咕咚公開(kāi)課的教案設計
教學(xué)目標：
1.認識“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、陰、吵、追、轉”12個(gè)生字;會(huì )寫(xiě)“看、著(zhù)、兔、伙、松、玩、跟”7個(gè)漢字。學(xué)習“羊字頭�！薄白阕峙浴�2個(gè)新部首。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內容，能大致體會(huì )“聽(tīng)到任何事情，要動(dòng)腦想或親自去看看，才能了解事情真相”。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.讀懂課文，并能悟出寓意。
2.朗讀課文，用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn)：用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。
教學(xué)準備：4幅插圖。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣揭題 激發(fā)期待
1.教師模仿動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生猜猜是什么聲音。
2.教師再故做神秘地發(fā)出“咕咚”的聲音，再讓學(xué)生猜，從而引入課文學(xué)習。
二、初讀課文 整體感知
1.讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀一遍課文，標出自然段。
2.對照插圖讀一遍課文，找出課文共講了幾種小動(dòng)物，能按出場(chǎng)順序說(shuō)出來(lái)。
3.同桌共讀一遍課文，讀后互相討論課文講了一件什么事?
三、以讀為本 順學(xué)而導
(一)1、最先聽(tīng)到“咕咚”聲的'是誰(shuí)?聽(tīng)到聲音，小兔什么樣兒?
2、讀第2自然段，哪句話(huà)寫(xiě)出圖上的內容。
3、“撒腿就跑”看出了什么?小兔為什么害怕?你也有過(guò)嗎?
4、小兔不僅跑，還邊跑邊喊，誰(shuí)來(lái)喊一喊?
5、指導朗讀
(二)學(xué)習3—7自然段
1、聽(tīng)到他的喊聲，狐貍、猴子、小鹿、松鼠，他們是怎么做的?(跟、跑)讀3、4自然段。
2、獅子跟他們有什么不同?他是怎么做的?(追、問(wèn))讀5—7自然段，劃出描寫(xiě)獅子的句子。
3、對比兩幅圖，小動(dòng)物們和獅子的表情有什么不同?
引導學(xué)生再讀課文找答案，指導有感情地朗讀。
四、比較表現 明白道理
1.小組討論，獅子的表現跟其他動(dòng)物的表現有什么不同?
2.你覺(jué)得獅子有什么值得你學(xué)習的地方?
第二課時(shí)
一、識字教學(xué)
1、讀一讀
多媒體出示帶生字的詞語(yǔ)，自由認讀，讀準字音。
2、認一認
沒(méi)有了拼音寶寶幫忙，你還認識嗎?(賽讀詞語(yǔ))
3、玩一玩
�、偻滥贸鲎R字卡片，互相認讀
�、谡�，(多媒體示一棵蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果上分別寫(xiě)了生字，認對了，蘋(píng)果就會(huì )掉下來(lái))
4、議一議
�、傩〗M合作學(xué)習，誰(shuí)有好辦法記住這些生字。
�、谡l(shuí)愿意把自己的識字方法介紹給大家。
二、朗讀全文
三、分角色朗讀課文。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、出示本課要寫(xiě)的生字，選“看”“玩”擴詞。
2、同桌間說(shuō)一說(shuō)生字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么?
3、師范寫(xiě)(重點(diǎn)指導寫(xiě)好新偏旁“羊”和“足”)
4、生臨寫(xiě)
5、練寫(xiě)，互相評價(jià)(引導學(xué)生從字形，書(shū)寫(xiě)速度，書(shū)寫(xiě)姿勢等方面評價(jià))
板書(shū)設計
(動(dòng)腦筋想、看，才能了解事情真相)
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