競爭中需要合作的主題班會(huì )教案
現狀分析：
1、學(xué)生升到初中，剛剛建立班集體。競相過(guò)分表現自己的優(yōu)勢，打壓批駁他人，團結合作的班級氛圍沒(méi)有真正形成。
2、家庭教育偏頗，學(xué)生自我意識太強，合作意識較差。
設計思路：
高智商，重要的要有高情商，作為老師，特別是班主任老師必須對學(xué)生的終身發(fā)展負責，使學(xué)生學(xué)會(huì )真正的競爭，領(lǐng)悟合作的真諦。要使良性競爭成為學(xué)生價(jià)值觀(guān)中的一條基線(xiàn)，并使之在學(xué)生的認知中成為美德。同時(shí)，在活動(dòng)中要注重學(xué)生真實(shí)得情感體驗及行為的指導。以學(xué)生最為熟悉的素材為基礎，建構高層認知。
活動(dòng)目標：
1、使學(xué)生認識到競爭與合作在現代社會(huì )中都必不可少；競爭中有合作，追求雙贏(yíng)。
2、使學(xué)生認識到在生活中發(fā)揮各自的優(yōu)勢，正確處理競爭與合作的關(guān)系是獲得最大成功的前提。
3、為學(xué)生形成正確的競爭與合作追求雙贏(yíng)的心理打下初步基礎。
活動(dòng)重點(diǎn)：
競爭與合作的關(guān)系，競爭中需要合作。
活動(dòng)準備：
1、學(xué)生準備：指導學(xué)生提前收集有關(guān)競爭、合作的資料及身邊的事例，初步形成對競爭與合作的認知，為班會(huì )課上能夠充分發(fā)表自己的見(jiàn)解與看法，做好鋪墊。
2、環(huán)境準備：必要的設備與課件的籌備。甄選主持人，并與主持人進(jìn)行溝通，使主持人了解活動(dòng)導向與全程的各個(gè)活動(dòng)支點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程：
主活動(dòng)：續寫(xiě)《龜兔賽跑》
龜兔賽跑給我們的啟示。很久以前，烏龜與兔子之間發(fā)生了爭論，它們都說(shuō)自己跑得比對方快。于是它們決定通過(guò)比賽來(lái)一決雌雄。確定了路線(xiàn)之后它們就開(kāi)始跑了起來(lái)。兔子一個(gè)箭步?jīng)_到了前面，并且一路領(lǐng)先�？吹綖觚敱贿h遠拋在了后面，兔子覺(jué)得，自己反正都是第一了，應該先在樹(shù)下休息一會(huì )兒，然后再繼續跑。于是，就坐在樹(shù)下，并且很快睡著(zhù)了。烏龜慢慢地超過(guò)了它，并且完成了整個(gè)賽程，無(wú)可爭辯地當上了冠軍。兔子一覺(jué)醒來(lái)，才發(fā)現自己輸了。
學(xué)生回答，這個(gè)小故事說(shuō)明的道理：
穩步前進(jìn)者往往能夠獲得最終的勝利。勤奮、持之以恒。學(xué)習是一種探險式不斷積累的腦力勞動(dòng)，不能象兔子那樣干事稍微有點(diǎn)起色，就驕傲自滿(mǎn)。你的強項如果不能很好的發(fā)揮，很可能被你變成自己的絆腳石。
結合今天的班會(huì )，請同學(xué)們發(fā)揮想象力，給兔子和烏龜設計第二場(chǎng)甚至第三場(chǎng)、第四場(chǎng)比賽……
將學(xué)生分成六組，加大參與范圍，便于學(xué)生思考探究，以利于續接故事的新結尾。
