習？想像說(shuō)話(huà)
紀昌記住了飛衛的話(huà)�；氐郊依�，又開(kāi)始練習起來(lái)。他用一根長(cháng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì )神地盯著(zhù)它。
�。�1）自由讀，思：從那些字詞看出紀昌的勤學(xué)苦練？
�。�2）交流：通過(guò)“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會(huì )神”“盯”等詞語(yǔ)，讀出他的認真和虛心。
�。�3）紀昌練習眼里取得的非凡成績(jì)──就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì )眨一下；那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車(chē)輪一樣。要讀出夸張的描寫(xiě)。
4功夫不負有心人，紀昌的勤學(xué)苦練終于成功了，引讀
5學(xué)了這則寓言故事，你有什么啟發(fā)，請寫(xiě)下來(lái)？（小練筆）
三、總結提升
1、紀昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何本領(lǐng)，都要有扎實(shí)的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。
2、 說(shuō)話(huà)：要想掌握騎車(chē)本領(lǐng)，就要……；要想掌握滑冰本領(lǐng)，就要……；要想掌握操作電腦本領(lǐng)，就要……；要想掌握……，就要……。你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎
第二課時(shí)：
教學(xué)過(guò)程：
一導入：
1通過(guò)上一堂課的學(xué)習，我們知道了扁鵲是個(gè)醫術(shù)高明的醫生，現在請同學(xué)們自由讀課文，找一找，叢課文的哪些地方看出來(lái)，請把句子畫(huà)出來(lái)
2學(xué)生自由讀
二學(xué)習課文
1自由讀
2交流：從哪些地方看出扁鵲是個(gè)醫術(shù)高明的醫生？
3交流一：課文的第二小節
�。�1）根據學(xué)生的交流形成板書(shū)：皮膚―――――體內
�。�2）皮膚上的病是扁鵲現在看到的，那發(fā)展到內這應該是―――扁鵲診斷的？
�。�3）扁鵲的診斷是正確嗎？請你找出根據。
�。�4）從而引出扁鵲的幾次話(huà)。特別要引出最后的話(huà)，多讀幾次。
4交流二：蔡桓公的固執己見(jiàn)
�。�1）從哪些地方看出蔡桓公的固執己見(jiàn)，自由讀
�。�2）交流并練習對話(huà) 思：共幾次于蔡桓公進(jìn)行對話(huà)
�。�3）指導學(xué)生讀好扁鵲的話(huà)和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話(huà)和蔡桓公的態(tài)度要結合揣摩他們的心理讀來(lái)讀。扁鵲的話(huà)要誠懇耐心。
注意：特別是“此時(shí)渾身疼痛的他，又會(huì )怎么想呢？
交流受到的啟示。在學(xué)生交流的基礎上，教師可適時(shí)點(diǎn)撥：蔡桓公怎樣才不會(huì )死呢？本來(lái)是皮膚上的小病，怎么會(huì )要人命呢？使學(xué)生體會(huì )到防微杜漸，聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，不能固執己見(jiàn)等道理。
如果能夠跨越時(shí)空，你想對蔡桓公說(shuō)什么？用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，想想蔡桓公聽(tīng)了你的話(huà)會(huì )說(shuō)什么？也用一兩句話(huà)寫(xiě)下來(lái)
三總結拓展
紀昌學(xué)射和扁鵲治病這兩則寓言，使我們明白了學(xué)習、做事、做人的道理。這樣優(yōu)秀的寓言故事還有很多，請同學(xué)們課余時(shí)間讀一讀“鄭人買(mǎi)履”“買(mǎi)櫝還珠”“自相矛盾”等寓言故事，相信你一定能得到更多有益的啟示。
語(yǔ)文《紀昌學(xué)射》教案 篇6
教學(xué)目標：
