《草船借箭》的語(yǔ)文課程教案設計
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
2、理清文章的敘述順序，在理解課文內容的基礎上弄清借箭的經(jīng)過(guò)，認識借箭成功的原因，領(lǐng)悟諸葛亮的神機妙算。
3、能試著(zhù)評論歷史人物。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清文章的敘述順序，弄清借箭的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識借箭成功的原因，體會(huì )諸葛亮的神機妙算。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，板書(shū)課題。
師：暑假中，曾上演了大型連續劇《三國演義》，誰(shuí)知道三國指的是哪三國？
生：三國指的是魏國、蜀國、吳國。
師：魏、蜀、吳三國并立，形成了三國鼎立的局面。為什么是三國鼎立？看老師畫(huà)圖。（師邊畫(huà)邊講）
曹 操
劉 備 聯(lián) 合 孫 權
師：曹操剛打敗劉備，又要進(jìn)攻孫權。因此，孫劉兩家聯(lián)手要抗擊曹兵。劉備的軍師諸葛亮奉命來(lái)東吳幫助作戰，遇到大將周瑜。周瑜對諸葛亮是什么態(tài)度呢？誰(shuí)知道？
生：周瑜妒忌諸葛亮。
師：周瑜讓他幾天之間造多少箭？
生：讓他三天之內造十萬(wàn)支箭。
師：這可能嗎？
生：不可能。
師：諸葛亮草船借箭（板書(shū)課題）挫敗了周瑜的暗算，顯示了他的聰明才智，那么諸葛亮找誰(shuí)借箭？怎么借箭？結果如何呢？請大家打開(kāi)課本。
二、初讀課文，了解大意。
�。ㄉ幂^快的速度閱讀全文，自學(xué)生字、新詞，了解大意）
三、細讀課文。
1、指名讀1、2自然段。
師：哪一段寫(xiě)周瑜妒忌諸葛亮？
生：第1自然段。
師：周瑜為什么要妒忌諸葛亮？
生：因諸葛亮挺有才干。
師：齊讀這一段，注意挺和很這兩個(gè)詞要讀得語(yǔ)氣重一些。（生齊讀）
師：周瑜是怎樣提出十天造十萬(wàn)支箭的事的？諸葛亮是怎樣做的？默讀第2自然段。
�。ㄖ荑そ韫孪莺χT葛亮，要他十天造十萬(wàn)支箭，諸葛亮滿(mǎn)口答應，并立下軍令狀。）
師：諸葛亮立下軍令狀，周瑜為什么很高興？
�。ㄋ詾樗年幹\已得逞了。）
師：這部分寫(xiě)商議軍事，接受任務(wù)幾乎全寫(xiě)的是周瑜和諸葛亮的對話(huà)，除了一處寫(xiě)周瑜很高興外，沒(méi)有再對他倆的神態(tài)、語(yǔ)氣作任何細致的描寫(xiě)，該怎樣讀才好呢？
�。ㄏ日埳杂勺x，發(fā)表意見(jiàn)，再指名分角色讀。）
小結：1、2自然段寫(xiě)周瑜妒忌諸葛亮的才干。用十天造箭十萬(wàn)支陷害諸葛亮，這是草船借箭的原因。
2、細讀第35自然段。
師：當諸葛亮接受任務(wù)后，周瑜、諸葛亮各自是怎么做的？（生默讀思考找到答案，并回答。）
師：你從中看出什么？
生：我看出周瑜是個(gè)奸詐、陰險的人。
生：我看出諸葛亮胸有成竹。
師：回答得很好，你是怎樣看出來(lái)的.？
生：從他們的語(yǔ)言和做法看出來(lái)的。
�。ㄖ该纸菭幾x3、4自然段，注意讀出感情）
3、默讀69自然段，用劃出出發(fā)時(shí)間，草船借箭的有關(guān)語(yǔ)句。
師：諸葛亮為什么選在第三天四更行動(dòng)？行動(dòng)的目標是什么？經(jīng)過(guò)怎樣？結果怎樣？
請看老師給同學(xué)們放電影。（師出示電腦動(dòng)畫(huà)，配合錄音范讀，讓學(xué)生觀(guān)看諸葛亮是怎樣在大霧漫天的環(huán)境中成功地和曹操借箭的經(jīng)過(guò)）
師：借箭成功了嗎？讀出書(shū)上有關(guān)語(yǔ)句。（生讀出船兩邊的草把上都插滿(mǎn)了箭等語(yǔ)句）師：諸葛亮借箭成功主要依靠江面上的大霧，而他選擇這一天行動(dòng)恰好江面上有大霧，這是巧合嗎？
�。ㄉ�(lián)系上下文討論出：這一切都是諸葛亮預料到的）
師：從中你對諸葛亮有什么認識？
生：諸葛亮的才智過(guò)人，我真佩服他。
生：諸葛亮曉天文、懂地理，我應向他學(xué)習。
4、齊讀第10自然段。
師：諸葛亮一共借了多少支箭？
生：十萬(wàn)多支。
師：這一天恰好是周瑜給他任務(wù)期限的第幾天？
生：第3天。
師：周瑜看到諸葛亮完成了任務(wù)，他的陰謀失敗，他是怎樣表現的？
生：長(cháng)嘆：諸葛亮神機妙算，我真不如他！
小結：諸葛亮用自己的聰明才智成功地借箭十萬(wàn)，挫敗了周瑜的陰謀。
四、布置作業(yè)：
1、理清文章層次，給課文分段。
2、準備復述草船借箭的故事。
附：板書(shū)設計
曹 操
劉 備 聯(lián) 合 孫 權
�。ㄖT葛亮） （周 瑜）
才 干 妒 忌
因：十天造箭十萬(wàn)
果：三天借箭十萬(wàn)
草船借箭
一、教學(xué)目標
1、了解課文按事情發(fā)展順序安排材料的寫(xiě)法。
2、學(xué)會(huì )11個(gè)生字，理解19個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識，有計謀，有膽略。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習按事情發(fā)展順序安排材料的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文重點(diǎn)段，認識諸葛亮神機妙算。
