大自然的啟示優(yōu)秀教案
學(xué)習內容分析
這是一篇略讀課文，語(yǔ)言通俗易懂，表達方式獨特，是由兩篇科普小短文組成的�！丁按驋摺鄙帧分v述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：從前德國有個(gè)林務(wù)官，一上任就命令護林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了�！度祟�(lèi)的老師》短小而又充滿(mǎn)趣味，通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例，介紹了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng )造。這篇課文告訴我們，研究大自然的特點(diǎn)和規律，研究生物的特性，可以從中受到啟發(fā)，從而更好地指導人類(lèi)的發(fā)明創(chuàng )造活動(dòng)，更好地指導我們利用大自然的規律，科學(xué)合理地開(kāi)發(fā)、利用大自然，為人類(lèi)服務(wù)。
學(xué)習者分析
選編這篇課文，目的是使學(xué)生在把握課文主要內容的.同時(shí)，進(jìn)一步明確大自然能給人類(lèi)以警示和啟發(fā)，學(xué)習用聯(lián)系的眼光認識自然界。了解每篇短文的主要內容，并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)目標
知識與技能：認識8個(gè)生字。
過(guò)程與方法：朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識到大自然能給人以警示和啟發(fā)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)及解決措施
重點(diǎn)：把握主要內容，認識到大自然能給人以警示和啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn)及解決措施
難點(diǎn)： 學(xué)習用聯(lián)系的眼光認識自然界。
媒體內容與形式
多媒體
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)間
設計意圖
第一課時(shí)
聽(tīng)新聞
帶入情境
(1)同學(xué)們，我們首光來(lái)聽(tīng)一則新聞。
(2)聽(tīng)了這則新聞，你最想說(shuō)什么?
(3)是的，大自然不僅風(fēng)光無(wú)限，而且是“人類(lèi)的老師”，既給了我們許多的警示，又啟迪了人類(lèi)的智慧，讓我們一起走進(jìn)《大自然的啟示》這篇課文，去獲得新的認識吧。
學(xué)生自由漫談
5
創(chuàng )設情景，幫助學(xué)生引入課文的內容。
閱讀課文
了解大意
(1)充分朗讀課文，圈出生字詞，自己讀一讀。
(2)出示生字詞，引導學(xué)生運用一定的識字方法準確認讀。
引導學(xué)生自主發(fā)現形聲字
(3)默讀課文，說(shuō)說(shuō)每篇短文主要講什么?是怎么歸納的?
學(xué)生認讀生詞。
不折不扣 枯枝爛葉 異想天開(kāi) 機毀人亡 輕而易舉
殃、腐、翼、鍵、鯨”等，“殃、壤、鯨”讀準后鼻音。
8
自由讀、同桌互讀、指名抽查讀等方式達到讀準生字字音，正確、流利地朗讀課文的目的。
依托課件
自主探究
(1)出示句子，讀一讀，引出探究?jì)热荨?/p>
(2)教師巡回指導
大家分組進(jìn)行探究學(xué)習，結合課文，點(diǎn)擊并閱讀電腦中“課文鏈接”“仿生學(xué)資料”，讀懂上面的語(yǔ)句，聯(lián)系課文談一談自己受到的啟示。
10
學(xué)生在教師的指導下，學(xué)會(huì )閱讀方法，掌握表達規律的過(guò)程，教師教學(xué)生通過(guò)品讀各類(lèi)文章作品來(lái)學(xué)習語(yǔ)文知識、訓練語(yǔ)文能力、發(fā)展智力、陶冶情操的。
全班交流
暢敘感受
�、僬埻瑢W(xué)們結合課文中的事例和網(wǎng)絡(luò )中的資料，談一談你對這幾句話(huà)的理解。
學(xué)生舉實(shí)例用自己的話(huà)談一談。
7
開(kāi)放課堂
延伸拓展
(1)大家一定還想更多地了解大自然的奧秘，還有更多的感受想對伙伴們說(shuō)吧。
(2)學(xué)生小結學(xué)習收獲與感受;教師布置學(xué)生課外繼續進(jìn)行“大自然的啟示”綜合性學(xué)習。
學(xué)生交流和討論。
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不斷提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
板書(shū)設計
教后反思
見(jiàn)博客“回復”部分。
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