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《泉水》人教版二年級語(yǔ)文下冊教案（通用10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的《泉水》人教版二年級語(yǔ)文下冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《泉水》二年級語(yǔ)文下冊教案 1
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )“罐”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“股”等3個(gè)生字。
2.正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語(yǔ)言。
3.感受泉水的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀課文，認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )泉水奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教具：
準備生字卡片、
導 學(xué) 過(guò) 程：
二 次 備 課
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，揭示課題
1. 創(chuàng )設情景：
師：春天來(lái)了，春風(fēng)吹綠了校園，也吹綠了山野，請大家閉上眼睛，讓老師帶你們去春游吧！現在我們走出教室，走出了校園，來(lái)到了我們不曾來(lái)過(guò)的山谷。（播放）現在快睜開(kāi)你的雙眼，看看眼前的美景。
2. 交流感受：
師：春游結束了。在這次春游你看到了什么？
3.教師小結：連綿起伏的群山，郁郁蔥蔥的小樹(shù)，美麗的小花兒，潺潺的流水，這是人間仙境吧，多美呀！那你們知道這潺潺的流水叫什么嗎？
4. 出示課題：
師：對，是叫泉水。來(lái)讓我們一起和泉水姑娘打聲招呼吧。（齊讀課題）剛才我們看到的景色很美，可泉水的品質(zhì)要比景色美上很多倍呢，不信就和老師一起來(lái)了解泉水吧。
二、配樂(lè )范讀課文，感知朗讀語(yǔ)氣
師：首先老師來(lái)讀課文，在老師讀的過(guò)程中大家認真聽(tīng)，老師是用什么語(yǔ)氣讀的？
生交流：歡快。
師：對，泉水不停的流淌，是那樣的快樂(lè )與幸福，所以要用歡快的語(yǔ)氣來(lái)讀。下面你們也來(lái)用歡快的語(yǔ)氣美美讀一讀這篇課文，認識一下泉水姑娘。同時(shí)這篇課文中有幾個(gè)生字寶寶要認識大家，去找到他們想辦法記住他們。
三、初讀課文，認讀生字。
師：課文讀完了，找到那些生字寶寶了嗎？來(lái)認識一下。
1.帶拼音讀。
2.去掉拼音讀。
3.同桌間互相指讀。
師：你們這么快就認識他們了，聰明的你們能說(shuō)說(shuō)你們是用什么辦法這么快記住他們的？
學(xué)生交流識字辦法。
四、深入讀文，感悟精神
1.自由讀課文。
師：大家認識了生字寶寶們，它們現在已經(jīng)又回到了課文中去了，讓我們再來(lái)讀讀課文，好嗎？這回在讀的過(guò)程中大家要找一找泉水姑娘從哪里來(lái)？最后又要流到哪里去了？（生答）
師：通過(guò)朗讀課文你知道泉水是從哪來(lái)的了嗎？最后又流到哪兒去了呢？（生答）
2.指名讀課文。
師：對，水流千遭歸大海。泉水會(huì )匯成潺潺的小溪，小溪會(huì )流入滔滔的江河，江河最后都會(huì )奔入大浩瀚的大海。我們文中的泉水姑娘她從石縫中沖出來(lái)到最后她流入大海這個(gè)過(guò)程中，她都流到了哪？遇到了誰(shuí)？都說(shuō)了些什么？找同學(xué)來(lái)讀課文，其他同學(xué)找到這幾個(gè)問(wèn)題的答案。
�。▽W(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，其他學(xué)生思考并回答。）
3.指導讀泉水說(shuō)的四句話(huà)。（出示）
師指導學(xué)生朗讀句子。學(xué)生練習。
師引導集體讀：你們讀得真好，讓我們一起來(lái)讀讀好嗎。
師：泉水沖出了石縫，來(lái)到山腰的水池，看到了打水的小姑娘她說(shuō)……
泉水繼續向前流淌來(lái)到山間的平地，看到火紅的杜鵑花在自己的懷里映出了美麗的身影她說(shuō)……
當泉水流到山坡的果園，看到大口喝水的果樹(shù)她又說(shuō)……
她穿過(guò)靜靜的山谷，看到畫(huà)眉在盡情的`歌唱，她最后說(shuō)……
師：通過(guò)泉水的四句，孩子們你們知道泉水有什么特點(diǎn)了嗎？
生：多，清，甜，聲音美。（師板書(shū)）
師：泉水有這么多優(yōu)點(diǎn)，可是她卻毫無(wú)保留的讓別人享受她的優(yōu)點(diǎn)，你能說(shuō)說(shuō)她有什么精神嗎？
生：無(wú)么奉獻，樂(lè )于助人。（師板書(shū)）
4.分角色朗讀。
五、拓展延伸
1.師：泉水無(wú)私的滋潤著(zhù)她所流過(guò)的每一寸土地，在她的滋潤下花兒更紅了，樹(shù)兒更綠了，果兒更甜了。而因為她的無(wú)私我們也更喜歡她了。聽(tīng)！丁冬，丁冬……可愛(ài)的泉水還在流淌，她還會(huì )流到哪呢？還會(huì )遇到誰(shuí)呢？想一想然后同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。
2.口頭補充句子。（出示）
泉水流到（ ），他看見(jiàn)了（ ），泉水說(shuō)：“（ ）”
六、總結
泉水從沖出石縫的那一刻起就這樣不停的流著(zhù)，不停奉獻著(zhù)，一直到她流入大海。讓我們記住她，向她學(xué)習，學(xué)習她無(wú)私奉獻，樂(lè )于助人的美好品質(zhì)吧！
第二課時(shí)
一、復述課文，背誦自己喜歡的部分。
二、復習字詞，指導書(shū)寫(xiě)。
1.教師出示卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀。
2.指導書(shū)寫(xiě)。
三、我會(huì )讀。
出示課后“我會(huì )讀”練習。同桌互讀、指名讀。
四、自編韻文，延伸拓展。
1.啟發(fā)拓展。
�。�1）除了文中所提到的，說(shuō)說(shuō)自己搜集到的泉水的用途。
�。�2）學(xué)生討論發(fā)言。
2.自編韻文。
�。�1）把你所說(shuō)的內容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。
�。�2）每組推薦一位，準備全班匯報。
3.小組推薦者全班匯報，點(diǎn)評、鼓勵。
板書(shū)設計
多清
泉水 甜 樂(lè )于助人
美
《泉水》二年級語(yǔ)文下冊教案 2
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、學(xué)習課文，了解泉水的特點(diǎn)，感悟體會(huì )泉水無(wú)私奉獻的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
感悟泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、談話(huà)導入：
同學(xué)們，這節課我們繼續來(lái)學(xué)習第5課泉水，在學(xué)習課文之前，我們先來(lái)復習一下本課生字和詞語(yǔ)。
