二年級數學(xué)家庭變化知多少教案范文
一、素材的解讀：
位置：在學(xué)生學(xué)習了萬(wàn)以?xún)葦档恼J識及長(cháng)度單位后安排的實(shí)踐活動(dòng)。
意義：一是“用數學(xué)”，把學(xué)習到的萬(wàn)以?xún)葦档恼J識的知識運用到生活中去，進(jìn)一步感受數的廣泛用途；二是“積累經(jīng)驗”，以萬(wàn)以?xún)葦档恼J識知識在生活中的運用為基礎，拓展認識，積累經(jīng)驗，為以后進(jìn)一步學(xué)習萬(wàn)以?xún)葦档募訙p計算打下良好的基礎，積累更為廣泛而深刻的經(jīng)驗認識；三是“感受變化”，通過(guò)一系列數據的比較，感受?chē)业陌l(fā)展與生活的變化，從中受到思想品德教育。
二、教材解讀
1、情景圖。
上圖：是一幅在動(dòng)物園調查的情形。
下圖：是一幅在圖書(shū)館調查的情景。
右圖：是一幅通過(guò)網(wǎng)上調查的情景。
2、教材分析：
教材適宜范圍：從教材設置的三幅圖來(lái)分析，此項活動(dòng)比較適宜大城市的學(xué)生活動(dòng)，對于農村的孩子不太適宜。動(dòng)物園、圖書(shū)館、網(wǎng)上調查等手段的運用，必須以客觀(guān)具備的條件為依托，沒(méi)有這些條件作保證，活動(dòng)的意義就不能較好地體現出來(lái)，活動(dòng)的價(jià)值也不會(huì )從中反映出來(lái)。
教材改造思路：根據上面的分析，本著(zhù)活動(dòng)開(kāi)展的有效性、廣大農村的地域性特點(diǎn)及農村學(xué)生的實(shí)際情況，可以開(kāi)展“家庭變化知多少”的主題活動(dòng)。
教材價(jià)值體現：教材只是提供了一個(gè)線(xiàn)索、一個(gè)思路，并不是不可改變的，上述的`變化就是對這種想法的最好闡釋?zhuān)@并不是說(shuō)教材沒(méi)有價(jià)值。我們要按照教材所指示的方向及思路開(kāi)展活動(dòng)，同時(shí)可以根據實(shí)際情況進(jìn)行靈活變化，創(chuàng )造更好的活動(dòng)，這本身也是對教材的最好運用。
三、活動(dòng)建議
1、調查什么：“家庭變化知多少”主題活動(dòng)，可以從衣、食、住、行、用等五個(gè)方面進(jìn)行調查。
2、怎樣調查：
向家長(cháng)調查了解；
向書(shū)本調查了解，通過(guò)閱讀有關(guān)的書(shū)籍，把活動(dòng)引向更為廣泛的區域，把它作為課堂的引申，以此來(lái)達到由點(diǎn)及面的教學(xué)目標。
3、活動(dòng)準備：
要為學(xué)生準備調查用表格，這是教學(xué)活動(dòng)必不可少的準備，缺少了這個(gè)準備活動(dòng)，調查就不會(huì )取得良好的效果，匯報交流環(huán)節將不能較好地進(jìn)行。
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