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What are you doing小學(xué)英語(yǔ)五年級下學(xué)期教案（精選5篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的What are you doing小學(xué)英語(yǔ)五年級下學(xué)期教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
What are you doing小學(xué)英語(yǔ)五年級下學(xué)期教案 1
教材分析
本節課是學(xué)生學(xué)習現在進(jìn)行時(shí)的第一課時(shí)，要求能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)五個(gè)動(dòng)詞短ing的形式 。 能運用句型 “What are you doing? I’m doing the dishes/….”詢(xún)問(wèn)別人正在做什么并作答。do the dishes, cook dinner, read a book,都屬于上冊學(xué)過(guò)的四會(huì )內容，對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，drawing pictures, answering the phone 相對有些難度。針對這種情況，我采用由易到難、由舊詞組練習新句型的教學(xué)策略來(lái)降低學(xué)生理解及表達的難度。另外，我創(chuàng )設了一系列具體而典型的生活情景，讓學(xué)生親身體驗現在進(jìn)行時(shí)的用法，如洗碗、讀書(shū)、在黑板上畫(huà)畫(huà)、接電話(huà)等等，在此過(guò)程中，我還充分調動(dòng)學(xué)生運用肢體語(yǔ)言，幫助學(xué)生理解領(lǐng)會(huì )現在進(jìn)行時(shí)的功能。
學(xué)情分析
農村的小孩接觸英語(yǔ)的機會(huì )比較少，大部分學(xué)生對英語(yǔ)不是很感興趣，所以要根據他們的特點(diǎn)來(lái)改革課堂教學(xué)模式，讓孩子在樂(lè )中學(xué)，在玩中學(xué)，通過(guò)表演，競賽等形式來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習興趣。在這堂課中通過(guò)游戲Who is faster? Let’s guess.小組編對話(huà)等形式，情景真實(shí)，可操作性強，學(xué)生參與面廣，實(shí)行以老師為主導，以學(xué)生為主體，以訓練為主線(xiàn)的三為主的教學(xué)思想和民主教學(xué)思想。
教學(xué)目標
Aim 1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。
Aim 2.能運用句型 “What are you doing? I’m doing the dishes/….”詢(xún)問(wèn)別人正在做什么并作答。
Aim 3.通過(guò)說(shuō)唱Let’s chant部分的歌謠鞏固復習Let’s learn部分的動(dòng)詞短語(yǔ)和句子。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本課時(shí)需要掌握五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式，能夠理解下一課時(shí)的主要句型“What are you doing?”并能用“I am doing the dishes/…”作答 .
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程：
一、 Warm-up
1、 Greetings
2、Sing a song: I Can Help.（師生做動(dòng)作共同演唱）Then ask the students:What phrase can you hear in this song ?
�。ㄔO計思路：通過(guò)師生邊唱邊做動(dòng)作，既活躍了氣氛，復習了有關(guān)家務(wù)勞動(dòng)的短語(yǔ)，又為新課的學(xué)習做了鋪墊。）
二、 Review
1、教師用課件出示五年級上冊所學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)的圖片，讓學(xué)生認讀，其他同學(xué)邊跟讀邊做動(dòng)作。
dothedishes cookthemealsreadabook
setthe table do homework cleantheroom
2、Free talk
I can do housework.
What can you do?
Can you cook the meals?
Can you clean your bedroom？
三、 Presentation
1、教學(xué)doing the dishes，并呈現現在進(jìn)行時(shí)的問(wèn)答形式:What are you doing？ I am …。
�。�1） 教師拿出一個(gè)盤(pán)子:I cando the dishes.
Can you do the dishes?
請學(xué)生拼詞，教師同時(shí)在黑板上寫(xiě)下do the dishes,教師邊做洗碗的動(dòng)作,邊對學(xué)生說(shuō): I am doing the dishes . 然后在黑板上的短語(yǔ)后面加上ing變成doing the dishes ，強調ing的發(fā)音. 教師引導學(xué)生做洗碗的動(dòng)作,并跟說(shuō): I am doing the dishes. 用其他的詞組進(jìn)行替換,通過(guò)適當的動(dòng)作引導學(xué)生理解現在進(jìn)行時(shí)表達的含義.并適時(shí)幫助學(xué)生總結：在人稱(chēng)后面加上系動(dòng)詞，在把動(dòng)詞加上ing 就可以表示現在正在進(jìn)行的動(dòng)作。
�。�2）出示幾個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ),請學(xué)生將動(dòng)作短語(yǔ)轉換成ing 的形，并試著(zhù)讀一讀.
