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《九月九日憶山東兄弟》優(yōu)秀教案

時(shí)間:2023-10-07 15:54:17 芊喜 教案 我要投稿
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《九月九日憶山東兄弟》優(yōu)秀教案(精選10篇)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應該怎么寫(xiě)?下面是小編為大家整理的《九月九日憶山東兄弟》優(yōu)秀教案(精選10篇),希望對大家有所幫助。

《九月九日憶山東兄弟》優(yōu)秀教案(精選10篇)

  《九月九日憶山東兄弟》優(yōu)秀教案 1

  教學(xué)目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

  2、理解《九月九日憶山東兄弟》的詩(shī)意。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  理解《九月九日憶山東兄弟》的詩(shī)意。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入新課,板書(shū)課題。

  今天我們一起來(lái)學(xué)習一首唐代詩(shī)人王維寫(xiě)的一首古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》

  生齊讀課題兩遍。師范讀。(老師讀得時(shí)候請同學(xué)們思考這首詩(shī)說(shuō)了些什么?)

  生齊讀全詩(shī)。

  小組討論這首古詩(shī)說(shuō)了些什么?并把不懂的問(wèn)題提出來(lái)。

  二、解題。

  解題:下面我們就來(lái)學(xué)習這首古詩(shī),首先請同學(xué)們想一想“九月九日憶山東兄弟”這首詩(shī)課題的意思?(放幻燈片1、2)(學(xué)生思考討論)

  1.九月九日:指農歷九月九日重陽(yáng)節。

  師:重陽(yáng)節又是什么節?(生:老人節)

  2.憶:想念,思念。

  3.山東是指的什么地方?(古時(shí)候指華山以東的地區,并非專(zhuān)指今天的山東省。在這里專(zhuān)指華山以東,作者家鄉蒲州。)

  下面我們來(lái)介紹一下詩(shī)人王維:(幻燈片3)

  王維(701—761),唐代著(zhù)名詩(shī)人,畫(huà)家,這首詩(shī)是王維十七歲時(shí)因重陽(yáng)節思念家鄉的親人而作。王維家居蒲州(今天的山西省永濟縣),在華山之東。所以題稱(chēng)“憶山東兄弟”。寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)他正在長(cháng)安謀取功名。他多才多藝,擅長(cháng)繪畫(huà)、書(shū)法,精通音樂(lè ),被譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”。

  他與另一位唐代詩(shī)人孟浩然并稱(chēng)“王孟”。

  三、初讀課文,了解詩(shī)的大意。(自由讀)

  四、讀懂全詩(shī)。(下面我們來(lái)學(xué)習這首古詩(shī))

  1、獨在異鄉為客

  獨:孤身一人;獨自一人。

  異鄉:他鄉、外鄉。就是家鄉以外的地方。

  為異客:作他鄉的客人。

  詩(shī)意:我獨自一人在外地,人地生疏,舉目無(wú)親,做外鄉的客人。

  2、每逢佳節倍思親

  每:每當。

  逢:遇到。倍:格外;加倍、更加。

  佳節指的是什么節日?(每年農歷九月初九重陽(yáng)節這天)為什么這一天王維倍思親?(因為他獨自一個(gè)人在外地,人地生疏,舉目無(wú)親,感到寂寞。)

  詩(shī)意:每當遇到節日就加倍地思念家中的親人。

  3、遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。

  遙知:在遙遠的地方猜想。

  為什么要登高?(古時(shí)候有這樣一種習俗,就是每年農歷九月初九重陽(yáng)節這天,人們都要登高避災。)

  茱萸(zhū

  yú):一種有濃烈香氣的植物(一種香草)古時(shí)候每年的農歷九月九日重陽(yáng)節這天,人們都喜歡插戴茱萸,據說(shuō)這樣可以避邪、消災。

  詩(shī)意:我在遙遠的地方,想到今年重陽(yáng)節兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著(zhù)茱萸,站在那高高的地方,遺憾的是單單缺少我一個(gè)人。

  4、齊讀《九月九日憶山東兄弟》

  加深理解全詩(shī)的意思。理解詩(shī)句的意思。

  師:請同學(xué)們想一想《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)可分為幾層?每層寫(xiě)了什么?

  第一層(前兩句):寫(xiě)身處他鄉異地的詩(shī)人,每逢佳節就更加思念親人。

  第二層(后兩句):寫(xiě)作者想象兄弟們重陽(yáng)節登高的情景。

  五、朗讀、背誦《九月九日憶山東兄弟》

  齊讀、個(gè)人背、男女生背、師生背、全班背。

  師:今天我們學(xué)習了《九月九日憶山東兄弟》,

  思考:1、誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的哪兩句最能表達出詩(shī)人的思念之情?

 。ㄉ骸蔼氃诋愢l為異客,每逢佳節倍思親!保

  2、每逢佳節倍思親的意思。為什么他每逢佳節倍思親?

 。ㄉ1、每當遇到節日就加倍地思念家中的親人。2、因為他獨自一個(gè)人在外地,人地生疏,舉目無(wú)親,感到寂寞、孤單。)

  《九月九日憶山東兄弟》

  以敘述的口氣,把這首詩(shī)編成故事,講給同學(xué)聽(tīng)。

 。ㄔ(shī)人王維因為要在長(cháng)安謀取功名,不得不與自己的故土和親人告別,作客他鄉。遠在外地的'他,時(shí)常想起家鄉的朋友和親人。一年一度的重陽(yáng)節又到了,王維想:家鄉的親人、兄弟們一定在插滿(mǎn)茱萸的高山上祝愿我在外鄉一帆風(fēng)順吧!遺憾的是,我無(wú)法與親人、兄弟們一起度過(guò)這美好的時(shí)光。)

  師:這首古詩(shī)表達了作者怎樣的思想感情?

 。ㄟ@首詩(shī)表達了身居外地的詩(shī)人,適逢重陽(yáng)佳節,更加思念家鄉、懷念親人的思想感情)

  師:在我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)中,你們還學(xué)過(guò)哪些思念家鄉、懷念親人的古詩(shī)?請你來(lái)背一背(生:李白的“靜夜思”)

  課后題解:P118

  注意帶點(diǎn)的詞,說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。(互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思)

  獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親。

  獨:孤身一人;獨自一人。

  倍:格外;加倍、更加。

 。ㄎ覇为氁粋(gè)人在外地,人地生疏,舉目無(wú)親,感到寂寞。每當遇到節日就加倍地思念家中的親人。)

  練習:

  1.你如果有親人在外地打工,你能用一段話(huà)說(shuō)說(shuō)你對他的思念嗎?

  2.如果你沒(méi)有親人在外工作,就把自己當作王維的弟弟妹妹,想想你重陽(yáng)登高了,會(huì )對身處外地的王維哥哥說(shuō)些什么話(huà),來(lái)表達對他的思念之情呢?

  六、總結。

  板書(shū)設計:

  《九月九日憶山東兄弟》

  王維

  獨在異鄉為異客,

  每逢佳節倍思親。

  遙知兄弟登高處,

  遍插茱萸少一人。

  《九月九日憶山東兄弟》優(yōu)秀教案 2

  一、教學(xué)目標

  【知識與能力】

  正確、流利、有感情地朗讀,背誦古詩(shī),正確理解詩(shī)句的意思。

  【過(guò)程與方法】

  通過(guò)搜集作者生平資料,了解作者,鍛煉搜集信息的能力。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】

  體會(huì )詩(shī)人思念親人思念家鄉的情感。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】

  正確、流利、有感情地朗讀,背誦古詩(shī),正確理解詩(shī)句的意思。

  【難點(diǎn)】

  體會(huì )詩(shī)人思念親人思念家鄉的情感。

  三、教學(xué)方法

  朗讀法、設置情境法。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)情境創(chuàng )設,激發(fā)興趣

  播放視頻《;丶铱纯础,并順勢導入新課。

  (二)知人論世,整體感知

  1.釋題:“九月九日憶山東兄弟”的意思。

  2.教師配樂(lè )范讀全文,同學(xué)聽(tīng)讀,初步感知文意。感受本詩(shī)的情感基調。

  3.介紹作者王維。

  4.結合書(shū)下注釋?zhuān)g全文。

  (三)深入研讀,體會(huì )情感

  學(xué)生按語(yǔ)文興趣小組分組討論PPT展示的問(wèn)題串,10分鐘時(shí)間后,指名學(xué)生具體分析問(wèn)題的答案。

  1.詩(shī)人他身處何處?他感覺(jué)如何?

