中班語(yǔ)言故事《小老鼠的魔棒》教案及反思
設計意圖：
中班幼兒特別喜歡玩變魔術(shù)的游戲，他們對有魔力的東西充滿(mǎn)向往�！缎±鲜蟮哪О簟肪褪沁@樣一個(gè)能滿(mǎn)足幼兒想象、充滿(mǎn)神奇色彩的故事：小老鼠有根神奇的魔棒，將魔棒指向某樣東西并念出咒語(yǔ)，那樣東西就會(huì )變大或變小。小老鼠利用這根魔棒，不但幫助了自己，還幫助了小伙伴。這個(gè)故事非常適合中班幼兒理解和感受。為了能夠充分發(fā)揮幼兒的主體性和想象力，我以此故事為基礎設計了語(yǔ)言活動(dòng)，讓幼兒在聽(tīng)故事的同時(shí)積極參與故事創(chuàng )編，充分體驗魔棒的神奇，并感受小老鼠用魔棒幫助別人帶來(lái)的快樂(lè )，以及自己創(chuàng )編故事的樂(lè )趣。
活動(dòng)目標：
1.初步理解故事內容，嘗試講述小老鼠使用魔棒的有趣情節。
2.體驗魔棒的神奇，體會(huì )幫助別人帶來(lái)的快樂(lè )。
3.創(chuàng )編故事結尾，感受創(chuàng )作的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
一根"魔棒"（可用尺子或樹(shù)枝制作，也可以直接購買(mǎi)）；《小老鼠的魔棒》故事PPT；小老鼠、小鴨、小兔、蘑菇、太陽(yáng)等故事角色的'頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
一、了解故事第一段，初步感受魔棒的神奇。
1.教師出示一根"魔棒"，引發(fā)幼兒的興趣，引出故事內容。
師：小朋友，你們看，老師帶來(lái)了什么？
師：這可不是一般的小棒，它是一根有魔力的魔棒，你想知道這根魔棒是誰(shuí)的嗎？瞧！原來(lái)它是小老鼠的魔棒��！這根魔棒到底有什么樣的魔力呢？我們一起來(lái)看一段課件吧。
2.播放課件第一段，提問(wèn)引導幼兒理解故事。
師：小老鼠帶著(zhù)它的魔棒出去玩的時(shí)候，遇到了什么事情？
師：大風(fēng)把小老鼠的帽子吹到了樹(shù)頂上，小老鼠想了什么方法？小老鼠念了一句什么神奇的話(huà)，大樹(shù)就變小了？
師：小老鼠拿到帽子后又是怎么說(shuō)的？誰(shuí)愿意來(lái)做這只小老鼠，拿著(zhù)魔棒對大樹(shù)施施魔法，看看大樹(shù)能不能變大變��？
教師讓幼兒拿著(zhù)魔棒對大樹(shù)說(shuō)"咒語(yǔ)"，教師通過(guò)操作課件，配合幼兒的"咒語(yǔ)"，讓大樹(shù)變小或變大。
師：小老鼠的魔棒有什么本領(lǐng)？
小結：小老鼠的魔棒真神奇，只要一念咒語(yǔ)它就能把東西變大或者變小。
【說(shuō)明】播放PPT第一段是讓幼兒初步了解故事第一段內容，感受魔棒的神奇。利用課件按鈕，讓幼兒使用魔棒嘗試學(xué)說(shuō)咒語(yǔ)，既形象有趣又達到了復述故事中重點(diǎn)對話(huà)的目的。
二、猜想故事第二段，講述并表演故事情節。
1.教師出示故事中的畫(huà)面（草地）。
師：小老鼠來(lái)到了哪里？找到了哪些好朋友？
師：（點(diǎn)下雨按鈕）忽然發(fā)生了什么事情？它會(huì )想什么辦法呢？
充分讓幼兒自由猜想。
2.教師播放部分動(dòng)畫(huà)內容，并和幼兒合作表演該段情節。
師：小老鼠想了什么辦法？它是怎樣念咒語(yǔ)的？
師：請你來(lái)當小老鼠，我來(lái)當蘑菇，我們倆表演一下吧。
師幼合作表演這個(gè)情節。
3.教師出示故事中的畫(huà)面（太陽(yáng)出來(lái)了）。
師：天晴了，太陽(yáng)出來(lái)了，小老鼠又會(huì )怎么做呢？
幼兒講述讓蘑菇變小的咒語(yǔ)。
師：我們一起來(lái)跟著(zhù)小老鼠說(shuō)一說(shuō)吧。
播放課件，幼兒跟著(zhù)小老鼠一起講述。
4.完整地講述第二段故事。
師：我們一起把小老鼠在草地上發(fā)生的事連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5.分角色表演。
師：你們看，這兒有小老鼠、小鴨、小兔、蘑菇、太陽(yáng)的頭飾，你們想不想扮演這些小動(dòng)物來(lái)表演這段故事呢？
【說(shuō)明】第二段故事，教師改變了講述形式，只出示故事發(fā)生的背景，讓幼兒通過(guò)猜想一起來(lái)幫小老鼠想辦法，幫小鴨和小兔找到避雨的地方。接下來(lái)的角色表演既起到了動(dòng)靜交替的作用，又鞏固了故事內容。
三、創(chuàng )編故事結尾。
師：小老鼠玩累了，想要回家，走著(zhù)走著(zhù)，一條小河擋住了去路，怎么辦呢？
