大自然的啟示專(zhuān)題教案
大自然的啟示專(zhuān)題教案
設計理念：
1、培養學(xué)生整體學(xué)習單元內容的能力，使知識更加系統化，各篇課文聯(lián)系更緊密。
2、讓學(xué)生了解一些新的科學(xué)知識，引導學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然，在對自然的觀(guān)察、了解、發(fā)現中受到有益的啟示，同時(shí)發(fā)展學(xué)生觀(guān)察、想象等思維品質(zhì)。
3、進(jìn)一步提高學(xué)生把握文章主要內容的能力，繼續培養學(xué)生默讀與自學(xué)能力和語(yǔ)文綜合素養。
4、通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)注自己的生存環(huán)境，并從收集到的資料進(jìn)行探究，總結出對人類(lèi)有價(jià)值的信息，創(chuàng )造出對社會(huì )有價(jià)值的小發(fā)明。
教材分析：
本組教材以“大自然的啟示”為專(zhuān)題，編寫(xiě)了四篇課文以及一個(gè)綜合性學(xué)習、一個(gè)語(yǔ)文園地。本組教材的學(xué)習是對以前所學(xué)習的觀(guān)察大自然、保護環(huán)境等專(zhuān)題的延伸與發(fā)展，并有新的內涵�！蹲匀恢馈方逃覀円裱笞匀坏囊幝��！饵S河是怎樣變化的》教育我們要合理規劃、利用土地，不破壞森林、大量修筑水利工程�！厄鸷屠走_》教育我們要努力探索大自然的奧秘，并從中得到啟示�！洞笞匀坏膯⑹尽方逃覀円獙W(xué)會(huì )從自然界的生物中獲得發(fā)明與創(chuàng )造，懂得一切事物都是互相聯(lián)系的道理。
教學(xué)目標：
1、認識28個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)26個(gè)生字，能讀記文中詞語(yǔ)。
2、通過(guò)閱讀4篇課文，理解課文內容，了解一些新的科學(xué)知識，受到有益的啟示。
3、開(kāi)展綜合性學(xué)習，培養學(xué)生對信息分類(lèi)整理概括的能力，激發(fā)探究大自然的興趣。
總體構想：
根據以上這些特點(diǎn)，特將本組課文組合為下列版塊。即：
第一版塊生字詞學(xué)習及詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)，初讀課文。（2課時(shí)）
第二版塊探究大自然規律（2—3課時(shí)）
第三版塊激發(fā)社會(huì )責任感（1—2課時(shí)）
第四版塊深入領(lǐng)悟寫(xiě)作方法（2—3課時(shí)）
第五版塊匯報展示及習作（3—4課時(shí)）
第一版塊：生字詞學(xué)習及詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
一、學(xué)習生字詞
1、 認真填寫(xiě)。
容易寫(xiě)錯的生字
容易搞混的生字
不理解的生詞
2、生反饋學(xué)習情況，師總結出全班學(xué)生最容易出問(wèn)題的生字和生詞，并一齊想辦法克服。
3、齊讀生字生詞，鞏固學(xué)習成果。
二、初讀課文，了解課文內容。
1、齊讀導讀部分，生思考：導讀部分給我們講了什么？
第一方面：本組課文是以“大自然的啟示”為主題。
第二方面：學(xué)習文章，抓住文章的主要內容，了解大自然給人類(lèi)的啟示。
第三方面：圍繞“大自然的啟示”，開(kāi)展一次綜合性學(xué)習，做到對大自然有新的發(fā)現，在語(yǔ)文學(xué)習上有新的收獲。
2、生自由讀文，思考每篇文章講了什么，并做上記錄。
3、討論文章內容。
三、積累好詞
1、生在文中勾出自己覺(jué)得寫(xiě)得好的詞語(yǔ)
2、將其記載到積累本上。
第二版塊：探究大自然的規律
——《自然之道》《大自然的啟示——打掃森林》教學(xué)設計
一、導入，引出“道”
1、故事導入。
這是我親身經(jīng)歷的一件事。那是我上小學(xué)四年級的時(shí)候，有一次放學(xué)，突然，我發(fā)現前面不遠處的地面上，一只喜鵲正撲騰著(zhù)翅膀，卻怎么也飛不起來(lái)。原來(lái)那只喜鵲的翅膀受傷了。我連忙把它抱回家，用碘酒擦洗它的傷口，敷上消炎藥，把它包扎好。不幾天，那只喜鵲好了。我很喜歡它，怕它飛跑了，于是就把它的翅膀尖給剪了，并用罩子把它罩住。每天精心喂養�？墒菦](méi)多久，你們猜，它怎么了？（它卻死了）
2、引出“道”。
是呀，這是為什么？我們今天要學(xué)的這篇課文講的就是這個(gè)道理。
板書(shū)課題。
3、讀課題，解釋“道”。
二、學(xué)文，領(lǐng)悟“道”
1、預習質(zhì)疑：
通過(guò)預習，你有沒(méi)有遇到不懂的問(wèn)題？（學(xué)生說(shuō)出在預習課文中遇到的不懂的問(wèn)題，如我和同伴在小龜遇到危險時(shí)很焦急，為什么向導卻“若無(wú)其事”？向導明知道把小龜抱到大海會(huì )害了小龜，可他卻還是抱起小龜朝大海走去？向導的話(huà)是什么意思？……）
