動(dòng)手做做看的心育設計教案
【教材分析】
這是一個(gè)非常有趣的故事，科學(xué)家朗志萬(wàn)在培養孩子們的科學(xué)精神和實(shí)踐能力上，可謂煞費苦心。他把一個(gè)錯誤的結論告訴孩子們，再問(wèn)孩子們?yōu)槭裁�，目的是讓孩子們知道，“科學(xué)家的話(huà)，也不一定都是對的，要動(dòng)手做做看�！�
【心育目標】
正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)，喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的`意識。
【心育策略】
通過(guò)“伊琳娜為什么生氣了”這一問(wèn)題作為切入點(diǎn)引導學(xué)生自主讀書(shū)，主動(dòng)探究，在朗讀中感悟，從故事中受到啟發(fā)，喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識。
【心育實(shí)施例談】
圍繞“哄騙”引發(fā)爭辯：
１、伊琳娜生氣地責怪朗志萬(wàn)“哄騙”了他們，真的是“哄騙”嗎？結合課文說(shuō)說(shuō)理由。（再讀課文，從課文當中找到答案。）
在學(xué)生回答的基礎上，使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望，喚起他們不迷信權威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識；不過(guò)也要謹防生活中惡意的哄騙。
２、教師舉例，讓學(xué)生判斷下列哪些哄騙是惡意的，哪些哄騙是善意的。
�、� 小明放學(xué)回家的路上，見(jiàn)到一個(gè)戴著(zhù)墨鏡的、從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的叔叔，叔叔對他說(shuō)：“小朋友，我覺(jué)得你特別像我一個(gè)朋友的兒子，走，叔叔請你吃冰淇淋去！”
�、� 小軍家里很窮，家里省吃?xún)�用供他上學(xué)，有一天，他不小心打壞了教室里的一塊玻璃，急得直哭。班長(cháng)怕老師會(huì )責怪小軍，又擔心小軍無(wú)錢(qián)賠償，于是便主動(dòng)找到老師，說(shuō)：“老師，我不小心打壞了教室里的一塊玻璃，我會(huì )賠償的�！钡诙�，班長(cháng)用自己的零花錢(qián)買(mǎi)了一塊玻璃，老師請師傅裝了上去。
�。ㄗ寣W(xué)生學(xué)會(huì )正確區別對待兩種哄騙。）
３、學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)生活中哪些哄騙是惡意的，哪些哄騙是善意的。
�。▽W(xué)生在交流中明白了要學(xué)會(huì )正確區別對待兩種哄騙。）
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