《媽媽的賬單》的互動(dòng)教案設計
教材分析：本文主要寫(xiě)了小彼得開(kāi)出一張收款賬單向媽媽索要報酬，媽媽讓他如愿以?xún)�，并開(kāi)了一張特殊的賬單，使小彼得認識到了母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，把錢(qián)還給媽媽的故事。
教學(xué)目標：
1.了解課文講了一件什么事？
2.理解媽媽所寫(xiě)賬單的“0芬尼”的含義。
3.認識到母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn)： 認識到母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)
教學(xué)難點(diǎn)： 了解媽媽給小彼得的賬單的含義。
教學(xué)準備： 多媒體課件 音樂(lè )
一． 聯(lián)系已學(xué)，引題入課。（板書(shū)課題：媽媽的賬單）
導語(yǔ)：上周我們已經(jīng)學(xué)過(guò)《可貴的沉默》那一課，同學(xué)們還記得那篇課文講了些什么嗎？
·······
師：你記性真好，從那篇課文中，我們知道了要回報父母之愛(ài)，彌補父母之愛(ài)。在那足足一分鐘的沉默中，那些可愛(ài)的孩子們變得真的懂事了。今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇新課文，看看這篇課文中的小主人公——小彼得又是怎么變得懂事的呢？讓我們先來(lái)讀一讀課題(PPT出示課題： 媽媽的賬單).（讀課題）
師：媽媽的賬單，賬單是什么意思呢？誰(shuí)能給我們說(shuō)一下？（生：買(mǎi)水果后的一張小票等等）（師出示一張小票）師：對，你們看，這就是賬單，賬單就是把我們買(mǎi)的東西和所付的錢(qián)記下來(lái)的單子�，F在就讓我們來(lái)看看課文，請大家打開(kāi)課本第83頁(yè)。
師：這是一篇獨立閱讀課文，在我們的課文前面有一段導語(yǔ)，老師要請一個(gè)小朋友給大家讀一讀，其他小朋友邊聽(tīng)邊找一找導語(yǔ)中提了哪些要求？
師：誰(shuí)來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)導語(yǔ)中給我們提了些什么要求呢？
生：了解課文講了一件什么事；想想媽媽為什么寫(xiě)的都是“0芬尼”；小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。
師：嗯，老師感覺(jué)到你有認真聽(tīng)同學(xué)讀了。
師：現在讓我們帶著(zhù)這幾個(gè)要求到課文中去自己讀一讀，找一找，想一想答案。
······
師：在分享答案之前，我們先來(lái)讀一讀課文中的一些詞語(yǔ)。課件出示詞語(yǔ)：“賬單 收款 報酬 款項 芬尼 慈愛(ài) 羞愧萬(wàn)分 躡手躡腳 小心翼翼 塞進(jìn) ”請大家讀一讀這些詞語(yǔ)。
師：這里有幾個(gè)詞需要我們注意一下，賬單，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，芬尼是什么意思呢？（德國的一種貨幣單位）我們中國的.貨幣單位是？（元、角）10芬尼就相當于我們的五角錢(qián)。
“報酬：是什么意思呢？（報酬指作為使用別人的勞動(dòng)或物品的代價(jià)而付給別人的錢(qián)或實(shí)物）
“ 躡手躡腳” （指手腳放得很輕，多形容走路時(shí)腳不出聲） 躡手躡腳是具體什么樣子呢，老師要請一位小朋友給我們演一演？師：你們說(shuō)他演得像不像��？(像，嗯，老師也覺(jué)得很像呢)
這里還有一個(gè)多音字，你們發(fā)現了嗎？（發(fā)現了，塞）（恩，眼睛真亮。它還有哪些讀音（PPT出示）
