三年級數學(xué)《長(cháng)方形和正方形的認識》教案（精選12篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的三年級數學(xué)《長(cháng)方形和正方形的認識》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
三年級數學(xué)《長(cháng)方形和正方形的認識》教案 篇1
教學(xué)內容：
教材P105、106頁(yè)長(cháng)方形和正方形的特征，“練一練”，練習二十三第1-4題。
教學(xué)目標：
認識長(cháng)方形和正方形的特征，初步建立長(cháng)方形和正方形的概念，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀(guān)念。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認識長(cháng)方形和正方形的特征。
教學(xué)具準備：
長(cháng)方形紙片2張，正方形紙片1張；直尺1把，三角尺1塊。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引新
1.下面圖里哪些是線(xiàn)段？為什么？（出示小黑板）
2.比一比，下面圖里哪些是直角。（出示小黑板）
指出：要知道是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比。
3.引入新課。
我們認識了線(xiàn)段和直角之后，就可以來(lái)認識長(cháng)方形和正方形了。
�。ò鍟�(shū)課題）
二、教學(xué)新課
1.引入長(cháng)方形和正方形。
�。�1）讓學(xué)生觀(guān)察數學(xué)書(shū)的封面，要求學(xué)生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周。
提問(wèn)：課本的封面、黑板的面都是什么形狀的？（板書(shū)：長(cháng)方形）
讓學(xué)生觀(guān)察黑板的面，教師指一指。
�。�2）出示：長(cháng)方形紙片。提問(wèn)：這張紙片的面是什么形狀？
提問(wèn)：長(cháng)方形由幾條線(xiàn)段圍成？
�。ò鍟�(shū)：四條線(xiàn)段圍成的圖形）
�。�3）提問(wèn)：平時(shí)你看到的方桌的桌面是什么形狀？（板書(shū)：正方形）
你能舉出日常生活當中有哪些物體的面是正方形的。
出示正方形紙片。
提問(wèn)：正方形也是由幾條線(xiàn)段圍成的。
齊讀：長(cháng)方形和正方形都是四條線(xiàn)段圍成的圖形。
2.認識長(cháng)方形。
�。�1）數一數，長(cháng)方形有幾條邊，幾個(gè)角？（板書(shū)：四條邊四個(gè)角）
�。�2）引導學(xué)生對折。先說(shuō)明“對邊”，并讓學(xué)生自己指一指哪些邊是對邊？
學(xué)生對折，得出：對邊相等。（板書(shū)：對邊相等）
用尺量一量，長(cháng)方形紙片上4個(gè)角都是什么角？
提問(wèn)后板書(shū)：都是直角。
�。�3）你能總結出，長(cháng)方形有什么特點(diǎn)嗎？
學(xué)生回答同時(shí)，教師把長(cháng)方形貼在黑板上。
�。�4）說(shuō)明長(cháng)方形的長(cháng)和寬。讓學(xué)生指一指。
3、認識正方形
�。�1）讓學(xué)生拿出一張長(cháng)方形的紙片，跟著(zhù)了老師折一折。
�。�2）觀(guān)察一下正方形紙片，正方形有幾條邊和幾個(gè)角？
�。�3）請同學(xué)們拿出直尺量一量，四條邊有什么關(guān)系？用三角板比一比，四個(gè)角有什么特點(diǎn)。
�。�4）你能總結出正方形有什么特點(diǎn)嗎？
你見(jiàn)過(guò)哪些物品的面是正方形。
板書(shū)：四條邊，四個(gè)角都相等，都是直角。
說(shuō)明正方形的邊長(cháng)。提問(wèn)：正方形的邊長(cháng)有什么關(guān)系。
4、總結特征。
�。�1）我們已經(jīng)認識了長(cháng)方形和正方形，誰(shuí)來(lái)告訴大家，長(cháng)方形有什么特點(diǎn)，正方形有什么特點(diǎn)？
�。�2）長(cháng)方形和正方形有什么相同的地方？
三、課堂作業(yè)
練習二十三第4題。
第2課時(shí)：
長(cháng)方形和正方形認識的練習
教學(xué)內容：
教材P107-109頁(yè)練習二十三第5-11題，思考題。
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步認識長(cháng)方形和正方形的特征，能判斷一個(gè)圖形是不是長(cháng)方形和正方形。
2、進(jìn)一步培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
教學(xué)具準備：
三角尺1把，長(cháng)8厘米寬4厘米的長(cháng)方形紙片2張，任意長(cháng)方形紙片一張。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、出示長(cháng)方形和正方形圖形。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各是什么圖形。
2、揭示課題。
我們已經(jīng)認識了長(cháng)方形和正方形，這節課我們就來(lái)進(jìn)一步學(xué)習長(cháng)方形和正方形。（板書(shū)課題）通過(guò)練習，要進(jìn)一步認識他們的特征，分清哪個(gè)是長(cháng)方形，哪個(gè)是正方形。
二、基本概念的練習
1、舉例說(shuō)明長(cháng)方形和正方形。
你平時(shí)看到過(guò)哪些物品的面是長(cháng)方形的？哪些物品的面是正方形的？
2、練習二十三第5題。
讓學(xué)生在書(shū)上畫(huà)出一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形。（出示）。
說(shuō)一說(shuō)長(cháng)方形和正方形的特征。
3、練習二十三第6題。
讓學(xué)生在下面量一量。
看誰(shuí)量得快。你為什么量得這么快呀？有什么好方法嗎？為什么？
提問(wèn)：你是怎么量的，指名回答。
指出：在同一個(gè)長(cháng)方形里，長(cháng)相等，寬也相等。在同一個(gè)正方形里，邊長(cháng)都相等。
4、練習二十三第7題。
學(xué)生獨立完成。
5、完成練習二十三第8題
學(xué)生獨立完成。集體訂正。
6、練習二十三第9題
讓學(xué)生拼，老師指導。
三、綜合練習
1、做練習二十三第10題
拿出準備好的長(cháng)方形紙片，讓學(xué)生量一量。
拼成長(cháng)方形，長(cháng)是多少呢？寬是多少？
拼成正方形怎么拼？邊長(cháng)是多少？
把其中一個(gè)長(cháng)方形對折，提問(wèn)：是什么圖形？（兩種情況）長(cháng)是多少？寬是多少？或邊長(cháng)是多少？
2、做練習二十三第11題
讓學(xué)生嘗試。
提問(wèn)：折成的正方形的邊長(cháng)和長(cháng)方形的哪條邊相等？為什么？
四、解答思考題
讓學(xué)生先數。指名回答，集體訂正。
三年級數學(xué)《長(cháng)方形和正方形的認識》教案 篇2
教學(xué)目標：
�。保ㄟ^(guò)觀(guān)察、操作，使學(xué)生進(jìn)一步掌握長(cháng)方形和正方形的特征。
�。玻苷_辨認生活中遇到的長(cháng)方形和正方形的物體。
�。常趯W(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)生有序地觀(guān)察和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
�。保龑W(xué)生說(shuō)說(shuō)生活周?chē)Ｒ?jiàn)的種圖形。
�。玻鲩L(cháng)方形，正方形，并揭示課題。
�。常^(guān)察兩種圖形。
�。矗〗Y：長(cháng)方形和正方形都是由四條邊圍成的圖形。像這樣的圖形，我們就叫它“四邊形”。
二、合作學(xué)習，探究新知。
�。保J識長(cháng)方形的特征。
�、俪鍪疽婚L(cháng)方形木板，指出它的邊在哪里？如何來(lái)區分這四條邊？
�、谕烙懻摚嚎梢栽鯓影堰@個(gè)長(cháng)方形的形狀畫(huà)下來(lái)？還有其它方法嗎？
�、塾^(guān)察教師演示。
�、芩娜诵〗M討論。
�。玻�(huà)長(cháng)方形。
�、偻烙懻摚焊鶕L(cháng)方形的特征，想一想可以怎么來(lái)畫(huà)長(cháng)方形。
�、诜答佌f(shuō)說(shuō)自己的各種想法，并先出優(yōu)秀可行的方法進(jìn)行演示。
�、蹖W(xué)生嘗試畫(huà)一個(gè)長(cháng)３厘米、寬２厘米的長(cháng)方形。