�。ǔ鍪緢D片）
1、開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、指名朗讀詞語(yǔ)。
3、檢查字詞并說(shuō)出筆順。過(guò)渡：同學(xué)們讀得真好，老師相信你們讀起課文一定更美。讓我們一起走進(jìn)課文去看看美麗的泉水姑娘吧！
�。ǘ�、學(xué)習課文
理解感悟
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道丁丁冬冬的泉水唱著(zhù)歌來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界，那溫暖的陽(yáng)光照射著(zhù)它，那芬芳撲鼻的花香撫摸著(zhù)她，她高興極了，歡快地向前跑去，她都去了哪些地方呢？請同學(xué)們自由朗讀2、3、4、5自然段，邊讀邊用筆畫(huà)出來(lái)。
�。�1）指名匯報：板書(shū)（水池、平地、果園、山谷）
�。�2）師：同學(xué)們找得很準確，讓我們隨著(zhù)泉水去山腰的水池去看看吧！說(shuō)說(shuō)她遇到了誰(shuí)？說(shuō)了什么呢？
2、學(xué)習第二自然段：
�。�1）指名朗讀第二自然段，（匯報）板書(shū)：姐姐、多（出示課件）
�。�2）“天然水塔”指什么？（沒(méi)有污染的水源，在這里指泉水。）
�。�3）你覺(jué)得泉水應該用什么語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)呢？（自豪）誰(shuí)能用自豪的`語(yǔ)氣讀讀泉水說(shuō)的話(huà)？（指名比賽讀）
�。�4）如果你是山里的姐姐你會(huì )對泉水說(shuō)什呢？（指名說(shuō)）
師：看來(lái)泉水是個(gè)熱心腸��！為山里人提供了充足的水源，那就讓我們美美地讀讀這段話(huà)吧�。R讀第二自然段）
過(guò)渡：泉水姑娘幫助了山里的姐姐后，又來(lái)到了山間的平地，這下又會(huì )遇到誰(shuí)呢？
3、學(xué)習第三自然段。
�。�1）自由朗讀第三自然段。匯報：板書(shū)：杜鵑花
師：火紅的杜鵑花在干什么呢?這說(shuō)明了泉水怎么樣？板書(shū)：清
�。�2）誰(shuí)來(lái)讀讀泉水的話(huà)？指名讀。
�。�3）這是一個(gè)什么句子？（比喻句）你還能用“……像……”說(shuō)句子嗎？指名說(shuō)比喻句。
小結：同學(xué)們說(shuō)得真好，從泉水的話(huà)可以看出泉水又幫助了火紅的杜鵑花。讓我們替杜鵑花說(shuō)聲：謝謝吧！
過(guò)渡：泉水繼續流著(zhù)，它流到了果園，也穿過(guò)了山谷，她又會(huì )遇到誰(shuí)呢？
4、同桌合作學(xué)習4、5自然段：
�。�1）同桌互相讀一讀并說(shuō)一說(shuō)：
匯報：遇到了果樹(shù)，板書(shū)：果樹(shù)。大口大口地喝水
a.這是一種什么寫(xiě)法？（擬人）從這個(gè)詞可以看出什么？（果樹(shù)非�？�。）
b.泉水說(shuō)了什么？你從泉水的話(huà)中知道了什么？（甜、幫助人后快樂(lè )）
c．她還遇到了誰(shuí)？指名回答。板書(shū)：畫(huà)眉鳥(niǎo)
它在盡情地歌唱，可以看出它非常的高興，是因為泉水在幫它伴奏呢！板書(shū)：美。很美很美的琴聲要給人以美的享受，誰(shuí)來(lái)美美地朗讀泉水的話(huà)。
小結：泉水姑娘好不好？是��！它用那清甜的水滋潤著(zhù)成長(cháng)的果樹(shù)，用它那優(yōu)美的琴聲為畫(huà)眉鳥(niǎo)伴奏，真是每到一處都為我們呈現了一幅美麗的圖。
�。�2）你喜歡她嗎？你覺(jué)得泉水怎么樣？板書(shū)：無(wú)私奉獻、樂(lè )于助人
過(guò)渡：無(wú)私奉獻的泉水，聽(tīng)到了你們的表?yè)P高興極了，丁冬，丁冬，歡快地彈著(zhù)琴跑下山去?
5、齊讀課文6、7自然段：
理解：“好多同伴”（小溪、江河）約定大海里見(jiàn)。
師：說(shuō)得真好，作者用這簡(jiǎn)單的一句話(huà)，就把大自然的知識告訴了我們，無(wú)數的河流，小溪最終都會(huì )流入大海。
6、想不想去欣賞那歡快的泉水呢？（想）請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。
�。ㄈ�、拓展練習：
1、泉水美不美？這么美的泉水姑娘你們舍得它停下嗎？齊讀第7自然段。丁冬，丁冬?
2、這里的省略號你怎樣理解？（泉水還會(huì )去很多地方）
好，那就請同學(xué)們發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)泉水姑娘還會(huì )流到哪里去？還會(huì )做什么好事？
3、我們應該學(xué)習泉水什么品質(zhì)呢？（助人為樂(lè )，奉獻愛(ài)心）在日常生活中你會(huì )怎么做呢？（幫助有困難的學(xué)生）
�。ㄋ模�、課堂總結：
泉水就這樣一路奉獻，一路歡歌地流進(jìn)了大海，大海用廣闊的胸膛擁抱著(zhù)她，讓我們一起為泉水送去祝福吧！
板書(shū)設計：
5、泉
水
山腰
姐姐
多平地
杜鵑花
清果園
果樹(shù)
甜山谷
畫(huà)眉鳥(niǎo)
美無(wú)私奉獻
樂(lè )于助人
《泉水》二年級語(yǔ)文下冊教案 3
教學(xué)要求
1、了解泉水叮咚流動(dòng)不息，贊揚泉水“獻身美好生活”的精神。
2、有感情地朗讀泉水不停流淌一路上遇到朋友時(shí)說(shuō)的話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
泉水對朋友們說(shuō)的四段話(huà)，現解泉水的特點(diǎn)學(xué)習它樂(lè )于助人的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習泉水樂(lè )于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。
突破方法：
采用朗讀探究的方式，體會(huì )其特點(diǎn)及品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題。
1、出示：千島湖的泉水。
問(wèn)：這是什么？（泉水。）有誰(shuí)知道什么是泉水？（從地下流出來(lái)的水。泉水是從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水，在山區較為常見(jiàn)，）
2、啟發(fā)學(xué)生自己見(jiàn)過(guò)的泉水是什么樣的？（可以分別從顏色、形態(tài)、味道等方面來(lái)說(shuō)說(shuō)。）
3、今天我們就要來(lái)學(xué)習一篇聽(tīng)聽(tīng)讀讀《泉水》，板書(shū)課題：聽(tīng)聽(tīng)讀讀《泉水》。（齊讀課題。）在上個(gè)學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)了兩篇聽(tīng)聽(tīng)讀讀課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)讀讀這一類(lèi)型的課文有什么要求？
�。�(tīng)：仔細聽(tīng)，聽(tīng)清讀音，聽(tīng)懂內容，邊聽(tīng)邊思考。）