  2.自己孤獨一人的時(shí)候他想到了什么?

  3.他獨自登上高樓,又作何感想?

  (四)拓展延伸,發(fā)散思維

  你還知道哪些懷念家鄉的`詩(shī)句呢?說(shuō)出來(lái)我們一起交流一下。

  (五)小結作業(yè),鞏固提高

  1.師生共同總結。

  2.為本首詩(shī)配一幅插圖。

  五、教學(xué)反思

  《九月九日憶山東兄弟》選自人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第三組第9課,本詩(shī)是盛唐詩(shī)人王維在九月九日重陽(yáng)節登高遠望思念親人和家鄉的名篇。詩(shī)人在詩(shī)的開(kāi)篇直扣主題,描寫(xiě)自己獨自一人身處異鄉,在這樣的節日中,特別思念自己的家鄉和親人。緊接著(zhù)又寫(xiě)到自己遠在家鄉的兄弟,按照重陽(yáng)節的風(fēng)俗習慣登高之時(shí),或許遠方的兄弟也在思念身在異鄉的自己。詩(shī)中的名句“每逢佳節倍思親”,從古至今,扣動(dòng)了無(wú)數游子思鄉的心。

  《九月九日憶山東兄弟》優(yōu)秀教案 3

  【教學(xué)目標】

  1、查找有關(guān)資料,了解作者生平及創(chuàng )作背景。

  2、展開(kāi)豐富想象,用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。

  3、品重點(diǎn)字詞,美讀詩(shī)句。

  4、培養學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景,體會(huì )作者表達的感情。

  【教學(xué)準備】

  小黑板錄音機

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復習學(xué)法,導入新課

  1、小黑板出示:了解詩(shī)人解詩(shī)題目明白詩(shī)意體悟詩(shī)情吟誦詩(shī)文。

  2、用自己話(huà)說(shuō)說(shuō)每一步具體做法及要求。

  3、今天,我們就按同樣的方法學(xué)習《九月九日憶山東兄弟》。

  4、板:古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》

  二、了解詩(shī)人,解詩(shī)題目

  1、這首詩(shī)是誰(shuí)在什么情況下寫(xiě)的?你了解他嗎?

  (學(xué)生讀課外搜集資料中的有關(guān)內容)

  2、題目中的“憶”是什么意思?“山東”指山東省嗎?

  能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎?(在重陽(yáng)節這天,王維思念家鄉的兄弟。)

  三、理解字詞,明白詩(shī)意

  1、學(xué)生自由讀,指名讀,直到正確流利。

  (“為”這里應讀“wéi”)

  2、再讀,你有哪些地方讀不懂?并在書(shū)上作記號。

  3、小黑板出示學(xué)生不理解的'字詞:

  異客逢倍遍

  4、動(dòng)動(dòng)腦子,你如何理解這些字詞?

  5、你能從字面上說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思嗎?

  6、學(xué)生展開(kāi)想象,用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

  四、體悟詩(shī)情,吟誦詩(shī)文

  1、這首詩(shī)中你認為哪些字用得好?你從中體會(huì )到了什么?

  2、學(xué)生小小組討論。

  3、交流。

  我認為字用得好,從中我體會(huì )到了。你能把體會(huì )到的感情讀出來(lái)嗎?有沒(méi)有同學(xué)比他讀得更好?(注意節奏與感情).

  4、配樂(lè )吟誦。

  五、課外延伸

  1、這首詩(shī)中你最喜歡哪一句詩(shī)?能談?wù)効捶▎?能有感情地吟出這句詩(shī)嗎?

  2、“每逢佳節倍思親”這句詩(shī)你在哪兒看到過(guò)或聽(tīng)到過(guò)?你知道它這時(shí)的具體含義嗎?

  3、播放歌曲《七子之歌》

  六、作業(yè)

  1、搜集“思念”主題的詩(shī),歌曲等。

  2、小練筆:改寫(xiě)《九月九日憶山東兄弟》

  七、板書(shū)

  九月九日憶山東兄弟

  唐代王維

  獨在/異鄉/為異客,

  每逢/佳節/倍/思親。

  遙知/兄弟/登/高處,

  遍插/茱萸/少一人。

  《九月九日憶山東兄弟》優(yōu)秀教案 4

  一、導入

  同學(xué)們,還記得我們學(xué)過(guò)的《靜夜思》嗎?我們一起來(lái)背誦一首古詩(shī)──李白的《靜夜思》。(背誦《靜夜思》)你能用說(shuō)說(shuō)《靜夜思》這首詩(shī)表達的了詩(shī)人什么樣的情感嗎?(“思”在這里是“思念故鄉”的意思)今天我們要學(xué)習的古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》也是表達思念家鄉感情的。

  二、學(xué)習新課

  1、介紹詩(shī)人的背景和詩(shī)的創(chuàng )作背景:

  師:我們看看本詩(shī)作者王維,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對王維了解多少?找生說(shuō),然后師補充(老師這里也有些大詩(shī)人王維的資料,同學(xué)們來(lái)輕聲讀讀,找一人讀)

  王維:唐朝詩(shī)人,15歲時(shí)離開(kāi)了故鄉到長(cháng)安去參加科舉考試,20歲時(shí)考上進(jìn)士。在這段時(shí)間里,他一直漂泊在外,自然會(huì )想家,尤其是過(guò)節的時(shí)候,這種情感更加強烈。王維很有才華,他的詩(shī)被人譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)!边@首詩(shī)是詩(shī)人十七歲時(shí)離開(kāi)家鄉,遠在京城長(cháng)安寫(xiě)的。

  師:遠在異鄉的王維通過(guò)這首詩(shī)是怎樣表達自己內心的情感呢?

  2、出示古詩(shī)(整體感知)

  師:同學(xué)們課前已經(jīng)預習了這首古詩(shī),誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)1人,生評價(jià),再找1人讀,師:本詩(shī)有兩個(gè)特殊的這,出示茱萸,茱是形聲字,萸注意它的寫(xiě)法,觀(guān)察這倆個(gè)字,它們都有什么特點(diǎn)?都是草字頭,和植物有關(guān),一會(huì )兒我們再進(jìn)一步了解它們。再齊讀古詩(shī)

  師:我們知道學(xué)習任何一首古詩(shī)要想悟詩(shī)情,首先要怎么樣?(生明詩(shī)意)

  3解詩(shī)題:師:我們來(lái)齊讀詩(shī)題,哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)你對詩(shī)題的理解?生解釋。九月九日重陽(yáng)節王維思念家鄉的親人。師:對重陽(yáng)節了解多少?生:是重陽(yáng)節,是親人團聚的日子,還有補充的嗎?

  (生先匯報師再補充)(九月九日——指的是農歷九月初九,這一天,是中國人的傳統節日——重陽(yáng)節。在我國古代,重陽(yáng)節是一個(gè)重要的節日,這一天要舉行各種活動(dòng),如:登高、插茱萸、賞菊、吃重陽(yáng)糕、喝菊花酒等。如今,這個(gè)古老的節日又增加了新的內容,成為一年一度的“老人節”。因為兩個(gè)九意味著(zhù)生命長(cháng)久、健康長(cháng)壽。)(出示圖片:菊花、茱萸。先了解一下)師:還有些關(guān)鍵字需要我們理解?

  生:憶——思念、想念

  師:“山東”是山東省嗎?(不是,陜西有座名山叫華山,華山以東有個(gè)地方叫蒲州,是詩(shī)人王維的老家;作者的家鄉。)

  兄弟——此處的“兄弟”可以是王維的同胞兄弟,也可以是王維的親人,朋友;

  師:當過(guò)節的時(shí)候我們一定會(huì )想念外出的親人,同樣外出的親人也會(huì )想念你們,就像我也是,我的家在松原我也時(shí)時(shí)想念在家鄉的親人們,尤其是到過(guò)節的時(shí)候就會(huì )更加思念他們。大詩(shī)人王維和我一樣在過(guò)節的時(shí)候獨在異鄉思念家鄉的親人,他又是怎樣通過(guò)詩(shī)句表達情感的?

