《夏天的雷雨》教案設計

　　設計思路

　　圍繞我�！靶畔⒓夹g(shù)環(huán)境下教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng )新研究”課題研究方案,我就《夏天的雷雨》這節課的設計思路作一簡(jiǎn)單說(shuō)明。

　　設計教學(xué)思路前，我首先認真研究課題應遵循的原則，有五大原則：發(fā)展性原則、主體性原則、面向全體原則、創(chuàng )新性原則、合作性原則。這五大原則中有許多觀(guān)點(diǎn)引起我的共鳴。如：通過(guò)教學(xué)促進(jìn)發(fā)展，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都能愉快、主動(dòng)、成功地學(xué)習。要盡一切可能把學(xué)習的時(shí)間、空間還給學(xué)生，把學(xué)習的機會(huì )、愉悅還給學(xué)生，充分調動(dòng)學(xué)生的主體性、積極性、創(chuàng )造性。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生能根據自己的見(jiàn)解發(fā)表觀(guān)點(diǎn)和看法，允許隨時(shí)質(zhì)疑、自由表達，鼓勵學(xué)生善于創(chuàng )新、勇于創(chuàng )新。教學(xué)中要求師生之間，學(xué)生之間相互合作，以更好地完成學(xué)習活動(dòng)。

　　這些觀(guān)點(diǎn)為我設計這節課的思路起了很好的引導作用。首先我設計猜謎導入新課，這一環(huán)節中我又新穎的采用邊唱邊說(shuō)出謎面，既吸引了學(xué)生的`注意力，又為學(xué)習新歌作了鋪墊。然后讓學(xué)生相互討論得出多樣化的謎底，師選擇其中最合理的答案，唱出一系列謎底，即歌曲的第二段歌詞，這時(shí)再讓學(xué)生相互討論為歌曲起個(gè)名字，答案也可以多樣化，師加以引導，揭示課題，于是順理成章的進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節新歌教學(xué)。在導入這一環(huán)節中，充分體現了創(chuàng )新性原則、主體性原則和合作性原則。

　　新課教學(xué)這一環(huán)節由la模唱旋律到朗讀歌詞、學(xué)習歌曲，這一系列教學(xué)中充分體現了面向全體原則：因材施教原則，分組合作，分層遞進(jìn)。學(xué)會(huì )歌曲后鞏固新歌的形式也多樣化：師生合作、生生合作演唱歌曲，體現了合作性原則、并把學(xué)生在導入猜出的各種謎底也編進(jìn)歌詞唱一唱，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高他們的成就感，培養了創(chuàng )新能力。

　　謎語(yǔ)童謠這一環(huán)節，在設計中我充分地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，讓他們在卡農練習中獲得“合作”帶來(lái)的歡樂(lè )。并鼓勵他們用多種節奏去朗讀童謠，提出讓學(xué)生在課后收集兒時(shí)讀過(guò)的童謠，給學(xué)生留下一個(gè)學(xué)習的空間。

　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在和諧的課堂氛圍中，培養學(xué)生的探究、合作精神，以興趣為導向，使學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂(lè )學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和諧發(fā)展。

　　教學(xué)內容

　　1．唱：《夏天的雷雨》

　　2．我的創(chuàng )造：荷花謎語(yǔ)童謠。

　　教學(xué)目標

　　1．在音樂(lè )問(wèn)答中學(xué)會(huì )用明亮、跳躍的聲音演唱歌曲，并有對比的表現歌曲的情緒。

　　2．能夠用《夏天的雷雨》的旋律創(chuàng )作改編歌詞。

　　3．在音樂(lè )游戲中學(xué)習卡農節奏。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．歌曲演唱聲音明亮,能有對比的應用連貫、跳躍兩種方法來(lái)表現。

　　2．能夠創(chuàng )編簡(jiǎn)單謎語(yǔ)歌詞加入謎語(yǔ)歌曲。

　　3．能用卡農節奏讀謎語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一．組織教學(xué)：唱《師生問(wèn)好歌》。

　　二．猜謎導入。

　　師：老師知道我們二（1）班的小朋友特別喜歡猜謎，今天老師就給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)。（師唱《夏天的雷雨》第一段歌詞，邊唱邊出示歌詞）。

　　三．歌曲教學(xué)。

　　1．猜歌謎。

　　師：你們快快來(lái)想想它的答案吧，（提醒學(xué)生要聯(lián)系整個(gè)謎語(yǔ)來(lái)答題并用圖和聲音來(lái)提示學(xué)生。老師把答案填上。）