�。�3）導入What are you doing？句型
T：Now I’mdoing the dishes。
學(xué)生做洗盤(pán)子的動(dòng)作，師問(wèn)：What are you doing？
S1：……
多問(wèn)幾個(gè)學(xué)生。
教師請學(xué)生猜What are you doing？的意思，并板書(shū)領(lǐng)讀。
�。�4）Play the game“Go，Stop”to drill the sentences.
Ask the students pass a plate one by one.(師生一起邊拍手邊問(wèn)：What are you doing？當師說(shuō)Stop時(shí)，拿到盤(pán)子的同學(xué)要邊洗盤(pán)子邊說(shuō)：I’mdoing the dishes。)
�。ㄔO計思路：通過(guò)傳盤(pán)子游戲集體練習、重點(diǎn)突破主句型What are you doing？
2、教學(xué)cooking dinner。
�。�1）出示詞組。 T：You can do the dishes.Can you cook dinner?
教師板書(shū)，領(lǐng)讀。并說(shuō)：It means: cook the meals.
T:（師那鍋做飯并問(wèn)）Now who can ask me with the sentence?
T: I’m cooking dinner。
教師板書(shū)ing，畫(huà)連字符號、領(lǐng)讀。
�。�2）Drill.
T:Now,please cook something and practice in pairs.You can cook eggs,noodles,tomatoes…
T師生示范)Mm…Yummy. What are you doing？
S1: I’m…
�。ㄔO計思路：由問(wèn)You can do the dishes.Can you cook dinner?自然引出cooking dinner的教學(xué)。并用兩人合作的形式，邊做動(dòng)作邊練習，讓學(xué)生全員參與，拓展了思維。）
3．學(xué)習r(shí)eading a book。
T：（師讀書(shū)并問(wèn)）What am I doing？
請生試答并板書(shū)在黑板上：I’m reading a book。
T：I’m reading an English book。Please read books and say: ：I’m reading____ book。
�。ㄔO計思路：讓學(xué)生隨便說(shuō)出自己讀的書(shū)，既是對舊知的復習，又是對新知的操練。）
4．學(xué)習 drawing pictures
T：（當學(xué)生說(shuō)到讀picture book時(shí)）You are reading a picture book.Let’s see.教師邊看邊說(shuō)：Pictures, beautiful pictures.Can you draw pictures?
教師邊板書(shū)邊說(shuō)：I am drawing pictures。領(lǐng)讀并引導學(xué)生拼寫(xiě)。
T：Now I am drawing a tree. What are you doing？
T：（引導學(xué)生邊畫(huà)邊說(shuō)）：I am drawing …
5.學(xué)習 answering the phone 。
�。�1）出示詞組。Now let’s listen and look.
T出示打電話(huà)的課件)What’s he doing ?
教師板書(shū)：answer the phone請生加ing并試讀，教師強調連讀，請學(xué)生單個(gè)讀。
�。�2）操練。
A .做高低聲游戲。Iftheteacher says quietly, the students say loudly. Iftheteacher says loudly, the students say quietly.
�。ㄔO計思路：answering the phone 這個(gè)詞組的發(fā)音是難點(diǎn)，所以用這個(gè)游戲讓學(xué)生集中注意力多次重復，加深記憶。）
B.同桌打電話(huà)練習新詞組和句型。
師生示范打電話(huà)用語(yǔ)：T：Hello,____. This is Miss Yu.
What are you doing？
S: I am…What are you doing？
T: I am…
C.請同桌展示。
�。ㄔO計思路：師生示范打電話(huà)，自然滲透打電話(huà)常用語(yǔ)，然后通過(guò)小組練習，既是對前面四個(gè)短語(yǔ)的階段性總結，又滲透下節課Let’talk的內容。）
四、Consolidation and extension （擴展活動(dòng)）
1、Make a chant .
(1)The teacher asks, the students answer.
What are you doing?
I’m doing the dishes．
Doing，doing，doing．
What are you doing?