  3、師:下面我們來(lái)自學(xué)這首詩(shī):(大屏幕出示:自學(xué)提示)

  三、自由讀詩(shī)文

  給合注釋和工具書(shū)來(lái)理解詩(shī)意。

  四、小組合作:

  畫(huà)出你認為哪行詩(shī)最能直接表達詩(shī)人此刻的思念之情的情感?細細體會(huì )并適著(zhù)通過(guò)朗讀來(lái)表達詩(shī)人的情感。組員認真做出朗讀評價(jià)。

  師:哪行最直接表達了詩(shī)人思鄉的情感?每逢佳節倍思親。誰(shuí)來(lái)解釋一下這行詩(shī)。師:哪個(gè)字最能表達作者更加非常的想家。生說(shuō)倍字的解釋?zhuān),加倍,更加的意思。說(shuō)明(特別、格外、非常)想家。

  師:一個(gè)“倍”字突出了詩(shī)人十分想念家鄉的親人,每到佳節良辰,思鄉之情就更為濃烈,讓我們一起讀讀這行詩(shī)來(lái)體會(huì )詩(shī)人內心的真實(shí)的情感。齊讀,再讀注意“倍”字加強語(yǔ)氣。

  4、師:作者為什么那么想家,作者想家的原因是什么?哪行詩(shī)告訴了我們原因?

  生:“獨在異鄉為異客”師:誰(shuí)來(lái)解釋這句詩(shī),也可以解釋一下字詞的意思。(了解本句詩(shī)意:獨——獨自一人;異鄉——他鄉;異客——陌生的客人;我獨自一個(gè)人居住在他鄉。)師:在家千日好,出門(mén)一時(shí)難。

  師:詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的,所看見(jiàn)的人也是陌生的,沒(méi)有一個(gè)人可以跟他說(shuō)說(shuō)心里話(huà),這句表達了作者(生:孤獨寂寞)的心情。因為孤獨寂寞所以思念家鄉的親人,尤其是在重陽(yáng)佳節,萬(wàn)家團圓的節日里,就他一個(gè)人不能回家跟家人,看到別人團聚,心里更加思念家鄉的親人。這也就是他思鄉的重要原因。

  師:同學(xué)們,大詩(shī)人王維只有在重陽(yáng)佳節,萬(wàn)家團圓的節日里想家嗎?我們中國還有很多像這樣的傳統佳節,例如:中秋節、端午節、春節。遷移想像說(shuō)話(huà):

  1、是啊,春節到了,家家戶(hù)戶(hù)放鞭炮,吃年夜飯,只有王維孤身一人,他此時(shí)只能念著(zhù)詩(shī)句:獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親。

  2、中秋佳節,全家都圍坐在一起賞月、吃月餅的時(shí)候,王維只有一個(gè)人形影孤單,此時(shí)口中念著(zhù)詩(shī)句:獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親。

  3、端午節一家人熱熱鬧鬧地在一起吃著(zhù)粽子,觀(guān)看賽龍舟,掛艾葉,處處洋溢著(zhù)人們歡歌笑語(yǔ),歡度著(zhù)節日的時(shí)候,王維身在異鄉,只能念著(zhù):獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親。

  師:是啊,看著(zhù)別人的家庭團團圓圓,王維內心倍感孤獨,所以就更加思念家鄉,當王維思念家鄉的時(shí)候他在思念家鄉里的誰(shuí)?他們又在做什么呢?后兩行詩(shī)告訴我們詩(shī)人思念的內容。出示后兩行:生:遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對這兩行詩(shī)句的理解,包括字詞的意思;蛘呤(這兩行詩(shī)中哪些關(guān)鍵的字詞需要我們理解。)

  遙——遙遠;知:想到;登高處:登山;遍——都;少:缺少;一人:指王維。茱萸:出示圖片(一種有濃烈香氣的植物,古人在重陽(yáng)節登高時(shí),把茱萸插在頭上,或裝在小布袋里帶在身上,認為可以避災。)生:我從“少一人”看出王維很孤單。因為以前每逢重陽(yáng)節王維也會(huì )和家人一起共享天倫之樂(lè )。但這里的“少一人”就是今年的重陽(yáng)節少了王維一個(gè)人,他在陌生的地方,見(jiàn)不到親人,所以也享受不到這份天倫之樂(lè ),所以他很孤單。

  (翻譯:在遙遠的地方,想到兄弟們都登上高處,一個(gè)個(gè)都插上茱萸,單單缺少我一個(gè)人。)

  師:思念是一條線(xiàn),線(xiàn)的這頭牽著(zhù)王維,線(xiàn)的`那頭牽著(zhù)是他的親人,思念是彼此的,他的親人肯定也會(huì )非常想念。他們登高時(shí)會(huì )對異鄉的王維說(shuō)些什么呢?生:就差王維一個(gè)人,他在長(cháng)安還好嗎?我們很想念他啊!多么深的情意,重陽(yáng)佳節,家鄉的親人也在惦念著(zhù)他。異鄉的的王維將無(wú)限的思念,凝聚筆端不禁寫(xiě)到:遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。找一生讀,再齊讀來(lái)感受他的思念之情。

  現在同桌快速地在下面練習說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思(指名2人)

  我獨自一個(gè)人居住在他鄉,每到過(guò)節的時(shí)候我就更加思念自己家鄉的親人。在遙遠的地方,想到兄弟們都登上高處,一個(gè)個(gè)都插上茱萸,單單缺少我一個(gè)人。

  師:整首詩(shī)表達了詩(shī)人無(wú)限思念之情,下面同學(xué)們就通過(guò)朗讀來(lái)感受王維的內心情感。

  1、齊讀(師:古詩(shī)要想讀出韻味,得講究技巧。)

  2、出示分隔號和重點(diǎn)號。(停頓、重讀)

  3、配樂(lè )讀試著(zhù)背一背。

  五、課堂小結

  師:聽(tīng)著(zhù)你們讀得那么有感情,我內心有一種深刻的感慨:我們能生活在自己的親人身邊,是多么幸福!我們能認識這么多朋友,大家就像一家人似的愉快相處,是多么幸福!幸福就在我們身邊,我們在感受親情的同時(shí),更應該珍惜親情。時(shí)刻記得關(guān)心我們身邊的人,也讓他們感受到幸福。

  六、課后作業(yè)(選擇性作業(yè))

  (一)1、試著(zhù)讀熟并背誦課后積累王維的《送元二使安西》并整理到積累本上,可以搜集其王維其它的古詩(shī)。

  2、回家采訪(fǎng)一下你身邊的老人們,了解他們過(guò)節時(shí)的情景和感受。

  (二)試著(zhù)將《九月九日憶山東兄弟》這首古詩(shī)編成一個(gè)小故事。

  《九月九日憶山東兄弟》優(yōu)秀教案 5

  教學(xué)目標

  1.學(xué)會(huì )本課生字。

  2.誦讀古詩(shī),體會(huì )作者的思鄉之情。

  3.背誦古詩(shī)。

  教學(xué)準備

  課文插圖(或課件)、錄音磁帶。

  教材簡(jiǎn)析

  《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩(shī)人王維17歲時(shí)寫(xiě)的。農歷九月九日是重陽(yáng)節。山東,指華山以東王維的家鄉蒲州(今山西省永濟縣)。題目的意思是,在重陽(yáng)節這天思念家鄉的兄弟。

  全詩(shī)抓住重陽(yáng)節登高這一習俗,抒發(fā)了思念親人的感情,發(fā)自肺腑,情真意切,千百年來(lái)一直被人們傳誦。特別是“每逢佳節倍思親”一句,常常被人們引用,以表達思親之情。

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì )生字,了解詩(shī)意,背誦古詩(shī)。

  建議本課用1課時(shí)完成。

  “獨在異鄉為異客!薄蔼殹,獨自一人;“異鄉”,他鄉,這里指長(cháng)安(今陜西省西安市);“異客”,指陌生的客人。這句詩(shī)的意思是:我孤獨一人在外地。

  “每逢佳節倍思親!薄胺辍,遇到;“倍”,加倍、更加;“佳節”,美好的節日,這里指重陽(yáng)節。這句詩(shī)的意思是:每當遇到節日我就加倍地思念家中的親人。

  “遙知兄弟登高處!薄斑b”,遠;“兄弟”,哥哥弟弟,詩(shī)中指在家鄉的哥哥弟弟;“登高”,民間風(fēng)俗,重陽(yáng)節這一天,人們都要外出登高。這句的意思是:我在遙遠的'地方,想到兄弟們一定都登上了高處。