　　2．揭示謎底。

　　給學(xué)生觀(guān)看打雷、下雨的圖片，請學(xué)生介紹打雷、閃電的知識和避雷小常識。

　　問(wèn)題：（1）下雷雨的時(shí)候你會(huì )先聽(tīng)到打雷還是先看到閃電？

　�。�2）你知道避雷的一些小常識嗎？

　　3．歌詞教學(xué)。

　　師：這個(gè)有趣的謎語(yǔ)還是一首好聽(tīng)的歌曲呢！我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧�。ǚ乓魳�(lè )《夏天的雷雨》）

　�。ǔ鍪綪PT：第一段歌詞）

　　師：我們能按節奏讀一讀這個(gè)謎語(yǔ)嗎？這里面有一個(gè)我們不認識的新節奏，叫做切分節奏。（出示節奏幻燈）

　　老師帶領(lǐng)學(xué)生拍節奏，加入詞語(yǔ)。如“天空中”“海洋里”“草地上”。

　　請一個(gè)學(xué)生按節奏帶讀歌詞。

　　全體隨琴按節奏讀歌詞。（加入謎語(yǔ)內容的相關(guān)動(dòng)作。）

　　師：老師問(wèn)你們謎題，你們按老師的節奏來(lái)回答，可以嗎？

　　老師按節奏讀出問(wèn)題，學(xué)生跟讀。（交換，多讀幾遍）

　　師：如果老師是用歌聲來(lái)提問(wèn)的你們，你們能不能也要用歌聲來(lái)回答我？請你模仿老師問(wèn)題的旋律來(lái)回答。

　　生：模唱。

　　4．演唱歌曲。

　　師：真棒。簡(jiǎn)單的幾個(gè)音符和節奏，就把這個(gè)謎語(yǔ)組合成了動(dòng)聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)唱唱這優(yōu)美的曲調吧。

　�。�1）．請你們用“La”來(lái)模唱歌曲。（老師彈單音）

　�。�2）．在心里演唱這首歌曲，自己唱給自己聽(tīng)。

　�。�3）．小聲演唱歌曲，老師提醒學(xué)生注意音準和節奏。

　�。�4）．放聲演唱歌曲數遍。老師糾正出現的問(wèn)題

　　師：小朋友們不但猜謎是能手，歌聲也很好聽(tīng)！你們覺(jué)得怎樣唱可以使這個(gè)謎語(yǔ)歌曲更充滿(mǎn)神秘感？更加好聽(tīng)？

　　生：回答。

　�。◣煟褐笇В阂婚W閃、轟隆隆、嘩啦啦要唱得輕巧跳躍、切分節奏要唱出重音。）

　　師：對極了，你們能用歌聲表現出來(lái)嗎？

　　生：練唱。

　　5）．分組演唱歌曲。（一組唱謎題，一組唱答案。/男生唱謎題，女生唱答案。/分段唱或者分句唱）

　�。�6）．表演唱。

　�。�7）．總結出歌曲所表現的天氣現象并請同學(xué)為歌曲起個(gè)名字。

　　師：我們把這首謎語(yǔ)歌曲唱得這么棒了，它是那樣的動(dòng)聽(tīng)，可是它還沒(méi)有名字呢？我們能開(kāi)動(dòng)我們的小腦筋，為這首謎語(yǔ)歌起一個(gè)合適的名字嗎？

　　生：起名。

　　師：冬天下雨很冷，老師很喜歡夏天下雨，天總是很涼爽，雨過(guò)天晴還可以看到美麗的彩虹，因此老師為歌曲起名為《夏天的雷雨》。

　　四．歌詞創(chuàng )編。

　　今天我們猜了謎語(yǔ)、又唱了謎語(yǔ)童謠，老師想請大家利用《夏天的雷雨》的旋律來(lái)創(chuàng )編自己的謎語(yǔ)童謠好嗎？

　　提供例子：天空中一閃閃，什么眨眼睛？天空中一朵朵，什么在飄？天空中彎又彎，什么像小船？小朋友請你快快想一想。

　　師：我們分成兩組每組出一個(gè)謎語(yǔ)來(lái)考對方，比一比賽一賽。

　　生：（1）聽(tīng)音樂(lè )分組創(chuàng )編歌曲。

　�。�2）作品展示：以一問(wèn)一答的形式進(jìn)行。

　　五．我的創(chuàng )造。

　　師：我們再來(lái)玩一個(gè)謎語(yǔ)的游戲好嗎？老師再出一個(gè)謎語(yǔ)給你們猜。（荷花謎）

　　a)師有節奏的讀謎面,要求學(xué)生仔細聽(tīng)。

　　b)學(xué)生按老師的節奏讀謎語(yǔ),并回答謎底。

　　c)用卡弄的形式讀謎語(yǔ),師請一名學(xué)生和老師配合。

　　d)分組用卡農的形式朗讀。

　　e)還可以用怎樣的節奏來(lái)讀，同座相互討論。

　　六．拓展：

　　課后找一找兒時(shí)念過(guò)的童謠，下節課來(lái)交流。

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