二、聽(tīng)全文，感知課文內容。
1、同學(xué)們剛才都說(shuō)得很好，接下來(lái)就請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題，閉上眼睛，我們來(lái)靜靜地聽(tīng)老師把全文朗讀一遍。仔細聽(tīng)，泉水是從哪里來(lái)的？后要流到哪里去？（師配樂(lè )范讀。）
2、交流問(wèn)題。
三、分節理解，朗讀。
�。ㄒ唬�1——2小節。
1、泉水是怎樣從石縫里出來(lái)的？他出來(lái)時(shí)心情是怎樣的？打開(kāi)書(shū)，大家自由讀第1、2自然段。（出示朗讀要求1、2）
2、交流（沖，表現了泉水快樂(lè )、激動(dòng)的心情。）（出示朗讀要求3）3、指導朗讀，個(gè)別讀個(gè)別句子，分組讀，齊讀。
�。ǘ┑�3——7小節。
1、指名讀，其他同學(xué)思考：泉水流過(guò)哪些地方？一路上遇到了誰(shuí)？2、邊交流邊板書(shū)：
水池山里的姐姐
平地杜鵑花
山坡果樹(shù)
山谷百靈鳥(niǎo)
3、泉水和這些朋友分別說(shuō)了什么呢？再聽(tīng)3——7小節，自己可以跟著(zhù)輕聲地讀一讀。（出示4段話(huà)）
4、自由讀泉水的話(huà)，然后交流。
5、你喜歡泉水說(shuō)的哪句話(huà)？為什么？
6、從這些句子中可以看出泉水是一種怎樣的水？
�。ㄏ鄼C出示比較句子燈片，相機板書(shū)：多、清、甜、美）
7、以各種形式朗讀泉水所說(shuō)的`話(huà)。（自由讀，小組讀，男女生讀，開(kāi)火車(chē)讀，表演讀……）
8、想一想：泉水是個(gè)什么樣的孩子？（樂(lè )于助人）
�。ㄈ┑�8——10小節。
1、聽(tīng)教師范讀，思考：泉水后流到了哪里，遇到了誰(shuí)？
2、交流。
3、自由讀，集體讀。
在你的想像中，說(shuō)一說(shuō)泉水姑娘還會(huì )流到哪里去？還會(huì )做哪些好事？請用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水說(shuō)：“___________”的格式來(lái)完成。
師：和你的小伙伴一起去自由創(chuàng )作吧！
生：小組交流
生：泉水流到棉田。她看到了綠油油的棉枝，泉水說(shuō)：“大口、大口的喝吧，我的水很多，喝了我的水你們能開(kāi)出更多，更白的花。
生：泉水流進(jìn)玉米地里，她看到了又高又直的玉米桿，泉水說(shuō)：喝吧！喝吧！我的水很解渴，喝了我的水你們能長(cháng)出更大的玉米棒。
生：泉水流進(jìn)校園里，她看到了活潑可愛(ài)的小朋友，泉水說(shuō)：來(lái)吧！來(lái)吧！我得水很涼快。和我一起玩耍你們會(huì )更快樂(lè )。
附板書(shū)：
石縫
水池、多、山里的姐姐、樂(lè )
平地、清、杜鵑花、于
泉水、山坡、甜、果樹(shù)、助
山谷、美、百靈鳥(niǎo)、人
大海
教學(xué)反思：
本堂課教學(xué)可以讓學(xué)生更多練習朗讀，可以讓學(xué)生帶讀，賽讀等，增加朗讀分量；另外教學(xué)語(yǔ)言還不夠精煉；課堂教學(xué)還應更多地照顧性格內向基礎薄弱的學(xué)生。在以后的教學(xué)中要迅速提高學(xué)生的朗讀水平。
《泉水》二年級語(yǔ)文下冊教案 4
教學(xué)目的：
1、知識與能力：認識8個(gè)字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。能正確流利地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：隨文識字
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字，感受泉水的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字
教學(xué)難點(diǎn)：
缶字旁，在具體環(huán)境中理解字義。
教學(xué)手段：
多媒體課件生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入，學(xué)習第一段的三個(gè)生字
同學(xué)們，開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了，在這段時(shí)間里你們感受到大自然的變化了嗎?對于北方來(lái)說(shuō)，春天來(lái)得比較晚，進(jìn)入四月，春天的腳步就越來(lái)越近了。你們聽(tīng)，(播放流水的聲音)看畫(huà)面(泉水從山上流下來(lái))，聽(tīng)到了什么?看到了什么?
出示課文第一段，自由讀，貼出生字：哦股縫
1、讀準字音
2、用多種辦法識記生字：
“哦”有什么好辦法記住這個(gè)字嗎?這個(gè)詞表示明白了，在句子中該怎樣讀呢?個(gè)別讀。師生對讀。
怎樣記住“股”字?月字旁的字大多跟身體有關(guān)，“股”指的是大腿，在這句話(huà)中指什么呢?讀一讀，用“一股”說(shuō)話(huà)。指導書(shū)寫(xiě)。
同學(xué)們和老師一起看看自己的手指縫，縫，就是物體間的空隙，誰(shuí)還能用這個(gè)字組詞?貼卡片：石縫。
過(guò)渡語(yǔ)：泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水，這節課我們就來(lái)學(xué)習第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經(jīng)認識了，怎樣寫(xiě)呢?教師范寫(xiě)。
二、初讀課文畫(huà)出生字
1、教師范讀
2、學(xué)生自由讀，對照屏幕畫(huà)出生字。
3、檢查生字認讀情況
(1)讀音節，糾正字音。
(2)把生字的音節去掉，找朋友。
(3)齊讀生字
三、隨文識字
1、請大家借助小組內的生字卡片，用多種辦法記住字形，看哪個(gè)小組最會(huì )合作。
2、小組匯報生字
“塔”我們用三種辦法記住了“塔”字，(換一換)(加一加)(想象記字)，指導書(shū)寫(xiě)�？纯磮D片，發(fā)現塔有什么特點(diǎn)了嗎?誰(shuí)能用這個(gè)字組幾個(gè)詞?指導書(shū)寫(xiě)。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什么呢?請大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來(lái)，整個(gè)樣子就象一座自然形成的水塔，可見(jiàn)，泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢?指導讀文。
“罐”泉水很多很多，所以，山里的姐姐就提著(zhù)瓦罐來(lái)打水了。出示“瓦罐”的圖片，怎樣記住罐字?罐是缶字旁，缶是什么意思呢?出示課件，知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以，帶有缶字旁的字大多跟器皿有關(guān)。
泉水從山腰流向平地，他又看見(jiàn)了誰(shuí)呢?指讀第三段。
出示“杜鵑花”的圖片，由鵑字的鳥(niǎo)字邊，你想到了什么?出示“杜鵑鳥(niǎo)”的圖片�？梢�(jiàn)，鵑字也是形聲字。師生對讀第三段。
小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段，看看泉水又遇到了誰(shuí)，說(shuō)了什么?
讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)眉鳥(niǎo)的叫聲吧!(播放課件)學(xué)習“脆”字。在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?還能用“清脆”說(shuō)話(huà)嗎?
四、鞏固練習
1、這些字跑到別的地方，認識嗎?游戲，點(diǎn)擊花朵，讀出句子或詞語(yǔ)。
2、配樂(lè )讀全文。
教學(xué)反思：
在教學(xué)《泉水》一課中我將識字教學(xué)與兒童熟識的語(yǔ)言環(huán)境結合起來(lái)，充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合，運用形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境，力求達到的教學(xué)效果�，F將教學(xué)《泉水》一課時(shí)得失反思如下：
優(yōu)點(diǎn)：
1、鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現識字的方法，并提倡方法多樣化，我把識字的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生自己通過(guò)自主識字、合作學(xué)習等方法去嘗試識字。學(xué)生們利用學(xué)過(guò)的.加一加，減一減，換一換的方法，給認識的熟字加偏旁、去部件或換偏旁。例如：在學(xué)習“杜”字時(shí)，學(xué)生換成了“月”“口”變成了“肚”、“吐”。
2、利用多媒體幫助學(xué)生識字。例如：學(xué)習“罐”和“鵑”這兩個(gè)字時(shí)，我出示了瓦罐的圖片和杜鵑的圖片，讓學(xué)生借助圖片形象直觀(guān)的識字。
3、識字教學(xué)過(guò)程中注重了生字“音、形、義”的結合。例如：教學(xué)“哦”這個(gè)生字時(shí)我除了讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的識字方法外，還利用大屏幕出示課文中帶有此字的句子，通過(guò)學(xué)生的多次朗讀，使他們明白這個(gè)字是語(yǔ)氣詞，在課文中表示明白了的意思。
4、在識字教學(xué)過(guò)程中，我設計了學(xué)生感興趣的各種游戲，如：開(kāi)火車(chē)讀、找朋友等為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)活潑的識字環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，鞏固識字效果。
缺點(diǎn)：
1、本節課中我的失誤就是沒(méi)有朗讀課文這個(gè)環(huán)節。低年級學(xué)生一節課精力集中只有20分鐘的時(shí)間。我不應該把識字、寫(xiě)字集中的放在一節課中完成。這樣學(xué)生們的學(xué)習效果就會(huì )大打折扣。這是一篇很美的課文，不管是她的內容，還是文字，她都像一股清泉，涓涓地流淌著(zhù)，沿路灑下一片片愛(ài)心。我應該拿出10分鐘時(shí)間讓學(xué)生美美地朗讀課文，感受課文的語(yǔ)言美。
2、在識字教學(xué)時(shí)我沒(méi)有注重字、詞、句朗讀的指導。教師應在課堂中點(diǎn)點(diǎn)滴滴地滲透朗讀方法和朗讀指導，使學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握朗讀的技巧。
3、在寫(xiě)字教學(xué)時(shí)我不應該對每一個(gè)生字都面面俱到的詳細分析。二年級學(xué)生已有以前寫(xiě)字的基礎，在指導時(shí)，老師要有選擇，引導學(xué)生發(fā)現規律，運用規律，指導一個(gè)，帶動(dòng)一批，以提高寫(xiě)字的效率。同類(lèi)的選一兩個(gè)重點(diǎn)指導，其它的按這一規律自己寫(xiě)就行了。
《泉水》二年級語(yǔ)文下冊教案 5
課文分析：
課文用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫(xiě)了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。泉水流過(guò)山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場(chǎng)景意境優(yōu)美，極富畫(huà)面感。語(yǔ)言清新明快，韻律感強，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。孩子們見(jiàn)慣了礦泉水，很少見(jiàn)過(guò)山泉。因此，課前我布置了學(xué)生搜集泉水的有關(guān)資料，教學(xué)中我充分利用教材和制作的課件，引導學(xué)生個(gè)性化的自語(yǔ)自悟，感受文章的語(yǔ)言美和意境美。
設計理念：
本課教學(xué)，靈活地整合教材資源及多媒體信息資源，創(chuàng )設了一個(gè)又一個(gè)情境，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。為了使這節課的語(yǔ)文教學(xué)達到最佳效果，教學(xué)設計“以學(xué)生為本”、“以教師為主導”，采用“情景、自主、互動(dòng)、發(fā)展”的教學(xué)模式，并結合充分朗讀課文，自悟課文，體會(huì )感情的教學(xué)方法，通過(guò)文本與學(xué)生情感的碰撞，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生良好的行為方向。
教學(xué)目標：
1.抓住描寫(xiě)四幅場(chǎng)景的句段，感悟泉水的純潔、無(wú)私，正確、流利、有感情地朗讀。
2.自讀自悟認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，通過(guò)反復地朗讀泉水說(shuō)的話(huà)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
3.通過(guò)讀詞、品詞、用詞及說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的練習，提高語(yǔ)言表達能力和運用能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復朗讀，品味句子，認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，感悟泉水的快樂(lè )與無(wú)私。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生通過(guò)朗讀感悟，展開(kāi)想象，表達自己的感受。
教學(xué)準備：
多媒體課件，教師自制圖片，學(xué)生課前了解泉水的相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、詩(shī)歌導入，初步感知。
1.（課件出示：“我會(huì )讀”）師：請看這首詩(shī)歌，誰(shuí)來(lái)讀？請前面的同學(xué)讀問(wèn)句，后面的同學(xué)回答。注意讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。
師：泉水最后流到哪里去了？泉水是從哪兒流出來(lái)，經(jīng)過(guò)了哪些地方呢？這節課我們繼續學(xué)習《泉水》這一課。（板書(shū)課題：泉水）
2.請打開(kāi)課本第19頁(yè)，快速默讀課文，找一找泉水從哪里流出來(lái)，經(jīng)過(guò)了哪些地方？在這樣的句子下面畫(huà)上橫線(xiàn)。（師指導，生匯報，相機板書(shū)：石縫→水池→平地→果園→山谷）
二、傾情朗讀，感悟語(yǔ)言。
1．品讀句段1：來(lái)吧，來(lái)吧！……