I’m cooking dinner．
Cooking，cooking，cooking．
(2) 把全班學(xué)生分為男、女生兩大組，一組問(wèn)，一組答，并配合動(dòng)作。
�。ㄔO計思路：通過(guò)吟唱，使學(xué)生進(jìn)一步掌握本節的短語(yǔ)和句型。）
2、 教師播放Let’s learn 部分的錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊指邊讀，力爭做到“眼到、手到、口到、心到”。
3、快速反應
教師帶領(lǐng)學(xué)生做快速反應的游戲。教師說(shuō)本部分的動(dòng)詞短語(yǔ)，如：do the dishes, 讓學(xué)生說(shuō)出它的.ing 形式：doing the dishes 。
�。ㄔO計思路：用 游戲的方式，強化和區分動(dòng)詞ing 形式的詞組，教師注意適時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音，鞏固動(dòng)詞短語(yǔ)的同時(shí)糾正發(fā)音。）
4、看課件猜詞
教師先出示課件的一部分，讓學(xué)生猜：What is shehe doing?學(xué)生猜對了，再整體呈現課件，并請他們拼寫(xiě)詞組，最后齊讀句子。如，先出示盤(pán)子，師問(wèn)：What is shehe doing? 生猜。再呈現整個(gè)張鵬洗盤(pán)子的畫(huà)面和句子，請他們拼寫(xiě)doing the dishes，并齊讀句子He is doing the dishes.
�。ㄔO計思路：學(xué)生在猜的過(guò)程中就發(fā)展了發(fā)散思維，而且還讓學(xué)生讀出來(lái)，還要背出來(lái)，因為這五個(gè)詞組中四個(gè)已經(jīng)在上冊就背下來(lái)了，培養了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，并拓展了第三人稱(chēng)的現在進(jìn)行時(shí)，讓學(xué)生練說(shuō)He/She is ……，為后面的內容做鋪墊。）
5、創(chuàng )編對話(huà)。
(1)布置任務(wù)。
T: Today we learned so many actions.now please make a
dialogue with them.You can do housework,have a picnic,do sports ,study and so on.
�。�2）出示課件提供需要的語(yǔ)言材料，請學(xué)生分組創(chuàng )編。
�。ㄔO計思路：在拓展環(huán)節，我不只讓學(xué)生著(zhù)眼于今天學(xué)的五個(gè)詞組，而是把學(xué)過(guò)的大約20多個(gè)詞組給大概歸為四類(lèi)，通過(guò)屏幕提供給學(xué)生，讓他們自編對話(huà)，使學(xué)生在具體的語(yǔ)言場(chǎng)景中，運用所學(xué)知識進(jìn)行交流。）
五、總結：
T：What have you learned in this lesson? 請生回答。
師總結：本課除了學(xué)會(huì )了這些知識之外，我們還要學(xué)會(huì )豐富自己的課余生活，使自己的生活變得更加絢麗多彩。
六、Homework.
After school, please give your friend a call in English and talk about what you are doing.
the other animals.
Step 3 操練（Practice）
Ask and answer like this：
A：Look at the tiger.
What’s it doing?
B：It’s running.
The tiger is running.
... etc.
Step 4 說(shuō)唱（Let’s chant）
Flying , flying.
The bird is flying.
Running , running.
The tiger is running.
Walking , walking.
The elephant is walking.
Jumping , jumping.
The rabbit is jumping.
Swimming , swimming
The fish is swimming.
Step5 鞏固和延伸（Consolidation and extension）
�。�1）Write and ask.
�。�2）Life lies in motion.
Sports can make us healthy and strong.
Step6 家庭作業(yè)（Homework）
�。�1）Copy the words.
�。�2）Do the workbook , Unit5 , Part A .
�。�3）Make a new dialogue.
What are you doing小學(xué)英語(yǔ)五年級下學(xué)期教案 2
教學(xué)內容：
PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級下冊Unit 4 What are you doing?