�、芙處熜〗Y：首先畫(huà)一條長(cháng)方形的長(cháng)（或寬）邊，再以?xún)蓚�(gè)端點(diǎn)為頂點(diǎn)，畫(huà)兩個(gè)直角，然后取相等的兩條線(xiàn)段為寬（或長(cháng)），把兩個(gè)端點(diǎn)邊接起來(lái)。
�。常J識正方形的特征并畫(huà)正方形。
�、俳處熝菔荆喊岩婚L(cháng)方形剪去一部分變成了正方形。
�、谒娜诵〗M講座。
�、鄯答仛w納。
�、軐W(xué)生嘗試畫(huà)一邊長(cháng)為３厘米的正方形。
�、荼容^長(cháng)方形與正方形作圖方法的異同。
�。矗_(kāi)放創(chuàng )新學(xué)習。
用學(xué)過(guò)的圖形設計自己喜愛(ài)的圖案或物體。
三、課堂總結。
通過(guò)這節課的學(xué)習，你在知識上和學(xué)習方法上有什么新的收獲。
四、作業(yè)
作業(yè)本p1
三年級數學(xué)《長(cháng)方形和正方形的認識》教案 篇3
學(xué)習目標
1、知識目標：認識長(cháng)方形和正方形。掌握長(cháng)方形和正方形的特征
2、能力目標：。掌握長(cháng)方形正方體形相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，會(huì )在方格紙上畫(huà)長(cháng)方形和正方形。
3、情感目標：通過(guò)“推一推”“拉一拉”“折一折”“量一量”“畫(huà)一畫(huà)“”數一數“等操作活動(dòng)，使學(xué)生獲得研究圖形的經(jīng)驗
重點(diǎn)難點(diǎn)
探究長(cháng)方形和正方形的特征，在操作活動(dòng)中體驗數學(xué)。
學(xué)習過(guò)程
學(xué)案導案
獨立嘗試點(diǎn)撥自學(xué)
準備一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形，觀(guān)察：
1、長(cháng)方形有條邊，有個(gè)角，相對的邊。
2、正方形有條邊，有個(gè)角。四條邊都。
3、用尺量一量，長(cháng)方形的邊相等。正方形的-----邊都相等。
4、用尺量一量，長(cháng)方形和正方形的角都是-----角。
5、嘗試著(zhù)畫(huà)一個(gè)長(cháng)方形和正方形。
布置課前預習
按照預習中學(xué)生存在的問(wèn)題，教師加以點(diǎn)撥。
交流解惑
利用學(xué)具，以小組為單位共同探討長(cháng)方形和正方形的特征。
1、正方形也是長(cháng)方形嗎？
2、長(cháng)方形和正方形的特征是什么？
組內交流
組際解疑
老師點(diǎn)撥
合作考試
一、填空起跑線(xiàn)
1、長(cháng)方形有（ ）條邊，（ ）邊相等。
長(cháng)方形有（ ）個(gè)角，都是（ ）角。
2、正方形有（ ）條邊，每個(gè)邊都（ ）。
正方形有（ ）個(gè)角，都是（ ）角。
二、判斷對與錯
�。�1）長(cháng)方形的對邊相等。（ ）
�。�2）長(cháng)方形和正方形都有4個(gè)角，而且4個(gè)角都是直角。（ ）
�。�3）正方形的直角比長(cháng)方形的直角大。（ ）
�。�4）黑板是長(cháng)方形的。（ ）
�。�5）長(cháng)方形有4條邊（ ）。
三、動(dòng)手自己在方格里面畫(huà)一個(gè)長(cháng)方形和正方形。
1、先獨立答題
2、組內交流
3、師生
自我總結
通過(guò)今天的學(xué)習，我學(xué)會(huì )了，以后我會(huì )在方面更加努力的。
三年級數學(xué)《長(cháng)方形和正方形的認識》教案 篇4
教學(xué)內容：
教科書(shū)第36～37頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷探索長(cháng)方形和正方形特征的過(guò)程，初步掌握長(cháng)方形和正方形基本特征。
2、培養、操作及思維的能力。培養自主學(xué)習、合作交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握長(cháng)方形和正方形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握長(cháng)方形和正方形的基本特征。
教學(xué)準備：
課件模型
教學(xué)過(guò)程：
一、導入，揭示課題。
1、多媒體出示教室立體圖。
談話(huà)：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)找一找藏在我們教室中的數學(xué)知識。在教室里你們能找出哪些物體的面是長(cháng)方形，哪些物體的面是正方形嗎？先用手沿著(zhù)邊圍一圍，再讓我們把它描下來(lái)。(在黑板上畫(huà)一個(gè)長(cháng)方形、一個(gè)正方形)。
2、舉例。
生活中像這樣的僵局還有很多，可見(jiàn)長(cháng)方形和正方形都是我們常見(jiàn)的圖形。它們都有各自的特點(diǎn)，今天這節課我們就研究長(cháng)方形和正方形的特征。(板書(shū)：長(cháng)方形和正方形的特征)
二、教授新知
1、研究長(cháng)方形的特征。
�。�1）猜想。
談話(huà)：我們先來(lái)研究長(cháng)方形的特征，仔細觀(guān)察黑板面，課桌面以及畫(huà)在黑板上的長(cháng)方形，你發(fā)現長(cháng)方形的邊和角有什么特征？
請學(xué)生匯報。
�。�2）驗證
談話(huà)：同學(xué)們猜想到底是對還是錯呢？我們能用什么方法來(lái)證明一下呢？請同學(xué)們6人一小組，互相討論，想辦法驗證一下長(cháng)方形和正方形是不是真的有這些特點(diǎn)。你打算用什么方法驗證？
�。�3）班內交流，總結。
提問(wèn)：你發(fā)現長(cháng)方形有什么特點(diǎn)？指名回答。
�。ò鍟�(shū)：長(cháng)方形四條邊，對邊相等）
講述：我們把相對著(zhù)的邊叫做對邊，相鄰邊叫做鄰邊。
提問(wèn)：你是怎樣知道長(cháng)方形的對邊相等的？指名回答。
除了這兩種方法以外，老師發(fā)現還有小朋友用其他的方法發(fā)先長(cháng)方形的對邊相等。指名回答并在展示臺上演示。
小結：剛才同學(xué)們用折、量、比這些方法說(shuō)明了長(cháng)方形的對邊相等。
講述：通常我們把長(cháng)方形長(cháng)邊的長(cháng)叫做長(cháng)，短邊的長(cháng)叫做寬。
提問(wèn)：長(cháng)方形的角有什么特點(diǎn)呢？指名回答并板書(shū)。（四個(gè)角都是直角）
你是怎樣發(fā)現長(cháng)方形的四個(gè)角都是直角的呢？指名回答。（用三角形的直尺比一比，課件演示）
小結：剛才小朋友自己動(dòng)手發(fā)現了長(cháng)方形有四條邊，對邊相等，有四個(gè)角，都是直角，這就是長(cháng)方形的特征。
2．研究正方形的特征。
通過(guò)電腦演示長(cháng)方形的變化，呈現正方形。指出：長(cháng)方形的長(cháng)縮短到和寬相等，這樣就成了一個(gè)正方形。
引導學(xué)生依據研究長(cháng)方形邊和角的特征的方法，自己去發(fā)現正方形的特征。
全班交流并總結出正方形的特征。
講述：正方形每條邊的長(cháng)叫做邊長(cháng)。（板書(shū)：邊長(cháng)）
3．比較長(cháng)方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
三、應用拓展
1、在釘子板上圍一個(gè)長(cháng)方形，再將圍成的長(cháng)方形改成一個(gè)正方形，說(shuō)說(shuō)圍成的圖形為什么是長(cháng)方形或正方形。
2、用兩副同樣的三角形，分別拼成一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形。
3、用長(cháng)方形紙折出正方形，并說(shuō)明折出的為什么是正方形。
4、剪出一個(gè)正方形。
�。�1）照樣子剪出圖形，再看看是什么圖形？
�。�2）說(shuō)一說(shuō)，剪出的圖形為什么是一個(gè)正方形？
5、動(dòng)手測量
�。�1）完成“想想做做”第4題，先量一量，再填一填。
�。�2）先估計數學(xué)書(shū)封面的長(cháng)和寬大約各是多少，再量一量。
6、在方格紙上畫(huà)長(cháng)方形和正方形。獨立完成“想想做做”第6題。
四、課堂總結
談話(huà)：今天這節課我們又進(jìn)一步認識、研究長(cháng)方形和正方形，通過(guò)今天的學(xué)習你有什么收獲呢？
板書(shū)設計：
長(cháng)方形和正方形
長(cháng)方形長(cháng)邊的長(cháng)叫作長(cháng)，短邊的長(cháng)叫作寬；正方形每條邊的長(cháng)叫作邊長(cháng)。
長(cháng)方形對邊相等，四個(gè)角都是直角；正方形四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。
教學(xué)反思：
選擇學(xué)生熟悉的生活圖畫(huà)，引出對舊知識的回憶，激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣。創(chuàng )造輕松、民主的課堂氛圍，使學(xué)生能夠暢所欲言，積極主動(dòng)地學(xué)習。
