迪迪醫生的小班健康教案

　　活動(dòng)目標：

　　1、在情境中感知和理解故事內容，了解生病時(shí)要勇敢面對不怕打針和吃藥。

　　2、掌握看圖書(shū)的正確方法，喜歡跟著(zhù)老師閱讀。

　　活動(dòng)準備：

　　1、環(huán)境創(chuàng )設：森林背景的立體模型

　　2、迪迪醫生，烏龜爺爺，大象伯伯，小猴弟弟的圖片。

　　3、針筒、鼻子藥水、手帕、餐巾紙。

　　4、《迪迪醫生》故事圖書(shū)（人手一份），每一頁(yè)的翻書(shū)處上都有一個(gè)貼有小手的標志。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、想一想——小動(dòng)物生病了

　　1、引導語(yǔ)：早上接到一個(gè)緊急電話(huà)，說(shuō)森林里的小動(dòng)物生病了，這下可麻煩了，不能參加森林運動(dòng)會(huì )了。你能給它們想想辦法呢？

　　2、幼兒自由交流辦法。鼓勵孩子在同伴面前大膽的介紹自己的辦法并及時(shí)表?yè)P。

　　價(jià)值取向：

　　· 每個(gè)孩子都有過(guò)生病的經(jīng)驗，在活動(dòng)的一開(kāi)始以收到小動(dòng)物生病的電話(huà)為切入點(diǎn)，激起孩子關(guān)心、保護它們的愿望。

　　· 在孩子的自由交流中教師引導孩子根據自己已有的生活經(jīng)驗思考，例如：馬上去醫院，打“120”救護電話(huà)，請懂的照顧病人的爺爺奶奶、爸爸媽媽幫忙等等。 3－4歲的小班孩子，在語(yǔ)言的表達上還不是很清晰和完整，教師要多鼓勵他們大膽的發(fā)表自己的想法，一則可以提升和小結原有的.生活經(jīng)驗，二則可以間接指導孩子語(yǔ)言的表達能力。

　　二、聽(tīng)一聽(tīng)——欣賞故事，整體感知

　　1、過(guò)渡語(yǔ)：小朋友想的辦法真不錯，發(fā)現自己生病了最快最好最安全的辦法就是馬上去看醫生。在森林里就住著(zhù)這么一位白胡子老醫生，大家都叫他“迪迪醫生”。迪迪醫生知道小動(dòng)物生病了可忙壞了，他正忙給小動(dòng)物們看病呢！

　　2、提問(wèn)：

　�。�1）第一個(gè)看病的是烏龜爺爺，他正在發(fā)高燒，迪迪醫生給它打針，可烏龜爺爺的殼實(shí)在太硬，怎么辦呢？幼兒交流與討論。

　�。�2）烏龜爺爺有一個(gè)堅硬的殼和一身粗糙的皮膚，打了幾針才能打進(jìn)去。如果你也在烏龜爺爺的身邊，你會(huì )對他說(shuō)些什么？

　　價(jià)值取向：

　　· 在這里創(chuàng )設一個(gè)交流的平臺，要求聯(lián)系生活經(jīng)驗和借助烏龜打針的情節，讓孩子自發(fā)的小結：打針是有一點(diǎn)點(diǎn)痛，但忍一忍病就會(huì )好了。引導幼兒生病時(shí)不怕打針，要做個(gè)勇敢的孩子，可稍稍結合表?yè)P目前班級中生病打針勇敢的孩子。理解詞語(yǔ)“一聲不坑”。

　　3、第二個(gè)看的是大象伯伯，他因為感冒引起了鼻炎，迪迪醫生給它滴鼻藥水。大象會(huì )怎么樣？幼兒交流與討論。

　�。�1）得了鼻炎會(huì )覺(jué)得怎么樣？（鼻子癢癢得很難受、想打噴嚏）

　�。�2）滴了鼻藥水感覺(jué)會(huì )怎么樣？（清涼、舒服、、、、、、）

　　價(jià)值取向：

　　· 引導孩子平時(shí)要保護好自己的鼻子，不做傷害它得動(dòng)作。籍此擴展到保護自己的身體。

　　4、最后一個(gè)看的是小猴弟弟，他“阿嚏，阿嚏”一連大了好幾個(gè)噴嚏，迪迪醫生給它吃藥。小猴弟弟會(huì )怎么樣？幼兒交流與討論。

　�。�1）迪迪醫生看見(jiàn)小猴子打噴嚏，會(huì )對他會(huì )說(shuō)什么話(huà)？

　�。�2）我們小朋友是怎么打噴嚏的？

　　價(jià)值取向：

　　· 良好的生活衛生習慣不是一蹶而就，需要慢慢的積累和成人正確的觀(guān)察與指導。小年齡的孩子尤其注重良好行為習慣的養成。結合故事情節和生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)如何在大家面前打噴嚏（例如使用手帕、紙巾、用手捂住嘴巴轉過(guò)身）。

　　· 結合早上的晨檢看看今天誰(shuí)帶了干凈的手帕以及如何正確折疊手帕。

　　三、看一看，說(shuō)一說(shuō)——翻閱圖書(shū)

　　1、過(guò)渡語(yǔ)：迪迪醫生給小動(dòng)物看病的事情傳遍了整個(gè)森林，還做成了一本本故事圖書(shū)。今天我們也來(lái)看看這本書(shū)，一起來(lái)學(xué)學(xué)迪迪醫生的本領(lǐng)。

　　2、（人手一本圖書(shū)）：說(shuō)說(shuō)哪頁(yè)是封面、哪頁(yè)是封底？指指認認故事的名字――“迪迪醫生”。

　　3、教師和幼兒共同看書(shū)，邊指邊看邊講故事的內容。

　　價(jià)值取向：

　　· 從交流討論故事情節到完整的聽(tīng)故事，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，擺脫了以往先聽(tīng)后講的形式，以孩子的參與為主，讓孩子自己來(lái)想辦法說(shuō)體驗，更好的感知。

　　· 每頁(yè)書(shū)上都有一個(gè)小手的標志，集體閱讀上以“小手拉小手”的形式，鞏固正確的看書(shū)方法并個(gè)別指導，結合生活環(huán)節觀(guān)察孩子在圖書(shū)角看書(shū)的情況，逐漸養成看書(shū)的好習慣。

　　· 有針對性的觀(guān)察和指導幼兒翻書(shū)的姿勢和看書(shū)的方法，學(xué)習按標志翻書(shū)。

　　四、找一找――延伸活動(dòng)

　　找找今天班級里誰(shuí)沒(méi)有來(lái)園，誰(shuí)生病了拿了黃牌子，對其表示問(wèn)候或樂(lè )意打電話(huà)，體驗關(guān)心別人的快樂(lè )。

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