�。�1）想繼續了解泉水嗎？再請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想：你讀懂了什么，從哪里讀懂的？（板書(shū)：多）
�。�2）請看這兩個(gè)句子，讀一讀，議一議，你發(fā)現了什么？（課件出示：泉水流進(jìn)山腰水池的背景圖及下面兩個(gè)句子）
a.來(lái)吧，我的水很多，山上有一座天然水塔。
b.來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
生：我發(fā)現……（師生評議）
再來(lái)讀這兩個(gè)句子。（讀后，問(wèn)）這兩個(gè)句子給你的感覺(jué)一樣嗎？你們聽(tīng)出了什么不一樣的地方？
生：我覺(jué)得……
師：第二個(gè)“來(lái)吧”后面用了感嘆號，感情十分強烈，你們試試，讀出感嘆號�？矗簬c(diǎn)的部分是詞語(yǔ)的重復，表示強調。
師：誰(shuí)再讀這句話(huà)？
生讀。
你們從他的朗讀中聽(tīng)出了什么？對他的朗讀，誰(shuí)還有更好的建議嗎？（生評議。）
你再給大家讀一讀，好嗎？
你一遍比一遍讀得好，推薦一位讀得好的同學(xué)來(lái)讀一讀。（生讀）
誰(shuí)覺(jué)得自己能讀得更好？（生讀）
�。◣熢u價(jià)）我覺(jué)得你們都讀得很用心，因為你們讀出了自己不同的體會(huì )。帶著(zhù)自己的體會(huì )，一起讀這句話(huà)。
�。�3）這個(gè)句子里，你有什么不明白的地方嗎？（理解“天然水塔”）
�。�4）朗讀悟情。
師：這句話(huà)里，熱情的泉水把水送給了誰(shuí)？（貼圖）山里的姐姐來(lái)打水。（板書(shū)：打水）現在你們來(lái)當泉水，老師當山里的姐姐，我們來(lái)對話(huà)吧！先打個(gè)招呼：泉水，泉水，你們好！
生：山里的姐姐，你好！
�。◣熞x）泉水，泉水！我要打些水回家做飯吃�。ㄉx泉水說(shuō)的話(huà)）
泉水，泉水！我要打些水回家沏茶喝�。ㄉ�
泉水，泉水！我要打很多很多水回家洗衣服�。ㄉ�
師：謝謝你們，熱情的泉水。聽(tīng)到你們的話(huà)，看到你們的笑臉，老師感受到，你們幫助了山里的姐姐，心里是多么快樂(lè )呀！
2.品讀句段2：照吧，照吧！……
�。�1）師：泉水流啊流啊，流過(guò)了山間的平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。（板書(shū)：照身影）（課件出示下面的句子）
泉水說(shuō)：“我的水！像�！�
�。�2）師：泉水見(jiàn)了是怎樣說(shuō)的？請同學(xué)們齊讀帶“像”字的句子，這是一個(gè)比喻句，你從這個(gè)句子體會(huì )到什么？（板書(shū)：清）用“像”說(shuō)一句話(huà)。
師：泉水就像一面鏡子，照出了杜鵑花美麗的身影，杜鵑花開(kāi)心地笑了，泉水說(shuō)——男生讀。
�。�3）老師從你們的朗讀中仿佛看到了杜鵑花美麗的笑臉，你們還從這面鏡子里看到了什么？（師生評議）
師：是啊，多美的'畫(huà)面，我們一起美美地讀這句話(huà)吧！
3．遷移法學(xué)習課文第4、5自然段。
�。�1）師：泉水一路彈著(zhù)琴不停地向前奔跑著(zhù)。他還流到了哪些地方？遇到了誰(shuí)？說(shuō)了什么？學(xué)著(zhù)老師板書(shū)的樣子畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)，再和小組內的同學(xué)交流交流，互相讀一讀，最后在自己喜歡的詞語(yǔ)或句子旁邊寫(xiě)上自己的體會(huì )。
根據學(xué)生的交流請學(xué)生完成板書(shū)：（喝水甜歌唱美）
�。�2）這兩個(gè)自然段中，還有同學(xué)對哪些詞語(yǔ)或句子有自己獨特的理解嗎？
�。�3）師：泉水經(jīng)過(guò)了這么多地方，發(fā)生了這么多有趣的故事，我們再來(lái)讀一讀這兩個(gè)自然段，請你們讀泉水說(shuō)的話(huà)。
�。◣熞x）泉水快活地向前跑啊跑啊，它來(lái)到了山坡的果園里，果樹(shù)正大口大口地喝水，泉水說(shuō)——（生第1小組讀）
果樹(shù)朋友們太感謝你們了，你們組也向果樹(shù)了出熱情的邀請。（生第2小組讀）
謝謝你們，有了你們的熱情澆灌，果子一定會(huì )更大更甜。
泉水穿過(guò)靜靜的山谷，畫(huà)眉鳥(niǎo)在盡情地歌唱，泉水說(shuō)：（生第3小組讀）
你們的聲音挺美妙的，你們組，也來(lái)試一試，（生第4小組讀）
畫(huà)眉鳥(niǎo)想聽(tīng)到更清脆的伴奏，第5、6小組一起來(lái)讀。
4小結歸納，加深理解。
聽(tīng)了大家的朗讀，老師仿佛看到了這股很清很清的泉水，嘗到了它很甜很甜的滋味，聽(tīng)到了它很美很美的琴聲。
你們覺(jué)得，這是一股怎樣的泉水？（熱情、大方、可愛(ài)、甜美、樂(lè )于助人……）
為了記住這可愛(ài)的泉水，我們再把這幾個(gè)自然段讀一讀。老師讀前面的部分，你們還是讀泉水說(shuō)的話(huà)。（課件出示：第2至5自然段）
三、仔細品味，拓展運用。
1.悟詞用詞。
請看每個(gè)自然段的第一句話(huà)，課文寫(xiě)泉水流經(jīng)不同的地方，分別用了哪些表示動(dòng)作的詞？（引導找出：流進(jìn)、流過(guò)、流到、穿過(guò)）
�。�1）你發(fā)現了什么？這些詞都表示什么？
師：同是水的流動(dòng)，作者用這些詞既不重復又非常準確。我們說(shuō)話(huà)、寫(xiě)文章的時(shí)候注意這樣用詞，就會(huì )更加生動(dòng)。
�。�2這四段話(huà)中有四處“泉水說(shuō)”，想一想，泉水會(huì )怎樣地說(shuō)呢？誰(shuí)能說(shuō)出四個(gè)合適的詞語(yǔ)，并能做到不重復呢？（生討論匯報）
2.朗讀領(lǐng)悟句子的韻律美。
�。�1）課文其它的段落還有很多地方用了重復的詞語(yǔ)和句子，讀起來(lái)很有韻味，找出來(lái)，讀一讀。（課件出示下面的句子）
丁冬，丁冬，是誰(shuí)在山上彈琴？
丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著(zhù)琴跑下山去。
丁冬，丁冬……
�。�2）師：“丁冬”是泉水流動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音，這三句話(huà)中都用了“丁冬，丁冬”，誰(shuí)試著(zhù)來(lái)讀讀。
泉水流過(guò)不同的地方，發(fā)出的聲音也不一樣，你們試著(zhù)按老師的提示讀出這種區別。
一股清泉水從石縫里流出來(lái)，聲音清脃悅耳，（生讀第1句）
泉水歡快地彈著(zhù)琴跑下山去，（生讀第2句）
泉水流向遠方，它的聲音漸漸遠去，（生讀第3句）
3．展開(kāi)想象，運用句子。
�。�1）第三句話(huà)就是課文的最后一個(gè)自然段，后面用了一個(gè)省略號。這個(gè)省略號告訴我們什么呢？
�。�2）師：想象一下，泉水還會(huì )流過(guò)哪些地方？遇見(jiàn)誰(shuí)，會(huì )說(shuō)什么？請同學(xué)們照課文的樣子，同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。（課件出示下面的句子）
泉水流到，它看到。泉水說(shuō)：“xx”
�。�3）請大家把自己想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
四、背誦積累。
課后背誦自己喜歡的段落。
板書(shū)設計
5.泉水
石縫水池平地果園山谷
姐姐打水杜鵑照身影果樹(shù)喝水畫(huà)眉鳥(niǎo)歌唱
圖圖圖圖
多清甜美
課后反思
《泉水》這篇課文很美，無(wú)論是文字還是內涵，都像一股清泉，沁人心脾，蕩滌著(zhù)孩子們的情感。學(xué)習這一課時(shí)，學(xué)生有很多感悟，體驗到了泉水在無(wú)私地幫助別人后的那份快樂(lè )與幸福，自己也與泉水一同分享著(zhù)喜悅，以至從心靈上產(chǎn)生了對美好行為與情感的向往。