在了解長(cháng)方形和正方形的特征后，出示釘子板，加強學(xué)生對圖形的感知，抓住了學(xué)生的興奮點(diǎn)，學(xué)生們個(gè)個(gè)躍躍欲試，都想上臺展示自己。讓學(xué)生走出教室，帶上紙和筆，把自己看到的平面圖形記下來(lái)。從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生真切感受到生活中處處有數學(xué)，數學(xué)知識就在我們身邊。
數學(xué)的學(xué)習，不僅讓學(xué)生學(xué)習基礎知識，掌握基本技能，同時(shí)將它看作是一種文化，讓數學(xué)課富有生活氣息，喚起學(xué)生親近數學(xué)的熱情，體會(huì )數學(xué)與生活同在的樂(lè )趣。
三年級數學(xué)《長(cháng)方形和正方形的認識》教案 篇5
教學(xué)目標：
1．通過(guò)讓學(xué)生數一數、折一折、比一比、量一量，使學(xué)生認識長(cháng)方形、正方形的邊的特征，能辨認和區別這兩種圖形；
2．體現合作競爭的教學(xué)思想，培養獨立探詢(xún)問(wèn)題的能力和全面觀(guān)察問(wèn)題的思維方式。3、激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識長(cháng)方形和正方形，了解他們的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
長(cháng)方形和正方形特征的聯(lián)系和區別。
教具、學(xué)具：
教學(xué)光盤(pán)、音樂(lè )、長(cháng)方形和正方形紙片、板書(shū)紙片、報告表格（四人一張）、釘子板牛皮筋、三角板一幅、16個(gè)小正方形。學(xué)生：長(cháng)方形和正方形紙、直尺、三角板一副、剪刀。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入，揭示課題。
1.師：同學(xué)們今天啊除了湯老師和同學(xué)們一起上課，還多了（ ）位老師也來(lái)和同學(xué)們一起上課，你們歡迎嗎？（學(xué)生：歡迎，拍手××）謝謝同學(xué)們，剛剛拍手的時(shí)候，這兩只手在位置上有怎樣的關(guān)系？（學(xué)生：面對面的關(guān)系），面對面的關(guān)系，我們就叫它是相對關(guān)系。那么在平面圖中有沒(méi)有相對關(guān)系的邊呢？現在，我們先來(lái)看這兩個(gè)你們已經(jīng)認識的平面圖形，是什么呀？請指出它們哪兩條邊有相對關(guān)系（出示投影，學(xué)生指圖形）
圖略
我們就把這些具有相對關(guān)系的邊叫做對邊。
問(wèn)：有四條邊、四個(gè)角的圖形一定是正方形或長(cháng)方形嗎？（學(xué)生：不是比如：平行四邊形、菱形。）對了。今天我們就來(lái)進(jìn)一步認識這些圖形中比較特殊的長(cháng)方形和正方形。（教師黑板出示課題：長(cháng)方形和正方形。）同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋想想，在我們生活的周?chē)心切┪矬w的面也是長(cháng)方形或正方形呢？（學(xué)生舉例：電視機的屏幕是長(cháng)方形；開(kāi)關(guān)蓋子面是正方形等）
下面我們就從我們的教室開(kāi)始尋找。（師出示課件例圖：）學(xué)生可結合自己教室說(shuō)）（學(xué)生舉例：黑板的面是長(cháng)方形，數學(xué)書(shū)的面是長(cháng)方形，手帕的面是正方形，地磚的面是正方形……）（學(xué)生舉例。說(shuō)的時(shí)候強調某一物體的某一面是長(cháng)方形或正方形。）
師：生活中像這樣的例子還有很多，可見(jiàn)長(cháng)方形和正方形都是我們常見(jiàn)的圖形。（教師同時(shí)黑板貼出一個(gè)長(cháng)方形，一個(gè)正方形）這中間還藏著(zhù)很多秘密。到底是哪些秘密呢？你們想知道嗎？那今天這節課我們就來(lái)研究長(cháng)方形和正方形的特征。（出示后一半課題：的特征）學(xué)生齊讀課題。
二．自主探索，發(fā)現特征。
1.研究長(cháng)方形、正方形的特征。
�。�1）猜想。
師：請你們仔細觀(guān)察黑板上的長(cháng)方形、正方形，你發(fā)現它們的邊和角有什么特征呢？（個(gè)別學(xué)生回答：長(cháng)方形：對邊相等、四個(gè)角都是直角；正方形：每條邊都相等、四個(gè)角都是直角。）
�。�2）驗證。
師：同學(xué)們的猜想到底是對還是錯呢？我們能用什么方法證明一下呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？（學(xué)生舉例：可以用尺量一量、把圖形對折折一折、用三角尺直角比一比等方法來(lái)驗證。）
�。◣煟含F在四人一組合作，互相討論，你們可以利用自己桌上的工具想辦法驗證一下長(cháng)方形、正方形是不是真的具有這些特點(diǎn)。討論的同時(shí)把老師發(fā)的表格填一下。
�。⿴熗瑫r(shí)出示表格。
邊角實(shí)驗方法
長(cháng)方形
正方形
教師巡視指導。重點(diǎn)看好一組要展示的。
�。�3）班內交流、總結。
師：經(jīng)過(guò)一番熱烈的討論，哪一組最勇敢先來(lái)向全班同學(xué)展示你們一組的討論結果？（學(xué)生到投影前展示表格。不要回座位。）
邊角實(shí)驗方法
長(cháng)方形對邊相等都是直角折一折、量一量、比一比
正方形每條邊都相等都是直角折一折、量一量、比一比
師說(shuō)明：我們已經(jīng)知道了什么叫對邊，那你們知道什么又叫鄰邊呢？（學(xué)生：相鄰的邊。）師：對。用手比劃一下。
問(wèn)：你們發(fā)現長(cháng)方形的邊有什么特點(diǎn)？（貼出板書(shū)：邊）（學(xué)生：有4條邊，對邊相等）師貼出：
長(cháng)方形和正方形的特征
邊有4條邊，對邊相等
問(wèn)：你們是怎么知道長(cháng)方形的對邊相等的？（學(xué)生：用尺量。）還有呢？（學(xué)生：對邊相折發(fā)現對邊相等。）讓學(xué)生折給大家看一看。量給大家看一看。
師小結：剛才同學(xué)們用折、量、的方法說(shuō)明了長(cháng)方形的對邊相等。（師點(diǎn)擊課件，演示長(cháng)方形折、量的過(guò)程。）
說(shuō)明：通常我們把長(cháng)方形長(cháng)邊的長(cháng)叫做長(cháng)，短邊的長(cháng)叫做寬。學(xué)生復述一遍。（板書(shū)：長(cháng)、寬。）
長(cháng)方形和正方形的特征
長(cháng)邊寬有4條邊，對邊相等
問(wèn)：那你們發(fā)現正方形的邊有什么特點(diǎn)？（學(xué)生：有4條邊，每條邊都相等。）師貼出：
長(cháng)方形和正方形的特征
三年級數學(xué)《長(cháng)方形和正方形的認識》教案 篇6
教學(xué)目標： 知識目標：
掌握長(cháng)方形、正方形的特征。
能力目標：
培養學(xué)生有序地觀(guān)察和動(dòng)手操作能力。
情感目標：
學(xué)會(huì )與他人合作、交流；滲透數學(xué)美的觀(guān)點(diǎn)，培養學(xué)生愛(ài)數學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
長(cháng)方形和正方形特征的認識。
教學(xué)難點(diǎn)：
小組合作探究長(cháng)方形、正方形的特征。 教具準備： 計算機軟件、實(shí)物投影儀、小棒、長(cháng)方形紙片、正方形紙片、三角板、 直尺 學(xué)具準備： 小棒、長(cháng)方形紙片、正方形紙片、釘子板、三角板、直尺、實(shí)驗報告單。
教法選擇
《數學(xué)課程標準》指出：“有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能靠單純地依賴(lài)模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式”。因此，本節課以小組合作學(xué)習為主要形式，以“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”為主要學(xué)習方式。遵循（從）感知→（經(jīng)）表象→（到）概括這一認知規律，讓學(xué)生在探究交流中掌握知識。
學(xué)法指導
1、引導學(xué)生通過(guò)動(dòng)手“數一數” 、“量一量” 、“折一折” 、“比一比” ，有序地進(jìn)行操作、觀(guān)察、探究交流，發(fā)現長(cháng)方形、正方形的特征。
2、把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內容，讓學(xué)生在動(dòng)手中思維、在觀(guān)察中分析，真正掌握長(cháng)方形、正方形的特征。 第四部分 教學(xué)程序 根據新課標的要求，結合學(xué)生的實(shí)際，在分析教材，合理選擇教法和學(xué)法 的基礎上，我對本節課的教學(xué)過(guò)程設計如下：