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紀昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中“等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì )人物的想法，體會(huì )到學(xué)習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)和道理。
3、練習提出問(wèn)題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、整體把握課文的主要內容，聯(lián)系上下文，結合重點(diǎn)詞句。
2、體會(huì )人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，激發(fā)讀書(shū)興趣
同學(xué)們還記不記得，在美麗的夏夜在媽媽的懷里，在奶奶的膝前，聽(tīng)故事讀故事的美好情景？故事帶給我們多少快樂(lè )��！今天我們走進(jìn)第八單元，走進(jìn)故事長(cháng)廊，感受它的魅力，并體會(huì )其中的道理。本單元有寓言故事，神話(huà)故事以及民間故事。
我們讀過(guò)《驚弓之鳥(niǎo)》的故事，還記得故事中的更贏(yíng)嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀(guān)察能力和判斷能力。今天，我們再去認識兩位古代著(zhù)名的射箭能手。他是誰(shuí)呢？箭法又如何呢？
多媒體出示句子：飛衛是一名射箭能手。有個(gè)叫紀昌的人，相學(xué)習射箭；就去向飛衛請教。
讀句子：說(shuō)說(shuō)從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學(xué)生可能說(shuō)：知道飛衛和紀昌都是射箭能手，知道紀昌是飛衛的徒弟，并且他能百發(fā)百中�？赡芴岢鲞@樣的疑問(wèn)：飛衛是怎樣教紀昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手？）
要想解開(kāi)心中疑問(wèn)，我們就來(lái)讀寓言故事《紀昌學(xué)射》，我想，同學(xué)們不僅會(huì )從故事中找到答案，還會(huì )得到有益的啟示。（相機知道“射”的意思是“射箭”）
二，自讀自悟，完成以下要求
1、讀準字音，把課文讀正確。
2、想想課文寫(xiě)了一件什么事？為心中的疑問(wèn)找到答案。
3、思考：你有什么問(wèn)題想跟大家探討？你得到了什么啟示？
三、交流討論，朗讀課文
1、指名課文，注意隨機指導讀正確詞句。
2、匯報課文講了一件什么事情？
四、學(xué)習課文
1全班齊讀課文第二自然段。
2、引導學(xué)習第二自然段。（1）當紀昌向飛衛學(xué)習射箭時(shí)，飛衛怎樣對紀昌說(shuō)的（學(xué)生答）
�。�2）紀昌照做了嗎？他是怎樣做的？（學(xué)生答）我們該怎樣讀這句話(huà)呢？（指導學(xué)生讀，讀出紀昌的虛心和認真來(lái)）（3）大家想一想，紀昌在練習的時(shí)候，他心里會(huì )怎樣想，別人會(huì )怎樣議論呢？（學(xué)生回答）。（4）紀昌這樣練過(guò)之后，結果如何呢？（學(xué)生交流）（5）從這段話(huà)可以看出紀昌的什么呢，你受到什么啟示呢？（學(xué)生交流）
3、依照此法學(xué)習第三自然段。
4、在練習了眼力之后，飛衛怎么教紀昌做的？結果如何呢？
5、大家想一想，紀昌向飛衛學(xué)習射箭，為什么飛衛先教他練眼力呢？（引導學(xué)生回答出要練基本功）。能否舉例說(shuō)明，比如：要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。要想掌握騎車(chē)本領(lǐng)，就要……；要想掌握滑冰本領(lǐng)，就要……；要想掌握操作電腦本領(lǐng)，就要……；
五、小結
本篇寓言故事告訴我們什么樣的道理呢？
學(xué)生交流討論，并指出從課文中哪些地方看出來(lái)。
師小結，無(wú)論學(xué)習什么技藝，都要有扎實(shí)的基本功，當然還要有恒心，毅力，還要有好老師的正確指導。
板書(shū)設計
牢牢地盯住一個(gè)目標，不眨眼睛
