高中氧化劑和還原劑的化學(xué)教案

　　第三節 氧化劑和還原劑

　　[教學(xué)設計說(shuō)明]

　　通過(guò)第一節“元素與物質(zhì)的分類(lèi)”的學(xué)習使學(xué)生能用化學(xué)的眼光看清這個(gè)物質(zhì)的世界，第二節進(jìn)一步學(xué)習這六類(lèi)物質(zhì)中最重要的三種“電解質(zhì)：酸、堿、鹽”并能書(shū)寫(xiě)離子方程式；酸、堿、鹽之間大多是復分解反應（無(wú)化合價(jià)變化）；

　　第三節研究氧化還原反應是根據反應物在化學(xué)反應中的表現（元素的化合價(jià)有變化）而將反應物分為氧化劑和還原劑，是研究物質(zhì)性質(zhì)的又一新角度，同時(shí)也為后面“化學(xué)反應的利用——原電池”奠定基礎.

　　因此根據本節教材承上啟下的作用而設計的教學(xué)思路是：

　�。�1）鞏固和加強元素化合價(jià)知識，使學(xué)生充分感知化合價(jià)變化是“物質(zhì)世界”相互轉化中最普遍和最有利用價(jià)值的化學(xué)變化；同時(shí)也是對初中化學(xué)薄弱環(huán)節一個(gè)及時(shí)的補充和提高；

　�。�2）從新的角度歸納“物質(zhì)的分類(lèi)及其化學(xué)反應”的特點(diǎn)，使學(xué)生明確物質(zhì)世界中兩大類(lèi)反應：“復分解反應”和“氧化還原反應”的本質(zhì)區別，認識“物質(zhì)世界”的復雜性(有無(wú)數變化)與簡(jiǎn)單性（只二大類(lèi)反應）、個(gè)性（有電子轉移、無(wú)電子轉移）與共性（有新物質(zhì)生成）的對立統一。

　　[教學(xué)目標]

　　● 知識目標：

　�。�1）通過(guò)對多個(gè)化學(xué)反應的分析、歸納，采取“概念形成”的方法使學(xué)生能從化合價(jià)的變化的角度認識并建立氧化還原反應的概念。

　�。�2）通過(guò)實(shí)驗事實(shí)和思考，初步理解氧化還原反應的本質(zhì)是電子轉移，并認清電子轉移與化合價(jià)升降的相關(guān)關(guān)系。

　�。�3）聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際，初步了解氧化還原反應對人類(lèi)社會(huì )的利弊。

　　● 能力目標：

　　1.培養學(xué)生由點(diǎn)及面的學(xué)習能力：通過(guò)氧氣作為氧化劑的代表，一種典型物質(zhì)的性質(zhì)可以代表一類(lèi)物質(zhì)的性質(zhì)；這一學(xué)習方法在以后的同族元素性質(zhì)的學(xué)習中要得到廣泛的應用，日常生活中“窺一斑而知全貌”是一種重要的學(xué)習策略。

　　2.培養學(xué)生利用實(shí)驗的探究能力：化合價(jià)的變化是氧化還原反應的外在特征與表現，其內在的本質(zhì)原因應通過(guò)實(shí)驗來(lái)探究分析，在實(shí)驗中電流計指針的偏轉可以有力的.證明電子的轉移是反應內在的原因。

　　3.培養學(xué)生課堂學(xué)習的自我總結能力：學(xué)生語(yǔ)言表達能力差是一種普遍的現象，課堂的最后讓五名學(xué)生分別充當氧化劑、還原劑、氧化產(chǎn)物、還原產(chǎn)物、氧化還原反應來(lái)上臺自我表述與總結，是本節課設計的一個(gè)亮點(diǎn)，生生互動(dòng)的參與達到最佳學(xué)習效果。

　　● 情感目標：培養學(xué)生用對立統一的觀(guān)點(diǎn)分析事物的意識。

　　[教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)/關(guān)鍵]

　�。�1）重點(diǎn)是理解并建立氧化還原反應的概念，會(huì )用“雙線(xiàn)橋”法標明電子的方向及數目。組織好課堂總結的擬人化表演。

　　(2) 難點(diǎn)是使學(xué)生能從化合價(jià)的變化，認識并建立氧化還原反應的概念，理解氧化還原反應各種概念之間的聯(lián)系。掌握氧化性、還原性的內涵，能自我總結出兩組概念的對立統一網(wǎng)絡(luò )。

　　(3)關(guān)鍵是引導并做好幾個(gè)實(shí)驗探究出物質(zhì)的氧化性和還原性的實(shí)質(zhì)達到良好的效果。

　　實(shí)驗準備:

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　教學(xué)設計 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　課題引入

　　[投影與實(shí)物]

　　1.旺旺雪餅----干燥劑

　　(主要成分:生石灰)

　　2.月餅---脫氧劑實(shí)物展示

　　(主要成分---還原鐵粉)

　　3.脫氧劑介紹:幻燈片

　　防止氧氣氧化

　　學(xué)生知道干燥劑

　　但不知道脫氧劑

　　比較新穎,興趣大.

　　概念形成

　　(由點(diǎn)及面能力)

　　1. 最常見(jiàn)的氧化劑是誰(shuí)?