一、創(chuàng )設情境，引入新課。
一上課我就對學(xué)生說(shuō)：小朋友們，在我們的生活中，有許多的圖形在裝扮著(zhù)我們的學(xué)習與生活�？�，這是我們的新教室，多漂亮��！你知道哪些物體的面是正方形，哪些物體的面是長(cháng)方形嗎？學(xué)生觀(guān)察后會(huì )說(shuō)黑板的面、課桌和講臺的面是長(cháng)方形；鐘表的面和地板磚是正方形等等。這時(shí)我再對學(xué)生說(shuō)：小朋友們真了不起！已經(jīng)能辨認出長(cháng)方形和正方形，那么長(cháng)方形和正方形各有什么特征呢？這就是我們今天要探討的問(wèn)題。接下來(lái)就很自然的引出課題——長(cháng)方形和正方形的認識。然后再出示本節課的學(xué)習目標：通過(guò)這節課的學(xué)習，要求大家掌握長(cháng)方形和正方形的特征。 這一環(huán)節的設計利用了學(xué)生所熟悉的物體，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生體驗到生活中處處有數學(xué)，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為后面的探索學(xué)習創(chuàng )造了一個(gè)良好的環(huán)境。
二、自主探究，合作交流。
1、要求各小組在學(xué)具中選用所需的材料，開(kāi)始研究長(cháng)方形和正方形的特征，請小組長(cháng)做好分工，把研究結果記錄在實(shí)驗報告單上。 邊 角 長(cháng)方形 有( )條邊， 對邊（ ） 有( )個(gè)角，都是( )角 正方形 有（ ）條邊， 每條邊（ ） 有( )個(gè)角，都是( )角
2、學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)時(shí)，我到學(xué)生中去巡視指導，并鼓勵學(xué)生選用不同的材料和方面進(jìn)行研究。學(xué)生也可以到其他組去看一看，學(xué)一學(xué)，交流一下。
3、小組匯報。
請各小組匯報各自的實(shí)驗情況。要求匯報時(shí)說(shuō)清楚選用的實(shí)驗材料、方法和研究結果。為了讓學(xué)生更好地掌握長(cháng)方形、正方形的特征，這里我引導學(xué)生從兩個(gè)方面進(jìn)行匯報。 首先是探討邊的特征，學(xué)生的匯報可能有以下幾種情況： 第一種情況：在做實(shí)驗時(shí)，學(xué)生選用長(cháng)方形紙片、正方形紙片、直尺。 通過(guò)數一數，發(fā)現長(cháng)方形和正方形都有4條邊。 通過(guò)用直尺量，發(fā)現長(cháng)方形相對的兩條長(cháng)邊一樣長(cháng)，相對的兩條短邊一樣長(cháng)。正方形的4條邊都一樣長(cháng)。 這時(shí)我引導學(xué)生觀(guān)察長(cháng)方形兩條較長(cháng)的邊和兩條較短的邊，它們的位置都正好是相對的，所以我們把它們叫做對邊。從而得出：長(cháng)方形的對邊相等。 第二種情況：在做實(shí)驗時(shí)，學(xué)生選用了長(cháng)方形紙片、正方形紙片 在研究長(cháng)方形時(shí)是通過(guò)折紙得出來(lái)的。學(xué)生這樣折：
1、基本練習
�。�1）圍一圍 照下圖在釘子板上圍長(cháng)方形和正方形。（圖略） （2）拼一拼 用兩副同樣的三角板分別拼出1個(gè)長(cháng)方形和1個(gè)正方形。然后根據拼的情況進(jìn)行展示和交流。學(xué)生這樣拼（演示）
�。�3）、擺一擺 用同樣長(cháng)的小捧擺一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形。 （4）涂一涂 在方格圖上涂一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形。（圖略）
�。�5）先量一量再填一填 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 這個(gè)環(huán)節的主要目的是讓學(xué)生鞏固對長(cháng)方形、正方形特征的認識，通過(guò)圍一圍、拼一拼、擺一擺、涂一涂、量一量、填一填多種形式的基本練習，充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官，并且使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。
2、擴展練習
�。�1）把一張長(cháng)方形紙片折出一個(gè)最大的正方形。 這道題有一定的挑戰性，怎樣才能得到一個(gè)最大的正方形呢？我引導學(xué)生思考長(cháng)方形的哪條邊可以當作正方形的邊？
�。�2）畫(huà)一條線(xiàn)，把下面的圖形分成一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)三角形。
�。�3）、右圖中有（ ）個(gè)長(cháng)方形，（ ）個(gè)正方形。 這里我引導學(xué)生有序地數圖形。 這一環(huán)節的主要目的是使每一位學(xué)生都能體驗到“跳一跳”就能摘到“桃子”的感覺(jué)。把剛剛學(xué)習到的知識進(jìn)行擴展延伸，使學(xué)生靈活應用長(cháng)方形和正方形的特征，空間觀(guān)念得到加強。
四、全課總結。
�。�1）通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)到了什么？我先引導學(xué)生重述長(cháng)方形和正方形的特征，再引導學(xué)生比較長(cháng)方形、正方形的共同點(diǎn)是都有4條邊，4個(gè)角都是直角，不同點(diǎn)是長(cháng)方形對邊相等，而正方形4條邊都相等
�。�2）家里客廳地板鋪的磚為什么是長(cháng)方形或正方形，而不是圓形的呢？ 讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表各自的見(jiàn)解。 這一環(huán)節的設計，鼓勵學(xué)生將數學(xué)的知識應用于生活中，真正體會(huì )到數學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活。 五、課外延伸 充當小小設計師，用長(cháng)方形和正方形為學(xué)校新操場(chǎng)設計花池、羽毛球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、沙池。 這一環(huán)節我提供一個(gè)具有趣味性和挑戰性的問(wèn)題，激發(fā)起學(xué)生的探索欲望，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，進(jìn)而培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。這是讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程。 本節課的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔明了，通過(guò)長(cháng)方形和正方形對比，著(zhù)重突出長(cháng)方形 和正方形的特征，使學(xué)生真正掌握長(cháng)方形和正方形的特征。
三年級數學(xué)《長(cháng)方形和正方形的認識》教案 篇7
教學(xué)目標 ：
1．通過(guò)讓學(xué)生數一數、折一折、比一比、量一量，使學(xué)生認識長(cháng)方形、正方形的邊的特征，能辨認和區別這兩種圖形；
2．體現合作競爭的教學(xué)思想，培養獨立探詢(xún)問(wèn)題的能力和全面觀(guān)察問(wèn)題的思維方式。
3．激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生認識長(cháng)方形和正方形，了解他們的特征。
教學(xué)難點(diǎn) ：
長(cháng)方形、正方形的特征的得出和驗證。
教具、學(xué)具：
課件、長(cháng)方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、創(chuàng )設情境：
談話(huà)：今天我們一起來(lái)找一找藏在我們教室中的數學(xué)知識。在教室里你能找出哪些物體的面是長(cháng)方形，哪些物體的面是正方形的嗎？（教師在黑板上畫(huà)一個(gè)長(cháng)方形、一個(gè)正方形）
在日常生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的面也是長(cháng)方形或正方形？
生活中像這樣的例子還有很多，可見(jiàn)長(cháng)方形和正方形都是我們常見(jiàn)的圖形。它們都有各自的特點(diǎn)，今天我們這節課我們就研究長(cháng)方形的特征。（板書(shū)：長(cháng)方形和正方形的特征）
