《桃花心木》課文教案

　　一、 回憶導入

　　這節課我們繼續學(xué)習《桃花心木》，出聲音朗讀課文，回憶課文講了一件什么事？

　　我對種樹(shù)人奇怪的舉動(dòng)產(chǎn)生疑問(wèn)，通過(guò)交談，找到了原因，并且從中悟出了做人的道理。

　　二、朗讀課文質(zhì)疑，抓住重點(diǎn)

　　1、主要講桃花心木，那么桃花心木什么樣��？老師今天給你們帶來(lái)了圖片，（出示課件），你能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)它的樣子嗎？

　　速讀課文，作者是怎樣介紹桃花心木樣子的'？

　　     樹(shù)形優(yōu)美，高大而筆直

　　2、樹(shù)形優(yōu)美，高大而筆直，再讀一讀這句話(huà)，感受它的高、直、美（自己練，指名讀）

　　3、這樣一棵桃花心木，它是如何長(cháng)成的呢？請同學(xué)們默讀課文3-11自然段，回答問(wèn)題，注意把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)（出示課件）

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，他哪奇怪呀？這是什么不確定？

　�。ò鍟�(shū)：天數不定、水量不定、時(shí)間不定、苗數不定）

　　哎呀，這個(gè)人真是很奇怪，不光我們覺(jué)得奇怪，作者也覺(jué)得很奇怪，我們看他提出了哪些疑問(wèn)呢？

　　作者發(fā)現時(shí)間不定，為什么時(shí)間不定？為什么水量不定？為什么帶來(lái)的樹(shù)苗不確定？他還不是每天都來(lái)，為什么天數不固定呢？

　　三、默讀思考，切入重點(diǎn)

　　1、發(fā)現了這些奇怪的舉動(dòng)，產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)，現在你們自己默讀12-13自然段，看看能不能幫助作者找到答案，你能解決哪個(gè)問(wèn)題？

　�。ò鍟�(shū)：自找水源、汲水生長(cháng)、拼命扎根、減少枯萎）

　　2、了解了種樹(shù)人要讓桃花心木自找水源、汲水生長(cháng)、拼命扎根、減少枯萎，他為什么要這樣做呢？換句話(huà)說(shuō)，能長(cháng)成百年大樹(shù)的樹(shù)具備了什么能力呢？

　　學(xué)會(huì )自我生存

　　3、我們同學(xué)昨天提出了一個(gè)問(wèn)題，一些桃花心木為什么會(huì )無(wú)緣無(wú)故枯萎，那現在大家看一看，那些枯萎的樹(shù)是一些什么樣的樹(shù)？

　　四、自讀合作，解決難點(diǎn)

　　1、我們現在知道了種樹(shù)人希望桃花心木具有自我生存的能力，僅僅是桃花心木需要這種能力嗎？自讀14-16自然段，看看你讀明白了什么？還有什么不懂的？都用筆在書(shū)上標注下來(lái)，再與小組同學(xué)交流，都不明白的一會(huì )兒我們全班討論。

　　2、桃花心木是依靠什么從及膝高長(cháng)到與屋頂一般高的呢？

　　自身的生存能力

　　3、種樹(shù)人更關(guān)注的不是桃花心木的生長(cháng)程度，而是桃花心木的生存能力，而桃花心木有了生存能力，離開(kāi)了任何人都可以生存，所以文章結尾說(shuō)……（出示課件）

　　五、暢所欲言，扎實(shí)訓練

　�。ǔ鍪菊n件）

　　“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹”，“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”，“萬(wàn)物競天，適者生存”，樹(shù)雖如此，更何況我們人呢，今天學(xué)完這篇課文后老師也很受啟發(fā)，希望我們都能夠做一個(gè)經(jīng)受得起考驗、獨立自主、具有自我生存能力的人！

　　板書(shū)：

　　借物育人

　　桃花心木 ——人

　　天數不定 ——自找水源

　　水量不定 ——汲水生長(cháng) 經(jīng)受考驗

　　時(shí)間不定 ——拼命扎根 獨立自主

　　苗數不定 ——減少枯萎

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