  “遍插茱萸少一人!薄败镙恰,一種有濃烈香味的植物。古人重陽(yáng)登高,將茱萸插在頭上,據說(shuō)可以防災避疫;“遍”,全都。這句的意思是:兄弟們都插著(zhù)茱萸,站在那高高的地方,單單缺少我一個(gè)人。

  古詩(shī)教學(xué)以學(xué)生誦讀為主。要留出時(shí)間讓學(xué)生多讀。

  可以參考以下節奏朗讀:

  獨在異鄉/為異客,

  每逢佳節/倍思親。

  遙知/兄弟/登高處,

  遍插茱萸/少/一人。

  課后第1、2題可在教學(xué)過(guò)程中完成。

  課后第3題:要弄清字、詞的意思,再正確選擇。

  課后的選做題教師應先了解學(xué)過(guò)的有關(guān)詩(shī)句,以作提示。

  《九月九日憶山東兄弟》優(yōu)秀教案 6

  教學(xué)目標

  1、正確、流利、有感情的朗讀,背誦古詩(shī),認識生字,會(huì )寫(xiě)生字。

  2、理解字詞意思及詩(shī)句的意思。

  3、體會(huì )詩(shī)人對家鄉親人的思念之情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景,體會(huì )表達的思想感情。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導入

  師:唐代詩(shī)人王維17歲時(shí)離開(kāi)家鄉,告別經(jīng)親人,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)當時(shí)是怎樣的動(dòng)人情景?

  生:兄弟送了一程又一程,依依不舍。(學(xué)生根據自己的想法描述當時(shí)的情景)

  師:那分別后的王維會(huì )怎么樣呢?

  生:想家鄉,想親人。

  師:對,王維在九月九日生陽(yáng)節這天在繁華的京城長(cháng)安,望著(zhù)那熱鬧的場(chǎng)面和興高采烈的人們,便想起了自己的親人,揮筆寫(xiě)下了這首千古名篇《九月九日憶山東兄弟》。

  板書(shū)課題

  二、出示詩(shī)句,解題、師:誰(shuí)來(lái)給我們讀讀題目?

  生1:九月九日憶山東兄弟。

  師:大家快速思考討論一下題目的意思?

  學(xué)生回答,教師總結:我們來(lái)一起看看題目的意思。

  師:九月九日是什么日子?(九月九日——指的是農歷九月初九,這一天,是中國人的傳統節日——重陽(yáng)節。在我國古代,重陽(yáng)節是一個(gè)重要的節日,這一天要舉行各種活動(dòng),如:登高、插茱萸、賞菊、喝菊花酒等。如今,這個(gè)古老的節日又增加了新的內容,成為一年一度的“老人節”。因為兩個(gè)九意味著(zhù)生命長(cháng)久、健康長(cháng)壽。)出示課件圖片:登高、插茱萸、菊花酒。

  生:是重陽(yáng)節,是親人團聚的日子。

  憶——思念、想念

  師:“山東”是山東省嗎?(不是,他的家住在華山以東的地方,所以詩(shī)題稱(chēng)之為“山東”。)

  兄弟——此處的“兄弟”可以是王維的同胞兄弟,也可以是王維的親人,朋友;經(jīng)過(guò)我們共同思考學(xué)習可以知道題目的意思是:重陽(yáng)節思念自己家鄉的兄弟親人。

  通過(guò)課題的引導,引出詩(shī)人的生平介紹。

  三、介紹詩(shī)人的背景和詩(shī)的創(chuàng )作背景:

  王維(701—761):唐代著(zhù)名詩(shī)人,畫(huà)家,被后世譽(yù)為“詩(shī)佛”。他的家住在華山以東的地方,所以詩(shī)題稱(chēng)之為“山東”。他多才多藝,擅長(cháng)繪畫(huà)、書(shū)法,精通音樂(lè ),被譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”。他與另一位唐代詩(shī)人孟浩然并稱(chēng)“王孟”。

  王維很小就離開(kāi)家鄉,到長(cháng)安去謀取功名。這段時(shí)間他一直漂泊在外,自然會(huì )想到家,尤其是過(guò)節的時(shí)候,這種感情更加強烈。這首詩(shī)就是詩(shī)人離開(kāi)家鄉,遠在京城長(cháng)安時(shí)寫(xiě)的。

  四、讀懂全詩(shī)。(下面我們來(lái)學(xué)習這首古詩(shī))

  1、獨在異鄉為客

  獨:孤身一人;獨自一人。

  異鄉:他鄉、外鄉,就是家鄉以外的地方。

  為異客:作他鄉的客人。

 、偎伎歼@一行詩(shī)的意思,并指名回答。

 、诮處熤笇В海ㄔ(shī)意)“我”獨自一人在外地,舉目無(wú)親,做外鄉的客人。

  過(guò)渡語(yǔ):作者在異鄉求功名,那么到了節日的時(shí)候,詩(shī)人的內心是怎樣的呢?現在我們來(lái)看第二句。

  2、每逢佳節倍思親

  每:每當。

  逢:遇到。

  倍:格外;加倍、更加。

  親:家鄉的親人

 、佟凹压潯敝傅氖鞘裁垂澣?(每年農歷九月初九重陽(yáng)節這天)

 、跒槭裁催@一天王維“倍思親”?(因為他獨自一個(gè)人在外地,人地生疏,舉目無(wú)親,感到寂寞。)

  用詩(shī)中的一句詩(shī)來(lái)回答是哪一句?(獨在異鄉為異客)

  詩(shī)意:每當遇到節日就加倍地思念家中的親人。

 、蹘煟骸笆前,詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的,看見(jiàn)的所有的面孔也是陌生的,怎能不感到孤獨、寂寞呢?

 、葸@是一種很真切的感情啊!懊糠昙压澅端加H”,它已成為千百年來(lái)廣為傳誦的名句――讓我們再次朗讀一二行。,讀出詩(shī)人寂寞的.,極度思念親人的感受。

  過(guò)渡句:看到長(cháng)安菊花開(kāi),他會(huì )想到的菊花盛開(kāi)的樣子;看到長(cháng)安的親人團聚,

  他會(huì )想到(誰(shuí)干什么);看到長(cháng)安的人們重陽(yáng)登高,他又會(huì )想到(誰(shuí)干什么)?現在讓我們來(lái)學(xué)習第三和第四句。

  3、遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。

  遙知:在遙遠的地方猜想。

  登高:登上高處。古時(shí)候有一種習俗,就是在重陽(yáng)節這天,人們都要登高,他們認為登高可以避災。

 、僭(shī)人極度思念親人,想到兄弟們干什么?(登高)

  遍插:都插上了

  茱萸(zhūyú)一種有濃烈香味的植物(一種香草)。古時(shí)候有這樣一種習俗,就是在重陽(yáng)節這天大家在頭上插上茱萸,登上高處,據說(shuō)可以避邪,消災。

  詩(shī)中說(shuō)“遍插茱萸少一人”,請大家想一想,到底少了哪一個(gè)人呢?并指名回答。(少了詩(shī)人)

  作者變換視角,以家人的身份進(jìn)行想像:在人人頭插茱萸登山之時(shí),突然發(fā)現獨獨少了一個(gè)人!這一個(gè)缺少深深地刺痛了家人的心。

  作者不說(shuō)自己如何思念親人,反說(shuō)親人如何思念自己,這一想像具有相當的沖擊力和原創(chuàng )性。

 、谡埻瑢W(xué)們根據自己的理解,結合詞語(yǔ)的解釋?zhuān)胂脒@兩行詩(shī)的意思。

  詩(shī)意:我在遙遠的地方,想到今年重陽(yáng)節兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著(zhù)茱萸,站在那高高的地方,遺憾的是單單缺少我一個(gè)人。

  4、齊讀《九月九日憶山東兄弟》加深理解全詩(shī)的意思。理解詩(shī)句的意思。

  師:請同學(xué)們想一想《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)可分為幾層?每層寫(xiě)了什么?