二：探索新知
1、探究長(cháng)方形的特征
�。�1） 猜想。
你覺(jué)得長(cháng)方形的邊和角有什么特征？
�。�2）驗證。
同學(xué)們的猜想到底是對還是錯呢？我們能用什么方法證明一下呢？請同學(xué)們6人一組，互相討論，利用桌子上放著(zhù)長(cháng)方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋、等材料，分組研究長(cháng)方形的特征。要求：利用這些材料中的一種或幾種，動(dòng)腦筋，想辦法，研究長(cháng)方形的邊有什么特點(diǎn)，角有什么特點(diǎn)。比一比，哪個(gè)小組想出的辦法最多來(lái)證明這個(gè)結論的對錯。如果你有了發(fā)現，請你先悄悄的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，過(guò)一會(huì )在說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎，做任何事都要大膽嘗試。
學(xué)生相互討論、動(dòng)手操作、各自有了結論后交流匯報。
生1：我們用直尺量的方法，發(fā)現兩條長(cháng)邊都是12厘米，兩條短邊都是9厘米，因此我們認為長(cháng)方形的兩條長(cháng)邊相等，兩條短邊也相等。
生2：我們也是用直尺量的，雖然量的結果不同，但也發(fā)現兩條長(cháng)邊一樣長(cháng)，兩條短邊也一樣長(cháng)。
生3：我們用鉛筆去比的。先比出第一條長(cháng)邊有多長(cháng)，并在鉛筆上做記號，再去看另一條長(cháng)邊是不是也這樣長(cháng)，再用同樣的方法比一比兩條短邊。結果我們也發(fā)現長(cháng)方形的兩條長(cháng)邊相等，兩條短邊也相等。
生4：我們把長(cháng)方形對折，可以看到兩條邊完全重合，說(shuō)明兩條長(cháng)邊相等，換個(gè)方向對折，又可以看到兩條短邊也相等。(生邊說(shuō)自己的方法，邊演示自己的操作
看來(lái)我們用不同的方法都證明一個(gè)結論，那就是―長(cháng)方形的兩條長(cháng)邊相等，兩條短邊也相等。這就證明了我們剛才的猜想是完全正確的。
那么長(cháng)方形角有什么特征呢？
生：我們都是用三角板上的直角比的，通過(guò)比，得出4個(gè)角都是直角。
師：同學(xué)們想的辦法都很好，通過(guò)折一折、量一量、數一數、比一比發(fā)現了長(cháng)方形的對邊相等，有四個(gè)角，都是直角。我們已經(jīng)知道長(cháng)方形的對邊相等，為了使用方便，有必要把兩組對邊區別開(kāi)來(lái)，我們分別給它們一個(gè)名稱(chēng)，誰(shuí)知道叫什么？（如不知老師說(shuō)明：長(cháng)、寬并板書(shū)）
2、探究正方形的特征
老師真為大家感到高興，大家真是太棒了，那么同學(xué)們，你能猜想一下正方形的邊和角由什么特征嗎？
生1：四條邊的長(cháng)度相等。
生2：正方形四個(gè)角，都是直角。
你們能用剛才發(fā)現長(cháng)方形特征的方法來(lái)驗證一下嗎？
學(xué)生相互討論、動(dòng)手操作、各自有了結論后交流匯報。
生1：我們用直尺量的方法，發(fā)現四條長(cháng)邊都是8厘米，我們認為正方形的四條邊都相等。
生2：我們是把正方形紙片先對角折，發(fā)現這兩條對邊完全重合，說(shuō)明兩條長(cháng)邊相等，然后換個(gè)方向再對角折，又可以看到兩條邊也相等，所以我們猜想正方形四條邊都相等（生邊說(shuō)自己的方法，邊演示自己的操作)
生3:我們是在釘子板上做的，發(fā)現正方形的四條邊的長(cháng)都占了相同的格子，所以我們猜想正方形的四個(gè)角都是直角。
棒極了，同學(xué)們，大家通過(guò)自己的努力又驗證了正方形的.四個(gè)角都是直角，證實(shí)了你們的猜想是正確的，你們成功了。那么正方形的四條邊都相等，你們能給它的邊起個(gè)名字嗎？你認為要起幾個(gè)，為什么？（板書(shū)：邊長(cháng)）
3、比較異同
通過(guò)討論和驗證我們發(fā)現長(cháng)方形和正方形邊和角的特征，那么它們之間又有哪些相同和不同特征呢？：
�。ㄩL(cháng)方形和正方形都是由四條線(xiàn)段圍成的圖形。長(cháng)方形和正方形的四個(gè)角都是直角。 長(cháng)方形的對邊相等 ，正方形的四條邊都相等。）
三、應用拓展
下面我們就運用自己剛剛掌握的知識來(lái)解決一些有關(guān)他們的問(wèn)題。
1、猜一猜：老師考大家：
�。�1）我的背后躲著(zhù)一個(gè)正方形，一條邊是4厘米，另外三條呢？
�。�2）我的背后躲著(zhù)一個(gè)長(cháng)方形，一條邊長(cháng)是20厘米，一條邊長(cháng)是16厘米，另外兩條呢？
�。�3）我的背后躲著(zhù)一個(gè)四邊形，一個(gè)角是直角，它是什么圖形？
2、涂一涂：在練習紙尚把長(cháng)方形涂一種顏色，把正方形涂另一種顏色。
四、課堂總結：
通過(guò)這節課的學(xué)習：你有什么收獲，你認為這節課最有趣的是什么？老師相信，只要我們在日常升活中人人細心觀(guān)察、善于動(dòng)腦，那么不官什么樣的數學(xué)難題我們都能找到答案，因為數學(xué)就在我們身邊。
課后反思：
這一課的設計是粘近學(xué)生生活的，通過(guò)觀(guān)察學(xué)生熟悉的教室引入新課可以讓學(xué)生感知數學(xué)就在生活中。在探求新知時(shí)是讓學(xué)生先猜想長(cháng)方形對邊可能有什么特征，再讓學(xué)生想辦法證實(shí)自己的想法，這樣教學(xué)有助于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。在學(xué)生猜想出長(cháng)方形和正方形的特征后，再在班內交流，可以加深對長(cháng)方形特征的認識。在探究出長(cháng)方形的特征后再探究正方形的特征是學(xué)習方法的再一次遷移，充分體現了教師的主導作用和學(xué)生的主體地位。
三年級數學(xué)《長(cháng)方形和正方形的認識》教案 篇8
教學(xué)目標：
認知目標
�、�、理解長(cháng)方形、正方形面積公式的推導，并能應用長(cháng)方形、正方形面積公式進(jìn)行計算。
�、�、知道面積單位平方米、平方分米、平方厘米相鄰間的進(jìn)率。
�、�、培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�、�、滲透猜想實(shí)驗驗證總結的數學(xué)學(xué)習方法，為今后學(xué)習其它平面圖形的面積計算打下基礎。
情感目標
�、�、讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗操作、大膽猜想以激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
�、�、通過(guò)比較正方形和長(cháng)方形面積計算方法的異同，滲透事物間相互聯(lián)系的辨證唯物主義觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、交流發(fā)現長(cháng)方形面積的計算方法，掌握面積計算公式。
教學(xué)難點(diǎn)：
長(cháng)方形面積計算公式的推導。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習面積單位，導入新課
師：同學(xué)們，上節課我們知道了物體表面的大小或封閉圖形的大小，叫生：面積
師：還認識了
生：面積單位
師：你們的數學(xué)老師--李老師告訴我，你們學(xué)的很好，是嗎？
生：是
師：非常自信！老師今天特意找了幾條信息，看你能否快速找到面積單位。（放課件）
生1看課件回答：平方米
師：你能說(shuō)出1平方米多大嗎？
生2：大約有兩張雙人課桌拼起來(lái)那么大。
師：具體說(shuō)就是邊長(cháng)是1米的正方形圍起來(lái)的面那么大。再繼續，放課件生3：平方分米，平方厘米
師：還記得它們多大嗎？
生：手掌的面積約是1平方分米，拇指蓋的面積約是1平方厘米。
師：準確的說(shuō)就是邊長(cháng)是1分米的正方形圍起來(lái)的面就是1平方分米，邊長(cháng)是1厘米的正方形圍起來(lái)的面就是1平方厘米（展示1平方分米1平方厘米的正方形），面積單位很重要，我們用它可以度量圖形的面積，今天我們就用它度量師邊說(shuō)邊板書(shū)：長(cháng)方形的面積
二、新課
師：長(cháng)方形大家都認識吧，老師這里有一個(gè)長(cháng)方形，看大屏幕，這是長(cháng)、這是寬，請同學(xué)們不要眨眼睛，看后請你猜想一下，長(cháng)方形的面積可能與什么因素有關(guān)？師板書(shū)猜想并放動(dòng)感課件
生1：長(cháng)方形面積可能與長(cháng)和寬有關(guān)
師：為什么��？
生：寬沒(méi)變，長(cháng)變后面積變大；長(cháng)沒(méi)變，寬變后面積變大。
