《親愛(ài)的爸爸媽媽》人教版八年級上冊?xún)?yōu)秀教案
【教學(xué)目標】
�。�、積累“肅穆、荒謬、健忘、殺戮、納粹、神往、繚繞、光禿禿”等詞語(yǔ)，掌握字音、字形、字義。
�。�、引導學(xué)生整體感知文章的內容、主題。
�。�、體會(huì )議論和描寫(xiě)的作用，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
�。�、教育學(xué)生熱愛(ài)和平，珍惜今天的幸福生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解文章中心，體會(huì )語(yǔ)言的深層含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解描寫(xiě)和議論的作用。
【教學(xué)方法】
抓住一組組矛盾統一的事物進(jìn)行分析、討論、探究。
【課時(shí)布置】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
有誰(shuí)知道“六一兒童節”的由來(lái)？第二次世界大戰期間，１９４２年６月，德國法西斯槍殺了捷克利迪策村１６歲以上的男性公民１４０余人和全部嬰兒，并把婦女和９０名兒童押往集中營(yíng)。村里的房舍、建筑物均被燒毀，好端端的一個(gè)村莊就這樣被德國法西斯給毀了。
為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰爭中死難的兒童，反對帝國主義戰爭販子虐殺和毒害兒童，保證兒童權利，１９４９年１１月，國際民主婦女聯(lián)合會(huì )在莫斯科召開(kāi)執委會(huì )，正式?jīng)Q定每年６月１日為全世界少年兒童的節日，即國際兒童節。
同樣，在二次大戰中，在南斯拉夫，在克拉庫耶伐次，一天之內，７０００多個(gè)無(wú)辜生命遭到殺戮，其中包括３００多個(gè)小朋友。這是怎樣一個(gè)血淋淋的事實(shí)啊。今天，我們來(lái)學(xué)習一篇美國華裔女作家聶華苓寫(xiě)的《親愛(ài)的爸爸媽媽》，認識戰爭的罪惡，懂得和平的珍貴。
二、文學(xué)常識
聶華苓，著(zhù)名華裔旅美作家。
薩特，法國哲學(xué)家、作家、評論家，著(zhù)有哲學(xué)著(zhù)作《存在與虛無(wú)》等。
三、整體感知課文
�。�、正音：
肅穆（mù）荒謬（miù）殺戮（lù）神往（chōng jǐng）
納粹（nà cuì）繚繞（liáo rào）光禿禿（luǒ）
�。�、聽(tīng)錄音（薩特的話(huà)），稍微講解繁重的記憶，美麗的回憶，等全文教學(xué)結束后再總結分析�！胺敝亍薄懊利悺笔敲苄栽~語(yǔ)，因為指代內容不同，所以并不矛盾�！澳蔷褪俏規ё叩姆敝赜洃�。但這是個(gè)美麗的記憶�！鼻耙痪涫菍ι厦鎺拙湓�(huà)的總結，指納粹殺害了７０００多人，所以這是繁重的記憶。后一句是對下面幾句的提示，指小城人面對敵人的殺戮而表示的英勇無(wú)畏的精神，因此讓人留下美好的回憶。繁重的記憶很好理解，美麗不好理解。人們如何英勇？我們學(xué)完課文就很容易明白了。（美麗指整個(gè)民族的英勇，面對法西斯的屠刀，南斯拉夫人是寧死不屈的。他們不做民族的叛徒，他們懷著(zhù)對生命強烈的愛(ài)不向劊子手乞憐。他們表示了“整個(gè)民族的英勇”，這是美的，令人敬重的。這真是個(gè)美麗的記憶。Ａ、一位老師寧死不屈，大義凜然；Ｂ、無(wú)辜平民包括小朋友們的遺言，懷著(zhù)強烈的愛(ài)、仇恨，沒(méi)人乞憐。）
�。�、歸納文中四局部的內容：
�、� 墳地所見(jiàn)所聞；
�、� 記述各種演出記念活動(dòng)；
�、� 記錄作家座談會(huì )；
�、� 摘錄遺言。
四、分析文章各局部，體會(huì )文中一些句子的含義和情感
�。囊粋�(gè)情節印象最深刻 why？）