  第一層(前兩句):寫(xiě)身處他鄉異地的詩(shī)人,每逢佳節就更加思念親人。

  第二層(后兩句):寫(xiě)作者想象兄弟們重陽(yáng)節登高的情景。

  5、請大家結合詩(shī)句意思想一想詩(shī)人在寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候是一種什么樣的心情?或者說(shuō)詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)要表達什么樣的情感?(表達了詩(shī)人對家鄉親人的思念之情)

  思考:

  1)誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的哪兩句最能表達出詩(shī)人的思念之情?(生:“獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親!保

  6、現在同學(xué)們快速讀一遍全詩(shī),我們來(lái)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思:(指名)

  我獨自一個(gè)人居住在他鄉,每到過(guò)節的時(shí)候我就更加思念家鄉的親人。在遙遠的地方,想到兄弟們都登上高處,他們都插上了茱萸,單單缺少(我)一個(gè)人。

  7、我們都了解本詩(shī)的意思,現在試著(zhù)有感情誦讀全詩(shī)(注意間隔),品味作者情感。

  8、思維拓展

  每到中秋,天上月圓。遠在海外的游子思念家鄉,思念祖國,他們會(huì )吟誦《九月九日憶山東兄弟》中的詩(shī)句“____,____!

  課堂小結

  家是永遠溫暖的港灣,同學(xué)們,無(wú)論未來(lái)的你會(huì )展翅高飛到何處,別忘了家鄉,因為有一個(gè)被稱(chēng)為家的地方才是你的歸宿。(引導學(xué)生抒發(fā)對家鄉對親人的愛(ài),體會(huì )親情的重要,懂得感受親情,珍惜親情。)

  課后作業(yè)

  用自己的話(huà)把這首詩(shī)用故事的形式講給同學(xué)們聽(tīng)背誦古詩(shī)、默寫(xiě)古詩(shī)

  《九月九日憶山東兄弟》優(yōu)秀教案 7

  一、教學(xué)目標

  1查找有關(guān)資料,了解作者生平及創(chuàng )作背景。

  2展開(kāi)豐富想象,用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。

  3品重點(diǎn)字詞,美讀詩(shī)句,體會(huì )作者表達的思想感情。

  4培養學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景,體會(huì )作者表達的感情。

  三、教學(xué)準備:小黑板錄音機

 。ㄒ唬┙涣髡n前查找資料、板題解題

  1、學(xué)生交流。(學(xué)生有的介紹上網(wǎng)查找的資料;有的介紹從課外書(shū)知道的內容。)

  2、誰(shuí)會(huì )背王維的詩(shī)。

  師:同學(xué)們懂得真多,今天我們再王維的一首詩(shī)。板題:九月九日憶山東兄弟

  解題:從詩(shī)歌的題目中你了解到什么?(九月九日是農歷重陽(yáng)節,古人在這一天有登高的風(fēng)俗習慣。山東指華山以東作者的家鄉蒲州。題目的意思是,在重陽(yáng)佳節里懷念家鄉的`兄弟。)

  師小結:王維少年時(shí)期就很有文才,有多方面的藝術(shù)才能。他善于描寫(xiě)自然景色。有人稱(chēng)他詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。

 。ǘ┏踝x全詩(shī)整體感知

  1、放錄音配樂(lè )朗讀。

  2、學(xué)生自讀。

  通過(guò)讀準字音?纯茨阕x懂了什么?還有什么不明白的地方?

  3、指讀全詩(shī)。思考。詩(shī)中寫(xiě)了什么時(shí)間,在什么地方,什么人的什么事?誰(shuí)能用一句完整的話(huà)說(shuō)出來(lái)。

 。ㄔ(shī)中寫(xiě)在九月九日重陽(yáng)節。詩(shī)人獨自在異地他鄉思念家鄉兄弟的事。)

 。ㄈ┢纷x詩(shī)句、了解詩(shī)意

  1這首詩(shī)中你認為哪些字用得好?哪些句你從中體會(huì )到了什么?

  生1:我認為獨字用得好,獨字表現詩(shī)人一個(gè)人離開(kāi)家鄉、親人的孤獨心情。

  生2:我認為異字用得好,說(shuō)出詩(shī)人在外地想念家鄉、親人的感情。

  2、你認為這首詩(shī)寫(xiě)得最好是哪一句?你體會(huì )到什么?

  生:每逢佳節倍思親。

  師:為什么每遇到節日就加倍地思念親?(自己孤身在外,每逢過(guò)節時(shí),看到別人全家歡聚一堂皇,就感到孤單寂寞,因此,比平時(shí)更加思念親人。)

  3、展開(kāi)想象,用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。(獨自一人身在他鄉,成為他鄉之客。每遇到美好的節日,我就加倍地思念故鄉的親人。在遙遠的地方,想到兄弟們都登上高處,一個(gè)個(gè)都插上茱萸,單單缺少我一個(gè)人。)

 。ㄋ模┰僮x悟情

  1、有感情地朗讀全詩(shī)。說(shuō)一說(shuō),詩(shī)中表達了作者怎樣的思想感情。(詩(shī)中表達了作者身居外地,逢重陽(yáng)節,思念親人的思想感情。讀時(shí)速度稍慢,聲音稍低緩。)

  2、配樂(lè )朗讀。

 。ㄎ澹┫胂笥柧毧谡Z(yǔ)

  1、這是一首思鄉的詩(shī),假如你是詩(shī)人你會(huì )怎樣說(shuō)?用什么方法向親人述說(shuō)思鄉的感情?(學(xué)生說(shuō)了很多方法。)

  2、既然同學(xué)們想到用電話(huà),就請你們當詩(shī)人,老師當詩(shī)人的親人,述說(shuō)思念之情。(口語(yǔ)訓練,產(chǎn)生情感共鳴)

  《九月九日憶山東兄弟》優(yōu)秀教案 8

  【教材分析】

  《九月九日憶山東兄弟》是唐朝詩(shī)人王維在重陽(yáng)節因思念家鄉親人而作。游子在外,舉目無(wú)親,正逢佳節,百感交集。全詩(shī)寫(xiě)得非常樸素,感情十分自然!蔼氃诋愢l為異客”,一個(gè)“獨”字,兩個(gè)“異”字,就把那種獨自在外、人地兩疏的情形表達出來(lái),同時(shí)傳給人們一種寂寞的心情,很自然地為下面思念的內容奠定了基礎!懊糠昙压澅端加H”,一個(gè)“倍”字,真切地表達了詩(shī)人在重陽(yáng)節極度思念家鄉親人的感情。此句也已成千古傳誦的佳句,表達了億萬(wàn)炎黃子孫共同的生活感受。

  【教學(xué)目標】

  1、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  2、在理解詩(shī)句的基礎上,想象詩(shī)中描繪的景象,體會(huì )作者表達的思想感情。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  在理解詩(shī)句的基礎上,想象詩(shī)中描繪的景象,體會(huì )作者表達的思想感情。

  【學(xué)情分析】

  我班學(xué)生思維活躍,想法新穎,對新鮮事物興趣濃厚,勤于思考,善于發(fā)現,敢于質(zhì)疑,勇于否定,加上有一定的自學(xué)能力,所以,在設計本課的教學(xué)時(shí),針對學(xué)生情況,我追求了這三個(gè)字:“新、活、放!

  【教學(xué)設計】

  一初讀,二淺思,三深悟,四背誦,五表演。

  【課堂實(shí)錄采擷】

  一、在解題中不經(jīng)意地出現的小高潮

  師:同學(xué)們,昨天我們學(xué)習了本課的前兩首古詩(shī),大家還記得嗎?大家一起來(lái)背誦一遍,好嗎?

  生:(齊答)記得!學(xué)生齊背《望廬山瀑布》和《山行》。

 。ㄩ_(kāi)課前復習舊知識,既可以溫故,集中學(xué)生注意力,又可以引起學(xué)生興趣,壯大氣勢,烘托一個(gè)熱鬧的氣氛。)

  師:《望廬山瀑布》描寫(xiě)了廬山瀑布壯麗的景色,抒發(fā)作者熱愛(ài)祖國山河的感情!渡叫小访鑼(xiě)了深秋山間的景色,抒發(fā)了作者對深秋美景的喜愛(ài)之情。我們今天要學(xué)習的這首《九月九日憶山東兄弟》又表達了怎樣的一種感情呢?

  板書(shū):

  九月九日憶山東兄弟

  王維

  老師贊美的語(yǔ)氣回顧已學(xué)古詩(shī),再一次讓學(xué)生體會(huì )到了古詩(shī)的美,也自然地進(jìn)入了新詩(shī)的學(xué)習、品味中。

  師:(簡(jiǎn)介詩(shī)人王維)請同學(xué)們齊讀題目。(生讀題目)

  師:看到這個(gè)題目,能說(shuō)一說(shuō)你是怎么理解這個(gè)題目的嗎?

