關(guān)于《祖逖》教案及練習
《祖逖》
關(guān)于作者
司馬光(1019—1086)，北宋政治家、史學(xué)家。字君實(shí)，陜州夏縣(今屬山西)人，世稱(chēng)涑水先生。寶元進(jìn)士，仁宗末任天章閣待制兼侍講、知諫院，立志編撰《通志》，以作為封建統治的借鑒。治平三年(1066)四月，司馬光編成編年史《通志》8卷，上進(jìn)于朝廷，受到英宗的賞識，并下置書(shū)局于崇文院，繼續編寫(xiě)。治平四年(1067)十月，司馬光向神宗進(jìn)讀《通志》，倍受贊賞，賜名《資治通鑒》，并親自寫(xiě)序。熙寧三年(1070)，司馬光反對王安石行新政，神宗不從，任其為樞密副使，堅辭不就。出任永興軍(今陜西西安)，次年退居洛陽(yáng)續撰《通鑒》。哲宗時(shí)主國政，任尚書(shū)左仆射、兼門(mén)下侍部，廢除新法。死后追封溫國公。著(zhù)有《司馬文正公集》《稽古錄》等。
《資治通鑒》簡(jiǎn)介
《資治通鑒》，北宋司馬光撰。294卷，又考異、目錄各30卷。編年體通史。司馬光初成戰國至秦二世八卷，名為《通志》，進(jìn)于宋英宗。治平三年（1066）奉命設書(shū)局繼續編撰，至神宗元豐七年（1084）完成，歷時(shí)19年。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》。全書(shū)上起周威烈王二十三年（前403年），下迄后周世宗顯德六年（959）。取材除十七史以外，尚有野史、傳狀、文集、譜錄等222種。幫助編撰者有劉攽、劉恕、范祖禹等，各就所長(cháng)，分段負責，先排比材料為“叢目”，再編成“長(cháng)編”，然后由司馬光總其成，刪訂定稿。
內容以政治、軍事為主，略于經(jīng)濟、文化。全書(shū)貫1362年史事，有“考異”以明取材不同之故，有“目錄”以備查閱之用，為歷史研究工作提供了較系統而完備的資料。注釋主要有宋末元初人胡三省的《資治通鑒音注》。清初嚴衍著(zhù)《資治通鑒補正》，為《通鑒》拾遺補缺，刊正錯誤，也做了一些工作。
一、字
1．給下列加紅字注音
祖逖 劉琨 蹴琨覺(jué) 司馬睿 糾合驍健 給千人廩將其部曲 擊楫而誓 遂屯淮陰 起冶鑄兵
2．多音字注音并組詞
3．區分形似字
二、詞
1．解釋下列句中加紅字詞語(yǔ)的意思
�、僦幸孤勲u鳴，蹴琨覺(jué) （蹴：踢，蹬踏 覺(jué)：醒）
�、诖笸跽\能命將出師（誠：如果 將：將領(lǐng)）
�、鄄唤o鎧仗，使自召募（給：供給 鎧：鎧甲）
�、苠褜⑵洳壳儆嗉叶山�，中流擊楫而誓曰（將：率領(lǐng) 楫：船槳）
�、菰唬骸按朔菒郝曇�！”因起舞。（因：于是）
�、藜岸山�，左丞相睿以為軍咨祭酒（及：等到 以為：讓〔他〕擔任）
�、哳Ｋ責o(wú)北伐之志（素：一向，向來(lái)）
�、嗨焱徒帲ㄋ欤河谑牵�
2．把下列短語(yǔ)翻譯成現代漢語(yǔ)，注意詞語(yǔ)在句中的意義。
�、偌m合驍健――聚集驍勇強健的人。
�、谕L(fēng)響應――聽(tīng)到消息就起來(lái)響應。
�、圩韵圄~(yú)肉――自相殘害。
�、芷鹨辫T兵――修筑起冶鐵爐鑄造兵器。
三、課文分析
本文主要通過(guò)具體事例的描寫(xiě)，表現了晉朝愛(ài)國名將祖逖素懷大志、憂(yōu)國憂(yōu)民的品格及為收復失地大膽進(jìn)言、身體力行的膽識。
第一段，聞雞起舞，表現祖逖年輕時(shí)便胸懷大志。古人有迷信說(shuō)法，認為半夜雞鳴是惡之兆；祖逖認為半夜雞鳴正可以令人覺(jué)醒，振奮精神，所以說(shuō)“此非惡聲也”。劉琨是祖逖的朋友，晉室渡江南遷后，任侍中太尉，一直堅守并州（今山西省太原市），因孤軍無(wú)援，兵敗遇害。
第二段，請纓北伐，表現祖逖收復中原的強烈愿望。祖逖慷慨陳詞，請求統軍北伐 ，得到的卻只有千人的軍餉，連鎧甲兵器都沒(méi)有。胸懷收復中原大志的祖逖與“素無(wú)北伐之志”的司馬睿，形成了鮮明的對比。
第三段，中流擊楫，表現祖逖矢志不渝、義無(wú)反顧的決心。請注意，祖逖不是率領(lǐng)晉軍北伐的，他只帶著(zhù)自己的部屬一百多家人，他的膽識和志氣，實(shí)在不得不叫人佩服。
思考：
1．祖逖認為晉王朝戰亂不斷的原因是什么？如何才能改變這種局面？
