《There is one birthday in may》的教案設計
內容分析：
本課是新標準英語(yǔ)（三年級起始）第三冊第十模塊，它的語(yǔ)言功能主要是運用There be句型去描述與月份相關(guān)的事情。第一單元以故事情境——Lingling與MsSmart談?wù)摿崃崤笥焉諅�(gè)數的對話(huà)呈現，主要是在鞏固There be句型的同時(shí)學(xué)習1——6月份的表達方式。第二單元則是繼續描述7——12月份生日個(gè)數的情況，并談?wù)撊瓴煌路莓數氐奶鞖鉅顩r以及喜歡的運動(dòng)。本模塊預計四課時(shí)完成，本課時(shí)為第一課時(shí)。
情況分析：
�。�1）四年級的學(xué)生接觸英語(yǔ)已有一年之久，對英語(yǔ)學(xué)習的積極性與參與性較高，好動(dòng)好勝，喜愛(ài)小組比賽。同時(shí)他們在認讀和自學(xué)方面比起三年級均有一定程度的提高，能夠聽(tīng)音指讀、聽(tīng)音選擇、聽(tīng)音填空等，能夠認讀基本單詞，并能借助圖文了解課文大意。
�。�2）在本學(xué)期第一模塊學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了數詞1—100，對于How many? There be 句型在聽(tīng)力方面也有感知與理解。同時(shí)，課文中的單詞march, birthday, happy等詞語(yǔ)學(xué)生比較熟悉，結合對話(huà)語(yǔ)境能夠較快理解課文的背景。
教學(xué)目標：
�。�1）知識能力目標
�、倌軌驅ふ覇卧~中發(fā)音相同的字母組合，以舊帶新，聽(tīng)懂、辨別并認讀1—6月份的月名，January FebruaryMarchAprilMayJune。
�、谀軌蛟趦A聽(tīng)完整語(yǔ)篇情境中看圖了解對話(huà)內容，并了解、運用There be 句型描述數量。如，January. There are three.
�。�2）情感態(tài)度目標
�、倥囵B學(xué)生對所學(xué)英語(yǔ)中接觸的外國文化知識的興趣。
�、谧寣W(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習感受生日聚會(huì )的快樂(lè )，并能在自己快樂(lè )的同時(shí)表達對父母的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）單詞：JanuaryFebruaryMarchAprilMayJune
�。�2）句型：“There be”功能句的簡(jiǎn)單運用
教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）單詞：January和 February單詞比較長(cháng)，記憶比較難；而AprilJune則是發(fā)音難點(diǎn)。
�。�2）There is和 There are 學(xué)生對單數復數概念模糊，容易搞錯。
教學(xué)過(guò)程：
一、Warmer
1、Play a Game: Count count count數數看
T claps hands and asks Ss “How many are there?”
Ss listen ,count and try to say the number or the sentence “There is/ are…”
【設計意圖：用老師拍手，學(xué)生數數的活動(dòng)作為熱身，既能復習數字，又能在聽(tīng)力方面不斷傾聽(tīng)句型There be，為學(xué)生在聽(tīng)后運用句型There is / There are做鋪墊�！�
2、Lead in the evaluation
�。�1）Put up the cards of the months（出示1—6個(gè)月的月份卡，排成橋型），let Ss count the cards and learn to say “There is/ are…”；（板書(shū)主要句型于黑板四線(xiàn)格上，并用不同色粉筆突出is和are）
Ss count and learn to say and make out “There is ”and “There are”
�。�2）Talk about the evaluation——分組PK
【設計意圖：巧妙呈現本節課的課堂評價(jià)方式：把月份卡（六個(gè)月份名的縮寫(xiě)制作成橢圓形卡片）排成橋形貼在黑板上，把全班分成兩個(gè)小組，要求各小組通過(guò)課堂上的表現力爭盡快從此岸到達彼岸。同時(shí)，通過(guò)月份卡的呈現，引導學(xué)生數數，并學(xué)習運用句型There be準確描述�！�
二、Lead in
1、Lead in
T：We’re counting just now. Lingling is counting, too. She is counting her friends’ birthdays.
Present the picture of Lingling’s counting by CAI
【設計意圖：由我們自己的數數活動(dòng)過(guò)渡到玲玲的數生日的事情，直接導入課文，簡(jiǎn)單明了，切中本節課的對話(huà)背景�！�
2、Listen, read and find the answer
Ask Ss a question about Lingling’s counting ——“How many birthdays are there in a year？”，and let Ss open their books, then plays the tape
Ss read the book, listen to the whole lesson and try to find the answer
【設計意圖：通過(guò)整體語(yǔ)篇的聽(tīng)力輸入，要求學(xué)生們速聽(tīng)速讀課文，整體感知對話(huà)情境，進(jìn)而思考回答問(wèn)題。培養學(xué)生認真傾聽(tīng)，認讀思考的良好自學(xué)習慣�！�
3、Present the Topic
Show Picture Two to Ss and present the task of this module
Read the title together: ——Module 10 The Months
Unit 1 There is one birthday in May.
三、Presentation and Practice
1、Listen and fill in the blanks
Ask Ss the questions about Picture Two——“How many birthdays are there in January/ February/ March/ April/ May/ June?”