Sāi 塞進(jìn)
塞 Sài 邊塞
Sè 堵塞
來(lái)，跟老師讀一遍， 賬單、芬尼、報酬、 躡手躡腳、Sāi塞進(jìn) Sài 邊塞 Sè 堵塞
我們現在來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車(chē)，聽(tīng)聽(tīng)看你們是不是會(huì )讀了呢。（嗯，大家都讀得很好）
我們一起再讀一遍）
二、整體感知課文
師：好，現在我們來(lái)看課文。
師：剛剛我們已經(jīng)讀過(guò)這篇課文了，現在讓我們來(lái)一起分享一下，這篇課文到底講了件什么事呢？
�。ㄒ驗樾”说瞄_(kāi)出賬單給媽媽索要報酬，媽媽讓他如愿以?xún)�，并開(kāi)出一份特殊的賬單，使小彼得將錢(qián)還回）（師評價(jià)，嗯，你很會(huì )看書(shū)）
師:課文中一共出現了幾份賬單（兩份）請你找到這兩份賬單，自己先看一看。（出示彼得的賬單）讓我們先來(lái)讀一讀彼得的賬單；（出示媽媽的賬單，再讀）
(兩份賬單并列顯示)
師：現在我們分開(kāi)讀，男生讀彼得的那份，女生讀媽媽的那份。
師，小彼得和媽媽都開(kāi)了賬單，這兩份賬單有什么樣的區別呢？
師：從這兩份賬單中，你發(fā)現了哪些不同？（邊引導，邊板書(shū)）
�。ò鍟�(shū)： 彼得 媽媽
對象
時(shí)間 一天或幾天 十年
報酬 60芬尼 < 0芬尼（PPT強調60芬尼，0芬尼）
母愛(ài)無(wú)私 無(wú)價(jià)
媽媽為彼得付出了那么多，卻要彼得付0芬尼，而彼得卻向媽媽索取了60芬尼，媽媽為什么要寫(xiě)0芬尼呢？媽媽的“0芬尼”說(shuō)明了什么？（引導學(xué)生認識到母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)）（板書(shū)：母愛(ài)無(wú)私、無(wú)價(jià)）
師：現在和老師一起來(lái)讀一讀，注意你們讀彼得的那份，老師讀媽媽的那份，同時(shí)，你們讀一句，老師讀一句，聽(tīng)清楚了嗎？
師：如果說(shuō)我們要給媽媽的賬單上寫(xiě)一個(gè)價(jià)格，你們覺(jué)得是要比60芬尼多呢還是少？（多）那我們在這之間寫(xiě)一個(gè)大于或小于的符號，你覺(jué)得應該是？（小于）
讓我們帶著(zhù)媽媽的愛(ài)把這兩份賬單再讀一遍。
師 ：讓我們再來(lái)看一看媽媽讀了彼得的賬單后，是什么反應呢？（什么話(huà)也沒(méi)有說(shuō)）
媽媽為什么什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)呢？（她希望小彼得能夠自己醒悟，而且她相信彼得會(huì )明白自己的良苦用心）
那么小彼得明白媽媽的良苦用心了嗎？（明白了）你是從哪里看出來(lái)的？
�。≒PT出示課文最后一段和圖片）讀該自然段�！靶”说米x著(zhù)讀著(zhù)，感到羞愧萬(wàn)分”讀著(zhù)讀著(zhù)···在讀的過(guò)程中，小彼得想了些什么，讓他羞愧萬(wàn)分？播放音樂(lè )《初雪》
�。◣熞龑�，老師這里舉了兩個(gè)例子; “讀著(zhù)讀著(zhù)，小彼得想到了：吃牛排的時(shí)候，媽媽總會(huì )把最好最大的一塊留給自己；讀著(zhù)讀著(zhù)，小彼得想到了，放學(xué)了，當自己走到校門(mén)口時(shí)，媽媽已經(jīng)早早地等在了那里；讀著(zhù)讀著(zhù)，小彼得想到了，生日的時(shí)候，媽媽總是給自己準備好大大的漂亮的蛋糕，可是媽媽自己卻從來(lái)沒(méi)過(guò)過(guò)生日。想到這些，小彼得怎能不羞愧萬(wàn)分？······你們想一想，彼得讀著(zhù)讀著(zhù)，還可能會(huì )想到什么呢？）（PPT出示：讀著(zhù)讀著(zhù)，小彼得想到了：……怎能不……？