2、篩選問(wèn)題：
上述問(wèn)題哪一個(gè)最有研究?jì)r(jià)值？我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
3、讀書(shū)釋疑：
�。�1）指名讀書(shū)。
�。�2）組內討論：向導的話(huà)是什么意思？向導明知道那樣做會(huì )害了小龜，可他為什么還是抱起小龜朝大海走去？自然之道指的是什么？
�。�3）匯報交流：引導朗讀第四自然段和最后一自然段，讀中感悟自然之道。
三、拓展，內化“道”
像這樣的例子還有很多，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)再讀一讀《大自然的啟示——“打掃”森林》，看看你還有什么樣的感受？
1、拓展閱讀《大象偷襲人類(lèi)》《鳥(niǎo)兒請跟我學(xué)飛行》。
2、舉例說(shuō)明，引導學(xué)生舉出生活中的具體例子談體會(huì )，使“道”得以?xún)然?/p>
四、明確要求，引出“綜合性學(xué)習”
1、讀一讀“綜合性學(xué)習”安排，說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)方式與要求。
2、分組商議：選定一個(gè)內容，準備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)。
3、全班交流，教師針對實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項。
4、推薦書(shū)目《大自然的啟示》，推薦網(wǎng)站“中國科普網(wǎng)”。
附板書(shū)設計：
自然之道
遵循 違背
保護↘↙傷害
海龜
第三版塊：激發(fā)社會(huì )責任感
——《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設計
一、情感調動(dòng)
1、投影出示2000年前黃河及兩岸情況圖片，師配樂(lè )讀第三自然段。
2、放實(shí)景錄像，黃河流域的近況
3、體會(huì )“搖籃”與禍河的含義，產(chǎn)生“大吃一驚”的切身體會(huì )。
二、學(xué)習第二部分
1、讀4——6自然段，邊讀邊思考以下問(wèn)題：
�。�1）具體說(shuō)出黃河變化兩方面的原因？
�。�2）這兩個(gè)原因有什么關(guān)系？
�。�3）如果不制止，后果會(huì )怎樣？
2、 同桌協(xié)作，完成下表。
黃河變化的原因
兩大原因的關(guān)系
嚴重后果
治理方案
自然原因
人類(lèi)破壞
三、讀“資料袋”
推薦“同步閱讀”《黃河魂》《古黃河晨曲》
四、展示臺
交流展示“有關(guān)黃河的資料”，用你所搜集到的知識“為治理黃河出出主意”。
五、聯(lián)系實(shí)際
1、“環(huán)保小隊”上臺匯報：東莞環(huán)境保護方面還存在哪些問(wèn)題，原因何在。
2、師：從黃河的變化中我們應該吸取什么教訓，應該怎樣保護環(huán)境？小組討論。
3、在班中集體交流自己小組擬訂的環(huán)保建議。
請同學(xué)們將自己調查的本地環(huán)境問(wèn)題及建議寫(xiě)下來(lái)，寄給相關(guān)部門(mén)。
第四版塊：深入領(lǐng)悟寫(xiě)作方法
──《蝙蝠和雷達》《大自然的啟示——人類(lèi)的老師》教學(xué)設計
一、導入新課
1、指名兩位學(xué)生上臺比賽走路，其中一生蒙上眼睛。比賽完說(shuō)說(shuō)自己的內心感受。
2、談?wù)勓劬Φ挠锰帯?/p>
3、談話(huà)導入：人夜間行走，如同被蒙上眼睛一樣不方便。有一種動(dòng)物，它不僅善于夜間飛行，而且還能捕捉飛蛾和蚊子，同學(xué)們知道是什么動(dòng)物嗎？(板書(shū)：蝙蝠)蝙蝠在夜里無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使是一根極細的電線(xiàn)，它也靈巧地避開(kāi)。(多媒體演示)難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，一百多年前，科學(xué)家們對蝙蝠進(jìn)行了試驗。(板書(shū)：試驗)老師想請同學(xué)們幫助科學(xué)家們完成一個(gè)試驗報告。(多媒體出示實(shí)驗報告單)
二、學(xué)習課文第4、5、6自然段
1、自由讀4、5段，劃出有關(guān)內容。
2、指名回答完成的試驗報告。(教師根據學(xué)生回答，用多媒體出示答案。)
3、師述：三次不同的試驗證明了什么？找出文中的一句話(huà)來(lái)回答，并劃上橫線(xiàn)。(多媒體出示這句話(huà)的內容。)
4、師：“配合”是什么意思？去掉“配合起來(lái)”行嗎？為什么？看了這個(gè)試驗證明，你現在最想知道的是什么？(根據學(xué)生回答，多媒體出示。)
5、師范讀課文第6自然段，生思考剛才的問(wèn)題。
6、教師運用多媒體動(dòng)畫(huà)演示蝙蝠探路原理。
7、學(xué)生根據演示畫(huà)出蝙蝠探路原理示意圖。
