青島版小學(xué)三上第七單元教案及分析
第七單元 摸名片——統計與可能性
單元教材分析：
先行猜想。猜想不是瞎猜，猜想要有一定的根據，這里有一個(gè)分析、判斷的過(guò)程，這也正是第一個(gè)紅點(diǎn)的主要教學(xué)目標，正像教材中所說(shuō)：屬豬的少，我猜摸到的可能性比較小。這就告知我們的孩子，猜想時(shí)要有根據，不能盲目瞎猜。
實(shí)際操作。猜測畢竟是猜測，實(shí)際情況和猜測的是不是一樣，這要用事實(shí)來(lái)說(shuō)話(huà)，要讓學(xué)生感受到實(shí)際動(dòng)手摸的必要性，要讓學(xué)生經(jīng)歷“猜想——驗證——結論”的過(guò)程。這是本節課的中心環(huán)節。
統計結果得出結論。游戲進(jìn)行完畢后，展示統計各組摸的結果。這時(shí)師生要共同做三件事：
比較猜想與驗證。將實(shí)際摸的結果與猜想的情況進(jìn)行對比，感受成功的喜悅和查找問(wèn)題與不足。
觀(guān)察與發(fā)現。引導學(xué)生觀(guān)察統計結果，感受事情發(fā)生的可能性是不一樣的，有的大一些，有的小一些。
得出結論。
正確理解等可能性。第二個(gè)紅點(diǎn)的主要目標是：讓學(xué)生體會(huì )有些事件發(fā)生的可能性是相等的。
摸的次數應盡可能的多。摸的次數越少，越會(huì )出現偶然性，次數越多，規律越明顯，所以，時(shí)間允許時(shí)，應盡可能的多摸。
正確對待偶然現象。概率再小它也有發(fā)生的可能性，所以，要引導學(xué)生正確面對，知道這只是一些偶然現象，如果繼續摸下去的話(huà)，結論應該和大多數同學(xué)的一致。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
學(xué)生初步體會(huì )事情發(fā)生的可能性及可能性的大小。
養學(xué)生的猜測、實(shí)驗和觀(guān)察能力。
養學(xué)生數學(xué)學(xué)習的興趣及良好的合作學(xué)習精神。
教學(xué)重點(diǎn):
體驗事件發(fā)生可能性的大小。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)活動(dòng)能知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
教學(xué)準備：
名片、多媒體
教學(xué)過(guò)程:
一、 創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
同學(xué)們，大人的名片在交往中非常方便。這次我想帶同學(xué)們到貧困山區參加手拉手活動(dòng)，咱們也帶一張自己的名片，好不好？
制作名片時(shí)你首先想讓對方同學(xué)知道什么時(shí)候呢？（姓名、年齡、屬相愛(ài)好、班級、性別、電話(huà)號碼等）。
學(xué)生自制名片，而且邊制作邊了解同組同學(xué)的情況。
請同學(xué)們記好你們組各種屬相的人數，我們來(lái)做摸名片的游戲好嗎？
二、 自主探索，獲取知識
先請同學(xué)們閱讀游戲規則：
1、 把你們組的名片合在一起，每人摸10次，每次摸1張。
2、 每次摸完后再放回，打亂順序后再摸。
猜猜看，摸到什么屬相的可能性大呢？
�。�1）我猜屬鼠的可能性大。因為我們組屬鼠的多。
�。�2）我們屬豬的少，摸到的可能性小。
請同學(xué)們摸一摸，看你猜得對嗎？小組長(cháng)將你們組每次摸的情況記錄并統計。
根據你們統計的情況，你發(fā)現了什么？
學(xué)生交流發(fā)現：
凡是有的屬相都有可能摸到，但是摸到的可能性有大有小。
摸到屬鼠的可能性大；摸到屬豬的可能性��；摸到男女的可能性一樣大。
小結：從這個(gè)游戲中，大家體會(huì )到了可能性是有大小的。在我們的生活中，一些事件發(fā)生的可能性確實(shí)是有大小的。
三、實(shí)際應用，深化知識
判斷下列事情發(fā)生的可能性大小。
