語(yǔ)文《要是你在野外迷了路》優(yōu)秀教案范文
一、創(chuàng )設情境，詩(shī)歌導入
1、談話(huà)導入，出發(fā)野游。
同學(xué)們古詩(shī)背得真有勁，接下來(lái)讓我們跟著(zhù)一首小詩(shī)去野外郊游，好嗎？
出示詩(shī)歌《到綠色的原野去》
自己先讀一讀。
到綠色的原野去(節選)
到春天綠色的原野去
在樹(shù)林旁和小鳥(niǎo)一起唱歌
在小湖里和青蛙一起游泳
在草地上和蚱蜢一起蹦跳
在花叢中和蝴蝶一起飛舞
誰(shuí)來(lái)為我們表演讀一下？（你把我們都帶到了綠色的原野上了。不要緊張，讓我們放松地去野外郊游。）來(lái)，一起去原野上吧！
學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
[設計意圖]在課開(kāi)始時(shí)導入與大自然相關(guān)的詩(shī)歌，不僅能夠增加學(xué)生對兒童詩(shī)的積累，加強他們對詩(shī)歌的感受力，而且也能激發(fā)孩子親近自然，熱愛(ài)自然的感情，讓學(xué)生融入情境中產(chǎn)生親身體驗的欲望。
2、我們要去野游了，可是有些詞語(yǔ)寶寶擋在路上，想考考我們，全部聽(tīng)寫(xiě)出才算闖關(guān)成功，你們行嗎？
出示詞語(yǔ)，先努力記一記。好，拿起筆，注意聽(tīng)。校對一下，全對的舉手。掌聲祝賀大家過(guò)關(guān)了。
現在我們可以出發(fā)去野游了，這可真令人興奮��！我們帶了好多好吃的，好喝的出發(fā)了�？墒俏覀兺鼛Я艘粯訓|西，你猜猜是什么？
出示謎語(yǔ)：身體圓又圓，像鐘不是鐘，出門(mén)隨身帶，迷路不發(fā)愁。
自己讀一讀，請你來(lái)讀一讀。猜到了嗎？
指名讀，猜一猜。自由讀記。
3、它有什么作用？出示圖，（對了，指南針就是用來(lái)指示方向的。指南針是我國古代的四大發(fā)明之一，最早的指南針叫司南。）介紹指南針的歷史，認識了解指南針。
4、雖然這次我們去野外郊游，沒(méi)有帶指南針，但學(xué)完20課，我們不用擔心迷路。出示課題。這節課我們繼續學(xué)習《要是你在野外迷了路》
讀讀課文，回憶一下這首詩(shī)告訴了我們幾種天然的指南針。
指名交流，板書(shū)：（板書(shū)）太陽(yáng)、北斗星、大樹(shù)、積雪
二、情境學(xué)文，感受詩(shī)意
1、學(xué)習建議：
�。�1）、自由讀課文2～5小節，用波浪線(xiàn)畫(huà)出這些天然指南針是怎樣幫我們辨別方向的。
�。�2）在小組內交流你所喜歡的天然指南針。
自讀課文2—5節，四人小組互相交流，分工匯報。
2.我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大家喜歡的天然指南針。匯報
匯報時(shí)，請先說(shuō)明你喜歡的天然指南針是誰(shuí)，讀一讀文中相關(guān)的段落。
三、拓展深化，創(chuàng )作詩(shī)歌
1、同學(xué)們，課文的最后一小節暗示我們大自然中有許許多多的指南針。
要找到這些天然的指南針需要我們——細細觀(guān)察，多多去想。
2、除了書(shū)中提到的，你還知道哪些？出示
3、仿照課文形式說(shuō)話(huà)。
�。�1）出示老師的`仿寫(xiě)詩(shī)歌：
要是你在野外迷了路，
可千萬(wàn)別慌張。
年輪是個(gè)容易辨認的指南針，
它會(huì )在樹(shù)林里給你指點(diǎn)方向：
寬的地方是南邊，
窄的地方是北邊。
�。�2）出示：圖片和留空的文字，先說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，可以用上老師給你的文字，能干的小朋友可以用自己更好的語(yǔ)言。
[設計意圖]教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授知識的本領(lǐng)，而在于是否能激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生�！弊寣W(xué)生讀懂科學(xué)道理的基礎上，由課內延伸到課外，把教學(xué)推向了一個(gè)更高的層次。用仿寫(xiě)的形式打開(kāi)學(xué)生的思維，圖片開(kāi)闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的想象，學(xué)生留在心靈的情趣。
�。�3）小組內互相交流、展示評價(jià)；班內展示、交流、評價(jià)。
[設計意圖]展示學(xué)生作品，提供交流平臺，相互學(xué)習、吸收，取長(cháng)補短。
一節課中，每個(gè)人集體展示做不到，但是用小組交流展示的形式可以人人有機會(huì )在課堂上展示自己，有機會(huì )獲得別人的認同和贊揚，在想象仿寫(xiě)中，他們對兒童詩(shī)歌的閱讀與仿寫(xiě)有了豐富的情感體驗，進(jìn)而喜歡兒童詩(shī)。
四、詩(shī)韻悠長(cháng)，豐富知識
1、課文朗誦（回顧課文）
2、創(chuàng )作朗誦（接著(zhù)課文，孩子創(chuàng )作的詩(shī)歌串聯(lián)朗誦）。
3、課外閱讀詩(shī)歌《大自然的語(yǔ)言》和《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《藍貓淘氣三千問(wèn)》等書(shū)籍，了解大自然的奧秘。
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