夏天的雷雨說(shuō)課稿

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的夏天的雷雨說(shuō)課稿，歡迎大家分享。

　　一、教材分析

　　這堂課我運用的是小學(xué)二年級（蘇少版）的教材，主要內容是《夏天的雷雨》。這首歌曲為一段體，有四個(gè)樂(lè )句組成。每句的前半部分結構規整，三處采用了切分節奏型，其中第一、三句完全相同，第四句作為全曲的結束句略有不同，增強了結束感。在這節課中我想通過(guò)唱、聽(tīng)、動(dòng)、奏感受歌曲的情趣、風(fēng)格，并掌握節奏。

　　二、教學(xué)目標：

　　1.學(xué)生可以有感情的'，用適合歌曲內容的聲音來(lái)演唱歌曲，并能隨著(zhù)歌曲的節奏、內容來(lái)律動(dòng)。

　　2.能夠理解切分節奏的概念、特點(diǎn)，并掌握切分節奏。

　　3.營(yíng)造輕松歡快的課堂氛圍，豐富歌曲的表現形式，讓學(xué)生更有興趣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：能正確演唱歌曲，掌握歌曲的切分節奏，并在這基礎上豐富歌曲的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握二聲部的合作，能夠做到統一和諧，以及為歌曲伴奏，豐富歌曲的表現形式。

　　四、教學(xué)過(guò)程分析

　　1.導入

　　以童謠謎語(yǔ)的形式引出新課，讓學(xué)生了解童謠謎語(yǔ)的有趣和多種形式。并且嘗試用二聲部合作來(lái)增加童謠的樂(lè )趣，調動(dòng)學(xué)生的挑戰性和積極性。

　　2.以歌詞為謎語(yǔ)，并解決重點(diǎn)切分節奏

　　請學(xué)生示范，再加上形象的講解，輕松的解決了切分節奏，并自然的過(guò)度到下一個(gè)環(huán)節。學(xué)生一起模仿出夏日雷雨的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　3.學(xué)習歌曲

　　為了降低學(xué)生心理的難度，首先找出前三個(gè)樂(lè )句在節奏和旋律上各自的關(guān)系，讓他們有信心學(xué)好學(xué)會(huì )。再次為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習新歌的興趣，先聽(tīng)范唱一遍，然后讓學(xué)生在歌曲中找沒(méi)有出現的樂(lè )句。接著(zhù)學(xué)唱最后一個(gè)樂(lè )句，因為最后一句兩段次的節奏不同，為了讓學(xué)生掌握好，因此讓他們先學(xué)唱這一樂(lè )句。引導學(xué)生用形體動(dòng)作表現對歌曲的理解，以及對歌曲情緒的一種感染。然后為歌曲取名字，發(fā)揮學(xué)生的想象，鍛煉他們的語(yǔ)言思維。

　　4.為歌曲伴奏

　　在唱好歌曲的基礎上，激發(fā)學(xué)生用一些簡(jiǎn)易樂(lè )器為歌曲伴奏，利用鈴鼓、三角鐵和沙球為歌曲伴奏。老師先示范，每種樂(lè )器的打擊節奏及方法，再選幾個(gè)學(xué)生來(lái)為歌曲伴奏。這樣，既培養學(xué)生的節奏感，也使他們有一定的成就感。

　　音樂(lè )是最富有情趣的藝術(shù)，同時(shí)又是最講究形式結構的藝術(shù)。所以，我認為音樂(lè )教學(xué)應努力創(chuàng )設一些有趣的情境，使學(xué)生在充分的體驗中既享受到音樂(lè )的樂(lè )趣，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟。

　　在本節課中，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生在大量的音樂(lè )活動(dòng)中學(xué)會(huì )學(xué)習，享受學(xué)習的快樂(lè )。

　　五、小結

　　本節課所學(xué)到的一個(gè)節奏，還有很多好聽(tīng)的童謠，童謠加上音樂(lè )以后會(huì )給我們帶來(lái)新的感受，希望大家在課后能找到更多有趣又好聽(tīng)的童謠歌曲。

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