眼力基本功（有恒心毅力）
把小東西看成大東西
語(yǔ)文《紀昌學(xué)射》教案 篇7
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì )人物的品質(zhì)，感悟到學(xué)習要練好基本功的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、整體把握課文內容，理解寓言的寓意。
2、結合重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )人物品質(zhì)。
教學(xué)預設：
一、導入新課
1．老師帶來(lái)了一份見(jiàn)面禮，大家請看這幾幅圖片，猜猜圖片的內容。
這幾個(gè)故事是我們學(xué)過(guò)的寓言故事。寓言故事有個(gè)共同的特點(diǎn)就是：短小的甚至可笑的故事里蘊含著(zhù)一個(gè)大道理。能從小故事中讀出大道理可不是一件容易的事，今天，我們就來(lái)讀一則故事紀昌學(xué)射。
2．讀題目，讀出講故事的味兒。
3．師生同寫(xiě)題目。
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想文章主要講了一件什么事？
2、用老師所給的提示說(shuō)主要內容。最后，紀昌練的怎么樣？他為什么能取得成功？
三、研讀課文，體會(huì )情感
1、學(xué)習第一次練眼力。①自由讀文章的第2自然段，找出最令你感動(dòng)的句子，也可以在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。②紀昌練到如此程度，讓我們感到驚嘆，佩服。下面，讓我們去他家里看看他是怎么練習的？③播放織布視頻。了解梭子織布的軌跡。請學(xué)生親身體驗，談體會(huì )。④聯(lián)系生活理解注視，體會(huì )紀昌的堅持不懈和認真刻苦。⑤想象紀昌在兩年的練習中可能會(huì )發(fā)生什么事情？體會(huì )紀昌的恒心和毅力。⑥練習朗讀。⑦理解相當到家，情景對話(huà)，過(guò)渡到第二次練眼力。
2、學(xué)習第二次練眼力。①總結學(xué)習第一次練眼力所運用的方法，學(xué)生合作學(xué)習。②學(xué)生談感受，重點(diǎn)感悟最后一句話(huà)，指導朗讀。
四、總結寓意，升華情感
1、回顧課文，進(jìn)行小結：飛衛為什么讓紀昌這樣做？
2、講《紀昌貫虱》的故事。
3、看來(lái)，想要練好射箭的本領(lǐng)，先要練好眼力的基本功。學(xué)生運用句式談自己的體會(huì )。
4、教師小結，布置作業(yè)。
五、板書(shū)設計：紀昌學(xué)射睜大眼睛注視認真刻苦練眼力聚精會(huì )神地盯堅持不懈
語(yǔ)文《紀昌學(xué)射》教案 篇8
教學(xué)目標
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.通過(guò)品析關(guān)鍵語(yǔ)句，感受紀昌的人物品質(zhì)，感悟“練好基本功才能練好本領(lǐng)”的道理。
3.抓住表示事情發(fā)展先后順序的詞句，復述故事內容。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.通過(guò)品析關(guān)鍵語(yǔ)句，感受紀昌的人物品質(zhì)，感悟“練好基本功才能練好本領(lǐng)”的道理。
2.抓住表示事情發(fā)展先后順序的詞句，復述故事內容。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，看圖猜詞
1.同學(xué)們我們來(lái)玩個(gè)游戲——看圖猜成語(yǔ)。（出示：一箭雙雕、百發(fā)百中、百步穿楊）
2.這些成語(yǔ)有什么共同點(diǎn)？
3.今天我們要學(xué)習一篇故事，再去認識兩位射箭能手。
板書(shū)課題并齊讀，強調紀的讀音、昌的寫(xiě)法。
二、學(xué)習詞語(yǔ)，掌握大意
1.出示要求：用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音、讀通句子。思考：課文講了一件什么事？提示：題目拓展法、要素歸納法。
2.認讀詞語(yǔ)：大部分同學(xué)已經(jīng)完成了，老師這里有一組詞語(yǔ)，誰(shuí)能準確地讀一讀？
