關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文第四冊全冊第三單元的教案
一、教材分析
第三單元 學(xué)情分析
教學(xué)預設教學(xué)調整
10 驚弓之鳥(niǎo)
教材分析
聽(tīng)到弦響 掉了下來(lái)
�。�1）指名讀第一行 正音 齊讀
�、偻瑢W(xué)們笑什么呀？這種笑是贊賞的笑嗎？②指名讀。
語(yǔ)文園地三
教材分析：
語(yǔ)文園地三由“口語(yǔ)交際”、“習作”、“我的發(fā)現”、“日積月累”和“成語(yǔ)故事”幾部分組成。
口語(yǔ)交際的話(huà)題是“介紹我自己”，教材結合本組課文“怎樣看問(wèn)題，怎樣想問(wèn)題”的主題，對如何介紹自己提出了要求，讓學(xué)生嘗試著(zhù)運用學(xué)到的思想方法，抓住自己的特點(diǎn)來(lái)介紹，要說(shuō)真話(huà)。
本次習作和口語(yǔ)交際的訓練可以緊密結合。在口語(yǔ)交際的基礎上，選擇最能反映自己特點(diǎn)的某一方面寫(xiě)下來(lái)。教材里列舉的三個(gè)題目，提示了習作的不同角度，教師可指導學(xué)生選取合適的角度來(lái)表現自己。
我的發(fā)現安排的是反問(wèn)句和陳述句進(jìn)行對比的兩組句子，可以引導學(xué)生通過(guò)反復朗讀來(lái)感知反問(wèn)這種修辭手法的作用，發(fā)現每組句子的意思是相同的，但在語(yǔ)氣上存在差異。
日積月累中的“讀讀記記”選取了課文中的一些比喻句。積累這樣的詞句，可以讓學(xué)生多了解一些語(yǔ)言現象。而“讀讀背背”是一些有關(guān)思想方法方面的諺語(yǔ)。能讓學(xué)生在受到一定思想教育的同時(shí)積累語(yǔ)言，感受漢語(yǔ)言文字的獨特魅力。
成語(yǔ)故事《買(mǎi)櫝還珠》旨在激發(fā)學(xué)生閱讀寓言的興趣，并體會(huì )其蘊含的道理。
教學(xué)目標：
1、能夠通過(guò)具體事例有條理地說(shuō)出自己的特點(diǎn)、愛(ài)好，做到語(yǔ)言準確、情感真摯。并能在交流過(guò)程中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、評價(jià)，在充分認識同學(xué)的同時(shí)提高自我認識；
2、能在口語(yǔ)交際的基礎上，抓住自己特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己。
3、通過(guò)反復朗讀來(lái)感知反問(wèn)這種修辭手法的作用，發(fā)現每組句子的意思是相同的，但在語(yǔ)氣上存在差異。
4、通過(guò)讀讀背背積累打比方的句子和諺語(yǔ)，感受漢語(yǔ)言文字的魅力。
5、運用讀讀、想想、講講的方法，繼續培養學(xué)生閱讀寓言故事的興趣和講述寓言故事的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能抓住自己的特點(diǎn)，通過(guò)具體的事例介紹自己。
2、初步感知反問(wèn)這種修辭手法的作用。
3、通過(guò)不同形式的讀背，積累語(yǔ)言，初步感受漢語(yǔ)言文字的獨特魅力。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)
教學(xué)預設教學(xué)調整
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際：說(shuō)說(shuō)我自己）
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1、師描述人物特點(diǎn)，生猜猜是誰(shuí)。
“我是人見(jiàn)人愛(ài)的大明星，你看我，頭套金箍圈，手持金箍棒，有一雙火眼金睛，降妖除魔數我本領(lǐng)最大！”
2、你是怎么猜出來(lái)的？