師：同學(xué)們你們同意他的說(shuō)法嗎？
生齊答：同意
師：板書(shū)長(cháng)寬，長(cháng)方形的面積到底與長(cháng)和寬有沒(méi)有關(guān)系，有怎樣的關(guān)系，下面我們就共同來(lái)研究一下。請同學(xué)們拿出1號長(cháng)方形，先估測一下它的面積有多大？
生1：6平方厘米
生2：10平方厘米
生3：18平方厘米
生4：12平方厘米
師：到底誰(shuí)的答案對？我們要想準確知道它有多大，你有沒(méi)有辦法？生：用1平方厘米的正方形去量一量。
師：請同學(xué)們拿出1平方厘米的小正方形（提前發(fā)給大家的學(xué)具），請你在1號長(cháng)方形上清楚地畫(huà)一畫(huà)、分一分，看一下里面到底含有多少個(gè)1平方厘米的小正方形，開(kāi)始！
小組或個(gè)人活動(dòng)，教師觀(guān)察指導
師：哪位同學(xué)自愿上來(lái)展示一下自己是怎樣畫(huà)的？
生1上來(lái)展臺展示并引導說(shuō)出：一個(gè)個(gè)的數出或一排有4個(gè)，有3排，所以共有12個(gè)小正方形
師：很好，還有不同的畫(huà)法嗎？
生2上來(lái)展示并說(shuō)出畫(huà)了一排和一列，一排有4個(gè)，也是3排34=12個(gè)
師：說(shuō)的真好，這種畫(huà)法，雖然少畫(huà)了，省了力，也能收到同樣的效果，事半功倍！我們?yōu)樗倪@種做法鼓掌！
生鼓掌鼓勵。
師：我們知道了1號長(cháng)方形里面含有12個(gè)1平方厘米的小正方形，也就是12平方厘米，板書(shū)43=12個(gè)，并把個(gè)再改成平方厘米。剛才哪位同學(xué)估計的準確��？他是第一位火眼金睛，希望我們的火眼金睛越來(lái)越多。師：下面我們再看課件展示一下。
學(xué)生看課件，再重現1號長(cháng)方形里面含有多少個(gè)1平方厘米。
師：我們再看下一題，長(cháng)方形的面積是（ ）平方厘米。
生1：10平方厘米，一排5個(gè)，有2排，52=10
師：是啊，有10個(gè)1平方厘米的小正方形，就是10平方厘米，并板書(shū)52=10平方厘米
師：再來(lái)，看這個(gè)長(cháng)方形面積是（ ）平方厘米
生：20平方厘米，一排5個(gè)，有4排，54=20
師：板書(shū)54=20平方厘米，那下一題呢？
畫(huà)上小正方形的你會(huì )數，不畫(huà)了你能知道是
�。� ）平方厘米嗎？
生：24平方厘米，因為一排有6個(gè)，有4排64=24個(gè)，就是24平方厘米
師：你怎么知道一排有6個(gè)，有4排的��？說(shuō)說(shuō)道理。
生：因為小正方形的邊長(cháng)是1厘米，6厘米里面有6個(gè)1厘米，所以能擺6個(gè)，4厘米就能擺4排。
師：同學(xué)們同意他的說(shuō)法嗎？
生：同意。
師：是的，說(shuō)的真不錯，這個(gè)長(cháng)方形的面積就是64=24平方厘米，（板書(shū)）再來(lái)一題
生：40平方厘米，因為一排有8個(gè)，有5排85=40個(gè)，就是40平方厘米
師：為什么呢？
生2：8厘米里面有8個(gè)1厘米，所以能擺8個(gè)，5厘米就能擺5排
師：是的，說(shuō)的真好這個(gè)長(cháng)方形的面積就是85=40平方厘米，（板書(shū)）
同學(xué)們看黑板，那下面我們要總結一下了，剛才的這些長(cháng)方形它們的面積不一樣，長(cháng)和寬各不相同，這說(shuō)明面積的大小確實(shí)與長(cháng)和寬有關(guān)，剛才我們的猜想得到了驗證，板書(shū)-----驗證，再觀(guān)察這些式子，這些前面的數字都是長(cháng)方形的長(cháng)，后面的這些數字都是長(cháng)方形的寬，你能看出長(cháng)方形的面積怎么計算嗎？生1：長(cháng)方形的面積=長(cháng)寬
師：同意他的說(shuō)法嗎？同學(xué)們再觀(guān)察黑板上的這些式子，你看是不是呀！生：同意，是
師：那同學(xué)們都說(shuō)一遍，長(cháng)方形的面積怎么算！
生：長(cháng)方形的面積=長(cháng)寬
師：（在長(cháng)方形的面積后面寫(xiě)上=，長(cháng)寬之間寫(xiě)上）那我們就得到了結論，板書(shū)-----結論老師還有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家，你們說(shuō)長(cháng)方形的面積=長(cháng)寬是什么意思��？
生1：就是求的長(cháng)方形的面積。
師：是啊，那長(cháng)寬到底是什么意思呀？（師引導就是求的里面含有）
生2：長(cháng)方形里面含有多少個(gè)小正方形。
師：是的，這個(gè)小正方形很特殊，就是我們學(xué)的面積單位，長(cháng)寬就是求的這個(gè)長(cháng)方形里面含有多少個(gè)面積單位，這個(gè)圖形里面含有多少個(gè)1平方厘米的面積單位，它就是多少平方厘米；如果這個(gè)圖形里面含有多少個(gè)1平方分米的面積單位，它的面積就是多少平方分米；如果這個(gè)圖形里面含有多少個(gè)1平方米的面積單位，它的面積就是多少平方米。
師：如果老師給你一個(gè)長(cháng)方形，你怎樣才能知道它的面積？
生：要知道這個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)和寬。
師：請同學(xué)們拿出2號長(cháng)方形，先估測一下它的面積。
生1：15平方厘米
生2：20平方厘米
生3：35平方厘米
生4：28平方厘米
師：現在要想準確知道它的面積是多少，不能用小正方形去量，你有沒(méi)有辦法？生：用尺子量出它的長(cháng)和寬，再計算。
師：同意他的說(shuō)法嗎？那讓我們操作一下吧，開(kāi)始。
巡視
師：哪位同學(xué)展示一下？
生1：我量出長(cháng)是7厘米，寬是5厘米，75=35平方厘米
生2：我的和他一樣。
師：（課件展示一下答案）看來(lái)，一個(gè)長(cháng)方形，我們只要知道了它的長(cháng)和寬，就能計算出它的面積。下面我們來(lái)應用一下，求出下面圖形的面積，放課件。
生：86=48平方厘米
76=42平方厘米
66=36平方厘米
師：你發(fā)現了什么？
生：長(cháng)方形的長(cháng)逐漸變短，最后長(cháng)和寬一樣長(cháng)了
師：長(cháng)和寬一樣長(cháng)的長(cháng)方形，就是
正方形，長(cháng)方形的面積=長(cháng)寬，那么你能看出正方形的面積怎樣計算嗎？正方形的四條邊都相等，叫做邊長(cháng)
生：正方形的面積=邊長(cháng)邊長(cháng)
師：要計算正方形的面積需要知道幾個(gè)條件？
生：1個(gè)，邊長(cháng)
師：我們只要知道了正方形的邊長(cháng)，利用邊長(cháng)邊長(cháng)就能求出它的面積，看下面這個(gè)正方形的面積是多少呢？
生：1平方分米；1010=100平方厘米
師：1分米=10厘米，這兩個(gè)正方形是同樣大的，所以1平方分米=100平方厘米。同樣的道理，你能知道1平方米=（ ）平方分米嗎？
生：11=1平方米，1米=10分米，1010=100平方分米，所以1平方米=100平方分米
三、練習
師：真不錯，那考考同學(xué)們，看能否快速得到答案。
8m2=（ ）dm2200dm2=（ ）m29dm2=（ ）cm2400cm2=（ ）dm2生答。
師：放課件，計算下面圖形的面積
長(cháng)9分米，寬4分米，面積是（ ）；長(cháng)20米，10米，面積是（ ）邊長(cháng)是8米的正方形，面積是（ ）
生答。
師：小明家買(mǎi)了新房子啦，他想知道各部分的面積，你能幫幫他嗎？（引導學(xué)生算客廳、餐廳、衛生間、總面積）
師：再來(lái)發(fā)揮你的聰明才智；挑戰一圖中每個(gè)小方格表示1平方厘米，；你能計算出上面長(cháng)方形的面積嗎？；生思考并回答116=66平方厘米；師放動(dòng)感課件；挑戰二要從下面的長(cháng)方形紙上剪下一個(gè)最大的正方形；
生：看動(dòng)感課件，并解答；
四、回顧總結
師：本節課你學(xué)會(huì )了什么��？
生1：我學(xué)會(huì )了怎樣求長(cháng)方形、正方形的面積，長(cháng)方形的面積=長(cháng)寬，正方形的面積=邊長(cháng)邊長(cháng)
生2：我還知道了面積單位之間的關(guān)系，1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米
師：我們還知道了一種解決問(wèn)題的方法，是什么呀？（師指著(zhù)板書(shū)說(shuō)）生：猜想---驗證---總結
師：是的，以后我們學(xué)習新知識的時(shí)候，要大膽去猜想，然后用實(shí)驗去驗證，最后得到我們所需要的結論，把這種方法應用到學(xué)習中去，學(xué)好文化知識，好不好？生：好！
師：這節課就上到這里吧，下課！同學(xué)們再見(jiàn)！
生：老師再見(jiàn)！
三年級數學(xué)《長(cháng)方形和正方形的認識》教案 篇9
【教學(xué)內容】
