小班《球寶寶的一家》教案
活動(dòng)目標：
1．用語(yǔ)言和動(dòng)作積極表達對故事情節的理解和猜測。
2．了解氣球的特性，知道氣球打氣后體積變大，放氣后體積變小。
3．懂得要做一個(gè)樂(lè )于助人的好孩子。
活動(dòng)準備：
1．球爸爸、球媽媽、球寶寶各一個(gè)。
2．紙筒山洞一個(gè)。
3．大樹(shù)一棵、鳥(niǎo)媽媽一只、鳥(niǎo)寶寶三只。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮銮驅殞毜囊患�。
1．請出球寶寶一家。
教師：今天球寶寶的一家要到我們班來(lái)做客了，我們一起來(lái)數“一二三”把他們請出來(lái)好嗎？
�。ㄔu析：請球寶寶一家出來(lái)的形式具有神秘感，然后和球寶寶的一家打招呼，這樣的導入非常符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。）
2．觀(guān)察比較球寶寶的一家。
教師：球寶寶的一家有誰(shuí)呀？（有胖胖的球爸爸、有苗條的球媽媽?zhuān)�有個(gè)子小小的球寶寶）
觀(guān)察比較球寶寶一家顏色的區別，并學(xué)說(shuō)：“紅彤彤”“黃燦燦”“藍盈盈”等詞。
�。ㄔu析：這里我引導幼兒用語(yǔ)言來(lái)描述這些球，教師問(wèn)：球寶寶的一家有誰(shuí)呀？當孩子們回答后我再把孩子的話(huà)進(jìn)行了提升：有胖嘟嘟的球爸爸、有苗條的球媽媽?zhuān)�有個(gè)子小小的球寶寶。接著(zhù)讓孩子觀(guān)察比較球寶寶一家顏色的區別，并學(xué)說(shuō)：“紅彤彤”“黃燦燦”“藍盈盈”等詞。這一環(huán)節充分體現了《剛要》精神：“語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境�！保�
�。ǘ┮龑в變捍竽懖聹y故事，并用語(yǔ)言和動(dòng)作積極表達。
1．講述故事第一段，了解旅行的含義。
教師：球寶寶一家今天穿得可漂亮呀，（講故事“球爸爸說(shuō)：……”）他們要到哪里去呢？原來(lái)他們要出去旅行，什么叫旅行呢？
�。ㄔu析：現在很多家長(cháng)都會(huì )利用假期帶孩子出去旅行，孩子有一定得旅行經(jīng)驗，所以這里我進(jìn)行了這樣一個(gè)提問(wèn)。）
2．邊演示邊講述故事第二段，引導幼兒表現球爸爸過(guò)山洞的情景。
�。�1）引導幼兒表現球爸爸“著(zhù)急、跺腳” 的樣子。
�。�2）幼兒想辦法幫助球爸爸過(guò)山洞。
�。�3）邊念兒歌邊表演：球爸爸胖嘟嘟，小小山洞黑呼呼，用力鉆也鉆不過(guò)，急得爸爸把腳跺。放氣了。球爸爸慢慢變瘦了，越來(lái)越小。
3．講述故事第三段，引導幼兒表演球寶寶背小鳥(niǎo)的情景。
�。�1）教師：小朋友你們愿意幫助球寶寶嗎？
�。�2）師幼共同給球寶寶打（吹）氣，讓球寶寶變大能幫助小鳥(niǎo)。
�。�3）變念兒歌邊用身體動(dòng)作表現球寶寶“吹氣變大”的過(guò)程�！扒驅殞氄媸菪�，想幫小鳥(niǎo)幫不了，用力吹氣變大了，帶著(zhù)小鳥(niǎo)一起走�！�
�。ㄔu析：《剛要》中指出：“幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會(huì )交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴展幼兒的經(jīng)驗，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件�！币虼�，此環(huán)節我讓幼兒表現球爸爸著(zhù)急的'樣子，讓孩子體驗球爸爸的心情；讓孩子幫球爸爸想想辦法，然后表現球爸爸鉆不過(guò)山洞、放氣、鉆過(guò)山洞等一系列的情節。再讓孩子表現球寶寶的情景，通過(guò)表演讓孩子明白氣球通過(guò)吹氣可以變大，通過(guò)放氣使其變小的科學(xué)原理。）
