《草船借箭》片斷賞析教案
【教例】
一位教師在教學(xué)《草船借箭》第二小節時(shí)設計了下面兩個(gè)朗讀教學(xué)環(huán)節:
一、去枝減葉讀
先讓學(xué)生自由讀,做到不添字、不漏字、不錯字,讀通這一節。在此基礎上,把全班學(xué)生分成兩大組,一組讀諸葛亮說(shuō)的話(huà),另一組讀周瑜說(shuō)的話(huà),旁白部分去掉不讀。由于去掉了旁白,學(xué)生朗讀時(shí)讀得十分緊湊,讀出了對話(huà)的語(yǔ)氣。
二、添油加醬讀
首先,啟發(fā)學(xué)生想象人物對話(huà)時(shí)的心理、動(dòng)作、表情等,在學(xué)生討論、發(fā)言的基礎上,把第二小節變?yōu)椋?/p>
有一天,周瑜請諸葛亮商議軍事,(周瑜不懷好意地)說(shuō):我們就要跟曹軍交戰。水上交站,用什么兵器最好?諸葛亮(想,周瑜又要玩什么把戲了,他稍加思索)說(shuō):用弓箭最好。周瑜(拍了一下大腿,豎起大拇指)說(shuō):對,先生跟我想的一樣,F在軍中缺箭,想請先生負責趕造十萬(wàn)支。這是公事,希望先生不要推卻。(諸葛亮想:果然不出所料,他又要為難我了,我就來(lái)個(gè)將計就計吧。于是)諸葛亮說(shuō):都督委托,當然照辦。不知道這十萬(wàn)支箭什么時(shí)候用?周瑜(試探地)問(wèn):十天造得好嗎?諸葛亮(故作驚訝)地說(shuō):既然就要交戰,十天造好,必然誤了大事。周瑜(眨巴著(zhù)眼睛)問(wèn):先生預計幾天可以造好?諸葛亮(胸有成竹地)說(shuō):只要三天。周瑜(想,你在說(shuō)大話(huà)吧!他一本正經(jīng)地)說(shuō):軍情緊急,可不能開(kāi)玩笑。諸葛亮(拍了一下胸脯)說(shuō):怎么敢跟都督開(kāi)玩笑?我愿意立下軍令狀,三天造不好,甘受懲罰。周瑜很高興,叫諸葛亮當面立下了軍令狀,又擺了酒席招待他。諸葛亮(想了想,補充)說(shuō):今天來(lái)不及了。從明天起,到第三天,請派五百個(gè)軍士到江邊來(lái)搬箭。諸葛亮喝了幾懷酒就走了。
然后,讓學(xué)生進(jìn)行角色朗讀,一組讀諸葛亮說(shuō)的.話(huà),另一組讀周瑜說(shuō)的話(huà),中間的旁白及括號中加進(jìn)去的內容由教師讀。教師讀得繪聲繪色,學(xué)生讀得入情入境,教學(xué)效果令人滿(mǎn)意。
【評析】
朗讀是閱讀教學(xué)中經(jīng)常用到的教學(xué)手段,也是理解課文培養語(yǔ)感的有效途徑。采用什么形式朗讀,如何組織朗讀,這都將直接影響到朗讀作用的發(fā)揮。本教例根據課文以對話(huà)為主的特點(diǎn),對課文作了先刪后添的變動(dòng),通過(guò)去枝減葉,學(xué)生角色朗讀時(shí)好像就在面對面地說(shuō)話(huà),真正進(jìn)入了角色,讀出了對話(huà)的語(yǔ)氣,體會(huì )了人物說(shuō)話(huà)時(shí)的內心思想活動(dòng);而引導學(xué)生添油加醬的過(guò)程其實(shí)就是由表及里理解課文內容的過(guò)程,通過(guò)添沒(méi)加醬的朗讀,深化了對課文內容的理解,達到了以讀導悟、讀中見(jiàn)悟的目的。
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