在設計教學(xué)時(shí)，我充分利用教材資源，如：用課后的“我會(huì )讀”這首采用“一問(wèn)一答”形式寫(xiě)的詩(shī)歌引入課題，一下子就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，再順勢導出“泉水從哪里來(lái)？經(jīng)過(guò)了哪些地方呢？”使學(xué)生產(chǎn)生了迫切了解課文內容的愿望，再讓學(xué)生通過(guò)快速默讀全文，理清課文的層次。課文還配上優(yōu)美的插圖，我在課件中采用這些畫(huà)面，并運用一定的技巧處理，使一個(gè)個(gè)情境有聲有色，還富有動(dòng)感，豐富了孩子的感官感受，更引發(fā)了孩子們對泉水的喜愛(ài)之情。
在整個(gè)教學(xué)中，我一直引導孩子們去朗讀，并重點(diǎn)引導讀泉水說(shuō)的幾句話(huà)。如在讓學(xué)生比較讀“來(lái)吧，我的水很多……”和“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多……”這兩句話(huà)時(shí)，先讓學(xué)生自己讀，再體會(huì )這兩句話(huà)給自己什么不一樣的感覺(jué)，并讓別的同學(xué)談聽(tīng)后的體會(huì )，互相提出好的朗讀建議，使孩子們在活躍互動(dòng)的氛圍中一遍比一遍讀得好，讀一次能悟出一份新的情感。
在精講精讀了第二自然段，學(xué)生學(xué)會(huì )了學(xué)習方法后，對于結構相同的第3、4、5自然段，我讓學(xué)生小組合作交流，在書(shū)上寫(xiě)自己的體會(huì )，并到黑板上完成板書(shū)，學(xué)生已經(jīng)能很順利地做完這一步，達到了學(xué)習方法的遷移，并避免了重復的講解。
在講和讀的過(guò)程中，我注重訓練學(xué)生對詞、句的理解和運用，如讓孩子們自己提出不明白之處，解決了不能理解的詞語(yǔ)，并讓學(xué)生從第2至5自然段找表示泉水流動(dòng)的詞語(yǔ)（找近義詞），明白這樣用的好處，再補充“泉水（ ）地說(shuō)”，要求用上四個(gè)近義詞，學(xué)生通過(guò)思考，有了自己的答案。最后，我讓學(xué)生照著(zhù)課文的樣子，想象泉水還會(huì )經(jīng)過(guò)哪些地方，遇見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了什么？再說(shuō)出來(lái)，并寫(xiě)下來(lái)。雖然孩子們的表述并不完美，但他們已把在課堂上學(xué)到的知識內化為自己的了，完成了語(yǔ)文“學(xué)以致用”的教學(xué)目標。
《泉水》二年級語(yǔ)文下冊教案 6
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認哦、股等八個(gè)字，會(huì )寫(xiě)互、泉等九個(gè)字。
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、通過(guò)學(xué)習懂得泉水給人類(lèi)帶來(lái)的好處，從小樹(shù)立熱愛(ài)大自然，保護資源的思想感情。
【教學(xué)方法】
本課采用情景教學(xué)法，使用多媒體電化教學(xué)技術(shù)，創(chuàng )設課文所表現的情景，幫助學(xué)生理解、記憶、朗讀，激發(fā)學(xué)習興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字、朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、播放課件，激趣導入
1、放課件：泉水從山間流下的情景。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的。
3、今天我們一起學(xué)習課文《泉水》（板書(shū)）
二、分段學(xué)文，理解領(lǐng)會(huì )
1、教師美讀第一段，讀完后啟發(fā)：瞧！多美的景色呀！你想讀嗎？趕快讀一讀。學(xué)生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。
2、課件出示：一個(gè)小女孩，提著(zhù)瓦罐到水池邊打水的情景：
�、� 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的情景。
�、� 想象泉水會(huì )說(shuō)些什么？
�、� 出示第二自然段，學(xué)生認讀。
�、� 質(zhì)疑：天然水塔指的是什么？
�、� 自由讀、指名讀，有感情朗讀。
3、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景：
�、� 學(xué)生說(shuō)自己看到的情景。
�、� 想象泉水會(huì )說(shuō)什么？
�、� 出示第三自然段，繼續朗讀。
�。�、按照以上方法學(xué)習第四、五自然段。
�。�、課件出示第六、七自然段，學(xué)生朗讀感悟，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？
三、連讀全文，學(xué)習字詞
1、連讀全文：
�、� 用自己喜歡的'方式讀文（自讀、同桌讀、對話(huà)讀）。
�、� 齊讀。
2、課件領(lǐng)讀生字、新詞兩遍。
3、小組合作學(xué)字、詞。
�。�、檢查自學(xué)情況。
四、再讀韻文，要求做到正確、流利
1、小朋友們字詞全學(xué)會(huì )了，咱們再讀課文一定會(huì )讀得更好。
2、師生對讀。
五、擴展
1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、 除了文中提到的這些事，收集泉水給人類(lèi)帶來(lái)的益處。
第二課時(shí)
一、復述課文，背誦自己喜歡的部分
二、復習字詞，指導書(shū)寫(xiě)
1、教師出示卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀。
2、指導書(shū)寫(xiě)。
三、我會(huì )讀
出示課后我會(huì )讀練習。同桌互讀、指名讀。
四、自編韻文，延伸拓展
1、啟發(fā)拓展：
�、� 除了文中所提到的，說(shuō)說(shuō)自己搜集到的泉水的用途。
�、� 學(xué)生討論發(fā)言。
2、自編韻文：
�、� 把你所說(shuō)的內容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。
�、� 每組推薦一位，準備全班匯報。
3、小組推薦者全班匯報，點(diǎn)評、鼓勵。
《泉水》二年級語(yǔ)文下冊教案 7
教學(xué)目標
知識與技能：
會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
理解課文內容，認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)自主閱讀、小組合作、教師引導等多種方式，理解課文內容。
通過(guò)朗讀、背誦、表演等形式，感受泉水的美麗與無(wú)私奉獻的精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生樂(lè )于助人的良好品質(zhì)，體會(huì )奉獻的幸福感。
激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情，培養審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )泉水奉獻的精神和奉獻的幸福感，培養學(xué)生樂(lè )于助人的品質(zhì)。
教學(xué)準備
生字詞卡片
課件（包含泉水圖片、視頻、音頻等）
課文插圖
輕音樂(lè )伴奏帶
贊美泉水的歌曲或詩(shī)歌
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
談話(huà)導入：
教師引導學(xué)生談?wù)撟约阂?jiàn)過(guò)的泉水，激發(fā)學(xué)生對課文的興趣。