第二場(chǎng)：兔子因為輸掉了比賽而感到失望，它做了一些失利原因的分析。兔子發(fā)現，自己失敗只是因為過(guò)于自信而導致驕傲自滿(mǎn)、疏于防范。如果它不那么自以為是，烏龜根本沒(méi)有獲勝的可能。于是兔子向烏龜提出挑戰：再比一次。烏龜同意了。于是在這一次比賽中，兔子全力以赴，充分發(fā)揮了自己的優(yōu)勢，毫不停歇地從起點(diǎn)跑到了終點(diǎn)。它把烏龜遠遠地甩在了后面。
學(xué)生回答，第二場(chǎng)比賽說(shuō)明的道理：
迅速并且堅持下去一定能打敗又穩又慢的對手。改變態(tài)度，改進(jìn)方法，提高效率。
第三場(chǎng)：到這里故事還沒(méi)有結束。這一次，烏龜又動(dòng)了動(dòng)腦筋，它意識到，以當前的比賽形式，它是不可能在比賽中勝過(guò)兔子的。它想了一陣子，然后向兔子發(fā)出了新的挑戰，它要跟兔子再比一次，但是比賽路線(xiàn)會(huì )有所不同。兔子同意了。它們出發(fā)后，兔子遵循了原先的策略，堅持以最快的速度飛跑，直到面前被一條大河攔住了去路，才無(wú)可奈何地坐了下來(lái)，眼看著(zhù)烏龜趕來(lái)超過(guò)自己并跳進(jìn)河里，順利游到了對岸，首先達到了終點(diǎn)。
學(xué)生回答，第三場(chǎng)比賽說(shuō)明的道理：
首先應該找出自己的核心競爭力，然后選擇適合展現自己核心競爭力的.比賽場(chǎng)地。在學(xué)習中發(fā)掘自己優(yōu)勢，把握先機，想法、行動(dòng)快人一步。學(xué)習心得：1、心態(tài)；2、認真對待作業(yè)；3、善于提出問(wèn)題、解決疑難；4、掌握解題方法，懂得利用，做到舉一反三。
插入活動(dòng)：教師指揮完成游戲《眾人拼圖競速》
為啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，跳出個(gè)體競爭的局限，發(fā)散思維，三場(chǎng)比賽后插入游戲活動(dòng)。
1、教師準備自制七巧板數組，（課前教師將每組圖板均互換2-3片）分發(fā)給各組。
2、學(xué)生分組競速拼圖，將本組的圖板拼成正方形。
3、過(guò)程中要求“禁聲”，可進(jìn)行肢體語(yǔ)言交流。（目的是防止游戲中學(xué)生因為激動(dòng)、興奮等原因吵鬧影響游戲的最終效果，同事使學(xué)生在過(guò)程中體會(huì )交流的可貴。）
4、過(guò)程中要求“幫助”，可以主動(dòng)幫助別的小組，但是不可以強迫其他小組幫助自己。
5、游戲結束，學(xué)生暢談?dòng)螒蝮w會(huì )。（聯(lián)系《龜兔賽跑》啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步探究，看龜兔如何才能在競爭中取得“雙贏(yíng)”。）
回歸主活動(dòng)，繼續續接《龜兔賽跑》新結尾。
第四場(chǎng)：故事還有更新的版本。兔子和烏龜成了很要好的朋友，它們決定再比試一次。在陸地上，兔子發(fā)揮自己的優(yōu)勢，扛著(zhù)烏龜跑到了河岸邊，然后，相互對調了一下，烏龜馱著(zhù)兔子游到了對岸。到了對岸
之后，兔子又把烏龜扛了起來(lái)，最后，兩人一齊沖過(guò)了終點(diǎn)線(xiàn)。兩人都感到了莫大的滿(mǎn)足感，在競爭中實(shí)現了雙贏(yíng)，比獨自獲勝還高興。
學(xué)生回答，第四場(chǎng)比賽說(shuō)明的道理：