3、是啊，“火眼金睛”、“神通廣大”、“降妖除魔”那可是孫悟空最大的特點(diǎn)啊，剛才老師把孫悟空最主要的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)了，所以我們一下子就猜出來(lái)了。其實(shí)我們每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，想讓大家更了解你嗎？今天這節課，我們就來(lái)學(xué)著(zhù)說(shuō)說(shuō)自己。（板書(shū)課題：說(shuō)說(shuō)我自己）
二、明確要求，多角度說(shuō)特點(diǎn)
1、提出要求
師：我們每個(gè)人都生活在不同的環(huán)境里，所以每個(gè)人都有不同的特點(diǎn)，如，有的同學(xué)愛(ài)哭、愛(ài)笑，有的同學(xué)愛(ài)唱、愛(ài)跳……想讓大家更準確地了解你啊，我們就得抓住自己的特點(diǎn)來(lái)介紹。想一想，你有什么特點(diǎn)，能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的特點(diǎn)嗎？注意把話(huà)說(shuō)清楚，說(shuō)真話(huà)。（板書(shū)：抓住特點(diǎn)，說(shuō)真話(huà)）
2、指名生說(shuō)，引導其他同學(xué)認真聽(tīng)。師隨機把學(xué)生的介紹歸類(lèi)，如：你說(shuō)出了自己的性格特點(diǎn)；你介紹了自己的愛(ài)好特點(diǎn)；你是從優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)的角度來(lái)說(shuō)的。（隨機板書(shū)：性格、愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、習慣）若學(xué)生說(shuō)得比較單一，教師可隨機提醒生從其他角度來(lái)介紹一下自己的特點(diǎn)。
3、方法指導：是啊，我們在介紹自己的時(shí)候，可以從不同的角度出發(fā)，可以說(shuō)說(shuō)自己外貌特點(diǎn)、性格愛(ài)好，也可以說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等。
4、同桌互說(shuō)，把自己最突出的特點(diǎn)告訴同桌。
三、圍繞特點(diǎn)，拓寬思路說(shuō)具體
1、剛才，同學(xué)們都介紹了自己的一兩個(gè)特點(diǎn)，可我們聽(tīng)過(guò)后卻記憶不深，有好多已經(jīng)忘了�？磥�(lái)，想讓別人對你留下深刻的印象，光說(shuō)出自己的特點(diǎn)還不夠，還要把特點(diǎn)說(shuō)得具體、生動(dòng)。
2、提供范例，學(xué)習方法
�。�1）老師給大家帶來(lái)了一個(gè)小朋友的自我介紹，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？
我叫林艷，是個(gè)女孩子，已經(jīng)10歲了。我中等個(gè)子，一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)經(jīng)常扎得高高的，看起來(lái)很有精神。我凡事就喜歡一個(gè)字——“快”，平時(shí)說(shuō)話(huà)快，走路快，吃飯快，做作業(yè)也很快�！翱臁睅Ыo了我很高的辦事效率，也讓我吃了不少的虧。就說(shuō)前幾天吧，我帶著(zhù)剛剛學(xué)會(huì )走路的弟弟去奶奶家。走著(zhù)走著(zhù)，忽然看見(jiàn)前面的小攤上擺滿(mǎn)了彩色的小風(fēng)車(chē)，旁邊還圍滿(mǎn)了人。一陣風(fēng)吹過(guò)，五顏六色的風(fēng)車(chē)呼拉拉地轉著(zhù)，真美！我越看越喜歡，恨不得自己能立刻飛奔過(guò)去。于是，我焦急地催弟弟走得快些，可弟弟剛剛學(xué)會(huì )走路，搖搖晃晃走不快。這哪行啊，像他這樣慢，風(fēng)車(chē)肯定會(huì )被別人搶光光。當時(shí)，我的心急地直癢癢，一跺腳，顧不得弟弟，拉起他的小手一個(gè)箭步向前沖，結果弟弟摔了個(gè)四腳朝天，哇哇大哭�？粗�(zhù)弟弟的淚珠子滾下來(lái)，我后悔極了。嗨，都怪我太“快”了點(diǎn)。