1、出示實(shí)物轉盤(pán)）旋轉后指針落在紅色部分的可能性大還是落在白色部分的.可能性大？為什么？（因為紅色部分占的區域大，所以指針落在紅色部分的可能性大。）
2、近大隊部傳來(lái)了好消息，對班上表現出色的同學(xué)獎勵這樣的入場(chǎng)券（出示2張）粉色的是去科技館的入場(chǎng)券，黃色的是去自然博物館的入場(chǎng)券。這里有4張科技館和4張自然博物館的入場(chǎng)券，放到盒子里，只摸出一張，你摸到科技館入場(chǎng)券的可能性有多大？（我摸到科技館入場(chǎng)券的可能性是"一半"。）
如果盒子里剩下2張科技館、1張自然博物館的入場(chǎng)券，要摸出自然博物館入場(chǎng)券的可能性有多大呢？（我摸出自然博物館入場(chǎng)券的可能性是"三分之一"。）
四、課總結，課外延伸
這節課我們學(xué)習了什么知識？把今天所學(xué)的知識和我們的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，用上這些詞說(shuō)一說(shuō)生活中的事情！請同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)設計：
猜猜看，摸到什么屬相的可能性大呢？
�。�1）我猜屬鼠的可能性大。因為我們組屬鼠的多。
�。�2）我們屬豬的少，摸到的可能性小。
請同學(xué)們摸一摸，看你猜得對嗎？小組長(cháng)將你們組每次摸的情況記錄并統計。
根據你們統計的情況，你發(fā)現了什么？
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
書(shū)P83——P85自主練習
教學(xué)目標：
1、學(xué)生初步體會(huì )事情發(fā)生的可能性及可能性的大小。
2、養學(xué)生的猜測、實(shí)驗和觀(guān)察能力。
3、培養學(xué)生數學(xué)學(xué)習的興趣及良好的合作學(xué)習精神。
教學(xué)重點(diǎn):
體驗事件發(fā)生可能性的大小。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)活動(dòng)能知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
教學(xué)準備：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
“通過(guò)我們上節課摸名片的游戲，我們了解了許多事情發(fā)生的可能性是不一樣的，那么如何判斷事件發(fā)生可能性的大小，你學(xué)會(huì )了嗎？下面我們一起看一下第一題”
第1題。左邊圖是與例題1對應，體現事情發(fā)生的可能性是有大有小的；右邊圖與例題2對應，體會(huì )事件發(fā)生的可能性是大體相等的。訓練時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出發(fā)生可能性的理由。
在做第二個(gè)練習時(shí)要注意三點(diǎn)：
�。�1）先數一數瓶中的藍球和紅球的個(gè)數，進(jìn)行預測什么球挑出來(lái)的可能性大。
(2)不能人為控制，要順其自然。如紅球在瓶口處就使勁搖，藍球在瓶口時(shí)不用力等。
(3)如果跳出來(lái)2個(gè)球也可統計。在操作過(guò)程中，很可能一次跳出來(lái)2個(gè)或3個(gè)球，這也可以進(jìn)行統計，看跳出來(lái)的是什么球。
第4題。按以下幾步進(jìn)行：
第一步：制作轉盤(pán)。制作的轉盤(pán)大小要適宜，轉動(dòng)要靈活。
第二步：選定區域。小組討論設想，是想讓指針指在紅色區域還是黃色區域。
第三步：等分轉盤(pán)并涂色。將轉盤(pán)等分為若干等份，并分別穿
插涂上紅、黃兩種顏色。
第四步：轉動(dòng)轉盤(pán)看結果�？梢远噢D動(dòng)幾次。
第五步：解釋原因。解釋為什么指針落在某種顏色區域的次數多。
第5題。第一問(wèn)：是男生還是女生？這個(gè)可能性都有。