啟示四：某個(gè)人工作學(xué)習出色、有很強的核心競爭力是件好事，但是除非你能夠在一個(gè)團隊中工作，并運用好每個(gè)人的核心競爭力，否則你常常會(huì )發(fā)現心有余而力不足，因為有些時(shí)候你的弱項正好是別人的強項。發(fā)揚合作精神，共同促進(jìn)。在這個(gè)集體里，我們互相之間不僅僅是對手，我們更是同學(xué)、戰友。
播放視頻《為榮耀干杯》（我們乘風(fēng)破浪，我們是競爭的對手，但當聽(tīng)到救人的信號，我們毅然調轉船頭……）節選自芝華士廣告的視頻片段。
結束語(yǔ)：
�。ū尘耙魳�(lè )：《眾人劃漿開(kāi)大船》一支竹篙呀，難渡汪洋海；眾人劃槳喲，開(kāi)動(dòng)大帆船；一棵小樹(shù)呀，弱不禁風(fēng)雨；百里森林喲，并肩耐歲寒，耐歲寒。一加十，十加百，百加千千萬(wàn)，你加我，我加你，大家心相連。同舟嘛共濟海讓路，號子嘛一喊，浪靠邊，百舸嘛爭流，千帆進(jìn)，波濤在后，岸在前！一根筷子呀，輕輕被折斷；十雙筷子呦，牢牢抱成團；一個(gè)巴掌呀，拍也拍不響；萬(wàn)人鼓掌喲，聲呀聲震天，聲震天。同舟嘛共濟，海讓路，號子嘛一喊，浪靠邊，百舸嘛爭流，千帆進(jìn)，波濤在后，岸在前�。�
同學(xué)們，我們身處的是一個(gè)競爭的社會(huì )。這需要我們抓住機遇，遵守競爭規則，敢于競爭，要想在競爭中獲勝，就必須要有競爭實(shí)力，也就是說(shuō)提高你的含金量。一個(gè)人的各方面素質(zhì)綜合提高了，才能在激烈的競爭中站穩腳跟。一個(gè)人的含金量，是競爭的本錢(qián)，也是與人合作的基礎。同時(shí)這也是一個(gè)只有合作才能取得成功的時(shí)代。我們每個(gè)人的智慧和力量都是有限的，任何人想要成功都離不開(kāi)他人的幫助。
因此，我們可以這樣說(shuō)：沒(méi)有合作的競爭，是孤單的競爭，孤單的競爭是無(wú)力的。合作也離不開(kāi)競爭，沒(méi)有競爭的合作只是一潭死水。合作是為了更好的競爭，合作越好，力量越強，成功的可能性就越大。在競爭中合作需要體現“雙贏(yíng)”原則。需要處理好自己和他人的關(guān)系。需要相互信任，形成團隊精神。希望我們七年五班的同學(xué)們能取長(cháng)補短，共同提高，在競爭中成功，也為將來(lái)走向社會(huì )打下良好的合作基礎。面對機遇和挑戰，勇于競爭和善于合作是我們最好的選擇。
備用活動(dòng)：《海鷗與大雁》
教師以講述海鷗與大雁的習性為基點(diǎn)，引導學(xué)生“學(xué)大雁，別做海鷗”。（師生共同體會(huì )《海鷗與大雁》，領(lǐng)悟蘊含的道理。）
很容易理解人們?yōu)槭裁聪矚g海鷗--俯視礁石嶙峋的海港，到了海邊，我們常會(huì )看到海鷗在自由地飛翔。它的雙翼強勁地向后拍打著(zhù)，越升越高，越升越高，直到高過(guò)所有其它海鳥(niǎo)，然后滑翔出一個(gè)個(gè)華麗的弧圈。它不斷地表演著(zhù)，好像知道一架攝像機正對準它，記錄著(zhù)它的優(yōu)雅。
但是在海鷗群里，它完全變了個(gè)樣子，所有的優(yōu)雅與莊嚴都墮落為骯臟的內斗與殘忍。還是那只海鷗，它像炸彈般沖入鷗群中，偷走一點(diǎn)肉屑，激起散落的羽毛和憤怒的尖叫。海鷗之間不存在分享與禮貌的概念，只有嫉妒和兇猛的競爭。如果你在一只海鷗的腿上系上根紅絲帶，使它顯得與眾不同，你就等于宣判了它的死刑。其它海鷗用爪子和嘴猛烈地攻擊它，讓它皮開(kāi)肉綻、鮮血直流，直到倒在地上成為血肉模糊的一團。
