高一《音樂(lè )要素》教案
教材分析：這是人類(lèi)音社高中《音樂(lè )》課本第一單元第二部分內容，這部分內容介紹了音樂(lè )要素節奏、旋律的基本知識和要點(diǎn)，以及中國歷史歌曲《長(cháng)城謠》。通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生對節奏和旋律在音樂(lè )中的作用有進(jìn)一步的了解和認識。
教學(xué)目的
明確學(xué)習音樂(lè )要素的重要性，并以欣賞和學(xué)唱聲樂(lè )作品《長(cháng)城謠》入手，引導學(xué)生運用節奏和旋律知識，體會(huì )和感受其在音樂(lè )作品中的作用，感性體驗和理性知識相結合，更多地從音樂(lè )的表現手段入手，分析理解作品。
教學(xué)過(guò)程（）
�。ㄒ唬� 導入新課
1、 學(xué)習音樂(lè )要素的知識的重要性，了解節奏和旋律要音樂(lè )中的作用，更深刻地感受和理解音樂(lè )作品。
2、 有重點(diǎn)地簡(jiǎn)述節奏和旋律的基本知識和要點(diǎn)，并作必要的解釋和提問(wèn)。
�。ǘ� 欣賞音樂(lè )作品《長(cháng)城謠》
1、 導言：運用節奏和旋律要素，感受不同節奏的組合和旋律線(xiàn)的進(jìn)行，在音樂(lè )作品中表現出的不同情感。
2、 簡(jiǎn)介作品：歌曲《長(cháng)城謠》是流行于我國抗戰時(shí)期的一首優(yōu)秀作品，劉雪庵曲，潘孑農詞，作于1937年，原是潘孑農所編電影劇本《關(guān)山萬(wàn)里》中的主題歌，后因“八·一三”上海爆發(fā)戰爭，影片未拍成，但此曲卻風(fēng)行全國。寫(xiě)法上和《孟姜女》一類(lèi)傳統民歌相近，具有濃厚的敘事特點(diǎn)，典型的五聲調式。
3、 播放歌曲錄音后，請學(xué)習講述歌曲表達的基本情感（悲憤，感情深切）。
4、 再次播放歌曲欣賞，提出分析作品曲式結構，旋律線(xiàn)進(jìn)行的要求。
5、 請學(xué)生作分析作品的具體回答（宮調式、四樂(lè )句、單二段體曲式結構），學(xué)生分析歌曲旋律線(xiàn)的進(jìn)行，并作不同旋律線(xiàn)表達不同情感的比較。
6、 教師小結：上行旋律往往表現高漲、激動(dòng)、緊張的情緒，有漸強的趨勢。下行旋律可將緊張的情緒松馳，表現出抒情、寧靜、悲傷的情感，有漸弱的趨勢。平行的旋律則有沉思、敘事的意境。
�。ㄈ� 學(xué)唱歌曲《長(cháng)城謠》
1、 學(xué)唱歌曲。提示：用所感受認識到的.三種旋律線(xiàn)的進(jìn)行，唱出不同的情感和強弱趨勢。
2、 教師演唱歌曲第二段，并將結尾的下行旋律55 61 3·5 3211-----| | 改為上行旋律556132|1------|| 試唱，請學(xué)生作不同旋律線(xiàn)進(jìn)行表達的情感比較（上行更激昂、高漲）。
3、 教師歸納：旋律要素對音樂(lè )作品的作用和影響。
�。ㄋ模� 音樂(lè )作品中節奏的分析和比較
1、 試分析歌曲中第二、三樂(lè )句節奏的松緊，對情感表達的作用和影響。
2、 播放小提琴協(xié)奏曲《梁�！分�，“草橋結拜”和“抗婚”兩段樂(lè )曲片斷，請學(xué)生作節奏的比較認識。教師可將兩段樂(lè )曲的節奏的松緊，作反向調換試唱，學(xué)生再作比較，進(jìn)一步加強學(xué)生對節奏在音樂(lè )中作用的認識。
3、 教師小結：表現婉轉、抒情、優(yōu)美沉思的情感，節奏比較松，音的時(shí)值長(cháng)一些，音與音連接較松馳。表現激動(dòng)、緊張的情緒，節奏緊密，音值短的，音的連接緊湊。
�。ㄎ澹� 教學(xué)總結
音樂(lè )要素節奏和旋律在音樂(lè )中的作用是很大的，不同的節奏結合和旋律的進(jìn)行，表達情感是不一樣的。學(xué)習音樂(lè )要素，了解其在音樂(lè )中的表現手法，會(huì )使我們更深刻地理解音樂(lè )，并從中得到更多美的享受。
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