�。�2）聽(tīng)了介紹后，你知道了什么？
�。�3）林艷留給你的.最大印象是什么？
�。�4）回憶一下，林艷是怎樣把自己的這一特點(diǎn)給介紹具體的？（通過(guò)一兩件事例來(lái)說(shuō)明）
3、遷移運用，學(xué)習介紹
師：你也能像林艷這樣，用具體事例說(shuō)說(shuō)自己的某個(gè)特點(diǎn)嗎？
�。�1）自由準備
�。�2）指名幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō) ，其余生用心聽(tīng)，并于聽(tīng)后評評議議，于評評議議中得到提升。
你覺(jué)得他說(shuō)得怎么樣？
他哪兒說(shuō)得讓你最喜歡？
你覺(jué)得什么地方說(shuō)得還不夠好，可以怎么說(shuō)？
對他的介紹，你覺(jué)得還有什么可補充的？
�。�3）同桌間互相介紹
�。�4）鼓勵部分學(xué)優(yōu)生抓住自己的幾個(gè)特點(diǎn)來(lái)說(shuō)一說(shuō)
三、總結
通過(guò)一節課的學(xué)習，我們不僅學(xué)會(huì )了怎樣介紹自己，把自己的特點(diǎn)說(shuō)得生動(dòng)、具體，給別人留下深刻的印象，而且，通過(guò)今天推心置腹的交談，我相信同學(xué)們彼此之間已經(jīng)有了更加深入的了解。在以后的生活中，我們一定更能相互理解，愉快相處。
第二課時(shí)（習作訓練：寫(xiě)寫(xiě)我自己）
一、結合口語(yǔ)交際，引入習作
師：在上一節口語(yǔ)交際課上，我們都做了自我介紹，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，在進(jìn)行自我介紹的時(shí)候，應該注意什么？（抓特點(diǎn)，用具體事例說(shuō)明，說(shuō)真話(huà)）今天這節課，我們就運用這些方法，來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己，好嗎？
二、確定習作角度，擬定題目
1、你準備抓住自己的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)寫(xiě)呢？（同桌交流）
2、能根據你確定的內容，先給自己的介紹擬一個(gè)題目嗎？（可引導學(xué)生參考書(shū)上的題目，也可隨機板書(shū)學(xué)生說(shuō)出的典型題目，供大家參考運用）
三、明確習作要求，自主習作
1、出示習作要求
�。�1）根據自己說(shuō)的和同學(xué)的評價(jià)，抓住自已的一個(gè)或幾個(gè)特點(diǎn)，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己。
�。�2）介紹自己特點(diǎn)里，可運用具體事例把特點(diǎn)說(shuō)得生動(dòng)、形象。
�。�3）注意寫(xiě)真話(huà)，展示一個(gè)真實(shí)的自己。
�。�4）語(yǔ)句通順，不寫(xiě)錯別字，把字寫(xiě)得端正。
2、學(xué)生自主習作，教師巡回指導
四、多元交流評議，修改習作
1、自主修改：請同學(xué)們先認真地讀讀自己的習作，進(jìn)行自我修改。
2、全班交流，師生評議：教師選擇典型習作，在班級內交流，師生評議，提出優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改意見(jiàn)。（隨機滲透評議要點(diǎn)：語(yǔ)句是否通順，用詞是否準確；是否寫(xiě)出自己的特點(diǎn)；是否把自己的特點(diǎn)說(shuō)得明白、生動(dòng)）