揭示課題，板書(shū)課題《泉水》。
情境創(chuàng )設：
播放泉水流淌的視頻或音頻，讓學(xué)生感受泉水的美麗與清新。
二、初讀課文，整體感知
教師配樂(lè )范讀：
教師配樂(lè )范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看書(shū)中插圖，初步感受課文內容。
學(xué)生自讀課文：
學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文，標出自然段，畫(huà)出生字、新詞及不認識的字詞，通過(guò)查字典、看注釋、聯(lián)系上下文等方式解決生字詞問(wèn)題。
三、合作交流，學(xué)習生字詞
卡片認讀生字：
教師出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀，注意糾正讀音。
學(xué)生自由讀、齊讀生字詞，用自己喜歡的顏色在文中圈出。
識記生字：
學(xué)生分享自己識記生字的好方法，如編故事、編順口溜等。
教師重點(diǎn)指導易錯字、多音字的書(shū)寫(xiě)和讀音。
四、精讀課文，理解內容
分段學(xué)習：
教師引導學(xué)生分段學(xué)習課文，理解每段內容。
重點(diǎn)指導泉水說(shuō)的四句話(huà)，體會(huì )泉水的熱情、自豪和無(wú)私奉獻的精神。
朗讀指導：
教師范讀泉水說(shuō)的'四句話(huà)，學(xué)生模仿朗讀。
學(xué)生通過(guò)個(gè)人讀、同桌讀、小組讀、齊讀等多種方式，有感情地朗讀課文。
想象與聯(lián)想：
引導學(xué)生想象泉水流淌的畫(huà)面，感受泉水的美麗與清新。
聯(lián)想生活中像泉水一樣無(wú)私奉獻的人或事，培養學(xué)生的感恩之心。
五、鞏固延伸
背誦課文：
學(xué)生選擇自己喜歡的段落背誦，展示交流。
拓展練習：
補充說(shuō)句子：泉水流到_____，它看見(jiàn)了_____，泉水說(shuō)：“_____�！�
讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，并嘗試仿寫(xiě)。
情感升華：
討論：我們生活中有哪些人像泉水一樣有著(zhù)無(wú)私奉獻的精神？我們應該如何向他們學(xué)習？
六、總結與作業(yè)
總結：
回顧本課所學(xué)內容，強調泉水的美麗與無(wú)私奉獻的精神。
引導學(xué)生總結學(xué)習方法，提高自主學(xué)習能力。
作業(yè)：
書(shū)寫(xiě)本課生字詞，每個(gè)字寫(xiě)三遍。
背誦自己喜歡的課文段落。
觀(guān)察生活中的泉水或其他自然景觀(guān)，寫(xiě)一篇小短文或畫(huà)一幅畫(huà)。
通過(guò)以上教案設計，旨在讓學(xué)生在學(xué)習《泉水》這篇課文的過(guò)程中，不僅掌握生字詞和課文內容，更能感受到泉水的美麗與無(wú)私奉獻的精神，從而培養學(xué)生的審美情趣和樂(lè )于助人的良好品質(zhì)。
《泉水》二年級語(yǔ)文下冊教案 8
知識與技能：
認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
理解課文內容，認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)配樂(lè )范讀、學(xué)生自讀、小組合作等方式，引導學(xué)生感受泉水的特點(diǎn)。
通過(guò)朗讀、討論、角色扮演等方法，體會(huì )泉水的奉獻精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生樂(lè )于助人的良好品質(zhì)，體會(huì )奉獻的幸福感。
激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和向往。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )泉水的奉獻精神和奉獻的幸福感。
教學(xué)準備
生字詞卡片、課件（包括泉水圖片、視頻等）、輕音樂(lè )伴奏帶、生字書(shū)寫(xiě)練習紙等。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
談話(huà)導入：
教師引導學(xué)生談?wù)撟约阂?jiàn)過(guò)的泉水，激發(fā)學(xué)生興趣。
揭示課題，板書(shū)課題《泉水》。
初步感知：
教師配樂(lè )范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看書(shū)中插圖，初步感受泉水的美麗和特點(diǎn)。
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生自讀：
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
標出自然段，畫(huà)出生字新詞及不認識的字詞。
小組合作：
小組內互相討論共同學(xué)習生字，教師巡視指導。
小組長(cháng)檢查自學(xué)情況，教師抽查。
三、識字寫(xiě)字
識字教學(xué)：
出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀。
借助圖片、實(shí)物等幫助學(xué)生識記生字。
擴詞練習，加深記憶。
寫(xiě)字指導：
自主觀(guān)察“我會(huì )寫(xiě)”中的`字，發(fā)現書(shū)寫(xiě)規律。
教師重點(diǎn)范寫(xiě)難寫(xiě)的字，如“股、脆、鵑”等。
學(xué)生練筆，教師巡視指導。
展示交流，互相評價(jià)。
四、精讀課文，感悟內容
分段學(xué)習：
引導學(xué)生分段朗讀課文，理解每段內容。
重點(diǎn)指導朗讀泉水說(shuō)的四句話(huà)，體會(huì )泉水的熱情和奉獻精神。
角色扮演：
學(xué)生分角色朗讀課文，通過(guò)角色扮演進(jìn)一步感受泉水的特點(diǎn)。
討論交流：
討論泉水流過(guò)了哪些地方？它看到了什么？幫助了誰(shuí)？
引導學(xué)生體會(huì )泉水的奉獻精神，感受奉獻的幸福感。
五、拓展延伸
想象續寫(xiě)：
引導學(xué)生想象泉水還會(huì )流到哪里？一路上它還會(huì )看到什么？為大家做些什么？
鼓勵學(xué)生用自己的話(huà)寫(xiě)出來(lái)或說(shuō)出來(lái)。
積累語(yǔ)言：
自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書(shū)上詞句的形式另寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)或句子。
六、總結全文
回顧內容：
回顧課文主要內容，強調泉水的特點(diǎn)和奉獻精神。
情感升華：
引導學(xué)生談?wù)勛约簩θ母惺�，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和向往。
強調學(xué)習泉水樂(lè )于助人、無(wú)私奉獻的精神。
《泉水》二年級語(yǔ)文下冊教案 9
一、教學(xué)目標
知識與技能：
認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
過(guò)程與方法：
通過(guò)自讀自悟、小組合作等方式，理解課文內容，體會(huì )泉水的特點(diǎn)。
學(xué)習通過(guò)朗讀、想象等方法感受泉水的快樂(lè )與奉獻精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受泉水的純潔無(wú)私，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
培養學(xué)生樂(lè )于助人的良好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、珍惜水資源的情感。
二、教學(xué)內容