是啊，媽媽為他付出了那么多，從來(lái)沒(méi)想過(guò)要1芬尼的報酬，可是他為媽媽只作了簡(jiǎn)單的幾件事，卻要媽媽60芬尼的報酬。想到這些，她怎能不羞愧萬(wàn)分？此時(shí)的小彼得已經(jīng)知道媽媽的愛(ài)是多么的無(wú)私、多么的無(wú)價(jià)，所以他懷著(zhù)（引讀）：一顆怦怦直跳的心，躡手躡腳地走近母親，將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，小心翼翼地把那60芬尼塞進(jìn)了她的上衣口袋。
師：媽媽什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)，卻讓小彼得明白自己錯了。兩份簡(jiǎn)單的賬單就讓小彼得明白了自己的自私和媽媽的無(wú)私，也讓我們看到了母愛(ài)的偉大，作者是多么的高明��！這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習，老師希望我們在座的小作者們也能把這種方法運用到我們平時(shí)的作文當中去。
三、討論深化。（播放音樂(lè )《魯冰花》）
師：都說(shuō)母愛(ài)是無(wú)私的，無(wú)價(jià)的，我們是不是也想要說(shuō)點(diǎn)什么？或者你想要對彼得、彼得媽媽或是自己的媽媽說(shuō)點(diǎn)什么？把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。（分享交流）
師：老師相信，同學(xué)們都能感受到媽媽的愛(ài)，也能回報媽媽的愛(ài)。老師給大家提個(gè)建議，五月份的第二個(gè)星期日，也就是今年的5月8號，是母親節。老師希望我們的小朋友們能在那一天給媽媽送上祝福，可以是一句話(huà)，一個(gè)擁抱，一個(gè)親吻，幫媽媽做點(diǎn)事情或者是其他的，只要是我們自己力所能及的事，都可以。
教學(xué)反思：相比上一次見(jiàn)習上課，這次要好很多了，整堂課很順，基本上沒(méi)什么波折，時(shí)間上完全充足。真正的教學(xué)與預設的真的相差會(huì )很多，整體上與我設計的偏差不大，但是細節上處理還是欠妥�？偟膩�(lái)說(shuō)，情緒還不夠穩定，很緊張，上課時(shí)我自己以為我的聲音有抑揚頓挫的感覺(jué)，但別人聽(tīng)起來(lái)卻是很平的，聽(tīng)錄音時(shí)我也發(fā)現了。其次，評價(jià)語(yǔ)不夠豐富。上課時(shí)，我腦袋里有些空白，預先設計好的語(yǔ)言在那一刻似乎都沒(méi)有了，能蹦出來(lái)的就只有那么單調的一兩句。指導老師酈老師很強調激情，這也是我在這堂課里最缺乏的，同時(shí)，對于兩份賬單，我的處理不夠好，讀得太少，師生共讀的那個(gè)環(huán)節應該放到后面來(lái)，應該多對這兩份賬單進(jìn)行反復的朗讀和理解。相信這份課后的教案設計比之前會(huì )更完整，還需多加努力，要更進(jìn)步。
語(yǔ)文教學(xué)一定要有激情。不要吝嗇表?yè)P語(yǔ)，對于好的要大加贊揚。文本要從文字，文學(xué)，文化三個(gè)方面去挖掘分析。這是此次見(jiàn)習從酈老師那里學(xué)到的最大的收獲。
【《媽媽的賬單》的互動(dòng)教案設計】相關(guān)文章：
媽媽的賬單教學(xué)教案設計06-29
關(guān)于《媽媽的賬單》的教案設計06-27
課文《媽媽的賬單》教案設計范文07-04
《媽媽的賬單》優(yōu)秀教學(xué)教案設計06-28
媽媽的賬單優(yōu)秀教案設計范文06-28
媽媽的賬單優(yōu)秀教案設計范文08-24
《媽媽的賬單》說(shuō)課稿03-17
《媽媽的賬單》的說(shuō)課稿06-17