語(yǔ)言教案《雪地里的小畫(huà)家》的反思
《雪地里的小畫(huà)家》以一首兒歌的形式，將一群小動(dòng)物在雪地里踩下的腳印，用形象生動(dòng)、可愛(ài)又富有趣味性的語(yǔ)言表達方式描述出來(lái)。雖然活動(dòng)目標是一首兒歌的學(xué)習，但文學(xué)作品中蘊含的小動(dòng)物腳掌的形狀特征、小動(dòng)物冬眠等科學(xué)知識也是在這個(gè)教學(xué)中需要體現的。因此，在兒歌學(xué)習前，我運用PPT、圖片這類(lèi)直觀(guān)效果的形式幫助幼兒理解兒歌內容，然后在學(xué)習中，又通過(guò)分段式學(xué)習、支架式學(xué)習、抽離支架式學(xué)習等各種方式，來(lái)達成教學(xué)目標。
一、目標難度的定位
由于這一活動(dòng)是第一次教學(xué)，之前沒(méi)有進(jìn)行過(guò)試教，對幼兒科學(xué)方面的.認知能力沒(méi)有一個(gè)很明確的認識，因此我采取了較保守的教學(xué)方式，在探索動(dòng)物腳印時(shí)，我出示了動(dòng)物，運用了配對的方法來(lái)認知。但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現幼兒對于小雞、小狗、小鴨的腳印不需要圖片的提示，已經(jīng)有認知經(jīng)驗，完全可以讓孩子自主探索發(fā)現，當時(shí)我沒(méi)有及時(shí)調整教學(xué)方法，而是隨著(zhù)預設的環(huán)節繼續開(kāi)展。
對于教學(xué)現場(chǎng)，教師對幼兒實(shí)際表現的臨場(chǎng)反應，應變性還不夠，一味地按部就班不能體現出一個(gè)教師的教育機智。這一教學(xué)活動(dòng)看似比較順利地達成了目標，對于目標的難度定位是否過(guò)于簡(jiǎn)單，把這一內容放到中班上學(xué)期期末或下學(xué)期初會(huì )否更適合。
二、對于內容的理解
是否要完全注重幼兒自主發(fā)現
活動(dòng)中，讓幼兒認知動(dòng)物腳掌的形狀及其比擬物，是這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的難點(diǎn)目標，幼兒有很多自己的想象發(fā)現，當老師出示比擬物時(shí)，幼兒顯得有些突兀，他們又要花一定時(shí)間去觀(guān)察、思考，聯(lián)系這兩個(gè)物體之間的關(guān)系。
如果將這一環(huán)節延伸拓展，幼兒想象出一種比擬物時(shí)，讓他們運用兒歌中的語(yǔ)句來(lái)創(chuàng )編、說(shuō)一說(shuō)，是否更能體現幼兒自主發(fā)現，并對他們的自主發(fā)現予以肯定。
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