8、師述：我們已經(jīng)知道了蝙蝠就是這樣靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。那么科學(xué)家為了揭開(kāi)這個(gè)秘密，又經(jīng)過(guò)怎樣的研究呢？你是從文中哪句話(huà)讀懂的，把它讀一遍。(板書(shū)：研究)
“反復”是什么意思？誰(shuí)能用“反復……終于”說(shuō)一句話(huà)？
三、學(xué)習第7自然段
1、(多媒體播放飛機夜航)師問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？飛機沒(méi)有眼睛，它怎么能在漆黑的夜里安全飛行呢？(靠雷達)那么雷達是怎么發(fā)明創(chuàng )造出來(lái)的呢？(摹仿蝙蝠探路的辦法)文中的哪個(gè)自然段講了這個(gè)內容？
2、學(xué)生自學(xué)第7自然段，了解科學(xué)家是怎樣摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上雷達的。并畫(huà)出雷達引導飛機飛行的示意圖。
四、復習鞏固
1、（多媒體出示兩幅示意圖)比較兩幅示意圖的異同點(diǎn)。
2、完成課后練習思考第2題。
五、總結拓展
1、總結：
2、拓展：學(xué)習《大自然的啟示——人類(lèi)的老師》
�。�1）自讀全文，說(shuō)說(shuō)你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來(lái)自動(dòng)物的啟發(fā)？
�。�2）閱讀資料袋，補充交流仿生學(xué)的資料。
推薦“同步閱讀”《人類(lèi)的老師》《會(huì )說(shuō)話(huà)的機器人》《大自然的文字》
推薦書(shū)目《仿生學(xué)》，網(wǎng)站“中國仿生學(xué)網(wǎng)”
六、小練筆：
你還從動(dòng)物身上得到哪些啟示，想設計一個(gè)怎樣的小發(fā)明？請把設想寫(xiě)下來(lái)。
附板書(shū)設計
超聲波
嘴巴
障礙物
反射
耳朵
蝙蝠
和
雷達
無(wú)線(xiàn)電波
天線(xiàn)
障礙物
反射
熒光屏
第五版塊 匯報展示及習作
──《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設計
�。ㄒ唬┪业陌l(fā)現和日積月累
一、我的發(fā)現
1、讀一讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
2、小結：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子意思基本相同，但每組里的第二個(gè)句子表達的語(yǔ)義更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說(shuō)話(huà)時(shí)，要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達意上的作用。
3、請生說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的例子。
二、日積月累
1、讀一讀，說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思，交流自己知道的一條諺語(yǔ)的意思
2、自己背、同桌背、集體背
3、交流自己搜集的氣象諺語(yǔ)
�。ǘ﹨R報展示
一、回顧引入
師出示課件，小結前一段時(shí)間學(xué)習情況。
二、自主選擇、自主交流
1、 請學(xué)生閱讀口語(yǔ)交際的要求，說(shuō)說(shuō)匯報的內容。
2、 按原先的小組自主練說(shuō)，推選一個(gè)代表到臺上交流。
3、 在匯報中，聽(tīng)的人可以向臺上的同學(xué)請教提問(wèn)，發(fā)言者可以當即回答，同組同學(xué)也可以幫忙。
4、 學(xué)生對上臺學(xué)生的交流進(jìn)行評價(jià)。要求：語(yǔ)言準確、清楚、連貫，態(tài)度大方。
�。ㄈ┝曌�
一、明確寫(xiě)作要求
1、生自讀寫(xiě)作提示，說(shuō)說(shuō)這次作文寫(xiě)什么？
�。▽�(xiě)綜合性學(xué)習的發(fā)現、或活動(dòng)過(guò)程、或心得體會(huì )）
2、師引導：
注意：寫(xiě)自己感受最深的方面，而不是面面俱到；其次，不能全抄資料。
二、自己寫(xiě)草稿
三、習作評改
學(xué)生自改、互評
1、學(xué)生對自己的作文進(jìn)行自我評價(jià)，看看內容是否具體，語(yǔ)句是否通順、連貫，有無(wú)錯別字，標點(diǎn)使用是否正確，并用——勾出好詞好句。
2、請生在展示臺上展示自己寫(xiě)得最精彩的段落或詞句。
3、請寫(xiě)得好的同學(xué)上臺誦讀自己的文章，其他同學(xué)指出寫(xiě)得好的地方。
四、同桌互改、寫(xiě)評價(jià)語(yǔ)
五、師總評
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