在幼兒自由預測故事的發(fā)展時(shí)，教師可引導幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面，進(jìn)行合理預測，如：小河邊有些什么？小老鼠會(huì )想什么辦法來(lái)過(guò)河？每想到一種辦法，請幼兒來(lái)扮演小老鼠，對著(zhù)樹(shù)枝（或胡蘿卜、樹(shù)葉）說(shuō)說(shuō)咒語(yǔ)，教師操作課件，讓樹(shù)枝（或胡蘿卜、樹(shù)葉）變大，變成樹(shù)枝橋（或胡蘿卜橋、樹(shù)葉橋）。
師：誰(shuí)能把小老鼠在小河邊發(fā)生的事講給大家聽(tīng)聽(tīng)？
【說(shuō)明】由于有第一、二段故事的鋪墊，大多數幼兒都能創(chuàng )編出小老鼠過(guò)河的辦法。即使幼兒創(chuàng )編出與畫(huà)面內容缺乏聯(lián)系的過(guò)河方法，教師也要加以肯定。
四、給故事起名字，完整欣賞故事。
師：你喜歡這根魔棒嗎？為什么？
師：這根魔棒真神奇，它幫小老鼠拿到了帽子，把蘑菇變成傘，還幫小老鼠過(guò)了河，幫助小老鼠解決了許多困難，我們來(lái)為這個(gè)故事起個(gè)名字吧！
師：有了名字，故事就更完整了，我們把故事連起來(lái)完整地欣賞一遍！可以邊聽(tīng)邊跟著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
【說(shuō)明】通過(guò)給故事起名字這個(gè)環(huán)節，幫助幼兒梳理故事的中心內容，起到深化主題的作用。
活動(dòng)延伸： 假如你有這根神奇的魔棒，你會(huì )用它做什么事情呢？
【說(shuō)明】這個(gè)話(huà)題是幼兒感興趣的一個(gè)內容，因為他們都渴望有這樣一根神奇的魔棒。有了這個(gè)有趣的話(huà)題，幼兒可以繼續創(chuàng )編出各式各樣精彩的故事內容。
活動(dòng)反思： 為了體現以幼兒為主體的精神，打破傳統的故事教學(xué)模式，我利用多媒體課件創(chuàng )新處理了教材。在活動(dòng)的開(kāi)始環(huán)節，我抓住幼兒喜歡看課件的心理，讓幼兒看課件熟悉故事的第一段內容。為了讓幼兒學(xué)說(shuō)咒語(yǔ)，我巧妙設計了課件按鈕，只要幼兒用魔棒指著(zhù)大樹(shù)說(shuō)咒語(yǔ)，大樹(shù)就能變大或變小，這是幼兒非常喜歡的游戲，而且在游戲中他們不知不覺(jué)就學(xué)會(huì )了魔棒咒語(yǔ)。學(xué)習故事的第二段時(shí)，我沒(méi)有直接講述故事內容，而是讓幼兒當主角，幫助小老鼠和小伙伴們想躲雨的方法。當幼兒看到自己想的辦法跟故事中小老鼠的方法一致時(shí)，那種開(kāi)心的心情是難以言表的。為了進(jìn)一步調動(dòng)幼兒的積極性，我準備了角色頭飾，讓幼兒分角色表演。學(xué)習故事的第三段時(shí)，我利用課件畫(huà)面的提示，引導幼兒創(chuàng )編故事的多種結果，鼓勵幼兒大膽創(chuàng )編。三段故事呈現形式不同，難度是由易到難有所遞進(jìn)，又層層鋪墊。這樣的故事教學(xué)，教師為幼兒創(chuàng )設了想說(shuō)、敢說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，幼兒學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松。
附：《小老鼠的魔棒》
有一只小老鼠，它有一根神奇的魔棒。一天，小老鼠戴著(zhù)它漂亮的帽子出去玩，走著(zhù)走著(zhù)，忽然，刮起了一陣大風(fēng)，把小老鼠的帽子吹到了樹(shù)頂上。小老鼠拿不到帽子，怎么辦呢？小老鼠拿起魔棒指著(zhù)大樹(shù)說(shuō)："魔棒魔棒讓大樹(shù)變小吧。"咦，大樹(shù)真的變小了，小老鼠拿到了自己的帽子。接著(zhù)它又拿著(zhù)魔棒對著(zhù)樹(shù)說(shuō)："魔棒魔棒讓小樹(shù)變大吧。"小樹(shù)真的變成了大樹(shù)，和原來(lái)的一模一樣。
小老鼠來(lái)到一塊草地上，找到了小兔和小鴨做朋友。它們高高興興地在一塊兒玩耍。突然天上下起了大雨，它們找不到避雨的地方好著(zhù)急呀，小老鼠拿起魔棒指著(zhù)蘑菇說(shuō)："魔棒魔棒讓蘑菇變大吧。"蘑菇真的變大了，變成了一把蘑菇傘。它們躲到蘑菇傘下淋不到雨啦。天晴了，太陽(yáng)出來(lái)了，小老鼠又指著(zhù)蘑菇說(shuō)："魔棒魔棒讓蘑菇變小吧。"蘑菇真的變小了，和原來(lái)的一模一樣。
小老鼠繼續往前走，一條小河擋住了去路，河上沒(méi)有橋怎么辦呢？小老鼠拿起魔棒對著(zhù)樹(shù)枝說(shuō)："魔棒魔棒讓樹(shù)枝變大吧。"樹(shù)枝真的變大了，變成了一座樹(shù)枝橋，小老鼠高高興興地過(guò)了河。
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