《三個(gè)小伙伴》教案推薦

　　一，《三個(gè)小伙伴》在以往實(shí)際教學(xué)中，前面部分還是蠻順利的，學(xué)生能夠根據我的設計，一步一步跟著(zhù)我的教學(xué)環(huán)節走，但到了學(xué)習三個(gè)沒(méi)有——怎么辦——

　　，感覺(jué)有點(diǎn)亂，尤其表現在指導朗讀上，學(xué)生對于：不要緊，不要緊，我有——把握不到位，這種情況的出現使自己有點(diǎn)慌亂，因此此時(shí)浪費的時(shí)間不少，以扶代放的教學(xué)方法在此表現得不是很到位.于是我改變方法，首先指導讀好三個(gè)問(wèn)句.

　　三個(gè)小伙伴遇到哪些困難(板書(shū)：挖樹(shù)坑運肥料澆水)

　　出示：沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦

　　沒(méi)有籮筐運肥料怎么辦

　　沒(méi)有水桶澆水怎么辦

　　遇到這么多困難，他們心里多焦急呀！激起學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生主動(dòng)積極地去尋找答案.

　　在教學(xué)二，三，五自然段時(shí)，我鼓勵學(xué)生通過(guò)交流，自己解決沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦

　　等三個(gè)問(wèn)題，然后看小野豬，小象和小袋鼠是怎么做的.這樣，讓學(xué)生在探究中親自去實(shí)踐，學(xué)生不斷提高獨立獲取知識的能力，在今后的.一生中都能不斷地探究，不斷地學(xué)習.

　　二，課文學(xué)完了，我讓學(xué)生進(jìn)行合作讀課文，在班級里我提前試著(zhù)讓他們合作讀課文，有的同學(xué)為一個(gè)角色爭來(lái)爭去，浪費了時(shí)間又沒(méi)合作好.原來(lái)他們都喜歡小象，對小野豬和小袋鼠影象不好.因為在童話(huà)中野豬是兇惡的，袋鼠是貪玩的，這些形象潛意識的留在孩子的印象中.在課上讓學(xué)生感受到文中的三個(gè)小伙伴都是熱心腸，它們互相合作共同解決困難，都應該是我們小朋友學(xué)習的榜樣，小動(dòng)物們都能合作的這么好.更何我們小朋友呢.從而學(xué)生自己快樂(lè )地合作，不僅感受三個(gè)小伙伴勞動(dòng)的快樂(lè )，同時(shí)學(xué)生也能感受到自己合作的成功.

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