  生:“九月九日憶山東兄弟”中的“九月九日”是我國傳統的重陽(yáng)節,古人有在重陽(yáng)節登高,佩帶茱萸,飲菊花酒的習俗。

  生:我不明白茱萸是什么意思?

  師:有誰(shuí)知道,誰(shuí)能幫助他?請高高地舉起你的手。

  生:我是從書(shū)上的注釋里面知道的,茱萸是一種有濃烈香氣的植物,據說(shuō)可以辟邪、消災。

  師:很好,你讀書(shū)的時(shí)候很仔細,大家都要向他學(xué)習。課題中還有不能理解的地方嗎?請繼續!

 。ê⒆觽冮L(cháng)在城市里,都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)茱萸,雖然書(shū)本上也解釋得很清楚,但如果能親眼看一看這種植物,就可以使得抽象模糊的東西變得直觀(guān)清晰。所以,應該在學(xué)生介紹茱萸這種植物的同時(shí),老師即可出示有茱萸的畫(huà)面。)

  生:山東,就是今天的山東省,說(shuō)明作者的家鄉在那里。

  生:不,你的說(shuō)法是錯誤的。山東是指華山以東,今山西一帶,因此王維的家鄉應該是在山西。

  師:對,這里的山是指華山。那么兄弟你們是怎樣理解的呢?

  生:兄弟就是弟弟的意思。

  生:不對,應該是哥哥和弟弟的意思。

  師:大家想一想,既然作者的家鄉在山西,那他的家里僅僅只有哥哥和弟弟嗎?他就沒(méi)有別的親人了嗎?

  生:老師,我明白了,兄弟除了指他的哥哥、弟弟,還包括他家鄉所有的親人。

  生:老師,我補充,兄弟還可以包括他在家鄉的朋友。

  師:這樣理解就更加全面了,有誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)兄弟這個(gè)詞的意思?

  生:“兄弟”指作者的親人和朋友。

  生:老師,我發(fā)現還有一個(gè)字被我們漏掉了,就是“憶”字。

  生:我知道“憶”就是回憶的意思。

  師:沒(méi)錯,但誰(shuí)能把這個(gè)“憶”字的意思說(shuō)得更貼切一些呢?

  生:我覺(jué)得“憶”字在這里解釋為“思念、想念”更好,因為從“憶山東兄弟”可以看出作者是身在他鄉,重陽(yáng)節到了,他不能和家鄉的親人朋友在一起登高,暢飲菊花酒。而往年他在家的時(shí)候,卻可以和親人們一起歡度重陽(yáng)節,所以回想起以前那些美好的日子,此時(shí)的他是多么想念家鄉的親朋好友。。崃业恼坡暎

 。▋H僅是解釋詩(shī)的題目,孩子就能通過(guò)一個(gè)“憶”字領(lǐng)悟出整首詩(shī)的深刻意義,確實(shí)是我沒(méi)有想到的。孩子能在這么短的時(shí)間里就快速地捕捉出詩(shī)的內涵,其一在于之前逐詞逐詞理解的鋪墊做得很好。其二在于一個(gè)“憶”字用得好,用得妙,用得神。重陽(yáng)節時(shí)憶親人,不就已經(jīng)明明白白地訴了讀者,此時(shí)的作者正是背井離鄉,孤單寂寥,落寞惆悵,正是在這樣舉目無(wú)親的時(shí)候,才會(huì )更加真切地思念家鄉親朋。因為有了解題時(shí)的深切領(lǐng)悟,所以進(jìn)入古詩(shī)學(xué)習環(huán)節時(shí),不管是小組討論,還是課堂匯報,學(xué)生能把握住重點(diǎn),水到渠成,異常輕松地學(xué)習。)

  二、在表演中捕捉學(xué)生靈魂,強化訓練目標

  師:詩(shī)人王維“獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親”,這一天,滿(mǎn)懷心事的他獨自出來(lái)散步,一不小心誤入了時(shí)空隧道,來(lái)到了科技發(fā)達的今天。而你就是王維,今年又正好是我國一年一度的傳統佳節,你的面前就放著(zhù)一部電話(huà),詩(shī)人王維,你能緊扣住自己所寫(xiě)的獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親這句詩(shī)中所表達的感情,發(fā)揮你大膽的想象,向你遠在家鄉的親人傾訴你的思念之情嗎?

  眾生:(笑)好啊,好啊,我可以!

  生:老師,我有個(gè)問(wèn)題,王維在現代社會(huì ),那他的親人不是在唐朝嗎?唐朝那時(shí)侯有電話(huà)嗎?

  師:你的這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得很好,這就是想象,大膽的想象,這不正是“超級變變變”嗎?(齊笑,掌聲)

  注:“超級變變變”是日本的一個(gè)娛樂(lè )節目,該節目要求參賽者發(fā)揮出大膽的想象,運用一切可以運用的道具表演出生活中的事物或者現象。該節目不僅在日本創(chuàng )下了很高的收視紀錄,在全球發(fā)行也取得了不斐的成績(jì),我班就有很多這個(gè)節目的超級fans。老師急中生智,用上這個(gè)孩子喜歡的節目的名字,在無(wú)意當中為這個(gè)環(huán)節激了趣,造了勢,起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。)

  下面是兩個(gè)學(xué)生的表演:

  生1(扮演王維);生2(扮演姑姑)

  生1:喂,您好,請問(wèn)是姑姑嗎?我是您的侄子王維。

  生2:喂,你好,我是姑姑,你是王維!你現在在哪里呀?

 。ㄔ诳谡Z(yǔ)交際中隨時(shí)注意使用禮貌用語(yǔ),表示對別人的尊重,這樣的訓練將會(huì )使孩子受益終生。)

  生1:姑姑,今天是中秋節,我是在兩千多年后的現代給您打電話(huà),姑姑,我可真想家里人!大家都還好嗎?

  生2:大家都很好,剛才在賞月的時(shí)候,我們人人可都記掛著(zhù)你呢!

  生1:姑姑,中秋佳節,正是人月兩團圓的時(shí)候,你們吃著(zhù)香香的月餅,可千萬(wàn)別忘記了我,一定要記得給我留一份啊,我已經(jīng)好久沒(méi)能吃到家里的月餅了。

  生2:好的,一定不會(huì )少了你的那一份。你什么時(shí)候能回家來(lái)看一看?

  生1:姑姑,窗外是萬(wàn)家燈火閃爍,窗內是家家戶(hù)戶(hù)共享天倫,而我就只能一個(gè)人孤單的在這里,我真的是很想念你們!雖然我不能和你們在一起,但是我的心永遠和你們在一起。我現在還有很多事情要做,等我做完了手頭上的事,我一定盡快和家人團圓!姑姑,祝大家中秋節愉快!再見(jiàn)!

  生2:別難過(guò),我們會(huì )想著(zhù)你。保重身體,早點(diǎn)回來(lái),再見(jiàn)!

 。ㄟ@段學(xué)生的表演不可否認是經(jīng)過(guò)了老師的加工,但學(xué)生能基本上扣住本詩(shī)的主題來(lái)進(jìn)行即興的表演,優(yōu)點(diǎn)是應該值得鼓勵的。但我也不得不看到其中的不足:學(xué)生的`語(yǔ)言功底太過(guò)淺薄,語(yǔ)言隨意且不夠嚴密。誠然在表演的時(shí)候可以生活一些,但任何說(shuō)出來(lái)的話(huà)都應該緊扣住整首詩(shī)的基調和感情,而學(xué)生在這方面做得還不夠。還有就是學(xué)生的臺風(fēng)太過(guò)拘謹,緊張,學(xué)生不是完全的在一種放松的狀態(tài)下來(lái)進(jìn)行拓展想象表演的。學(xué)生所表現出的不足與老師平時(shí)是否嚴格訓練大有相關(guān)。和諧的課堂氛圍能使人的精神松弛,心境坦然,能提高生命的張力,倡導人性的釋放,因此要讓我們的課堂真正做到童言無(wú)忌、童真無(wú)損、童趣無(wú)限、童心無(wú)畏、童愛(ài)無(wú)拘將是擺在我面前的一個(gè)重要的問(wèn)題、重大的責任。

