一年級上冊第七單元《加減法》教案
教學(xué)目標
1 借助已有的生活經(jīng)驗，在熟悉的生活情境中交流、合作，學(xué)會(huì )認讀整時(shí)、半點(diǎn)。
2 結合日常生活的作息時(shí)間，培養珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習慣。
3 通過(guò)觀(guān)察、討論、比較等活動(dòng)，初步培養探究合作的學(xué)習意識。
重點(diǎn)：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時(shí)和半時(shí)的方法；
難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)和半時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎激趣，順勢導入
1、猜謎語(yǔ)：同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)一位新朋友，你們想知道它是誰(shuí)嗎？認真聽(tīng)：嘀答、嘀答，沒(méi)腿它會(huì )走，沒(méi)嘴它會(huì )說(shuō)，它會(huì )告訴你什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，猜猜它是誰(shuí)？
對啦，它就是鐘表。
2、師出示一個(gè)實(shí)物鐘。
師：聰明的小朋友們，你們知道鐘表有什么作用嗎？
同桌的小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)，然后指名回答。
�。�1、可以看時(shí)間；2、可以叫我們起床；3、可以告訴我們什么時(shí)候該做什么事情……）
師：鐘表在日常生活中有這么大的作用，它可以告訴我們時(shí)間，幫助我們利用、安排好時(shí)間去學(xué)習和勞動(dòng)。今天我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)鐘表的知識
二、自主探究，認識鐘表
�。ㄒ唬┱J識鐘面
�。�1）師：鐘面上有什么呢 請大家認真觀(guān)察手中學(xué)具的鐘面和屏幕上真實(shí)的鐘面，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么。(兩人小組討論。)
(2)分組討論，匯報結果，小組間互相補充。
生1：我們發(fā)現鐘面上有時(shí)針、分針，還有12個(gè)數。(教師引導學(xué)生認識時(shí)針和分針。)
生2：我們發(fā)現時(shí)針和分針走的方向是一樣的。
生3：時(shí)針和分針都朝這個(gè)方向走的。(一邊說(shuō)一邊用手勢比。)
(3)歸納：鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數。(用不同色彩依次顯示時(shí)針、分針、12個(gè)數。)
(設計意圖 這一層次安排了觀(guān)察、操作、議論、交流、歸納和整理等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自己發(fā)現鐘面上有些什么。在交流中，學(xué)生把自己平時(shí)積累的經(jīng)驗表述出來(lái)，大家互相借鑒、互相補充，這樣不僅調動(dòng)和激發(fā)了學(xué)習主動(dòng)性，而且提高了獨立獲取知識的能力。)
�。ǘ┱J識整時(shí)和半時(shí)
同學(xué)們喜歡交朋友嗎？今天老師幫你們介紹一位新朋友，他叫小明。他可是一位非常懂得安排自己作息時(shí)間的好孩子。大家想不想知道小明的一天是怎樣安排的？我們一起來(lái)看看：小明的一天（板書(shū)課題）。
�。�、出示小明起床的圖片。
師：這是小明一天的生活安排，看屏幕中的圖片，請同學(xué)們試著(zhù)在小組里說(shuō)一說(shuō)，小明什么時(shí)間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時(shí)間的。
(學(xué)生分組交流、討論，在同伴的合作中學(xué)會(huì )看整時(shí)和半點(diǎn)。)
(2)在黑板上貼出相應的六個(gè)鐘面。
師：你會(huì )看哪一個(gè)鐘面呢 請你上來(lái)當小老師，說(shuō)說(shuō)你是怎樣看的。
(每組推薦一名學(xué)生充當小教師的角色。)
(3)觀(guān)察討論，得出結論。
師：整時(shí)的鐘面有什么相同的地方 半時(shí)的鐘面有什么相同的地方 (小組討論)
得出結論：分針指向12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)整；分針指向6，時(shí)針走過(guò)幾就是幾時(shí)半。
(設計意圖 小學(xué)一年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的認識鐘表的經(jīng)驗，但并不是所有的學(xué)生都掌握了這方面的知識。針對這一情況，在教學(xué)中，教師為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的生活情境，整個(gè)過(guò)程由小組討論、分組匯報、觀(guān)察思考、得出結論組成。在交流中，較優(yōu)秀的學(xué)生充當小教師的角色，一部分學(xué)生在小組學(xué)習中得到了幫助，輕松愉快地獲得了知識。這充分發(fā)揮了學(xué)生的主體意識、合作意識，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中構建自己的認知體系，同時(shí)獲得了積極的情感體驗。)
3 游戲：我說(shuō)你撥
三 應用新知，解決問(wèn)題
1. 認一認。
讓學(xué)生獨立說(shuō)一說(shuō)第93頁(yè)“練一練”第1題圖中的小朋友在什么時(shí)間干什么。
2.找朋友
�。�1）認識時(shí)間的表示法。
示范時(shí)間的表示法。
師：6時(shí)可以怎樣表示呢 (板書(shū)：6時(shí)，6：00)
7時(shí)半可以怎樣表示呢 (板書(shū)：7時(shí)半，7：30)
(2)做找朋友的游戲。
師：你們的桌子上都有一張表示時(shí)間的卡片，你的卡片跟黑板上的哪一個(gè)鐘面是好朋友呢 讓我們一起來(lái)做找朋友的游戲。
(全班學(xué)生到黑板上找朋友。(一邊放找朋友的音樂(lè ))大家找到了朋友，高興地回到了座位上，只有一名學(xué)生找不到朋友。)
師：你怎么啦
生：我找不到這張卡片的朋友。
師：大家幫他找找看，黑板上有這張卡片的朋友嗎 (沒(méi)有)
師遞上一個(gè)能活動(dòng)的鐘面，問(wèn)：你能撥出這個(gè)時(shí)間嗎 (該生撥時(shí)間)
師：你這個(gè)鐘面跟黑板上的哪些鐘面是同一類(lèi)的' 你應該把這個(gè)鐘面貼在哪里呢 (該生把鐘面貼在黑板上相應的位置。)
(設計意圖 如果按部就班地逐個(gè)教學(xué)時(shí)間的表示法，學(xué)生必然興趣不大，因此從學(xué)生的心理需求出發(fā)，在這里巧設了找朋友的游戲，使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習，使課堂充滿(mǎn)著(zhù)輕松愉快的氣息。除此之外，這個(gè)環(huán)節還設置一個(gè)學(xué)生找不到時(shí)間的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在體驗中解決問(wèn)題，培養問(wèn)題意識。)
拓展問(wèn)題：怎么都是8時(shí)？（出現兩個(gè)畫(huà)面，學(xué)生進(jìn)行思考）
四 作業(yè)設置
用喜歡的記錄方式給自己制定一份合理的作息時(shí)間表。
(評析作業(yè)的設置，給了學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的空間，既培養了學(xué)生應用數學(xué)的能力，又培養了學(xué)生珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習慣。)
五 課堂小結
師：通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲
生1：我知道了整時(shí)和半點(diǎn)的不同。
生2：我覺(jué)得和小組里的其他小朋友一起學(xué)習很開(kāi)心。
生3：還要向小明學(xué)習早睡、早起。
今天我們一起看了小明的一天，他的時(shí)間安排的很合理，希望大家今后也能像小明一樣，合理安排時(shí)間，珍惜時(shí)間，做個(gè)時(shí)間的小主人。
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