�。ㄈ┮旃适碌慕逃饬x。
1．教師：你喜歡球寶寶一家呢？為什么。
2．小結：要向球寶寶一家學(xué)習，做個(gè)樂(lè )于助人的好孩子。
�。ㄔu析：最后一個(gè)環(huán)節總要讓孩子明白了幫助別人是一件很快樂(lè )的事情。）
活動(dòng)延伸：
區域活動(dòng)：將材料小鳥(niǎo)、紙筒等材料投放在表演區里，供幼兒表演；將氣球投放在操作探索區，引導幼探索玩法。
附故事：球寶寶的一家
球爸爸說(shuō)：“親愛(ài)的，天氣這么好，我們一起去旅行吧�！鼻驅殞毢颓驄寢屢宦�(tīng)高興極了，球寶寶拍手說(shuō)：“噢，太好啦，可以去旅行了�！�
他們走啊、走啊，來(lái)到了一座山洞前，球寶寶身體小，骨碌一下就鉆過(guò)去了；球媽媽很苗條，不費力氣也鉆過(guò)去了；哎呀，球爸爸太胖了，怎么鉆也鉆不過(guò)去？球寶寶和球媽媽著(zhù)急了，喊：“球爸爸，加油！球爸爸，加油！”（小朋友一起給球球爸爸加油）可球爸爸再怎么使勁也過(guò)不去，它實(shí)在太胖了。這可怎么辦呢？小朋友趕緊幫助球爸爸想想辦法。
過(guò)了山洞，球寶寶一家又高高興興地出發(fā)了，他們走啊走啊，走到了一片樹(shù)林里，忽然聽(tīng)到嗚嗚嗚的哭聲。是誰(shuí)在哭呢？原來(lái)是鳥(niǎo)媽媽。球寶寶問(wèn)，鳥(niǎo)媽媽?zhuān)銈優(yōu)槭裁纯扪�？鳥(niǎo)媽媽說(shuō)：“我的翅膀都受傷了，我的鳥(niǎo)寶寶還很小，飛不動(dòng)，可我還想帶著(zhù)寶寶搬新家。這可怎么辦呢？”說(shuō)完又傷心地哭起來(lái)。球媽媽安慰他們說(shuō)：“別急別急，我們來(lái)幫助你�！闭f(shuō)完球媽媽趕快走過(guò)去，讓小鳥(niǎo)站在它的肩膀上；球爸爸也過(guò)去，讓小鳥(niǎo)蹲在它的頭頂上。球寶寶也想來(lái)幫忙小鳥(niǎo)，可鳥(niǎo)媽媽說(shuō)：“不行不行，你太小了，還是個(gè)孩子呢�！毙∨笥盐覀円黄饋�(lái)告訴球寶寶：“不行不行，你太小了，你還是個(gè)孩子呢�！笨汕驅殞毢芟霂椭▲B(niǎo)，這可怎么辦呢？
球寶寶一家把小鳥(niǎo)送回家，又快快樂(lè )樂(lè )去旅行了。
專(zhuān)題評析：
這是一節以“球寶寶的一家”為背景展開(kāi)的語(yǔ)言故事，該故事生動(dòng)、有趣，活動(dòng)中不僅蘊含了簡(jiǎn)單的科學(xué)道理，還隱藏著(zhù)助人為樂(lè )的思想品質(zhì)，培養了幼兒的和諧個(gè)性。
1．直觀(guān)演示，恰到好處。具體、直觀(guān)、形象生動(dòng)的教具，總能吸引小班幼兒。故事中的球媽媽、球寶寶和球爸爸分別選了紅、黃、藍三種顏色，鮮艷的色彩一下子吸引了幼兒的視線(xiàn)。本次活動(dòng)的重點(diǎn)領(lǐng)域是語(yǔ)言，《剛要》中指出：“創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣，學(xué)習使用適當的、禮貌的語(yǔ)言交往�！睘榱瞬蛔層變焊械铰�(tīng)故事的乏味，我采用了邊講故事邊演示的方法，讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中了解故事內容。如鉆山洞的環(huán)節，通過(guò)教師的演示，讓幼兒對球寶寶一家的體形有了深刻的了解。