3、二度自我修改：對照評議要點(diǎn)，再度修改自己的習作。
4、同桌互讀互改。
5、優(yōu)秀習作賞讀。
五、總結學(xué)習活動(dòng)，整理習作
1、師作總結
2、把修改后的習作抄入習作本
第三課時(shí) （我的發(fā)現、成語(yǔ)故事）
一、我的發(fā)現
1、讀讀課文中的兩組句子
2、結合學(xué)習泡泡中的提示（“每組中的兩個(gè)句子……”）說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么。
�。�1）上下兩個(gè)句子一個(gè)是問(wèn)句，一個(gè)是一般的句子，但兩句話(huà)的意思一樣。
�。�2）雖然兩句話(huà)的意思一樣，但問(wèn)句的語(yǔ)氣更強烈些。
�。ㄓ捎趯W(xué)生在本單元課文的學(xué)習中已經(jīng)接觸到了這種語(yǔ)言現象，所以這里可以放手讓學(xué)生通過(guò)反復的讀自己去發(fā)現，讓他們自己說(shuō)出來(lái)。）
3、多形式練習朗讀，注意讀出不同語(yǔ)氣
4、拓展練習
�。�1）出示句子讀一讀
師：其實(shí)，像這樣的句子，在我們平時(shí)的生活中還有很多，老師這里給大家帶來(lái)了幾個(gè)：
楊桃是這個(gè)樣子的嗎？
你這不是在笑話(huà)我嗎？
你越緊張，不就越不會(huì )說(shuō)了嗎？
這不正好說(shuō)明他有十足的信心嗎？
�。�2）你能說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)問(wèn)句所要表達的真正意思嗎？
�。�3）對比著(zhù)讀讀，在讀中體會(huì )問(wèn)句語(yǔ)氣的強烈。
二、成語(yǔ)故事
師：在這一單元里，我們學(xué)習了幾個(gè)成語(yǔ)故事，還從中學(xué)到了很多道理。今天，我們再來(lái)讀一則簡(jiǎn)短的成語(yǔ)故事——買(mǎi)櫝還珠。
1、自讀故事，讀通、讀懂短文
�。�1）自己練習讀短文，讀準生字，讀懂故事內容。
�。�2）同桌合作讀，比比誰(shuí)讀得更好。
�。�3）結合故事內容，說(shuō)說(shuō)“買(mǎi)櫝還珠”的意思。
2、結合短文意思，理解寓意
�。�1）說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事告訴了我們什么？
3、練讀故事，并試著(zhù)把故事內容用自己的話(huà)講下來(lái)
第四課時(shí)（日積月累）
一、讀讀記記
1、自讀課文中的五個(gè)句子。
2、指名學(xué)生讀，指導讀通、讀準。
3、說(shuō)說(shuō)這五個(gè)句子有什么共同的特點(diǎn)？
4、再讀句子，說(shuō)說(shuō)每句話(huà)中都把什么比作了什么，體會(huì )比喻句的生動(dòng)、形象。
5、多形式練習朗讀，嘗試背誦，積累語(yǔ)言。
6、到學(xué)過(guò)的課文中去找找這樣的句子，看誰(shuí)找得又快又多。
7、交流找到的句子，并讀一讀。
8、以后，在課文里或課外書(shū)中，如果遇到了這樣的句子，可別忘了多讀幾遍，把它背下來(lái)噢，如果你還能在寫(xiě)作時(shí)也試著(zhù)用上幾個(gè)這樣的句子，就更好了!
二、讀讀背背
1、自由讀讀，注意讀準字音。
2、檢查自讀情況，幫助讀準字音，讀通句子。
�。ㄖ�(zhù)重指導：“薄”、“莫”等字的讀音）
3、再讀，提出不懂的問(wèn)題，引導學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論交流。
4、通過(guò)師生、生生間不同形式的對讀、賽讀，達到積累背誦的目的。
5、鼓勵學(xué)生收集更多的有關(guān)思想方法的諺語(yǔ)。
三、動(dòng)筆抄抄
在采蜜本中摘錄喜歡的句子或諺語(yǔ)，注意把字寫(xiě)端正。
教學(xué)反思
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