如果我們一定要選一種鳥(niǎo)兒作為我們的榜樣，那么海鷗絕對不是個(gè)好選擇。相反，我們應當學(xué)習大雁的行為。你曾想過(guò)為什么大雁要排成"v"字形的雁陣嗎？科學(xué)家告訴我們，在雁陣中大雁飛行的速度比單飛高出71%。處于"v"字形尖端的大雁任務(wù)最為艱巨，需要承受最大的空氣阻力，因此領(lǐng)頭的大雁每隔幾分鐘就要輪換，這樣雁群就可以長(cháng)距離飛行而無(wú)需休息。
雁陣尾部的兩個(gè)位置最為輕松，強壯的大雁就讓年幼、病弱以及衰老的大雁占據這些省力的位置。雁陣不停地鳴叫，這是強壯的大雁在鼓勵落后的同伴。如果哪只大雁因為過(guò)于疲勞或生病而掉隊，雁群也不會(huì )遺棄它。它們會(huì )派出一只健康的大雁，陪伴掉隊的同伴落到地上，一直等到它能繼續飛行。
這種緊密合作的社會(huì )秩序對于雁群的生存和健康發(fā)展起了非常關(guān)鍵的作用……
如果把這個(gè)道理貫徹到我們七年五班的建設中，就是警示我們的班級的發(fā)展需要我們共同的努力，相互理解，積極溝通同舟共濟，不計得失。大家要更多地突出集體和團隊，而更少地首先強調個(gè)人的名利；更多地貢獻出自己的心得和成果，更少地首先考慮個(gè)人的得失，各司其職，共同進(jìn)退，形成一股我們的力量，共同營(yíng)造我們的夢(mèng)想，從而在班級建設中和大家的合作中形成良好的氛圍和共贏(yíng)的結果。
活動(dòng)反思：
本節班會(huì )課的教育目的就在于調整學(xué)生較強的自我中心意識、合作意識缺乏的狀態(tài)。使學(xué)生感受到集體活動(dòng)的快樂(lè )，體會(huì )人與人之間合作的歡樂(lè )，共享成功的喜悅，培養學(xué)生的合群性。讓學(xué)生在漸進(jìn)的故事中領(lǐng)悟深刻
的道理，在游戲活動(dòng)中體驗成功與失敗，從而明白成功來(lái)自于大家的協(xié)調合作，并了解合作與協(xié)調時(shí)使得我們的集體和諧團結的重要因素，從而培養學(xué)生的良性競爭與積極合作的意識。
在我的榜樣李鎮西老師所寫(xiě)的民主教育手記里有這樣一段話(huà)：教育工作的對象是人，更具體地說(shuō)，是人的心靈。而心靈的交流、心靈的共鳴、心靈的和諧甚至心靈的碰撞，都會(huì )產(chǎn)生一種精神的美。對于班會(huì )課來(lái)說(shuō)要達到這種美的效果，那我就必須先了解學(xué)生的心靈‘走進(jìn)學(xué)生的思想�？v觀(guān)這節班會(huì )課，可以看到學(xué)生在續接故事中積極思考，通過(guò)活動(dòng)體驗、感悟相互配合、分工合作，深刻領(lǐng)會(huì )出在競爭中力求溝通雙贏(yíng)，在合作中追求自我優(yōu)化。雖然有些發(fā)言的學(xué)生表達不是很流暢，但都是用腦思考、用心說(shuō)話(huà)，通過(guò)自主的探究得到結論，基本達到預期目標。我借助學(xué)生熟悉的素材，喜愛(ài)的活動(dòng)為載體，真正走進(jìn)了學(xué)生的心理與思維意識當中，完成本節班會(huì )課，收到了較為滿(mǎn)意的、“美”的效果。
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