課文分析：《泉水》是一篇擬人化的散文，用優(yōu)美的筆觸描寫(xiě)了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。課文共描繪了四個(gè)場(chǎng)景：山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷。通過(guò)這四個(gè)場(chǎng)景，展現了泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)及其樂(lè )于助人的.精神。
生字詞教學(xué)：包括“瓦罐”、“天然”、“水塔”、“杜鵑花”、“打結”、“結果”、“清脆”、“一股清泉”等詞語(yǔ)的認讀和書(shū)寫(xiě)。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng )設泉水流動(dòng)的情境，引導學(xué)生進(jìn)入課文，感受泉水的美麗與奉獻。
朗讀指導法：通過(guò)教師范讀、學(xué)生自讀、互讀、齊讀等多種形式的朗讀，體會(huì )泉水的情感與特點(diǎn)。
合作探究法：通過(guò)小組合作，討論交流，共同解決問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習能力。
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
導入新課
創(chuàng )設情境，展示泉水的圖片或視頻，引導學(xué)生進(jìn)入課文情境。
揭示課題，板書(shū)課題《泉水》，并引導學(xué)生質(zhì)疑，提出自己想了解的問(wèn)題。
初讀課文，整體感知
教師配樂(lè )范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看書(shū)中插圖，整體感知課文內容。
學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文，標出自然段，畫(huà)出生字新詞及不認識的字詞，并嘗試解決。
生字詞教學(xué)
利用生字卡片、圖片或實(shí)物等輔助工具，幫助學(xué)生認讀生字詞。
采用開(kāi)火車(chē)、找朋友等游戲方式，鞏固生字詞的記憶。
指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，注意字的結構和筆順。
再讀課文，深入理解
學(xué)生自由讀課文，思考泉水都流過(guò)了哪些地方，做了哪些好事。
小組合作交流，匯報學(xué)習成果，教師相機指導。
朗讀指導
指導學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì )泉水的快樂(lè )與奉獻精神。
通過(guò)個(gè)別讀、小組讀、齊讀等多種形式的朗讀，加深對課文的理解。
第二課時(shí)
復習鞏固
復習上節課學(xué)習的生字詞和課文內容。
精讀課文，品味語(yǔ)言
引導學(xué)生精讀課文，品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
通過(guò)朗讀、想象等方法，感受泉水的特點(diǎn)及其樂(lè )于助人的精神。
背誦積累
指導學(xué)生背誦自己喜歡的部分，積累語(yǔ)言素材。
拓展延伸
引導學(xué)生想象泉水還會(huì )流到哪里，還會(huì )做些什么好事。
補充說(shuō)句子練習，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
總結提升
總結課文內容，升華情感。
引導學(xué)生談?wù)勛约簩W(xué)習課文后的感受，培養學(xué)生的道德情操。
《泉水》二年級語(yǔ)文下冊教案 10
教學(xué)目標
知識與技能：
認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
過(guò)程與方法：
通過(guò)多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、小組讀、配樂(lè )讀等，感受泉水的特點(diǎn)及其奉獻精神。
運用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解生詞，并學(xué)會(huì )擴詞或造句。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，感受泉水一路奉獻的精神和幸福感。
培養學(xué)生樂(lè )于助人的良好品質(zhì)，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。
理解課文內容，體會(huì )泉水的特點(diǎn)及其奉獻精神。
難點(diǎn)：
體會(huì )泉水奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學(xué)準備
教具準備：生字卡片、多媒體課件（包含泉水圖片、動(dòng)畫(huà)、配樂(lè )等）、視頻資料（如泉水流淌的視頻）。
學(xué)生準備：預習課文，圈出生字詞，嘗試朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
導入新課
談話(huà)導入：引導學(xué)生談?wù)撟约阂?jiàn)過(guò)的泉水，激發(fā)學(xué)生的興趣。
揭示課題：板書(shū)“泉水”，齊讀課題。
初讀課文，整體感知
教師配樂(lè )范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看書(shū)中插圖，初步感受泉水的美麗和課文的語(yǔ)言美。
學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段。
學(xué)習生字詞
學(xué)生自學(xué)生字，運用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解生詞。
教師檢查自學(xué)情況，出示生字卡片，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
重點(diǎn)指導難寫(xiě)易錯的字，如“脆”字右下不要寫(xiě)成“巳”，“塔”字右邊不要寫(xiě)成“答”。
再讀課文，深入理解
學(xué)生再讀課文，思考：泉水都流過(guò)了哪些地方？它都說(shuō)了些什么？
引導學(xué)生找出泉水的四句話(huà)，體會(huì )泉水的熱情、自豪和奉獻精神。
通過(guò)多種形式的朗讀（個(gè)人讀、小組讀、師生共讀等），加深對課文內容的理解。
課堂小結
總結本節課的學(xué)習內容，強調生字詞的`學(xué)習和課文內容的理解。
第二課時(shí)
復習舊知
復習上節課學(xué)習的生字詞，開(kāi)火車(chē)認讀生字卡片。
精讀課文，感悟情感
引導學(xué)生精讀課文，體會(huì )泉水的四個(gè)特點(diǎn)“多、清、甜、美”。
通過(guò)朗讀、討論等方式，深入理解泉水的奉獻精神及其給大自然和人類(lèi)帶來(lái)的好處。
拓展延伸
想象：丁冬的泉水還會(huì )流到哪里？一路上它還會(huì )看到什么？為大家做些什么？
補充說(shuō)句子練習，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
背誦課文
學(xué)生選擇自己喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師給予指導和鼓勵。
總結提升
總結全文，強調泉水樂(lè )于助人、無(wú)私奉獻的精神。
引導學(xué)生思考：我們生活中有哪些人像泉水一樣具有無(wú)私奉獻的精神？我們應該如何向他們學(xué)習？
作業(yè)布置
抄寫(xiě)生字詞，鞏固識字寫(xiě)字能力。
背誦自己喜歡的課文段落，提高朗讀和背誦能力。
搜集關(guān)于泉水的資料或圖片，準備在下節課進(jìn)行分享。
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