由于皇族宗室爭權奪利，自相殘殺，從而讓戎狄乘虛而入，屠戳中原。 任命將帥出師北伐，激起淪陷區人民奮起反抗的斗志，贏(yíng)得天下英豪的響應，定能取得北伐的成功。
2．祖逖北伐之志實(shí)現的最大的障礙是什么？他是如何做的？這給你哪些啟示？
統治者的支持力度不大。 做艱苦的努力，精心準備。 遇到困難挫折時(shí)，應冷靜
地審時(shí)度勢，尋找有利條件，堅韌不拔。
3．結合課文談?wù)勀男┑胤奖憩F祖逖作為一代名將的膽識？
祖逖念念不忘“遺民既遭殘賊”，大膽進(jìn)言，力主北伐。即使不被重用，他仍矢志不渝，并身體力行�！皩⑵洳壳儆嗉叶山�，傾家資招募兵馬，為北伐做準備。
課文翻譯：
范陽(yáng)郡的祖逖，年輕時(shí)就有大志，與劉琨一起擔任司州的主簿。兩個(gè)人住在同一個(gè)寢室，半夜聽(tīng)到雞叫，就用腳蹬醒劉琨，說(shuō)：“這不是不祥之聲！”于是二人起床舞劍。
等到渡江之后，左丞相司馬睿讓他擔任軍咨祭酒。祖逖住在京口，聚集驍勇強健的人士，向司馬睿進(jìn)言說(shuō)：“晉室之亂，由于皇族爭權，自相殘害，這使得匈奴等外族乘機進(jìn)犯，毒害遍及中原。如今淪陷區的人民已然遭到殘害，人人都想著(zhù)奮發(fā)自勵。大王如果能任命將領(lǐng)帶兵出征，讓像我這樣的人統帥軍隊去收復中原，全國各地的豪杰一定有聽(tīng)到消息就起來(lái)響應的！”司馬睿一向沒(méi)有北伐的決心，他讓祖逖擔任奮威將軍、豫州刺史，供給一千人的軍餉，布三千匹，不供給鎧甲和兵器，讓祖逖自己去招募士兵。
祖逖率領(lǐng)自己的部屬一百多家人渡江，船到江心，祖逖拍擊船槳發(fā)誓說(shuō)：“我祖逖如果不能肅清中原的敵人再渡江回來(lái)，就像這大江的水，一去不回頭！”于是在淮陰駐扎下來(lái)，修筑起冶鐵爐鑄造兵器，招募到二千多人，然后向北進(jìn)發(fā)。
深入探究：
司馬光好學(xué)
《三朝名臣言行錄》
【原文】
司馬溫公幼時(shí)，患記問(wèn)不若人，群居講習，眾兄弟既成誦，游息矣；獨下帷絕編，迨能倍誦乃止。用力多者收功遠，其所精誦，乃終身不忘也。溫公嘗言：“書(shū)不可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時(shí)，詠其文，思其義所得多矣�！�
【譯文】
司馬光幼年時(shí)，擔心自己記誦詩(shī)書(shū)以備應答的能力不如別人。大家在一起學(xué)習討論，別的兄弟已經(jīng)會(huì )背誦了，去玩耍休息了；（司馬光卻）獨自苦讀，像董仲舒和孔子讀書(shū)時(shí)那樣專(zhuān)心和刻苦，一直到能夠熟練地背誦為止，（由于）讀書(shū)時(shí)下的力氣多，收獲就長(cháng)遠，他所精讀和背誦過(guò)的書(shū)，就能終身不忘。司馬光曾經(jīng)說(shuō)：“讀書(shū)不能不背誦，在騎馬走路的時(shí)候，在半夜睡不著(zhù)覺(jué)的時(shí)候，吟詠讀過(guò)的文章，想想它的意思，收獲就多了！”
【閱讀訓練】
1．解釋下列句中加點(diǎn)的詞。
(1)患記問(wèn)不若人 (2)迨能倍誦乃止 (3)詠其文
2．與“迨能倍誦乃止”中“倍”的用法不同的一項是（ ）
A．祗辱于奴隸人之手 B．才美不外見(jiàn)
C．滿(mǎn)坐賓客無(wú)不伸頸側目 D．京中有善口技者
3．本文中概括主旨的句子是：（ ）
A．用力多者收功遠。 B．其所精通乃終身不忘。
C．書(shū)不可不成誦。 D．詠其文，思其義，所得多矣。
4．文中“獨下帷絕編”意思是只有司馬光獨自苦讀。我們學(xué)過(guò)一個(gè)類(lèi)似的`成語(yǔ)也是形容讀書(shū)勤奮，這個(gè)成語(yǔ)是 ( )
附參考答案：
1．①擔心 ②等到 ③才 ④吟詠
2．D
3．C
4．韋編三絕
中考解析
讓陽(yáng)光永駐
你不能改變容貌，但你可以展現笑容。
――題記
烏 云
我出生后才四十天，就被親生父母送給了別人，原因很簡(jiǎn)單，親生父母想要生兒子，養父母想要個(gè)女兒。就這樣成交了，我像一件物品，來(lái)到了現在的家。自從我知道這件事后，它就成為我心里的陰影，想抹也抹不掉。有了這片陰影，“笑”就好像跟我無(wú)緣，我變得冷漠了。