3.課文講了一件什么事？指名說(shuō)，明確事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
三、精讀課文，感受領(lǐng)悟
過(guò)渡：文章題目是《紀昌學(xué)射》，紀昌如何學(xué)射的呢？
1.圈畫(huà)批注：學(xué)習2-4自然段，一邊讀，一邊畫(huà)出紀昌是怎么學(xué)習射箭的句子，并寫(xiě)一寫(xiě)紀昌給你留下了怎樣的印象。
2.探討交流：在閱讀中，你一定有不少的收獲了！從文字中，紀昌給你留下了怎樣的印象？
�。�1）預：堅持不懈、刻苦努力、虛心學(xué)習、認真（生板書(shū)）
�。�2）相機指導朗讀
3.精讀分析：
過(guò)渡：紀昌正是如此的虛心學(xué)習，所以他才會(huì )——
�。�1）出示句式一，齊讀：紀昌回家之后，就開(kāi)始練習起來(lái)。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，死死盯住織布機的踏板。兩年以后，紀昌的本領(lǐng)練得相當到家了——就是鋒利的錐尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨一下。
�、僮プ�(dòng)詞：他怎么練習的？（躺在、睜大、盯�。�
�、谖覀儊�(lái)感受一下，假如老師的手就是織布機的踏板，請你們睜大眼睛，死死盯��！睜大眼睛，死死盯��！你有什么感覺(jué)？預：酸脹、疲憊、眼花繚亂。
過(guò)渡：紀昌的感覺(jué)和你們也是一樣的，但是他有沒(méi)有放棄？
�、圩プr(shí)間詞和關(guān)聯(lián)詞：他不僅沒(méi)有放棄，而且一練就是兩年！
引讀：“紀昌的本領(lǐng)練得相當到家了……”（兩年、即使……也……）
�、苤笇Ю首x：讀了這個(gè)句子，你有何感受？帶著(zhù)敬佩的感情讀。
過(guò)渡：據說(shuō)紀昌之后又練了好幾年！這一次他怎么練的？
�。�2）出示句式二，齊讀：紀昌記住了飛衛的話(huà)，回到家里，又開(kāi)始練習起來(lái)。他用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì )神地盯著(zhù)它。
�、僮プ�(dòng)詞：這一次他怎么練的？（拴住、吊在、站在、盯著(zhù)）
�、谧プr(shí)間詞“每天”：天晴時(shí)，強烈的陽(yáng)光照射著(zhù)他的眼睛，紀昌仍然站在虱子旁邊，聚精會(huì )神地盯著(zhù)它。
�、巯胂笳f(shuō)話(huà)：照著(zhù)這樣的句式。誰(shuí)還能再說(shuō)一說(shuō)？
�、茏罱K他練得怎么樣了？（竟然、大得像車(chē)輪一樣）
過(guò)渡：正是這股勤奮刻苦、堅持不懈的精神，所以最后的紀昌成為百發(fā)百中的射箭能手。（板書(shū)：百發(fā)百中）
�。�3）除了這些主觀(guān)因素之外，另外一個(gè)人也很重要，他就是——飛衛�。ò鍟�(shū)：名師指導）
�、亠w衛是如何指導紀昌的呢？（牢牢盯住一個(gè)目標、極小——極大）
�、陲w衛注重的是——練眼力（板書(shū)：練眼力）
�、刍仡檹褪霾⑻顚�(xiě)表格：在師父的指導下，飛衛怎么練眼力的，結果又如何？
�、転槭裁聪胍浜眉�，先要練眼力？
�、菥拖裉钑r(shí)，先要練拉筋；游泳時(shí)，要先……（指名說(shuō)）
小結：這些都是基本功，只有掌握好基本功，才能練好本領(lǐng)，這是這篇故事告訴我們的道理。
四、復述故事
過(guò)渡：故事學(xué)完了，我們既感受到了紀昌的精神品質(zhì)，又明白了一個(gè)深刻的道理。你能把這個(gè)故事復述出來(lái)嗎？
1.出示小貼士：抓事情發(fā)展先后順序的語(yǔ)句。
2.結合表格嘗試復述第二、三段。
3.指名評價(jià)。
4.小結：其實(shí)啊，說(shuō)好一個(gè)故事可不容易，我們要有生動(dòng)精彩的語(yǔ)言，還需要恰當的語(yǔ)氣和肢體語(yǔ)言，在下節課我們將走進(jìn)口語(yǔ)交際，一起學(xué)習講歷史人物故事！
5.作業(yè)：把《紀昌學(xué)射》的故事說(shuō)給家人聽(tīng)。
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