教學(xué)目標：
1. 知識目標：
能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone的ing形式。
能理解并運用句型“What are you doing? I’m doing the dishes/…”進(jìn)行問(wèn)答。
2. 能力目標：
能在實(shí)際情境中運用所學(xué)句型詢(xún)問(wèn)和回答他人正在做的事情。
提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。
3. 情感態(tài)度目標：
培養學(xué)生熱愛(ài)生活和熱愛(ài)勞動(dòng)的美好情感。
培養學(xué)生互相學(xué)習和互相合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的`ing形式，并能用“What are you doing? I’m…”句型進(jìn)行問(wèn)答。
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 動(dòng)詞ing形式的讀音，特別是加ing之后的連讀。
2. 引導學(xué)生感知、理解現在進(jìn)行時(shí)所表達的含義。
教學(xué)準備：
詞組卡片、課件、磁帶、錄音機。
教學(xué)過(guò)程：
1. Warm-up：
師生問(wèn)候。
復習歌曲《I can help》，并引導學(xué)生說(shuō)出歌曲中的家務(wù)短語(yǔ)。
2. Review：
用課件出示五年級上冊所學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)的圖片，讓學(xué)生認讀，其他同學(xué)邊跟讀邊做動(dòng)作。
3. Presentation：
依次教學(xué)drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone等動(dòng)詞短語(yǔ)，并引導學(xué)生理解現在進(jìn)行時(shí)的用法。
通過(guò)傳盤(pán)子游戲集體練習主句型“What are you doing? I’m…”。
4. Practice：
小組活動(dòng)：學(xué)生兩人一組，一人做動(dòng)作，另一人詢(xún)問(wèn)“What are you doing?”，然后互換角色。
看課件中的圖片，回答問(wèn)題，如“What are you doing? I am writing.”。
5. Consolidation and extension：
寫(xiě)出動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式，指導書(shū)寫(xiě)和拼讀。
看課件中的圖片造句。
布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后做力所能及的家務(wù)活動(dòng)或課外運動(dòng)，邊做邊用動(dòng)詞ing的形式說(shuō)出來(lái)。
教學(xué)反思：
本節課通過(guò)復習歌曲、游戲、小組活動(dòng)等多種形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了學(xué)生的參與度。但在動(dòng)詞ing形式的讀音和連讀方面，部分學(xué)生還需要加強練習。
What are you doing小學(xué)英語(yǔ)五年級下學(xué)期教案 3
教學(xué)內容：
PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級下冊Unit 4 What are you doing?
教學(xué)目標：
1. 知識目標：
掌握動(dòng)詞短語(yǔ)cooking dinner, sweeping the floor, cleaning the bedroom等的ing形式。
能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)句型“I’m helpful. I can…”并能在具體語(yǔ)境中運用。
2. 能力目標：
能用所學(xué)句型詢(xún)問(wèn)和回答他人正在做的事情。
提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運用能力。
3. 情感態(tài)度目標：
培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
增強學(xué)生的生活自理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式，并能用所學(xué)句型進(jìn)行問(wèn)答。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生理解現在進(jìn)行時(shí)的用法，并能在實(shí)際情境中靈活運用。
教學(xué)準備：
課件、詞組卡片、小黑板、錄音機。
教學(xué)過(guò)程：
1. Warm-up：
師生問(wèn)候。
復習上節課所學(xué)內容，通過(guò)chant或歌曲的形式活躍課堂氣氛。
2. Presentation：
通過(guò)課件引出Sarah這一角色，介紹她的家務(wù)能力，并引導學(xué)生用“I can…”句型說(shuō)出自己能做的事情。
教學(xué)新動(dòng)詞短語(yǔ)cooking dinner, sweeping the floor, cleaning the bedroom等的ing形式，并引導學(xué)生理解現在進(jìn)行時(shí)的用法。
3. Practice：
小組活動(dòng)：學(xué)生四人一組，分別扮演不同的家庭成員，用所學(xué)句型進(jìn)行問(wèn)答練習。
看課件中的圖片，進(jìn)行快速問(wèn)答練習。
4. Consolidation and extension：
布置任務(wù)：讓學(xué)生回家后觀(guān)察家庭成員正在做的事情，并用所學(xué)句型進(jìn)行描述。
小組展示：下節課前，讓學(xué)生以小組的'形式展示他們的觀(guān)察結果。
教學(xué)反思：
本節課通過(guò)引入Sarah這一角色，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)小組活動(dòng)和快速問(wèn)答練習，提高了學(xué)生的語(yǔ)言綜合運用能力。但在實(shí)際情境中靈活運用所學(xué)句型方面，部分學(xué)生還需要加強練習。
What are you doing小學(xué)英語(yǔ)五年級下學(xué)期教案 4
教學(xué)目標
1. 知識目標：