  【自我思索】

  聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生在匯報時(shí)的精彩發(fā)言,品品學(xué)生在朗誦時(shí)的入情陶醉,讀讀學(xué)生在黑板上所寫(xiě)的板書(shū):“思念親人”,“想念朋友”,“孤單寂寞”,看看學(xué)生精彩的即興想象表演,不僅聽(tīng)課的家長(cháng)為之動(dòng)容,為之喝彩,就連我自己的心里也在激越著(zhù),澎湃著(zhù)。一位家長(cháng)在參加完開(kāi)放日的活動(dòng)之后,激動(dòng)地在“學(xué)生成長(cháng)記錄手冊”上寫(xiě)道:“聽(tīng)了兩節課,感受非常深,我深深地體會(huì )到,現在的孩子是多么幸福!這是一個(gè)尊重的課堂,這是一個(gè)開(kāi)放的課堂,這是一個(gè)生命的課堂!老師不僅注重了對知識的傳授,還注重了對孩子品格的教育,引導……”另一位家長(cháng)聽(tīng)完課以后,就急忙拉著(zhù)我的手,激動(dòng)地說(shuō):“老師啊,我從來(lái)沒(méi)有上過(guò)這樣的課,真的。以前都是由我們的老師講授,老師說(shuō)什么就是什么,現在的孩子們腦海里可充滿(mǎn)了無(wú)數的小問(wèn)題,做老師沒(méi)有兩把刷子可真是不好做!”家長(cháng)的贊譽(yù)固然可喜,但無(wú)形中也是對自己的一種鞭策,一種責任!

  古代詩(shī)歌言簡(jiǎn)意豐,意境深遠,耐人尋味,是不朽的文化財富。教科書(shū)中節選的詩(shī)歌,以及老師的排疑解難,悉心誘導都只是起到拋磚引玉的作用。我們教學(xué)古詩(shī)的最終目的,是要激發(fā)孩子對古詩(shī)的興趣,要孩子做到發(fā)自?xún)刃南矚g它,愛(ài)上它,不舍它。不用太多的表白,只是那寥寥幾字,就足以令人振奮、傷懷,這正是古代詩(shī)歌的魅力所在。學(xué)習詩(shī)歌也好,散文也好,讓學(xué)生在相互溝通,相互交流,相互切磋,相互鼓勵,相互競爭,相互幫助中思維得到啟迪,精神得到喚醒,潛能得到顯發(fā),心靈得到震撼,情感得到共鳴,身心得到愉悅正是新課標中要求的人文精神的教育,生命發(fā)展的教育,而這,正是需要我們老師懷著(zhù)對教育事業(yè)的真心,飽含對孩子的真誠,傾盡我們的真愛(ài)去努力實(shí)踐,熱忱奉獻!

  《九月九日憶山東兄弟》優(yōu)秀教案 9

  教學(xué)目標

  1.理解字詞意思及詩(shī)句的意思;

  2.體會(huì )作者表達的思想感情;

  3.有感情地朗讀、背誦這首詩(shī);

  4.感受詩(shī)句語(yǔ)言質(zhì)樸,感情真摯的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景,體會(huì )表達的思想感情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導入

  1、同學(xué)們,在你們的生活中,有沒(méi)有和親人朋友分別的經(jīng)歷?分別時(shí)心情怎樣?

  2、是啊,分別是傷感的,可是偉大詩(shī)人王維為了去京城學(xué)習,考取功名,17歲就離開(kāi)了家鄉,告別了親人。他在京城非常思念自己的親人,于是揮筆寫(xiě)下了一首千古名詩(shī)。

  3、齊讀課題。

  二、理解題意

  1、從題目中你知道了什么?或你有什么不明白的?可以結合課文下面的注釋來(lái)說(shuō)。

 。1)理解“九月九日”

 。2)理解“憶”

 。3)理解“山東”

  2、你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎?

  過(guò)渡:是啊,作者在重陽(yáng)節這天非常想念自己的親人,那讓我們一起到詩(shī)中去感受王維的思念之情。

  三、初讀課文,整體感知

  1、放課文錄音,可以閉上眼睛去感受。

  2、這首詩(shī)感情真切,是抒發(fā)思鄉之情的千古名詩(shī),下面請同學(xué)們自由學(xué)習全詩(shī)。聽(tīng)清要求:

 。1)讀準生字的字音并能給生字找個(gè)朋友。

 。2)想一想,從哪些詩(shī)句可以體會(huì )到作者的思念之情。

  3、交流

 。1)出示生字(指名帶讀、齊讀)

 。2)指名給生字找朋友。齊讀

 。3)生字躲在了詩(shī)句中,你們還會(huì )讀嗎?齊讀古詩(shī)。

  四、品讀詩(shī)句,了解詩(shī)意

  1、你覺(jué)得哪句詩(shī)可以體會(huì )到作者深切的思念之情?指多名學(xué)生讀

  出示:獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親。

 。1)大家都說(shuō)這句可以看出王維的思鄉之情,請你說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解。同桌討論一下。

 。2)指名說(shuō)。

 。3)這里的佳節指的是——-那么,同學(xué)們,除了重陽(yáng)節可以稱(chēng)為佳節,還有哪些節日可以稱(chēng)為佳節呢?那不是佳節的時(shí)候,詩(shī)人思念自己的親人嗎?從哪個(gè)字可以看出來(lái)?“倍”是什么意思?

 。4)是啊,每當遇到美好節日的時(shí)候,詩(shī)人就更加思念親人,可見(jiàn)詩(shī)人平時(shí)也————,

 。5)誰(shuí)能把這種濃厚的思念之情用朗讀表現出來(lái)呢?

 。6)詩(shī)人為什么會(huì )平時(shí)思親,“每逢佳節倍思親”呢?因為“獨在異鄉為異客”。(板書(shū):獨、異。)釋?zhuān)邯,異客。這句話(huà)是說(shuō)。(句意讓學(xué)生說(shuō)。)

 。7)導:“是啊,詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的,看見(jiàn)的所有的面孔也是陌生的,怎能不感到孤獨、寂寞呢?怎么不思念自己的親人呢?(指名讀→評:突出獨、異、倍→范讀→指名讀、評議)

  過(guò)渡:(填空:因為詩(shī)人——,所以詩(shī)人平時(shí)——每逢佳節就——:看到長(cháng)安菊花開(kāi),他會(huì )想到——的菊花盛開(kāi)的.樣子;看到長(cháng)安的親人團聚,他會(huì )想到(誰(shuí)干什么);看到長(cháng)安的人們重陽(yáng)登高,他會(huì )想到(誰(shuí)干什么)。)

  2、教學(xué)三、四行

  出示:遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。

 。1)同桌討論詩(shī)句的意思。指名說(shuō)

 。2)詩(shī)人在家時(shí),總和兄弟們一起登高,可見(jiàn)獨自在外,多么遺憾啊。他知道家鄉的兄弟們此時(shí)此刻也一定在思念著(zhù)詩(shī)人呢,F在,就請你們做詩(shī)人的弟弟妹妹,說(shuō)說(shuō)家鄉的兄弟們會(huì )怎么想,怎么說(shuō)?

 。3)朗讀指導,并背誦。

 、冱c(diǎn)撥:這首詩(shī)感情真摯,語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華,讓我們再有感情地讀這首詩(shī),想象詩(shī)中的意境,體會(huì )作者的感情

 、谂錁(lè )范讀→自由讀→指名讀→齊讀。

 、劬毩暠痴b。(師生接龍背→指名背)

  師:這首古詩(shī)表達了作者怎樣的思想感情?

 。ㄟ@首詩(shī)表達了身居外地的詩(shī)人,適逢重陽(yáng)佳節,更加思念家鄉、懷念親人的思想感情)

  五、課外延伸

  明天就是一年一度的重陽(yáng)節了,你準備以怎樣的方式和你們的親人聯(lián)系,表達你們的思念之情?

  有的說(shuō)打電話(huà),有的說(shuō)寫(xiě)信,有的說(shuō)寄賀卡……

  教師肯定了學(xué)生提出的方式,要求學(xué)生選擇自己喜歡的方式和親人聯(lián)系,并且在交談時(shí)巧妙地用上“每逢佳節倍思親”這句詩(shī)。

  生:(打電話(huà))您好!外婆,重陽(yáng)節到了,我很想念您。您的身體好嗎?外婆,今天我們學(xué)了一首王維的詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》其中有一句寫(xiě)得特別好,我把它送給您,“每逢佳節倍思親”,愿您身體健康,萬(wàn)事如意!