第二問(wèn)：那種可能性大？要引導學(xué)生思考：怎樣才能知道那種可能性大？那要看新來(lái)的同學(xué)男生多還是女生多，本題提供的信息是：新來(lái)的同學(xué)男生5人，女生2人。
第6題。是一道預測題，要求學(xué)生根據前兩輪的成績(jì)，預測誰(shuí)可能獲得冠軍，即預測要有根據。
我學(xué)會(huì )了嗎：擊鼓傳花是同學(xué)們常玩的一種游戲。
第一問(wèn)：要學(xué)生思考：花落在水手中的可能性大，那要看男女生的人數，本游戲傳花的女生5人，男生4人，可能性自然有大有小。
第二問(wèn)：減少一女生，男女生的人數就同樣多了，花落在水手中的可能性大小應該是一樣的啦。
第三問(wèn)：設計游戲規則，那就是根據你的想法，是想讓花落在水的手中，然后再確定男女生的人數。
按以下幾步進(jìn)行：
第一步：制作轉盤(pán)。制作的轉盤(pán)大小要適宜，轉動(dòng)要靈活。
第二步：選定區域。小組討論設想，是想讓指針指在紅色區域還是黃色區域。
第三步：等分轉盤(pán)并涂色。將轉盤(pán)等分為若干等份，并分別穿插涂上紅、黃兩種顏色。
第四步：轉動(dòng)轉盤(pán)看結果�？梢远噢D動(dòng)幾次。
第五步：解釋原因。解釋為什么指針落在某種顏色區域的次數多。
課后反思：
實(shí)踐活動(dòng) 變廢為寶
教學(xué)目的：
知道日常生活垃圾是怎樣產(chǎn)生的。學(xué)會(huì )生活垃圾的處理和使用。開(kāi)展一系列的環(huán)保大行動(dòng)。用生活垃圾中的原料制作小作品（如環(huán)保時(shí)裝、小擺設等）。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )生活垃圾的處理和使用。用實(shí)際行動(dòng)開(kāi)展環(huán)保大行動(dòng)，、動(dòng)腦動(dòng)手，真正地變廢為寶。
教學(xué)教具：
掛圖 實(shí)物 生活廢品 課件
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題
�。�、想一想，我們日常生活垃圾是怎樣產(chǎn)生的？
�。�、學(xué)生說(shuō)說(shuō)日常生活垃圾是怎樣產(chǎn)生的。
二、完成實(shí)踐練習一。
1、寫(xiě)出來(lái)自于我們生活的垃圾都有哪些。
2、填寫(xiě)有關(guān)垃圾名稱(chēng)和垃圾來(lái)源的表格。
3、大家議論日常生活垃圾的產(chǎn)生。
三、完成實(shí)踐練習二。
1、學(xué)生將收集到的生活垃圾的資料貼在練習本上。
2、具體說(shuō)說(shuō)自己所做的關(guān)于家庭一天垃圾的調查。
3、填寫(xiě)表格。
4、大家討論收集情況。
四、完成實(shí)踐練習三。
1、上網(wǎng)查閱整理各種生活垃圾的圖片和資料。
2、談?wù)勛约涸谑占鞣N生活垃圾的過(guò)程中的感受。
五、完成實(shí)踐練習四。
1、稱(chēng)一稱(chēng)，算一算：
我家一天約產(chǎn)生的垃圾重量為（ ）公斤，一周垃圾重量為（ ）公斤，每天平均每人扔（ ）公斤的垃圾。
2、同桌小組討論測算情況。
�。�、學(xué)生討論生活垃圾的處理和使用。
六、完成實(shí)踐練習五。
環(huán)保大行動(dòng)：做一幅環(huán)保的宣傳漫畫(huà)。
七、完成實(shí)踐練習五。
1、用生活垃圾中的原料制作小作品（如環(huán)保時(shí)裝、小擺設等）。
2、進(jìn)行一次用生活垃圾中的原料制作小作品（如環(huán)保時(shí)裝、小擺設等）的展覽。
課后作業(yè)：
繼續用生活垃圾中的原料制作小作品（如環(huán)保時(shí)裝、小擺設等）。
板書(shū)設計：
變廢為寶——生活垃圾的調查
知道日常生活垃圾是怎樣產(chǎn)生的
學(xué)會(huì )生活垃圾的處理和使用
開(kāi)展一系列的環(huán)保大行動(dòng)
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