教材總復習相關(guān)內容。
【教學(xué)目標】
1.通過(guò)復習掌握四邊形有關(guān)知識、計算圖形周長(cháng)；
2.2.培養學(xué)生的反思意識與合作精神，激發(fā)學(xué)習興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：對計量單位有系統的認識，熟記周長(cháng)公式并會(huì )應用。
難點(diǎn)：能利用周長(cháng)公式解決問(wèn)題。
【教學(xué)過(guò)程】
一、整理和梳理
1.復習四邊形的有關(guān)知識。
�。�1）分一分。（出示一組圖形，見(jiàn)教材第79頁(yè)例1）
四邊形：（ ）
平行四邊形：（ ）
長(cháng)方形：（ ）
正方形：（ ）
能說(shuō)說(shuō)四邊形、平行四邊形、長(cháng)方形和正方形各自的特征嗎？
�。�2）復習長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。
長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)怎樣計算，你還記得嗎？
板書(shū)：
長(cháng)方形周長(cháng)=（ ）
正方形周長(cháng)=（ ）
二、基本練習
1.教材第110頁(yè)第2題。
�。�1）嘗試求出兩幅組合圖形的周長(cháng)。
�。�2）評價(jià)學(xué)生作業(yè)。
�。�3）反饋算理。
三、綜合練習
教材第113頁(yè)第11、12、16題。
1.嘗試完成。
2.反饋評價(jià)作業(yè)。
3.說(shuō)說(shuō)思路。
四、課堂小結
通過(guò)今天的復習，你有什么收獲？
【教學(xué)反思】
通過(guò)對知識進(jìn)行分類(lèi)整理，使學(xué)生對長(cháng)方形和正方形的認識更加清晰，對知識點(diǎn)有著(zhù)更加深入的理解，學(xué)生學(xué)習效率較高。
三年級數學(xué)《長(cháng)方形和正方形的認識》教案 篇10
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級上冊課本P58——60的例題及相應的設計習題。
教學(xué)目標：
1．通過(guò)讓學(xué)生數一數、折一折、比一比、量一量，使學(xué)生認識長(cháng)方形、正方形的邊的特征，能辨認和區別這兩種圖形；
2．體現合作競爭的教學(xué)思想，培養獨立探詢(xún)問(wèn)題的能力和全面觀(guān)察問(wèn)題的思維方式。
3、激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生認識長(cháng)方形和正方形，了解他們的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
長(cháng)方形、正方形的特征的得出和驗證。
教具、學(xué)具：課件、長(cháng)方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境：
1、同學(xué)們，這是什么圖形？（出示長(cháng)方形）它大屏幕上的圖形中（大屏幕上出現三角形，圓形，正方形）有一個(gè)長(cháng)的很像。你找到了嗎？為什么你覺(jué)得他們長(cháng)的像？
生交流，回答問(wèn)題。（都有四條邊和四個(gè)角）
2、在日常生活中我們經(jīng)常會(huì )看到各種各樣的物體，這些物體的表面都有各自的形狀。你能找一找我們教室里哪些物體的面是正方形，哪些物體的面是長(cháng)方形嗎？
在日常生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的面也是長(cháng)方形或正方形？
在生活中長(cháng)方形和正方形是無(wú)處不在的。今天這節課老師就和大家進(jìn)一步來(lái)認識長(cháng)方形和正方形，研究它們的特征。（板書(shū)：長(cháng)方形和正方形的特征）
二：探索新知
1、探究長(cháng)方形和正方形的特征
�。�1）猜想。
同學(xué)們找到這么多物體的面都是長(cháng)方形或正方形，那么同學(xué)們仔細觀(guān)察這兩個(gè)圖形，想一想，長(cháng)方形和正方形各有哪些特征呢？請學(xué)生獨立思考后同桌交流。
�。�2）驗證。
同學(xué)們已經(jīng)初步發(fā)現了長(cháng)方形和正方形的一些特征。但是這個(gè)只能作為初步的猜想，我們還需要進(jìn)一步的來(lái)驗證。下面就請同學(xué)們拿出幾張長(cháng)方形和正方形的紙，采用折一折，量一量，比一比的方法進(jìn)一步的來(lái)研究它們的特征，并把你的結論填寫(xiě)在研究報告單上。（出示小組合作的要求）
學(xué)生相互討論、動(dòng)手操作、各自有了結論后交流匯報。
�。�3）上臺交流展示結論
現在我們來(lái)交流一下，長(cháng)方形的邊有哪些特點(diǎn)呢？你是通過(guò)怎樣的操作發(fā)現的呢？
師小結：我們可以將長(cháng)方形對折，使它們兩組對邊分別重合，通過(guò)比較我們發(fā)現長(cháng)方形的兩組對邊分別相等。也可以用量一量的方法，也能發(fā)現它的對邊是相等的，但是相鄰兩條邊的長(cháng)度不相等。
我們再來(lái)看看長(cháng)方形的四個(gè)角，這四個(gè)角都是什么樣的角呢？
通過(guò)同學(xué)們的觀(guān)察，我們發(fā)現長(cháng)方形有四個(gè)角，用三角板上的直角分別去比一比，發(fā)現這四個(gè)角都是直角。
誰(shuí)能像剛才一樣，分別從邊的特點(diǎn)和角的特點(diǎn)兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)正方形有哪些特征呢？
從同學(xué)們的匯報和交流過(guò)程中，我們發(fā)現正方形也有四條邊，每條邊都相等，也有四個(gè)角，都是直角。
同學(xué)們，剛才我們發(fā)現了長(cháng)方形和正方形的特點(diǎn)，現在你能再用自己的話(huà)小組里來(lái)說(shuō)一說(shuō)長(cháng)方形和正方形有哪些特征嗎？
板書(shū)出示：長(cháng)方形對邊相等，四個(gè)角都是直角。正方形四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。
完成后如下表：長(cháng)方形和正方形的特征研究報告單
圖形 長(cháng)方形 正方形
邊 對邊相等 四條邊都相等
角 四個(gè)角都是直角 四個(gè)角都是直角
2、比較異同
想一想，長(cháng)方形和正方形有什么相同的地方嗎？
長(cháng)方形和正方形都有四條邊和四個(gè)角，每個(gè)角都是直角。而且對邊都相等。長(cháng)方形具有的特征正方形也都具備，所以我們說(shuō)，正方形是特殊的長(cháng)方形。
3、自學(xué)長(cháng)、寬和邊長(cháng)
自主學(xué)習課本P59，學(xué)習長(cháng)、寬和邊長(cháng)，我們通常把長(cháng)方形長(cháng)邊的長(cháng)叫做長(cháng)方形的長(cháng)，短邊的長(cháng)叫做寬。把正方形每條邊的長(cháng)叫做邊長(cháng)。
將長(cháng)方形的寬邊與長(cháng)邊重合，減去長(cháng)邊比寬邊多出的長(cháng)度，那么長(cháng)邊就和寬邊一樣長(cháng)了。這樣就變成了一個(gè)正方形。
三、應用拓展
1．判斷下面的圖形是不是長(cháng)方形或正方形？
2。信封里藏著(zhù)兩個(gè)圖形，猜一猜是什么圖形？
3．你能根據下面的材料，任選一種，做出一個(gè)長(cháng)方形或正方形嗎？
材料：①釘子板②三角板③相同的正方形紙片④小棒
你會(huì )在釘子板上圍出一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形嗎？在圍之前先想一想，長(cháng)方形和正方形分別有哪些特征？
請同桌兩個(gè)同學(xué)拿出同樣的兩副三角尺，分別來(lái)拼出一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形。同學(xué)們已經(jīng)拼出來(lái)了吧。老師也來(lái)拼一次，看看和你們拼的是不是一樣。這是一個(gè)長(cháng)方形，這樣拼出來(lái)的是一個(gè)正方形。你們也是這樣拼的嗎？在拼的過(guò)程中你們有沒(méi)有發(fā)現我們都是把三角尺的哪一條邊拼在了中間呢？為什么？自己靜靜的想一想。
四、小結：
同學(xué)們，今天這節課我們進(jìn)一步的來(lái)認識了長(cháng)方形和正方形的特征�；叵胍幌�，長(cháng)方形和正方形各有哪些特征呢？我們是用怎樣的方法來(lái)發(fā)現這些特征的呢？只要你們樂(lè )于思考，勤于探索，還能發(fā)現數學(xué)中更多的奧秘。
三年級數學(xué)《長(cháng)方形和正方形的認識》教案 篇11