  生:(扮外婆)好外甥,謝謝你的祝福,“每逢佳節倍思親!”說(shuō)得好。外婆也想念你啊,等放假了外婆來(lái)接你!祝你學(xué)習進(jìn)步!再見(jiàn)。ㄕ坡暉崃遥

  生:(寫(xiě)信)媽媽?zhuān)!您去外地學(xué)習已經(jīng)一個(gè)月了

  今天是重陽(yáng)節,看到別人家都歡天喜地過(guò)節,我特別想念您!真是“每逢佳節倍思親”,媽媽?zhuān)M缧┗丶!也祝您學(xué)習進(jìn)步!

  師:(深情地說(shuō))大家談得真好。讓我們把這句詩(shī)送給所有在外地工作的親人——

  生:(齊讀)每逢佳節倍思親。

  《九月九日憶山東兄弟》優(yōu)秀教案 10

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)習本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì )本課生字,指導描紅“佳”、“倍”。

  3、能憑借具體的語(yǔ)言材料,初步了解《九月九日憶山東兄弟》的詩(shī)句大意。

  4、了解文包詩(shī)的題材特點(diǎn),以及大致閱讀方法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  使學(xué)生正確區分多音字,了解《九月九日憶山東兄弟》的詩(shī)句大意。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導入,激發(fā)興趣。

  1、同學(xué)們,時(shí)間已經(jīng)進(jìn)入12月了,我們很快就要迎接好幾個(gè)節日的到來(lái),圣誕節、元旦還有春節。同學(xué)們喜歡過(guò)節嗎?為什么呢?(學(xué)生自由回答)看來(lái)大家在過(guò)節時(shí)都是開(kāi)開(kāi)心心的,節日如此美好,難怪被人們稱(chēng)為“佳節”呢。(板書(shū):佳節),指導書(shū)寫(xiě)“佳”。 不過(guò),唐朝有位詩(shī)人在節日這天,卻道出了這樣的感嘆:每逢佳節倍思親。誰(shuí)來(lái)讀一讀?指導正音。

  2、這句話(huà)出自——(出示詩(shī))指導朗讀

  3、你能讀懂這句話(huà)嗎?(“倍”是什么意思?“逢”是什么意思?)指導感情朗讀。

  二、了解文包詩(shī),通過(guò)讀文,理解詩(shī)句意思

  1、你是怎么知道的?王維看著(zhù)家家戶(hù)戶(hù)歡度節日的情景,更加思念家鄉的親人了。

 。1)你從哪些詞句感受到重陽(yáng)節是一個(gè)美好的節日的?(指名讀)

 。2)“扶老攜幼”是什么意思?你們有過(guò)全家人扶老攜幼外出的時(shí)候嗎?當時(shí)你的心情怎樣?

 。3)“興高采烈”能換個(gè)詞嗎?(興致勃勃欣喜若狂歡天喜地喜笑顏開(kāi))

 。4)是呀,這重陽(yáng)佳節的大街上可真熱鬧呀,誰(shuí)能通過(guò)朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去?指名讀,齊讀。

  2、大街上這么熱鬧,王維應該開(kāi)心才對,他為什么會(huì )更加思念家鄉的`親人呢?獨在異鄉為異客

 。1)指名讀句,這句詩(shī)是什么意思呢?你從哪里知道的?

  2)前兩句都能從文章中找到意思,后兩句,能不能找到呢?課文哪里說(shuō)了他們的意思?

  3)發(fā)現有沒(méi)有課文和詩(shī)句的關(guān)系?簡(jiǎn)單介紹文包詩(shī)以及閱讀方法

  3、出示:15歲那年,他就離開(kāi)家鄉,來(lái)到京城長(cháng)安,不覺(jué)已經(jīng)兩年了。

 。2)異鄉指的是——?(板書(shū):異)

 。◣熥骱(jiǎn)介,將詩(shī)題中的“山東”與現在的山東省加以區分,王維的家鄉在蒲州,在華山以東,所以詩(shī)題稱(chēng)“憶山東兄弟”。)

 。3)體會(huì ):“獨”。(板書(shū):獨)獨僅僅是指獨自一人嗎?

  你考試得了100分,最想告訴誰(shuí)?受了委屈呢?作為孩子,我們的喜怒哀樂(lè )最想的就是和爸爸媽媽分享,王維離開(kāi)家時(shí),也才15歲,還是個(gè)孩子呢,小小年紀,獨自一人在異地求學(xué),兩年沒(méi)有見(jiàn)到親人了,他是多么的——孤獨!誰(shuí)再來(lái)讀一讀詩(shī)句,想象自己就是王維,孤孤單單一個(gè)人,在異鄉做客。(指導讀)

 。ㄔ俪鍪镜诙危w會(huì ):”一年一度的重陽(yáng)節又到了”的“又”。 別人歡歡喜喜,而此時(shí)的王維獨自一人身在他鄉,他當然就更加思念家鄉的親人。(板書(shū):倍)

  4、他會(huì )想些什么呢?王維主要思念了哪些親人?又想起了哪些事?自由讀讀課文第三自然段,同桌交流交流。

  王維想,以前在家鄉時(shí),每逢重陽(yáng)節,總要和兄弟們頭插茱萸,手挽著(zhù)手去城外登高遠眺。大家歡聚在一起,是多么讓人高興!

 。1)指名讀句談體會(huì )

 。2)同學(xué)們,讓我們也來(lái)插插茱萸、挽上手、登高遠眺,感受王維和兄弟登高的喜悅吧。齊讀。

 。3)他“思親”思的僅僅是兄弟嗎?也許,他還會(huì )思念——

  他思念的其實(shí)是他所有的親人,和他的家鄉!

  快樂(lè )的時(shí)光總是令人難以忘懷。然而如今,王維只身一人身處長(cháng)安,他在山的這頭,而家鄉和親人卻在山的那頭,那么遙遠的。這就是——天各一方,不能相會(huì )。

  如今我們卻天各一方,不能相會(huì )……此時(shí)此刻,兄弟們一定也在登高聚會(huì ),西望長(cháng)安,思念著(zhù)我呢。

 。1)王維想到了過(guò)去和兄弟登高的歡樂(lè ),想到了現在獨自一人的孤獨,內心是百感交集。這里的省略號就像一聲長(cháng)長(cháng)的嘆息,唉——從這聲長(cháng)長(cháng)的嘆息中,你們品出了什么?

 。2)看,王維的兄弟們真的插上了茱萸,正登高西望呢。假如你是王維的兄弟,此時(shí)此刻,他們會(huì )說(shuō)些什么呢?

  四、指導寫(xiě)字。

  1、出示生字,指導書(shū)寫(xiě)“獨”、“憶”。

  2、學(xué)生描紅。

  板書(shū):

  扶老攜幼 興高采烈

  佳節 倍 思親

  異 獨

  教后反思:

  本課是一篇“文包詩(shī)”,而且是學(xué)生初次接觸到“文包詩(shī)”這種體裁的課文,課文中生字比較簡(jiǎn)單,學(xué)生也已經(jīng)有了預習的習慣。所以我在本課設計時(shí),嘗試使用隨文識字的方法,生字教學(xué)以檢查為主,留出時(shí)間讓學(xué)生通過(guò)老師幫一幫、扶一扶,明白“文包詩(shī)”的體裁特點(diǎn),以及閱讀方法,這樣以后遇到“文包詩(shī)”體裁文章時(shí),學(xué)生就掌握來(lái)了一定的學(xué)習方法。愿望是美好的,不過(guò)由于推翻了已經(jīng)定稿的教案,時(shí)間緊迫下,新的教案思考并不完善,在實(shí)施時(shí),出現了一些問(wèn)題。

  1、隨文識字并沒(méi)有完全落實(shí)到位。有些段落的生字忘記了強調。

  2、作為了解“文包詩(shī)”體裁特點(diǎn)的一種手段,對詩(shī)句的理解應該點(diǎn)到為止,我挖掘過(guò)深,一方面失去了本意,二來(lái)也使得耗時(shí)過(guò)長(cháng),使得后面的寫(xiě)字任務(wù)沒(méi)有了時(shí)間完成。

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