青島版小學(xué)三上第七單元教案及分析
第七單元 摸名片——統計與可能性
單元教材分析:
先行猜想。猜想不是瞎猜,猜想要有一定的根據,這里有一個(gè)分析、判斷的過(guò)程,這也正是第一個(gè)紅點(diǎn)的主要教學(xué)目標,正像教材中所說(shuō):屬豬的少,我猜摸到的可能性比較小。這就告知我們的孩子,猜想時(shí)要有根據,不能盲目瞎猜。
實(shí)際操作。猜測畢竟是猜測,實(shí)際情況和猜測的是不是一樣,這要用事實(shí)來(lái)說(shuō)話(huà),要讓學(xué)生感受到實(shí)際動(dòng)手摸的必要性,要讓學(xué)生經(jīng)歷“猜想——驗證——結論”的過(guò)程。這是本節課的中心環(huán)節。
統計結果得出結論。游戲進(jìn)行完畢后,展示統計各組摸的結果。這時(shí)師生要共同做三件事:
比較猜想與驗證。將實(shí)際摸的結果與猜想的情況進(jìn)行對比,感受成功的喜悅和查找問(wèn)題與不足。
觀(guān)察與發(fā)現。引導學(xué)生觀(guān)察統計結果,感受事情發(fā)生的可能性是不一樣的,有的大一些,有的小一些。
得出結論。
正確理解等可能性。第二個(gè)紅點(diǎn)的主要目標是:讓學(xué)生體會(huì )有些事件發(fā)生的可能性是相等的。
摸的次數應盡可能的多。摸的次數越少,越會(huì )出現偶然性,次數越多,規律越明顯,所以,時(shí)間允許時(shí),應盡可能的多摸。
正確對待偶然現象。概率再小它也有發(fā)生的可能性,所以,要引導學(xué)生正確面對,知道這只是一些偶然現象,如果繼續摸下去的話(huà),結論應該和大多數同學(xué)的一致。
第一課時(shí)
教學(xué)目標:
學(xué)生初步體會(huì )事情發(fā)生的可能性及可能性的大小。
養學(xué)生的猜測、實(shí)驗和觀(guān)察能力。
養學(xué)生數學(xué)學(xué)習的興趣及良好的合作學(xué)習精神。
教學(xué)重點(diǎn):
體驗事件發(fā)生可能性的大小。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)活動(dòng)能知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
教學(xué)準備:
名片、多媒體
教學(xué)過(guò)程:
一、 創(chuàng )設情境,激發(fā)興趣
同學(xué)們,大人的名片在交往中非常方便。這次我想帶同學(xué)們到貧困山區參加手拉手活動(dòng),咱們也帶一張自己的名片,好不好?
制作名片時(shí)你首先想讓對方同學(xué)知道什么時(shí)候呢?(姓名、年齡、屬相愛(ài)好、班級、性別、電話(huà)號碼等)。
學(xué)生自制名片,而且邊制作邊了解同組同學(xué)的情況。
請同學(xué)們記好你們組各種屬相的人數,我們來(lái)做摸名片的游戲好嗎?
二、 自主探索,獲取知識
先請同學(xué)們閱讀游戲規則:
1、 把你們組的名片合在一起,每人摸10次,每次摸1張。
2、 每次摸完后再放回,打亂順序后再摸。
猜猜看,摸到什么屬相的可能性大呢?
。1)我猜屬鼠的可能性大。因為我們組屬鼠的多。
。2)我們屬豬的少,摸到的可能性小。
請同學(xué)們摸一摸,看你猜得對嗎?小組長(cháng)將你們組每次摸的情況記錄并統計。
根據你們統計的情況,你發(fā)現了什么?