球寶寶鉆山洞時(shí)，教師用動(dòng)作表示球寶寶一骨碌就鉆過(guò)去了，讓幼兒明白球寶寶很瘦��；球媽媽鉆山洞時(shí)，讓幼兒先猜猜球媽媽能不能過(guò)去，再演示媽媽不費力氣就過(guò)了山洞，幼兒明白球媽媽很苗條，最后輪到球爸爸鉆山洞了，教師的演示讓孩子一下子發(fā)現球爸爸太胖了鉆不過(guò)去，從而引發(fā)孩子為球爸爸加油，幫球爸爸想辦法等環(huán)節。再如幫助鳥(niǎo)媽媽的環(huán)節，讓小鳥(niǎo)蹲在球爸爸的肩上、讓小鳥(niǎo)站在球媽媽的頭頂上，這些演示都十分生動(dòng)有趣，通過(guò)老師的演示再讓孩子來(lái)說(shuō)一說(shuō)、放一放最后一只小鳥(niǎo)你們想把它放在球寶寶的什么地方？這樣的演示情境自由、寬松、愉悅，非常適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。
2．情境演繹，身臨其境。幼兒園情境表演主要指讓幼兒來(lái)扮演某一角色，通過(guò)扮演角色，讓幼兒在角色表現中產(chǎn)生親切感，很自然地加深了內心的體驗。本次活動(dòng)有兩個(gè)環(huán)節進(jìn)行了表演，一處是表演球爸爸，從表演胖嘟嘟的球爸爸鉆不過(guò)山洞而氣呼呼的樣子到給球爸爸減肥，用動(dòng)作表示球爸爸變瘦了，鉆過(guò)了山洞，一家人歡愉的場(chǎng)面，另一處是表演球寶寶因為身體瘦小不能幫助鳥(niǎo)媽媽而難過(guò)到大家一起給球寶寶吹氣，使其變大，最后幫助了鳥(niǎo)媽媽后開(kāi)心的樣子。通過(guò)這兩處的表演，使小朋友身臨其境，似乎自己真的變成了球爸爸和球寶寶。
當然，情境教學(xué)除了情境表演外，還可以運用語(yǔ)言的描繪，在情境出現時(shí)，教師用形象生動(dòng)的語(yǔ)言加以描繪，對幼兒聽(tīng)覺(jué)產(chǎn)生刺激，提高了感知的效應，情境會(huì )更加鮮明。如講述故事第一段時(shí)，球爸爸對球媽媽和球寶寶說(shuō)：“親愛(ài)的，我們今天要去旅游啦!”球媽媽和球寶寶高興地歡呼起來(lái)：“哦，太好了，我們今天要去旅游啦！”雖然是簡(jiǎn)短的兩句話(huà)，但教師生動(dòng)的語(yǔ)言肯定能深深吸引幼兒的注意力。
3．角色互動(dòng)，氣氛活躍。在活動(dòng)過(guò)程中，教師能始終以親切的態(tài)度，游戲的口吻與幼兒親切互動(dòng)，充分調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。如導入部分的“今天球寶寶的一家要到我們班來(lái)做客了，我們一起來(lái)數一二三把他們請出來(lái)好嗎”、“和球寶寶的一家打招呼吧”，使幼兒與球寶寶一家進(jìn)行了語(yǔ)言上的互動(dòng)。再如幼兒扮成球寶寶，問(wèn)問(wèn)鳥(niǎo)媽媽?zhuān)骸艾F在我可以幫助小鳥(niǎo)了嗎？”這些環(huán)節的設計，都能調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，使課堂氣氛更加活躍。
【小班《球寶寶的一家》教案】相關(guān)文章：
小班語(yǔ)言教案－球寶寶的一家07-15
小班語(yǔ)言活動(dòng)教案之球寶寶的一家06-23
小班語(yǔ)言活動(dòng)教案之球寶寶的一家08-25
小班美術(shù)教案：《球寶寶的新衣》07-15
小班美術(shù)教案：球寶寶的新衣07-01
球寶寶的一家語(yǔ)言故事08-23
小班科學(xué)球寶寶真神奇教案08-25
小班科學(xué)球寶寶真神奇教案03-25