我的呼吁教學(xué)教案設計
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生了解史懷哲的人道主義思想。
2、理清文章的結構和語(yǔ)言上的特點(diǎn)。
3、比較鑒賞《我有一個(gè)夢(mèng)想》和《我的呼吁》。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理清文章的結構
2、理解作者的“尊重生命的倫理”的思想
教學(xué)難點(diǎn)：
比較鑒賞
課 時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
當今世界，和平與發(fā)展是時(shí)代的主題。但是影響和平與發(fā)展的因素仍然存在，比如說(shuō)戰爭和疾病。剛剛過(guò)去的伊拉克戰爭，讓許多的人失去家園，產(chǎn)生了大量的`難民。已經(jīng)持續了半個(gè)多世紀巴以沖突，讓許多的生命化為縷縷青煙。目前，國際社會(huì )又共同面臨著(zhù)恐怖主義的威脅。＂送走＂了＂SAＲＳ＂人類(lèi)又＂迎來(lái)＂了禽流感。人類(lèi)面對這些災難，應該如何去面對？
今天，我們要學(xué)的這篇文章或許對我們有所啟示。
二、介紹作者（自讀——討論——總結）
史懷哲 (1875-1965)，法國神學(xué)家、醫生、哲學(xué)家。一生致力于非洲國家的醫療服務(wù)事業(yè)，1952年獲諾貝爾和平獎。本文是他在授獎儀式上的講話(huà)。
本文選自《敬畏生命》。他“敬畏生命”的思想聞名于世。愛(ài)因斯坦曾評價(jià)：“像史懷哲這樣思想地集善和對美的渴望于一身的人，我幾乎還沒(méi)有發(fā)現過(guò)�！�
三、感知課文內容
1、學(xué)生自讀課文
2、討論：“呼吁”可不可以換成“呼喊”
呼吁的內容
呼吁原因、背景（為什么）
呼吁對象
總結：作者對全人類(lèi)尤其是那些掌握國家命運的領(lǐng)袖們呼吁要重視尊重生命的倫理，并在這一倫理的指導下，選擇良善，放棄暴力；選擇互助，放棄歧視；選擇和平，放棄戰爭。
以此為線(xiàn)索把握文章思路
3、理解全文結構層次
重視尊重生命的倫理（反面）
提出呼吁
敬畏生命的核心含義：愛(ài)護并促進(jìn)生命（正面）
暴行：追求良善，超越暴行
具體論證 疾�。簮�(ài)心傳遞，互助
戰爭：放棄戰爭，維持和平
全文劃分為兩部分，正是因人類(lèi)面臨的危機，作者才有這樣的呼吁。首先開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出觀(guān)點(diǎn)，呼吁全人類(lèi)重視尊重生命的倫理；接著(zhù)稍加論證，指出懷善去惡是尊重生命倫理的核心；最后聯(lián)系當前國際社會(huì )的現狀，強調目前迫切需要解決的三個(gè)問(wèn)題。先講是什么與為什么，再講具體怎么做。這體現演講稿嚴謹的結構。
四、語(yǔ)言藝術(shù)
1、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，溫和，不華美。
一開(kāi)始就提出了總論點(diǎn)：重視尊重生命的倫理。
這是作者七十多高齡在和平獎授獎儀式的演講詞，面對的是自然科學(xué)和人文科學(xué)的精英。他想借這個(gè)難得機會(huì )向全世界闡述他敬畏生命的思想。
2、全文充滿(mǎn)睿智和宗教色彩。
知人論世
一位老者，既是哲學(xué)家，又是神學(xué)家。
3、對比
善與惡的對比，良善與暴力的對比，放棄與繼續原子武器競賽的對比。
五、比較鑒賞
《我有一個(gè)夢(mèng)想》和《我的呼吁》異同
作者：都是世界名人，獲諾貝爾和平獎。他們都把畢生的精力貢獻給了需要關(guān)心的人 ，從而受到人們的尊敬和愛(ài)戴。他們都追求平等、和平。
馬丁.路德.金為維護黑人的權利，史懷哲對所有生命的敬畏；一個(gè)推行人道主義，一個(gè)推行和平。
文體：都是演講詞。
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