能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)及其-ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone。
能理解并熟練運用句型“What are you doing?”及其回答“I’m doing…”。
2. 能力目標：
能在具體情境中詢(xún)問(wèn)并回答他人正在做的事情。
提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力和合作精神。
3. 情感態(tài)度目標：
培養學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的美好情感。
激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：掌握五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的-ing形式，并能運用句型“What are you doing?”進(jìn)行問(wèn)答。
2. 難點(diǎn)：理解現在進(jìn)行時(shí)的'含義，以及動(dòng)詞-ing形式的讀音和連讀。
教學(xué)準備
詞組卡片
課件
錄音機及磁帶
教學(xué)過(guò)程
1. Warm-up：
師生問(wèn)候。
唱一首與家務(wù)活動(dòng)相關(guān)的歌曲，如“I Can Help”。
2. Revision：
復習之前學(xué)過(guò)的動(dòng)詞短語(yǔ)，如do the dishes, cook the meals等，并引導學(xué)生說(shuō)出它們的-ing形式。
3. Presentation：
逐一展示詞組卡片，并引導學(xué)生說(shuō)出每個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的-ing形式。
通過(guò)課件展示具體的情境，如洗碗、讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)等，并引導學(xué)生用“I’m doing…”句型進(jìn)行描述。
4. Practice：
組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，通過(guò)問(wèn)答形式練習句型“What are you doing?”及其回答。
設計傳盤(pán)子游戲，當盤(pán)子傳到某個(gè)學(xué)生手中時(shí)，該學(xué)生需說(shuō)出自己正在做的事情，如“I’m doing the dishes”。
5. Consolidation：
通過(guò)課件展示圖片，讓學(xué)生用“What are you doing?”句型進(jìn)行提問(wèn)，并用“I’m doing…”句型進(jìn)行回答。
引導學(xué)生總結本課所學(xué)內容，并布置相關(guān)作業(yè)。
教學(xué)反思
本節課通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了新知識。但仍有部分學(xué)生需要加強對動(dòng)詞-ing形式讀音和連讀的練習。
What are you doing小學(xué)英語(yǔ)五年級下學(xué)期教案 5
教學(xué)目標
1. 知識目標：
能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)并書(shū)寫(xiě)句型“What are you doing?”及其回答“I’m…”。
能理解并初步運用現在進(jìn)行時(shí)來(lái)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。
2. 能力目標：
能在實(shí)際情境中靈活運用句型進(jìn)行問(wèn)答。
提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力和聽(tīng)力理解能力。
3. 情感態(tài)度目標：
培養學(xué)生積極向上的學(xué)習態(tài)度。
激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的`興趣和熱情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：掌握句型“What are you doing?”及其回答“I’m…”，并能在實(shí)際情境中運用。
2. 難點(diǎn)：理解現在進(jìn)行時(shí)的概念，以及動(dòng)詞-ing形式的正確運用。
教學(xué)準備
課件
詞組卡片
實(shí)物道具（如電話(huà)、書(shū)本等）
教學(xué)過(guò)程
1. Warm-up：
師生問(wèn)候。
通過(guò)游戲或歌曲的形式復習之前學(xué)過(guò)的動(dòng)詞短語(yǔ)。
2. Presentation：
利用課件展示情境，如打電話(huà)、讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)等，并引導學(xué)生用“What are you doing?”句型進(jìn)行提問(wèn)。
教師示范回答，并引導學(xué)生模仿。
3. Practice：
組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，通過(guò)角色扮演的形式練習句型。
利用實(shí)物道具，如電話(huà)、書(shū)本等，創(chuàng )設真實(shí)情境，讓學(xué)生用所學(xué)句型進(jìn)行問(wèn)答。
4. Extension：
引導學(xué)生發(fā)揮想象力，用所學(xué)句型描述自己或他人正在做的事情。
鼓勵學(xué)生上臺表演，展示所學(xué)內容。
5. Homework：
布置相關(guān)作業(yè)，如用所學(xué)句型描述自己的日常生活，或編寫(xiě)一段對話(huà)進(jìn)行練習。
教學(xué)反思
本節課通過(guò)創(chuàng )設真實(shí)情境和多樣化的教學(xué)活動(dòng)，有效提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和聽(tīng)力理解能力。但仍有部分學(xué)生需要加強對現在進(jìn)行時(shí)概念的理解和運用。在后續教學(xué)中，將更加注重對學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注，采取更加靈活多樣的教學(xué)方法，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求。
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