風(fēng) 雨
原以為上天不會(huì )再捉弄我，我可以這樣平平淡淡地走過(guò)自己的路�？墒�，我錯了。對我最好的人——我哥，出車(chē)禍了。從小到大，哥都對我很好，有好吃的總要先給我吃。后來(lái)，我上了初三，他考上了一所重點(diǎn)大學(xué)，每逢放假回家，他總忘不了給我買(mǎi)禮物，或者是書(shū)，或者是其他。那天，他放假回到家，我還在學(xué)校上課，天下起了滂沱大雨，哥騎上自行車(chē)，拿上雨具就朝我的學(xué)校跑。路上，一輛大卡車(chē)把他撞倒在地，他的一條腿再也不能動(dòng)了。我面對著(zhù)哥，失聲痛哭起來(lái)，哥對我說(shuō)：“小妹，別哭，來(lái)，笑一個(gè)。你一定要振作起來(lái)，也給我信心啊�！蔽遗c(diǎn)了點(diǎn)頭，只覺(jué)得命運對我太不公平。
陽(yáng) 光
到現在，我才發(fā)現我錯了，總裝著(zhù)那片陰影不忘記，把自己都給蒙上了一層紗�，F在，看看周?chē)娜�，老師、同學(xué)個(gè)個(gè)都那么友好。同學(xué)的笑容總是那么燦爛，一個(gè)善意的微笑，一聲輕聲的“HI”不時(shí)在我面前出現，我笑了。還記得同學(xué)寫(xiě)的一張紙條“生活有許多無(wú)奈，勇敢地走過(guò)昨天，瀟灑地走向明天，才是真正的自我�！睆拇�，我變得開(kāi)朗、活潑了……
烏云、風(fēng)雨、陽(yáng)光，一樣都不能缺少，有了它們，世界才是完整的，但我們的心中只能讓陽(yáng)光永駐，這樣我們的人生才會(huì )更有意義。
【點(diǎn)評】
這是今年中考一篇滿(mǎn)分作文�？忌芎玫乩昧嗽�(huà)題作文的“寬泛性”特點(diǎn)，結合自己的身世，寫(xiě)出了自己的心路歷程，情感真實(shí)、感人肺腑。文章行文巧妙，用“烏云”、“風(fēng)雨”、“陽(yáng)光”這三種自然現象來(lái)比喻自己心路歷程的三個(gè)階段，從而寫(xiě)出了自己由“苦”到“笑”的過(guò)程。另外，本文的形式也非常的活潑，用了題記，各部分又有小標題，做到了形式的創(chuàng )新，使人耳目一新�？傊�，無(wú)論從內容和形式上來(lái)看，這都是一篇考場(chǎng)難得的佳作。
課外拓展
誡子書(shū)
諸葛亮
【原文】
夫君子之行，靜以修身，儉以養德，非澹泊無(wú)以明志，非寧靜無(wú)以致遠。夫學(xué)須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢不能勵精，險躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！
【譯文】
君子的品德，靠靜來(lái)修身，靠?jì)�來(lái)養德，不拋開(kāi)功名利祿就不能表明自己崇高的志向，不做到安靜就不能高瞻遠矚。學(xué)習必須安靜焉，才能來(lái)源于學(xué)習，不學(xué)習無(wú)法擴展才能，沒(méi)有志向就不能在學(xué)習上有所成就。享樂(lè )過(guò)度就不能振作精神，暴躁就不能陶冶性情。年華和時(shí)光一同逝去了，意志和時(shí)間一同消失了，象枯枝敗葉一樣凋落，對社會(huì )沒(méi)有任何貢獻，晚年守著(zhù)破房子痛惜過(guò)去，還怎能來(lái)得及呢？
【閱讀訓練】
1．用現代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。
�、� 靜以修身
�、� 儉以養德
�、� 非澹泊無(wú)以明志
�、� 非寧靜無(wú)以致遠
2．本文作者就哪幾個(gè)方面進(jìn)行了論述？從這幾個(gè)方面又是怎樣展開(kāi)論述的？
答：
3．作者寫(xiě)這封信的用意是什么？
答：
4．文中有兩句話(huà)常被人們用作“志當存高遠”的座右銘，請寫(xiě)出這兩句話(huà)。
附參考答案：
1．①用恬靜來(lái)修養自己的身心
�、谟霉潈�來(lái)培養自己的品德
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