學(xué)生交流發(fā)現:
凡是有的屬相都有可能摸到,但是摸到的可能性有大有小。
摸到屬鼠的可能性大;摸到屬豬的可能性;摸到男女的可能性一樣大。
小結:從這個(gè)游戲中,大家體會(huì )到了可能性是有大小的。在我們的生活中,一些事件發(fā)生的可能性確實(shí)是有大小的。
三、實(shí)際應用,深化知識
判斷下列事情發(fā)生的可能性大小。
1、出示實(shí)物轉盤(pán))旋轉后指針落在紅色部分的可能性大還是落在白色部分的.可能性大?為什么?(因為紅色部分占的區域大,所以指針落在紅色部分的可能性大。)
2、近大隊部傳來(lái)了好消息,對班上表現出色的同學(xué)獎勵這樣的入場(chǎng)券(出示2張)粉色的是去科技館的入場(chǎng)券,黃色的是去自然博物館的入場(chǎng)券。這里有4張科技館和4張自然博物館的入場(chǎng)券,放到盒子里,只摸出一張,你摸到科技館入場(chǎng)券的可能性有多大?(我摸到科技館入場(chǎng)券的可能性是"一半"。)
如果盒子里剩下2張科技館、1張自然博物館的入場(chǎng)券,要摸出自然博物館入場(chǎng)券的可能性有多大呢?(我摸出自然博物館入場(chǎng)券的可能性是"三分之一"。)
四、課總結,課外延伸
這節課我們學(xué)習了什么知識?把今天所學(xué)的知識和我們的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),用上這些詞說(shuō)一說(shuō)生活中的事情!請同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)設計:
猜猜看,摸到什么屬相的可能性大呢?
。1)我猜屬鼠的可能性大。因為我們組屬鼠的多。
。2)我們屬豬的少,摸到的可能性小。
請同學(xué)們摸一摸,看你猜得對嗎?小組長(cháng)將你們組每次摸的情況記錄并統計。
根據你們統計的情況,你發(fā)現了什么?
課后反思:
第二課時(shí)
教學(xué)內容:
書(shū)P83——P85自主練習
教學(xué)目標:
1、學(xué)生初步體會(huì )事情發(fā)生的可能性及可能性的大小。
2、養學(xué)生的猜測、實(shí)驗和觀(guān)察能力。
3、培養學(xué)生數學(xué)學(xué)習的興趣及良好的合作學(xué)習精神。
教學(xué)重點(diǎn):
體驗事件發(fā)生可能性的大小。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)活動(dòng)能知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
教學(xué)準備:
多媒體
教學(xué)過(guò)程:
“通過(guò)我們上節課摸名片的游戲,我們了解了許多事情發(fā)生的可能性是不一樣的,那么如何判斷事件發(fā)生可能性的大小,你學(xué)會(huì )了嗎?下面我們一起看一下第一題”
第1題。左邊圖是與例題1對應,體現事情發(fā)生的可能性是有大有小的;右邊圖與例題2對應,體會(huì )事件發(fā)生的可能性是大體相等的。訓練時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出發(fā)生可能性的理由。
在做第二個(gè)練習時(shí)要注意三點(diǎn):
。1)先數一數瓶中的藍球和紅球的個(gè)數,進(jìn)行預測什么球挑出來(lái)的可能性大。
(2)不能人為控制,要順其自然。如紅球在瓶口處就使勁搖,藍球在瓶口時(shí)不用力等。
(3)如果跳出來(lái)2個(gè)球也可統計。在操作過(guò)程中,很可能一次跳出來(lái)2個(gè)或3個(gè)球,這也可以進(jìn)行統計,看跳出來(lái)的是什么球。
第4題。按以下幾步進(jìn)行:
第一步:制作轉盤(pán)。制作的轉盤(pán)大小要適宜,轉動(dòng)要靈活。
第二步:選定區域。小組討論設想,是想讓指針指在紅色區域還是黃色區域。
第三步:等分轉盤(pán)并涂色。將轉盤(pán)等分為若干等份,并分別穿
插涂上紅、黃兩種顏色。
第四步:轉動(dòng)轉盤(pán)看結果?梢远噢D動(dòng)幾次。