　　2. 氧氣在化學(xué)反應（鈉、鐵、硫、磷）中的共同特點(diǎn)。

　　3. 氧化劑概念: (板書(shū)) 學(xué)生能答出:氧氣

　　學(xué)生上板書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式

　　討論: 化合價(jià)均降低

　　知識引伸

　　知識遷移

　　(對立統一思想) 1. 常見(jiàn)的氧化劑還有哪些?

　　化合價(jià)變化特點(diǎn)?舉例:

　　H2 + CuO = Cu + H2O

　　2. 什么叫還原劑?

　　常見(jiàn)的還原劑有哪些?

　　學(xué)生討論并筆記

　　判斷氧化劑

　　學(xué)生回答

　　知識網(wǎng)絡(luò )的構成

　　(對立統一能力)

　　[重點(diǎn)] 1. 實(shí)驗演示：

　　銅 → 氧化銅 → 銅

　　2. 概念聯(lián)系:

　　氧化劑——被還原——發(fā)生

　　還原反應——生成還原產(chǎn)物

　　還原劑——被氧化——發(fā)生

　　氧化反應——生成氧化產(chǎn)物

　　知識網(wǎng)絡(luò )構成：

　　化合價(jià)降低

　　氧化劑 + 還原劑 =

　　深化理解

　　氧化劑和還原劑概念

　　思考并討論:

　　氧化劑為何是被還原?

　　(是被還原劑還原)

　　還原劑為何是被氧化?

　　(是被氧化劑氧化)

　　學(xué)生筆記:

　　還原產(chǎn)物 + 氧化產(chǎn)物

　　化合價(jià)升高

　　活動(dòng)探究:

　　氧化還原反應的實(shí)質(zhì)

　　1. 反應特征：化合價(jià)有升降，且還原劑化合價(jià)升高總數和氧化劑化合價(jià)降低的總數相等

　　2. 為什么化合價(jià)會(huì )有升有降？

　　怎樣用實(shí)驗證明你的觀(guān)點(diǎn)?

　　3. 實(shí)驗演示:

　　Zn + CuSO4 = Cu + ZnSO4

　　電流計指針偏轉

　　4. 氧化還原反應的實(shí)質(zhì):

　　有電子轉移 學(xué)生筆記

　　學(xué)生交流并總結:電子是帶負電的,得電子化合價(jià)降低,失電子升高.

　　學(xué)生探究:電子得失形成回路則形成電流,電流針有現象.

　　學(xué)生討論與總結:

　　實(shí)質(zhì)是有電子轉移

　　1.雙線(xiàn)橋表示電子轉移的方向和數目:略

　　H2 + CuO = Cu + H2O

　　Zn + CuSO4 = Cu + ZnSO4

　　學(xué)生練習

　　活動(dòng)表演

　　與課堂總結

　　(激發(fā)學(xué)習興趣，

　　提高語(yǔ)言表達能力)

　　1. 要求五名學(xué)生（拿展板）：

　　各自表述物質(zhì)及反應的特點(diǎn)

　�。▽W(xué)生甲）:氧化劑

　�。▽W(xué)生乙）還原劑

　�。▽W(xué)生丙）還原產(chǎn)物

　�。▽W(xué)生�。┭趸�產(chǎn)物

　�。▽W(xué)生戊）氧化還原反應

　　2. 組織學(xué)生上臺表演

　　并補充說(shuō)明

　　3. 投影與總結表?yè)P

　　學(xué)生小組討論

　　推薦小組代表上臺表演:

　�。�甲）我是氧化劑，具有氧化性，在反應中化合價(jià)降低（因為我得電子），我會(huì )被還原劑還原，發(fā)生還原反應，生成還原產(chǎn)物；

　�。ㄒ遥┪沂沁�原劑，具有還原性，在反應中化合價(jià)升高（因為我失電子），我會(huì )被氧化劑氧化，發(fā)生氧化反應，生成氧化產(chǎn)物；

　�。ǘ。┪沂沁�原產(chǎn)物，是氧化劑被還原后的產(chǎn)物（化合價(jià)降低后的產(chǎn)物）；

　�。ㄎ欤┪沂茄趸�產(chǎn)物，是還原劑被氧化后的產(chǎn)物（化合價(jià)升高后的產(chǎn)物）。

　�。ū�）我是氧化還原反應，我的特征是有化合價(jià)的升降，且升與降的總數相等；我的實(shí)質(zhì)是發(fā)生了電子的轉移，且得與失的電子總數相等。

　　[課后反思]

　　1.本節課的引入與概念形成是很成功的,知識網(wǎng)絡(luò )的構成給學(xué)生的印象深刻,達到預期的效果,雙線(xiàn)橋的練習略顯“單薄”(準備是下節課的重點(diǎn)),最后學(xué)生的擬人化總結與表演非常成功,課堂氣氛達到高潮.

　　2.有一個(gè)班在表演中,一名學(xué)生這樣說(shuō):“我是還原劑,在反應中化合價(jià)升高,因為我失電子.我的老婆是氧化劑,我的兒子是氧化產(chǎn)物.”弄得全班同學(xué)哄堂大笑,那個(gè)氧化產(chǎn)物的同學(xué)氣憤的不行,但也是一臉的無(wú)奈.當時(shí)我也很吃驚,評價(jià)比較形象,但不適合中學(xué)生.

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