幼兒園中班社會(huì )活動(dòng)《快樂(lè )導》教案
設計思路：
《新綱要(試行)》在社會(huì )領(lǐng)域中明確指出：“引導幼兒參與各種集體活動(dòng)，體驗與教師、同伴共同生活的樂(lè )趣，幫助他們正確認識自己和他人，養成對他人、社會(huì )親近、合作的態(tài)度，學(xué)習初步的人際交往技能�！鞍踩珝u”活動(dòng)的設計，為幼兒創(chuàng )設積極合作的機會(huì )，教師通過(guò)指導與游戲材料的變化，激發(fā)了幼兒積極參與活動(dòng)的主動(dòng)性和互助合作的要求�；顒�(dòng)有靜有動(dòng)、有觀(guān)有思、有試有感，幼兒在游戲中收獲了合作互助的經(jīng)驗。
活動(dòng)目標：
1．幼兒有合作意識。
2．學(xué)習相互協(xié)商、語(yǔ)言交流等方式解決問(wèn)題，合作完成任務(wù)。
3．體驗合作成功的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1．活動(dòng)場(chǎng)地布置成海洋，有海星，海草、貝殼、珊瑚等等。
2．小海龜胸飾人手一個(gè)，海龜媽媽頭飾一個(gè)、圖片。
3．一段海浪音樂(lè )，一段適合海龜在水里表演的音樂(lè )，墊子若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1．討論問(wèn)題引發(fā)興趣
教師和幼兒以“小海龜”角色進(jìn)入活動(dòng)室，共同圍坐在地上討論。
師：平時(shí)在海里我們會(huì )遇到哪些危險的事情?(大鯊魚(yú)、大鯨魚(yú))應該怎么辦?
師：聽(tīng)，這可能是發(fā)生了什么危險的事情?(播放海浪音樂(lè )，可適當做動(dòng)作)對了，是海浪來(lái)了，我們應該怎么辦?(幼兒利用平時(shí)積累的經(jīng)驗，大膽想象，暢所欲言。)
師：在海里遇到危險，我們可以逃跑，把頭縮進(jìn)龜殼，躲到島上等等。
2．集體合作游戲
師：寶貝們，跟著(zhù)媽媽一起到海洋里玩玩吧!(媽媽帶領(lǐng)小海龜第一次到海洋里認識幾種常見(jiàn)的海洋生物，吸引他們的注意力。)
師：(播放海浪音樂(lè ))聽(tīng)，海浪來(lái)了，快快到媽媽這里來(lái)吧!師幼第一次集體合作站在墊子上。
師：媽媽來(lái)看看，寶貝們的小腳都穩穩地站在島上了嗎?我真開(kāi)心，每個(gè)寶寶都安全了，這是一個(gè)快樂(lè )島，只有大家雙腳都站在島上，互相抱緊，才不會(huì )被海浪卷走哦!(引導所有幼兒知道只有大家互相抱緊，雙腳都站在島上才安全)。(風(fēng)平浪靜了，媽媽帶著(zhù)小海龜第二次到海里學(xué)游泳，游一游，吹泡泡，搓一搓，轉個(gè)圈等。)
師：(播放海浪音樂(lè ))喲，海浪又來(lái)了，快想辦法都躲到島上來(lái)!(將墊子變小點(diǎn)兒，但還是能容納所有幼兒)(師幼第二次集體合作站到變小的快樂(lè )島上。)
師：你們發(fā)現快樂(lè )島有什么變化嗎?(變小了)對呀，海浪來(lái)了，快樂(lè )島變小了，那我們該怎么辦?(再次引導幼兒知道要躲過(guò)海浪，必須抱得更緊，從而引出各種合作的方法。)
師：海浪來(lái)了，快樂(lè )島變小了，所以我們要抱得更緊了，可以?xún)蓚�(gè)人、三個(gè)人抱的緊緊的，只要我們大家緊緊的團結在一起，海浪也會(huì )被嚇跑的。
3．小組合作游戲
師：看，退潮了，跟著(zhù)媽媽去玩捉迷藏吧!(第三次)(抽去墊子，將墊子分散放在另一邊。)
師：如果更大的海浪來(lái)了，快樂(lè )島就要被淹沒(méi)了，我們該怎么辦?看，那兒有許多小的快樂(lè )島，遇到海浪來(lái)了，你們可以幾個(gè)幾個(gè)互相合作，穩穩地站在島上，但是每個(gè)小島上都要有小海龜。(播放海浪音樂(lè ))小海龜第三次合作躲到快樂(lè )島。
師：看，他們是一前一后抱著(zhù)站的；他們不一樣哦，是三個(gè)人前后中間貼著(zhù)穩穩地站的!其實(shí)遇到危險，我們兩個(gè)或三個(gè)好朋友一起緊緊的抱著(zhù)、貼著(zhù)，穩穩地站在小島上，海浪也拿我們沒(méi)辦法了。
師：海面恢復平靜了，寶貝們肯定肚子餓了，我們去找食物吧。(播放海浪音樂(lè ))小海龜第四次合作躲到快樂(lè )島上。
師：瞧，他們是三個(gè)人面對面緊緊地抱在一起的；他們是肩搭肩貼著(zhù)的；還有墊起腳尖站的，真是一群聰明、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子!遇到再大的海浪我們也不怕，快跟媽媽繼續往前走吧!(教師總結各種站的方法，如貼、抱、疊等，引導幼兒懂得互相合作，才不會(huì )被海浪卷走的道理。)
小海龜們第五次到海里玩。要求：如果再有海浪，快樂(lè )島就變得更少了，需要更多的好朋友互相合作，才能穩穩地站在島上。(播放海浪音樂(lè ))小海龜第五次合作躲到快樂(lè )島上。
師：快看，他們是4只小海龜緊緊的前后前后疊在一起；哦，這只小海龜力氣真大，它用的是抱起另一只小海龜的方法，真不錯!(教師及時(shí)關(guān)注和小結幼兒各種站的方法)海面又恢復平靜了，寶貝們坐到媽媽身邊來(lái)吧!(師幼圍坐在一起)。
4．小結
今天小海龜們跟著(zhù)媽媽學(xué)了一項新的本領(lǐng)，遇到海浪，我們能夠兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)或大家一起緊緊的抱在一起、貼在一起、靠在一起，以后有再大的危險，只要互相合作、互相幫助，團結在一起，就能戰勝。
教學(xué)反思
該活動(dòng)以幼兒參與體驗為主，合作貫穿在每個(gè)環(huán)節中，避免了老師的.單調說(shuō)教。孩子們在與同伴的共同游戲中學(xué)習協(xié)商、體驗，習得有益的社會(huì )交往技能，充分體現了社會(huì )教育的潛移默化，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要，有很強的實(shí)踐性�；顒�(dòng)對教師的隨機教育能力要求較高，關(guān)注幼兒成功的現象較多，沒(méi)有及時(shí)關(guān)注幼兒在合作不成功后的表現，缺少及時(shí)的鼓勵，影響了個(gè)別幼兒繼續參與合作活動(dòng)的積極性。在觀(guān)察圖片的環(huán)節，幼兒有感而發(fā)，討論時(shí)間較長(cháng)�？梢圆捎眉w與小組討論相結合的方式，讓更多的幼兒更充分地參與表達。
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