第五步:解釋原因。解釋為什么指針落在某種顏色區域的次數多。
第5題。第一問(wèn):是男生還是女生?這個(gè)可能性都有。
第二問(wèn):那種可能性大?要引導學(xué)生思考:怎樣才能知道那種可能性大?那要看新來(lái)的同學(xué)男生多還是女生多,本題提供的信息是:新來(lái)的同學(xué)男生5人,女生2人。
第6題。是一道預測題,要求學(xué)生根據前兩輪的成績(jì),預測誰(shuí)可能獲得冠軍,即預測要有根據。
我學(xué)會(huì )了嗎:擊鼓傳花是同學(xué)們常玩的一種游戲。
第一問(wèn):要學(xué)生思考:花落在水手中的可能性大,那要看男女生的人數,本游戲傳花的女生5人,男生4人,可能性自然有大有小。
第二問(wèn):減少一女生,男女生的人數就同樣多了,花落在水手中的可能性大小應該是一樣的啦。
第三問(wèn):設計游戲規則,那就是根據你的想法,是想讓花落在水的手中,然后再確定男女生的人數。
按以下幾步進(jìn)行:
第一步:制作轉盤(pán)。制作的轉盤(pán)大小要適宜,轉動(dòng)要靈活。
第二步:選定區域。小組討論設想,是想讓指針指在紅色區域還是黃色區域。
第三步:等分轉盤(pán)并涂色。將轉盤(pán)等分為若干等份,并分別穿插涂上紅、黃兩種顏色。
第四步:轉動(dòng)轉盤(pán)看結果?梢远噢D動(dòng)幾次。
第五步:解釋原因。解釋為什么指針落在某種顏色區域的次數多。
課后反思:
實(shí)踐活動(dòng) 變廢為寶
教學(xué)目的:
知道日常生活垃圾是怎樣產(chǎn)生的。學(xué)會(huì )生活垃圾的處理和使用。開(kāi)展一系列的環(huán)保大行動(dòng)。用生活垃圾中的原料制作小作品(如環(huán)保時(shí)裝、小擺設等)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)會(huì )生活垃圾的處理和使用。用實(shí)際行動(dòng)開(kāi)展環(huán)保大行動(dòng),、動(dòng)腦動(dòng)手,真正地變廢為寶。
教學(xué)教具:
掛圖 實(shí)物 生活廢品 課件
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、提出問(wèn)題
。、想一想,我們日常生活垃圾是怎樣產(chǎn)生的?
。、學(xué)生說(shuō)說(shuō)日常生活垃圾是怎樣產(chǎn)生的。
二、完成實(shí)踐練習一。
1、寫(xiě)出來(lái)自于我們生活的垃圾都有哪些。
2、填寫(xiě)有關(guān)垃圾名稱(chēng)和垃圾來(lái)源的表格。
3、大家議論日常生活垃圾的產(chǎn)生。
三、完成實(shí)踐練習二。
1、學(xué)生將收集到的生活垃圾的資料貼在練習本上。
2、具體說(shuō)說(shuō)自己所做的關(guān)于家庭一天垃圾的調查。
3、填寫(xiě)表格。
4、大家討論收集情況。
四、完成實(shí)踐練習三。
1、上網(wǎng)查閱整理各種生活垃圾的圖片和資料。
2、談?wù)勛约涸谑占鞣N生活垃圾的過(guò)程中的感受。
五、完成實(shí)踐練習四。
1、稱(chēng)一稱(chēng),算一算:
我家一天約產(chǎn)生的垃圾重量為( )公斤,一周垃圾重量為( )公斤,每天平均每人扔( )公斤的垃圾。
2、同桌小組討論測算情況。
。、學(xué)生討論生活垃圾的處理和使用。
六、完成實(shí)踐練習五。
環(huán)保大行動(dòng):做一幅環(huán)保的宣傳漫畫(huà)。
七、完成實(shí)踐練習五。
1、用生活垃圾中的原料制作小作品(如環(huán)保時(shí)裝、小擺設等)。
2、進(jìn)行一次用生活垃圾中的原料制作小作品(如環(huán)保時(shí)裝、小擺設等)的展覽。
課后作業(yè):
繼續用生活垃圾中的原料制作小作品(如環(huán)保時(shí)裝、小擺設等)。
板書(shū)設計:
變廢為寶——生活垃圾的調查
知道日常生活垃圾是怎樣產(chǎn)生的
學(xué)會(huì )生活垃圾的處理和使用
開(kāi)展一系列的環(huán)保大行動(dòng)
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