馬莎長(cháng)大了教案設計
教學(xué)目標
1.認識本課生字，并會(huì )寫(xiě)指定的字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能理解“成長(cháng)”的含義，為自己的進(jìn)步而高興，懂得要從承擔責任，自我負責，關(guān)心他人等方面努力，使自己快快成長(cháng)起來(lái)。
教學(xué)設計
(一)導入
孩子們，老師想和你們一起聽(tīng)一首歌曲行嗎?會(huì )唱的同學(xué)可以跟著(zhù)小聲唱，不會(huì )唱的同學(xué)，可以認真聽(tīng)，跟著(zhù)節奏打拍子好嗎?(放《小松樹(shù)》)歌曲中的小松樹(shù)特別想快快長(cháng)大，你們想長(cháng)大嗎?有一位和年齡差不多大的小朋友，叫馬莎，她和你們的心情一樣，特別想快快長(cháng)大，想知道馬莎的故事嗎?請快快打開(kāi)課本，我們今天學(xué)習，(板書(shū)：馬莎長(cháng)大了)你們想用怎樣的語(yǔ)調來(lái)讀課題?(自愿讀)
(二)初讀課文，了解大意
1.要了解課文內容，是你們自己先讀課文呢?還是讓老師先讀課文呢?特別會(huì )學(xué)習的孩子總是會(huì )自己先讀書(shū)的，你們說(shuō)是嗎?
2.你們現在讀書(shū)時(shí)，要讀通句子，遇到生字或前不久學(xué)過(guò)的字現在忘掉的，都可以在書(shū)上作記號，用你們自己想的辦法解決，行嗎?
3.誰(shuí)來(lái)告訴大家，剛才你在讀書(shū)時(shí)，遇到了哪些困難?
這些作記號的字，你是怎么讀的?假如說(shuō)這些字沒(méi)有拼音，你該怎么辦?
4.請同學(xué)們看屏幕，誰(shuí)愿意把這些字和它的讀音用線(xiàn)連起來(lái)。
5.各小組同學(xué)把你們準備好的生字卡片拿出來(lái)，兩個(gè)人自由結合，互相檢查認字的情況，比一比，哪組學(xué)的最認真。
6.“開(kāi)火車(chē)”讀。
7.大家真聰明，記住了那么多字，現在請你們把課文再大聲讀一遍，待會(huì )讀給大家聽(tīng)好嗎?
(三)細讀課文，感知內容
1.誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)，你可以讀全文，也可以選擇你喜歡的段落，讀你最喜歡的那句話(huà)也可以。
2.孩子們這么快就把課文讀熟了，你們真能干，如果你在讀書(shū)時(shí)，能發(fā)現不懂的問(wèn)題，并且有能力自己解決你就會(huì )受到老師、父母、同學(xué)的夸獎，你們說(shuō)是嗎?
3.解決提出的問(wèn)題
(1)馬莎為什么想長(cháng)大?
(2)為什么大家夸她長(cháng)大了?(小組合作討論)
孩子們，你們要相信自己學(xué)習能力，開(kāi)始吧!
出示投影(句子)
�、賸寢尭吲d地說(shuō)：“馬莎你好像是個(gè)大孩子了�！�
�、诎职置�(zhù)她的`頭說(shuō)：“小馬莎，你真懂事，是個(gè)大孩子了�！闭l(shuí)愿意把這兩個(gè)句子讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)思考，這兩個(gè)句子有什么不同?(指導換詞訓練)
�、壑灰獙W(xué)會(huì )掃地，倒水就長(cháng)大了嗎?孩子們，想想小馬莎還會(huì )干什么事情?孩子們開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋趕快想想。
你們和馬莎相比，長(cháng)大了嗎?誰(shuí)愿意談?wù)勛约?在小組內相互談)在哪些方面長(cháng)大了，并講給小朋友聽(tīng)。
其實(shí)你們都和小馬莎一樣，都是懂事的孩子。(板書(shū)：懂事)
�、懿恢銈儼l(fā)現了沒(méi)有，在你們讀書(shū)時(shí)，遇到不認識的字，自己解決讀音，發(fā)現不懂的問(wèn)題提出來(lái)，大家合作解決問(wèn)題，你們都已經(jīng)大長(cháng)了，高興嗎?
(四)口語(yǔ)交際
一個(gè)人能自我負責，關(guān)心他人，已是長(cháng)大了，但如果能發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，向別人長(cháng)處學(xué)習，那也是長(cháng)大的表現。
1.快，看看班里同學(xué)，你喜歡誰(shuí)?你想夸他什么?想好后，到他跟前夸夸他行嗎?接受別人夸獎的同學(xué)當別的小朋友夸獎你時(shí)，你應很自豪地站起來(lái)，和別人進(jìn)行交談，注意一定要做個(gè)有禮貌的好孩子。(自由活動(dòng))
2.指名談。
3.你們在學(xué)校里或者在其他公共場(chǎng)所，有沒(méi)有做過(guò)什么讓人不滿(mǎn)意的事?以后該當怎么辦?(生談)
4.能找出自身的不足，改正錯誤，缺點(diǎn)，這也是一個(gè)人成長(cháng)的表現。
你們長(cháng)大了，馬莎也長(cháng)大了，瞧，小馬莎已經(jīng)來(lái)了，馬莎已經(jīng)到了你們中間。其實(shí)，馬莎就是你們這些可愛(ài)的孩子們。喜歡馬莎嗎?各小組每人一自然段，讀這篇課文好嗎?一定要把對小馬莎喜歡的感情讀出來(lái)。喜歡馬莎，就是喜歡你自己，相信你們能讀好，孩子們開(kāi)始吧!
5.字條游戲。
6.指導書(shū)寫(xiě)生字：
A.請同學(xué)們看田字格里的字，誰(shuí)愿意領(lǐng)大家讀一讀。
B.仔細觀(guān)察，你想怎樣記住這些字，想把你的記字好方法說(shuō)給同桌聽(tīng)嗎?(交流)
C.大家用自己的方法記住了這些生字，怎樣才能在田字格里把字寫(xiě)得漂亮呢?(生談)指導書(shū)寫(xiě)兩個(gè)字。
D.剩下幾個(gè)字，怎么寫(xiě)，請大家先仔細觀(guān)察，然后在田字格中找準位置，下節課我們試著(zhù)寫(xiě)，行嗎?(下課)
案例點(diǎn)評
教學(xué)設計很好整合了工具性與人文性?xún)纱箨P(guān)系。先是讓學(xué)生在讀中發(fā)現問(wèn)題，在讀中解決問(wèn)題，圍繞了兩個(gè)核心問(wèn)題，“馬莎為什么想長(cháng)大?為什么大家夸她長(cháng)大了?”讓學(xué)生在讀中體驗到長(cháng)大的基本含義。接著(zhù)讓孩子們談?wù)�，“你們和馬莎相比，長(cháng)大了嗎?”既鍛煉了語(yǔ)言表達能力，又聯(lián)系自己進(jìn)一步理解了長(cháng)大的意義。最后通過(guò)課堂交往相互發(fā)現別人，夸夸別人，讓他們理解到：發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，向別人長(cháng)處學(xué)習，也是長(cháng)大的表現;能找出自身的不足，改正錯誤缺點(diǎn)，這也是一個(gè)人成長(cháng)的表現。
這樣做既發(fā)展了學(xué)生口語(yǔ)交際能力，又深化了對成長(cháng)的理解。因此是這堂課實(shí)現了學(xué)生自我認知與言語(yǔ)的共同發(fā)展。
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