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有關(guān)《火焰山寶扇滅火焰》教案設計
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的有關(guān)《火焰山寶扇滅火焰》教案設計，歡迎閱讀與收藏。
《火焰山寶扇滅火焰》教案設計 1
教學(xué)目標
1、過(guò)比較閱讀、分層梳理等方式體會(huì )《西游記》情節曲折，復雜多變，多而有序的精彩。
2、通過(guò)表演朗讀等方式感受語(yǔ)言活潑、生動(dòng)，富于變化的魅力。
3、感受生動(dòng)曲折情節對突出正義邪惡的對比，人物善惡褒貶的作用。進(jìn)一步體驗作者對正義的褒揚。
說(shuō)明：
本課宜放于學(xué)生閱讀名著(zhù)的后期，與四五課側重點(diǎn)不同，以對情節、語(yǔ)言特點(diǎn)的感受來(lái)欣賞體驗《西游記》的魅力，初步展示探究藝術(shù)特色各小組的學(xué)習情況，促進(jìn)全體同學(xué)對全書(shū)藝術(shù)特色的深入認識，了解我國古代神魔章回小說(shuō)特色以及對后來(lái)武俠小說(shuō)的影響。感受傳統民族文化的一個(gè)側面。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、 本課情節、語(yǔ)言特色的感受欣賞是重點(diǎn)。
2、 難點(diǎn)是欣賞往往流于空洞、單調，從概念到概念，要高度重視從文本出發(fā)，從人物情感出發(fā)。
說(shuō)明：
本文雖與四五側重點(diǎn)不同，在單元教學(xué)中起著(zhù)深入推進(jìn)學(xué)生探究，初步進(jìn)行藝術(shù)特色方面欣賞的引領(lǐng)作用，其難度是可想而知的。老師應抓住學(xué)生對激烈的爭斗場(chǎng)面的喜好和對正義熱愛(ài)的心理，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。感受該傳統文學(xué)形式的魅力。
教學(xué)過(guò)程
明確學(xué)習要求
1、“火焰山”是《西游記》關(guān)鍵情節，原書(shū)用三回展現，同學(xué)看得怎樣?復述課文前的“一調”、“二調”
2、從中你感受到作者何以如此重彩濃墨?
1、復述“一調”、“二調”情節，思考曲折生動(dòng)情節的作用
2、說(shuō)說(shuō)自己初步感受
檢查同學(xué)閱讀情況，熟悉情節，渲染氣氛，明確學(xué)習目標，激發(fā)探究情節，語(yǔ)言的興趣。
比較雜劇劇情，默讀疏理情節，感受情節特色
1、默讀課文，從牛魔王抵抗的角度分層概括。
2、黑板或屏幕展示元末楊訥的《西游記》雜劇劇情梗概：孫悟空和鐵扇公(無(wú)牛魔王、紅孩兒等)交鋒，被她扇得“滴溜溜半空中”轉而告觀(guān)音，請來(lái)雷公、雷母風(fēng)師，風(fēng)后降傾盆大雨，澆滅火焰山。
比較元雜劇，你認為吳承恩這樣不厭其煩有哪些作用?
1、帶著(zhù)問(wèn)題思考默讀，分層概括。如(1)單打賭變化；
(2)賭斗原形；
(3)眾斗跳離洞府，山頂對恃；
(4)眾包圍，羅網(wǎng)難逃
2、比較雜劇與課文說(shuō)說(shuō)情節特點(diǎn)，如：
(1)曲折離奇吸引人；
(2)復雜而有條理(通過(guò)人物轉述交待不同線(xiàn)索；
(3)對塑造人物也有作用。
通過(guò)比較激發(fā)學(xué)生感受探究的熱情，初步發(fā)現情節的不同設置對表現人物的不同作用，引出下文的進(jìn)一步體會(huì )探究
表演朗讀感受生動(dòng)詼諧活潑的語(yǔ)言
1、 同學(xué)們發(fā)現情節設置對表現人物作用很大，那么這情節到底怎樣生動(dòng)活潑，讓我們深入感受一下：高聲表演讀第1節給同桌聽(tīng)，互評，選出你最喜歡的一段，并說(shuō)說(shuō)理由。
2、 就同學(xué)表演讀進(jìn)行評說(shuō)引發(fā)。(第1節重在不同動(dòng)詞運用，體現孫悟空的.機智膽略；第2節重在對比牛魔王由傲慢到敗退的迥相第3節重在八戒的勇武；第4者節重在對比牛魔王失道寡助的慘相，側面描寫(xiě)作用，詞句變化與整齊等。
3、 學(xué)生表演散讀1~4節。同桌互相評說(shuō)，選出自己最喜歡拿手的一部分。
4、 表演讀給大家，并說(shuō)說(shuō)理曲(一人表演讀，一人說(shuō)理由)
激發(fā)學(xué)生對打斗場(chǎng)面及幽默，語(yǔ)言的興趣在表演教讀與解說(shuō)中充分展示實(shí)踐語(yǔ)言的活潑詼諧，感受情節，語(yǔ)言對表現人物性格的重要作用。
比較小結明確情節設置、語(yǔ)言運用作用
1、再次比較《西游記雜劇》，它單薄的劇情，矛盾沖突單一，使你感到人物形象與主旨與課文有何不同。
2、根據交流進(jìn)行點(diǎn)撥。言語(yǔ)在激烈的打斗中故用輕松之筆所達到的反諷效果對突出人物的作用。
比較思考，交流自己的看法：
如：雜劇矛盾重在人與自然，孫悟空難顯英雄本色。非正義一方簡(jiǎn)單化也使正義一方單薄，無(wú)法突現“得道多助，失道寡助”主旨。