第一局部：墳地所見(jiàn)所聞。（請學(xué)生找出另其有所感觸的局部，說(shuō)明緣由后，再加以講解或補充。）
�。�、“凄風(fēng)�？嘤�。天昏。地暗”，是寫(xiě)景色，以景抒情，在作者眼中他的景色是怎樣的？同樣他的心情也是怎樣的？句號，有抒情的作用，起停頓作用，使讀者放慢了閱讀的速度，同時(shí)腦海中也可以想想一下畫(huà)面，凄、苦、昏、暗，因此有種悲痛的氣氛籠罩在身邊。因此，不是單純的寫(xiě)景，寫(xiě)景還為了渲染悲痛凄涼的氣氛。
�。�、他們殺小朋友、老師，也殺牧師、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是質(zhì)樸勤勞的普通市民。
“全是”一詞有著(zhù)強烈的情感，對被殺者──表示深切的同情；對屠殺無(wú)辜平民的法西斯──憤怒地進(jìn)行控訴。
�。�、有位老師，納粹要他合作，他說(shuō)開(kāi)槍吧！我給小朋友們上最后一課！所謂的合作就是要他做民族的叛徒，這位老師是有民族氣節的，他毫不畏懼、大義凜然。
第二局部：看各種演出紀念活動(dòng)。（請學(xué)生找出另其有所感觸的局部，說(shuō)明緣由后，再加以講解或補充。）
�。�、歷史，實(shí)際，在雨中融合了──融成一幅悲痛而美麗、真實(shí)而荒謬的畫(huà)面。
歷史與實(shí)際的融合指不計其數的人來(lái)紀念當年被殘殺的人，其中包括兩名生還者。人們悼念死去的親人時(shí)，半個(gè)世紀前嚴酷的歷史再次出現在人們面前。人們的心情是怎樣的？（悲哀）因此在這么一種凄風(fēng)苦雨的悲痛氣氛中，歷史與實(shí)際融合了。
“悲痛”是指嚴酷的歷史令人悲痛，“美麗”指南斯拉夫人民沒(méi)有忘記歷史，不計其數的`人來(lái)到這里紀念死者。，“真實(shí)”是指眼前這一切都是真實(shí)的，沒(méi)有半點(diǎn)虛假的成分在里頭。，“荒謬”指二戰時(shí)，納粹竟然認為種族有優(yōu)劣，要消滅各種種族，這是何等的荒謬。
�。�、文中引用迪�？ǖ脑�(shī)句有什么作用？（聽(tīng)這首詩(shī)歌的錄音）
這些詩(shī)句歌唱小朋友們“對未來(lái)的神往，對生命的喜悅”。他們還年幼，還在小學(xué)念書(shū)，他們的生命才起步，對未來(lái)充溢美好的夢(mèng)想。他們正努力學(xué)習，向往將來(lái)“在陽(yáng)光下奔跑”，發(fā)明人生的業(yè)績(jì)。他們在愛(ài)的陽(yáng)光下生長(cháng)，絲毫沒(méi)有意識到近在眼前的死亡威脅。歌唱小朋友的可愛(ài)和希望，正是對納粹強盜的控訴。
�。�、人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記。
強調不能忘記歷史，只有記住歷史，吸取歷史教訓，才干保證世間永遠不再有戰爭和屠殺。
第三局部：有關(guān)紀念的作家座談會(huì )。
首先講解：歷史是繁重的。實(shí)際呢？看出第二局部回顧歷史，第三局部是從歷史的回顧中看實(shí)際的走向。提問(wèn)：對于當年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家、日自己的態(tài)度和表示有何不同？西德作家：真誠的懺悔，充溢犯罪感；日自己：自私的狡辯，企圖開(kāi)脫罪責。
如何評價(jià)這兩位作家的行為？（學(xué)生自由發(fā)言）
西德作家：明赫白反省本國的侵略罪行，認識非常深刻，感情非常真摯，態(tài)度非常地誠實(shí)，而半個(gè)世紀前的追性是納粹強盜犯下的，明赫白沒(méi)有責任，他卻代上一代人受過(guò)，所以人們寬恕他，尊重他，因此許多人走過(guò)去和他握手（最后一句話(huà)）。
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