教學(xué)關(guān)鍵：教師善于激發(fā)學(xué)生提問(wèn)題，憑借課文（文字、插圖），把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
課業(yè)內容
2、草船借箭
教學(xué)目標
1、初步學(xué)會(huì )生字新詞，讀通課文。
2、初讀課文，了解大意。
3、了解課文是按什么順序寫(xiě)的，重點(diǎn)是什么。
教學(xué)重、難點(diǎn)
借助課題把握課文的重點(diǎn)
課前準備
小黑板 錄音 投影
教學(xué)過(guò)程
方法與手段
完成目標（或）設計意圖
環(huán)節
1、從《草船借箭》這個(gè)課題中，我們可以知道什么？
2、你還想知道什么？（師生一起梳理問(wèn)題）
3、初讀課文，認真思考上述問(wèn)題。
4、反饋。 帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，激發(fā)興趣，提高讀書(shū)的效率。 通過(guò)知道什么，還想象知道什么，把學(xué)生帶進(jìn)課文內容中。
（一）創(chuàng )設懸念，激發(fā)興趣。
（二）抓借箭讀文，領(lǐng)悟大意。
1、字詞反饋：指名認讀生字新詞，注意讀準字音、認清字形（把自己認為難寫(xiě)的字在生字旁書(shū)寫(xiě)一遍）、初步理解字義。
2、按照事情發(fā)展的順序，把作者安排的材料補充完整。
�。�1）諸葛亮置備了草船，趁著(zhù)大霧向曹操借箭。
�。�2)出示小黑板出示投影 落實(shí)基礎知識理清文章思路
（三）課后小結
教時(shí)
第二教時(shí)
課業(yè)內容
2、草船借箭
教學(xué)目標
1、學(xué)習按事情發(fā)展順序安排材料的方法。
2、突破重點(diǎn)，明確文題。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)
認識諸葛亮借箭的主要原因
課前準備
錄音 投影
教學(xué)過(guò)程
方法與手段
完成目標（或）設計意圖
環(huán)節
1、回憶課文內容及思路。
2、默讀課文第3段，說(shuō)說(shuō)最感興趣的內容。
3、分析諸葛亮在大霧掩護下利用草船向曹操借箭的過(guò)程，剖析人物的性格特點(diǎn)。 有感而發(fā) 這是在學(xué)生基本了解課文內容的基礎上，進(jìn)一步探究重點(diǎn)內容。
（一）導讀第2段，突破重點(diǎn)段。
（二）導讀第一段
1、自由朗讀第一段，提出不理解的地方。
2、劃出對話(huà)進(jìn)行研讀：理解語(yǔ)言的內涵，揣摩人物的內心活動(dòng)。如：就要交戰（與造箭期限有關(guān)） 用什么兵器最好（引入圈套） 這是公事（要挾對方） 軍營(yíng)里......(借軍令進(jìn)逼，暗示要立軍令狀) 主動(dòng)探究 體會(huì )語(yǔ)言的內涵，揣摩人物的內心活動(dòng)
（三）指導朗讀
1、找出你最感興趣的地方自由讀，想想該用什么語(yǔ)氣？
2、指名讀，同學(xué)評議。
3、分角色朗讀對話(huà)。 朗讀欣賞評價(jià)促進(jìn) 在讀中加深對語(yǔ)言文字的親和力。
（四）課后小結
教時(shí)
第三教時(shí)
課業(yè)內容
2、草船借箭
教學(xué)目標
1、鞏固字詞，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、品評朗讀，總結全文。
教學(xué)重、難點(diǎn)
學(xué)習作者安排材料的方法
課前準備
小黑板,錄音
教學(xué)過(guò)程
方法與手段
完成目標（或）設計意圖
環(huán)節
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：奉命 撤退 崎嶇 山澗 居高臨下 斬釘截鐵 昂首挺胸 熱血沸騰 驚天動(dòng)地 氣壯山河;
2、反饋：小黑板出示詞語(yǔ)，同桌互批，全班小結。 報詞語(yǔ)、詞語(yǔ)意思、同（近）義詞、反義詞;
通過(guò)這個(gè)環(huán)節來(lái)鞏固字詞。
（一）鞏固字詞
（二）學(xué)習首尾兩段
1、對比著(zhù)讀讀首尾兩段，有什么發(fā)現。
2、小黑板（或投影）出示挺有才干神機妙算心里很妒忌我真不如他 對比法 提示學(xué)生進(jìn)一步理解神機妙算
（三）品評總結
1、采用多種方法朗讀課文，深刻地來(lái)感受諸葛亮的神機妙算。
2、總結：《草船借箭》中的借能用騙來(lái)取代嗎？為什么？
3、你還可以用別的順序安排課文的內容嗎？與課文的安排比，哪一種更合適。 自由讀、分組讀、領(lǐng)讀、指名讀、齊讀 學(xué)習如何更好地安排材料
課堂板書(shū)
草船借箭邀請魯肅 同去取箭船近曹營(yíng) 擂鼓吶喊曹操驚疑 萬(wàn)箭齊發(fā)草船借箭 滿(mǎn)載而歸
課后小結
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