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級下第16-18頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察長(cháng)方體、正方體的某一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫(huà)圖形等活動(dòng)中，直觀(guān)認識長(cháng)方形、正方形和圓；知道這些平面圖形的名稱(chēng)，并能識別這些圖形，初步體會(huì )這些圖形在日常生活中的應用。
2、在觀(guān)察、操作、畫(huà)圖等數學(xué)活動(dòng)中發(fā)展空間觀(guān)念，體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，積累對數學(xué)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生經(jīng)歷描、分、找、圍、畫(huà)和玩的學(xué)習活動(dòng)，引導學(xué)生從物體表面抽象出平面圖形。
教學(xué)資源：
情境圖、小組準備適量的積木
教學(xué)過(guò)程
一、搭一搭，畫(huà)一畫(huà)
1、出示情境圖，談話(huà)：小朋友，你們喜愛(ài)搭積木嗎？今天每組同學(xué)都準備了一些積木，我們一起來(lái)搭一搭，好嗎？請每組的同學(xué)一起搭一搭，搭好后互相說(shuō)一說(shuō)：你們用了哪些形狀的積木？
學(xué)生分組活動(dòng)。
全班交流：每組匯報用了哪些形狀的積木。（教師適時(shí)把長(cháng)方形、正方形和圓柱的積木各粘一個(gè)在黑板上）
2、出示主題圖，談話(huà)：圖中的小朋友在干什么？你也想試一試嗎？
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。
小組交流：你畫(huà)的圖形分別用了哪一種形狀的積木？畫(huà)的是哪個(gè)面？
全班交流：你的圖形是怎么畫(huà)的？把你畫(huà)的圖形貼到黑板上相應的位置。（學(xué)生把圖形貼在相對應的立體圖形的后面）
3、揭示課題，談話(huà)：同學(xué)們剛才畫(huà)了這么多的圖形，今天，我們就一起來(lái)認識這些圖形。（板書(shū)課題：認識圖形）
二、摸一摸，認一認
1、認識長(cháng)方形。
教師指著(zhù)貼在長(cháng)方體后面大小不一的長(cháng)方形問(wèn)：這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫(huà)出來(lái)的？在積木的面上還能找到這樣的圖形嗎？請同學(xué)們自己找一找、摸一摸。
學(xué)生活動(dòng)后反饋：指名說(shuō)一說(shuō)、摸一摸。
提問(wèn)：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？（在圖形后面板書(shū)：長(cháng)方形）
2、認識正方形和圓。
教師指著(zhù)貼在黑板上的正方形和圓形問(wèn)：這些圖形又分別是用哪一種積木的面畫(huà)出來(lái)的？在積木的面上，還能找到這樣的圖形嗎？請在小組內指一指、說(shuō)一說(shuō)、摸一摸。
提問(wèn)：像這樣的圖形又分別叫什么呢？（在相應圖形后面板書(shū)：正方形、圓）
三、辨一辨，說(shuō)一說(shuō)
1、出示一些畫(huà)好的長(cháng)方形、正方形和圓，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的名稱(chēng)。
2、教師說(shuō)圖形的名稱(chēng)，學(xué)生從學(xué)具盒里拿出相應的圖形。
3、教學(xué)“試一試”。
�。�1）出示“試一試”的圖形：找一找，哪些是長(cháng)方形，哪些是正方形，哪些是圓形。
學(xué)生獨立思考后指名回答。
�。�2）提問(wèn)：你還在哪里見(jiàn)過(guò)長(cháng)方形、正方形和圓形？
學(xué)生先在小組內說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流。
四、想一想，做一做
1、完成“想想做做”第1題。
�。�1）學(xué)生先在釘子板上圍出一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形，再全班交流。
�。�2）提問(wèn)：在釘子板上能?chē)鲆粋�(gè)圓嗎？請大家猜一猜，再動(dòng)手圍一圍。
�。�3）討論：為什么在釘子板上能?chē)鲩L(cháng)方形和正方形，而不能?chē)蓤A？（讓學(xué)生體會(huì )長(cháng)方形和正方形的邊是直的，能?chē)鰜?lái)，而圓的邊是彎曲的，圍不出來(lái)）
2、完成“想想做做”第2題。
學(xué)生自己畫(huà)，畫(huà)好后展示畫(huà)出來(lái)的長(cháng)方形和正方形。
3、完成“想想做做”第3題。
學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)打算怎樣涂色，再獨立完成，然后反饋。
展示一個(gè)學(xué)生的答案，指著(zhù)圖中的長(cháng)方形，提問(wèn)：這些圖形有平著(zhù)放的，有豎著(zhù)放的，有斜著(zhù)放的，它們都是什么形？（使學(xué)生感悟辨認圖形時(shí)，只管形狀，不管位置）
4、完成“想想做做”第4題。
�。�1）出示題目并提問(wèn)：這個(gè)小朋友正在做什么？
�。�2）學(xué)生自己用一個(gè)正方形畫(huà)正方形。
�。�3）小組討論：比比畫(huà)出的正方形，你有什么發(fā)現？
�。�4）全班交流：指名說(shuō)一說(shuō)。
5、完成“想想做做”第5題。
學(xué)生獨立練習后交流：你畫(huà)出了幾個(gè)形狀不同的長(cháng)方形？怎樣畫(huà)的？
五、課堂總結，課外實(shí)踐
課堂總結：今天這節課，你有哪些收獲呢？還有什么問(wèn)題嗎？
課外實(shí)踐：請同學(xué)們課后細心觀(guān)察，看哪些地方有長(cháng)方形、正方形和圓形。把你看到的和你身邊的人說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)設計：
認識圖形
三年級數學(xué)《長(cháng)方形和正方形的認識》教案 篇12
教學(xué)目標
1.懂得正方形四條邊相等，四個(gè)角相等。
2.懂得長(cháng)方形四個(gè)角相等，兩條對邊相等。
3.引發(fā)幼兒學(xué)習圖形的興趣。
4.引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5.引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
教學(xué)準備
1.正方形小卡片36張
2.蠟筆36支
3.正方形、圓形、長(cháng)方形、梯形、三角形卡片
4.幼兒用書(shū)第7頁(yè)
5.黑板簡(jiǎn)筆畫(huà)：書(shū)上第7頁(yè)內容
教學(xué)過(guò)程
1.今天老師帶來(lái)了很多好玩的東西，但是認識它們之前，你們首先要記得老朋友的名字（出示各種圖形卡片，幼兒認）
2.有一條弧邊的圖形是？（圓形）
3.三條邊夾著(zhù)三個(gè)角的圖形是？（三角形）
4.四條邊相等的圖形是？（正方形）
5.有兩條長(cháng)邊，兩條短邊的圖形是？（長(cháng)方形）
6.今天我們一起來(lái)做一個(gè)實(shí)驗，看看正方形的四條邊是不是真的相等
7.發(fā)放小正方形，人手一張
8.將正方形上下對折，比較長(cháng)度是否一樣，四個(gè)角是否重疊
9.得出結論：正方形不僅四條邊相等，四個(gè)角也相等
10.誰(shuí)能把手中的正方形變成長(cháng)方形？
11.比較長(cháng)方形的四條邊、四個(gè)角相不相等
12.得出結論：長(cháng)方形四個(gè)角相等，四條邊不相等
13.看黑板上老師給大家準備了什么？老師指，小朋友說(shuō)出名稱(chēng)
14.觀(guān)察有幾個(gè)圓形，幾個(gè)正方形，幾個(gè)長(cháng)方形，幾個(gè)三角形
15.觀(guān)察每個(gè)圖形里有什么禮物
16.發(fā)放小蠟筆，回收小紙片
17.幼兒將幼兒用書(shū)中圖形里相對應的禮物涂色
18.老師隨堂檢查完成情況
19.布置作業(yè)：數學(xué)練習冊第6頁(yè)
20.結束教學(xué)
教學(xué)反思
活動(dòng)開(kāi)展中，幼兒興趣濃厚，經(jīng)過(guò)操作比較，能大膽表達形與體的區別，知道體是在形的基礎上構成的，而且在拓展環(huán)節，幼兒能拓展思維，積極表述生活中那些物品是正方體的，使經(jīng)驗知識得到了進(jìn)一步的內化。
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認識長(cháng)方形和正方形的說(shuō)課稿02-01
長(cháng)方形和正方形的認識說(shuō)課稿02-11
《認識長(cháng)方形和正方形》說(shuō)課稿06-12