通過(guò)進(jìn)一步語(yǔ)言情節上的感受，可自然地引出情節對表現人物的作用，語(yǔ)言運用的作用注意從上一環(huán)節學(xué)生的表述中適機引發(fā)。
探究情節，語(yǔ)言等小組展示自己成果
請其他小組展示探究成果。
研究小組以各種方式展示自己成果。
可布置作業(yè)后，再用一課時(shí)進(jìn)行展示，以期在交流中進(jìn)一步深化對全書(shū)鉆研。
思路點(diǎn)撥
本課也可從討論作者為什么設置“三調”這一系列情節入手，在文書(shū)對照后，討論“三調”中一系列情節與前文的關(guān)系，然后比較概述的情節與原文的不同，體會(huì )語(yǔ)言表達的特點(diǎn)。再可聯(lián)系原書(shū)中其他的情節片斷與之相似之處，感受其藝術(shù)魅力所在。
練習舉隅
1、摘錄課中疊音詞與疊韻詞(如敲搖、抖擻、倉惶、哮吼)說(shuō)說(shuō)他們在文中的作用。
2、 比較牛魔王被四大金剛阻攔的語(yǔ)句的異同，說(shuō)說(shuō)這樣選用句式所形成的藝術(shù)效果。
3、 比較牛魔王語(yǔ)言、神態(tài)前后的變化，說(shuō)說(shuō)這些變化反映了什么?
4、 文中除孫悟空與牛魔王對話(huà)外，還設置了孫悟空與八戒，哪吒對言，牛魔王與鐵扇公主對話(huà)等，說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)言描寫(xiě)的作用?
《火焰山寶扇滅火焰》教案設計 2
一、教學(xué)目標
學(xué)生能夠復述 “火焰山寶扇滅火焰” 的主要情節，深入理解故事內容。
分析主要人物孫悟空、鐵扇公主的性格特點(diǎn)，提升人物分析能力。
體會(huì )《西游記》的奇幻色彩和文化內涵，激發(fā)對古典文學(xué)的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：清晰把握 “火焰山寶扇滅火焰” 的故事情節發(fā)展，精準分析人物性格。
難點(diǎn)：深入領(lǐng)會(huì )故事所體現的《西游記》的文化內涵與價(jià)值。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、角色扮演法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄�5 分鐘）
播放《西游記》動(dòng)畫(huà)片中火焰山片段，引導學(xué)生觀(guān)察火焰山的酷熱景象以及孫悟空的應對神情。
提問(wèn)：“同學(xué)們，看到這樣的畫(huà)面，你們想知道孫悟空是如何應對火焰山的酷熱，順利通過(guò)的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習‘火焰山寶扇滅火焰’的故事�！�
�。ǘ┕适轮v解（15 分鐘）
教師生動(dòng)講述 “火焰山寶扇滅火焰” 的故事，強調關(guān)鍵情節，如孫悟空初次借扇，鐵扇公主因紅孩兒之事心懷怨恨，用芭蕉扇將孫悟空扇到小須彌山；孫悟空變作小蟲(chóng)進(jìn)入鐵扇公主腹中，迫使她交出假扇；第二次孫悟空變成牛魔王騙得真扇，卻又被牛魔王變作豬八戒騙回等。
展示故事相關(guān)圖片，幫助學(xué)生直觀(guān)感受故事場(chǎng)景。
�。ㄈ┬〗M討論（15 分鐘）
將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：
孫悟空在借扇過(guò)程中遇到了哪些困難？他是如何解決的？
鐵扇公主為何不愿意借扇給孫悟空？這體現了她怎樣的性格特點(diǎn)？
從這個(gè)故事中，你能看出孫悟空的`哪些性格特征？
每個(gè)小組選派代表發(fā)言，分享討論結果，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結。
�。ㄋ模┙巧缪荩�10 分鐘）
挑選部分學(xué)生分別扮演孫悟空、鐵扇公主、牛魔王、豬八戒等角色，進(jìn)行故事片段的表演。
表演結束后，讓其他學(xué)生對表演進(jìn)行評價(jià)，重點(diǎn)評價(jià)演員對人物性格的把握和表現。
�。ㄎ澹┪幕瘍群接懀�5 分鐘）
引導學(xué)生思考：“這個(gè)故事體現了《西游記》怎樣的文化內涵？”
教師總結：故事展現了正義與邪惡的斗爭，孫悟空代表正義，克服重重困難，最終成功借扇滅火；同時(shí)也體現了中國傳統文化中不畏艱難、勇往直前的精神，以及對智慧和勇氣的贊美。
�。┱n堂小結（3 分鐘）
回顧 “火焰山寶扇滅火焰” 的主要情節和人物性格特點(diǎn)。
強調《西游記》作為中國古典文學(xué)名著(zhù)的重要價(jià)值。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)布置（2 分鐘）
用自己的話(huà)將 “火焰山寶扇滅火焰” 的故事寫(xiě)下來(lái)，字數不少于 300 字。
閱讀《西游記》中其他有趣的故事，下節課分享。
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