Ss listen to each sentence and fill in the blanks
《隨堂練兵卡》一、聽(tīng)音填空
一月January. There are .
二月February. There are .
三月March. There is .
四月April. There are .
五月May. There is .
六月June. There are .
【設計意圖：抓住課文的重點(diǎn)段落，讓學(xué)生有針對性地傾聽(tīng)，再通過(guò)隨堂練兵一聽(tīng)音填空這個(gè)聽(tīng)力練習任務(wù)，引導學(xué)生再次邊聽(tīng)邊精讀課文第二段，完成聽(tīng)力任務(wù)，使閱讀更具目標性和實(shí)效性�！�
2、Learn the months
Present the months of this exercise paper（《隨堂練兵卡》）by CAI and ask Ss “ 哪個(gè)月份生日個(gè)數最少？”
Ss read the paper（《隨堂練兵卡》） and find out ——March / May, then learn together
�。�1）Present the word, the phonetic symbol and the calendar from CAI, then Listen its pronunciation
�。�2）Read the word by syllables and then read after T
讀單詞的方法：小組開(kāi)火車(chē)讀，大小聲讀，男女生讀
Game: 四面開(kāi)花（請一個(gè)學(xué)生起來(lái)讀單詞，接著(zhù)此學(xué)生前后左右的學(xué)生緊跟著(zhù)讀�？匆豢茨膫�(gè)學(xué)生反應慢，必須再次接受處罰：獨自讀單詞三遍。）
�。�3）The same way to learn the names of the other months通過(guò)提問(wèn)“哪個(gè)月份生日個(gè)數最多？”“哪兩個(gè)月份名稱(chēng)類(lèi)似”等等逐一呈現剩下的.月份名并學(xué)習
�。�4）Practice the words ——快速反應
老師說(shuō)節日名稱(chēng)，學(xué)生對出月份英語(yǔ)名稱(chēng)；老師說(shuō)月份如“五月，五月”，學(xué)生說(shuō)出其對應英語(yǔ)名稱(chēng)“May”；反之亦然。
【設計意圖：由針對玲玲朋友生日個(gè)數的情況提問(wèn)繼而學(xué)習月份名，由淺入深，逐一突破重難點(diǎn)。在學(xué)習新單詞的過(guò)程中引導學(xué)生運用以舊帶新（march—— March）、比較法（February_——January）、元音音節法來(lái)突破發(fā)音難點(diǎn)，模仿發(fā)音，同時(shí)結合各個(gè)月份的節日、月份的兒歌來(lái)練習記憶單詞。最后讓學(xué)生談?wù)撟约合矚g的月份，進(jìn)行鞏固拓展。
這種新舊知識滾雪球式的融合形式能充分調動(dòng)學(xué)生積極的情感，變機械和單純的游戲為情感的表達，回歸語(yǔ)言學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)，讓復習操練更具人文性和學(xué)科性特點(diǎn)�！�
3、Practice
Play a Game：Guess Which month看由來(lái)猜月份
Present the origins of the months by CAI
Ss read the origins and guess the month
CAI呈現如下。
�。�1）在羅馬傳說(shuō)中，有一位名叫雅努斯的守護神，生有先后兩張臉，一張回顧過(guò)去，一張要眺望未來(lái)。人們認為選擇他的名字作為除舊迎新的月名，很有意義�！狫anuary
�。�2）這個(gè)月份正是大地回春，鮮花初綻的美好季節。由拉丁文“開(kāi)花的日子”演變而來(lái)�！狝pril
【設計意圖：借助外國文化知識的滲透點(diǎn)燃學(xué)生對月份學(xué)習的興趣。讓學(xué)生在饒有趣味的猜測中復習鞏固月份單詞，同時(shí)月份由來(lái)更作為課堂知識的課外延伸，達到課已盡、學(xué)無(wú)涯的目的�！�
4、Read the dialogue of Picture Two
Read Picture Two of the lesson after the CD—Rom
Read by themselves
四、Extensive Reading
1、Present the form，ask and answer
Present the form of the birthdays from January to June in class, ask Ss to describe it
出示一張課前老師調查的關(guān)于班級上1—6月份同學(xué)生日個(gè)數的統計表格，讓學(xué)生看表格描述
2、Practice in pairs
Ss read the form and describe with partners
【設計意圖：語(yǔ)言的學(xué)習主要在于運用。在理解課文的基礎上聯(lián)系生活，讓學(xué)生在真實(shí)自然的任務(wù)型活動(dòng)中拓展運用閱讀信息，補充閱讀材料，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，提高閱讀能力和語(yǔ)言表達能力�！�
五、Sum-up
Sum up the lesson and expend to the emotion education——Don’t forget to express our love to parents on our birthdays. And then finish the blackboard writing.
六、Homework
兩種不同星級的作業(yè)供學(xué)生根據自己的需求和能力去選擇完成。
繼續完成調查表的內容，用There is/ There are 句型描述班上1-6月份生日的人數，并嘗試仿寫(xiě)句子。如January. There are eight.
請你運用There are句型描述1——6月份的天數，并嘗試把句子寫(xiě)下來(lái)。
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